Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở Lớp 5

y hờn giận. Còn các em nam thì hăm he đánh nhau, trả thù nhau. Tuy các em chưa gây ra chuyện gì nghiêm trọng nhưng nó vẫn ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè và chất lượng học tập của lớp. Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề này. Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện. Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao. 
 Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng 
giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau:
 Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm với bạn khác. Lúc đầu có em chưa chịu, tuy ngồi chung nhóm nhưng có em lại quay mặt ra chỗ khác, hoặc ngồi im không tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm lại cãi nhau, không ai chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy nhau không chịu ghi kết quả thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình trạng đó, tôi đã mạnh dạn vận dụng hình thức tổ chức ạy học theo mô hình lớp học Vnen vào giảng dạy, đến nay, ở lớp tôi hầu như các em đều mạnh dạn khi làm nhóm trưởng, mạnh dạn khi phát biểu. Năng lực giao tiếp của các em tiến bộ rõ ràng, mối quan hệ bạn bè trở nên thân thiết.
 Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng ý ‎về việc làm, cách cư xử của Hội đồng tự quản hoặc của một bạn nào đó trong lớp chứ không nói xấu, không xa lánh bạn. Căn cứ vào những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp. Còn những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa.
 Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở lại.
 Đầu năm học, tôi thỏa thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạn nào đau ốm phải nằm viện thì cả lớp sẽ quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau hướng dẫn bài cho bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình. Vì vậy, trong năm học 2014- 2015, lớp tôi có 1 em bị ốm phải nằm viện nhưng khi hết bệnh, các em được bạn bè giúp đỡ nên đã nhanh chóng theo kịp chương trình cùng với cả lớp.
 Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của tuổi học trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi. Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật thì sẽ được tổ chức vào sáng thứ bảy. Hình thức tổ chức do các em trong Hội đồng tự quản quyết định. Nhưng chủ yếu chỉ là múa hát, là những lời chúc mừng và một món quà nho nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng do cả lớp đóng góp hoặc giáo viên hướng dẫn các em tự làm thiệp chúc mừng bạn trong lớp nhân ngày sinh nhật, rồi bạn trai làm thiệp chúc mừng bạn gái nhân ngày 8 - 3, thăm các bạn bị bệnh, viết nhật ký lớp (mỗi HS viết 1 ngày, nêu tất cả những vui buồn của lớp trong ngày mà mình cảm nhận được), động viên các em tham gia tất cả các phong trào của trường, của Đội, nhất là các phong trào đòi hỏi sự tham gia tập thể
 Xã tôi là xã thuần nông, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nông. Nhưng có nhiều gia đình, cha mẹ các em chủ yếu đi làm thuê, làm công ty. Có rất nhiều em không nhớ ngày sinh của mình. Bởi các em chưa bao giờ được cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa bao giờ được nhận một món quà mang ý nghĩa sâu sắc. Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em rất xúc động. 
 Đặc biệt, từ năm học 2014 – 2015 thực hiện thông tư 30 về đánh giá học sinh bằng nhận xét, học sinh được tham gia đánh giá kết quả học tập của mình, của bạn. Việc làm đó đã giúp các em tự tin hơn, thấu hiểu về nhau hơn, biết được điểm yếu, mặt mạnh của mình, của bạn, các em cùng hỗ trợ nhau tiến bộ. Càng làm cho mối quan hệ bạn bè thêm thân thiện.
4.7.3. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với phụ huynh học sinh.
 Tiến hành họp phụ huynh học sinh: Các cuộc họp phụ huynh tiến hành tổ chức đầu năm học, sau học kì I và cuối năm học nhằm thông báo kế hoạch giáo dục của lớp, của trường, tình hình học tập, rèn luyện của từng học sinh( khi trao đổi hay nhận xét về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh với phụ huynh thật khéo léo. Giáo viên khéo léo trong khi nêu khuyết điểm của các em,... ). Từ đó phụ huynh sẽ tin tưởng và cùng bàn các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình. Đây là một trong những nội dung rất quan trọng tạo uy tín của giáo viên đối với các bậc phụ huynh nên đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo các nội dung, có năng lực tổ chức, biết phối kết hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh để thu hút được sự ủng hộ của các bậc cha mẹ cho các phong trào của lớp, của trường.
 Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch định kỳ thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, tu dưỡng của con em họ. Ngược lại gia đình cũng thông tin kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm biết về những thay đổi tích cực hoặc không tích cực của học sinh ở nhà, ở cộng đồng...để động viên khuyến khích hay nhắc nhở kịp thời...Giáo viên chủ nhiệm cùng gia đình phải thường xuyên tự điều chỉnh và hoàn thiện việc liên kết giáo dục học sinh, được thực hiện bằng nhiều cách như: Họp cha mẹ học sinh; Qua Ban đại diện cha mẹ học sinh hay cán bộ lớp; Thăm hỏi trực tiếp gia đình học sinh; Mời cha mẹ học sinh đến trường trao đổi trực tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại (nếu có), qua thư tay...
 Thực hiện thông tư 30 của BGD& ĐT về đánh giá học sinh bằng nhận xét, việc phụ huynh tham giá đánh giá, nhận xét mọi hoạt động của con em mình đã góp phần tạo mối quan hệ khăng khít giữa gia đình với nhà trường, với giáo viên.
4.8. Biện pháp 8: Duy trì và đẩy mạnh việc tổ chức sinh nhật cho học sinh, tạo cho các em niềm vui, niềm hạnh phúc khi đến trường.
 Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi thấy tổ chức sinh nhật cho học sinh tại lớp rất có ý nghĩa, mang lại cho các em niềm vui, niềm phấn khởi khi đến trường. Những năm học trước tôi dã tổ chức sinh nhật cho các em nhưng vẫn còn một số em do điều kiện gia đinh không được tổ chức. Tôi thấy những em đó rất buồn, tủi thân, lòng tôi cảm thấy buồn và suy nghĩ rất nhiều. Chính vì lẽ đó, năm học này tôi mạnh dạn đưa ra kế hoạch tổ chức sinh nhật cho học sinh trước cuộc họp phụ huynh đầu năm, kế hoạch sinh nhật cho học sinh được phụ huynh nhất trí 100%.
 Hình thức tổ chức tại lớp đúng vào ngày sinh nhật của học sinh nếu là các ngày trong tuần, vào giờ ra chơi. Cả lớp hát chúc mừng sinh nhật bạn, các bạn nói lời chúc mừng sinh nhật bạn, cô giáo chúc mừng. Các bạn trong lớp tặng nhau dù là cái bút chì, thước kẻ nhưng tràn ngập niềm vui, hạnh phúc. Còn lớp sẽ trích quỹ lớp tặng mỗi bạn nhân ngày sinh nhật một cái bút mực. Còn kinh phí tổ chức do gia đình các em tự lo, tùy thuộc vào kinh tế của từng gia đinh, không quy định chung.
 Những bạn ngày sinh trùng vào thứ bảy, chủ nhật thì tổ chức vào sáng thứ bảy. Những bạn sinh vào tháng nghỉ hè thì tổ chức chung vào ngày cuối cùng của năm học.
 Trong lớp có 2 em con nhà hộ nghèo, 1 em mẹ mất sớm, 1 em khôn có bố ở với ông bà. Điều kiện kinh tế gia đình 4 em đó rất khó khăn, tôi đã xin trích quỹ lớp ra để tổ chức sinh nhật cho 4 bạn . Tất cả phụ huynh trong lớp đều nhất trí. Qua những buổi tổ chức sinh nhật, tôi thấy các em rất phấn khởi. Khuôn mặt các em tràn ngập niềm vui, niềm hạnh phúc. Đó cũng là kí ức đẹp về tuổi học trò mà có lẽ không em nào quên được. Các em đã thấy trường học là ngôi nhà thứ hai của mình, thấy được tình cảm bạn bè, thầy cô dành cho mình. Các em thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
Dưới đây là một số hình ảnh tổ chức sinh nhật cho học sinh trong lớp
(Có một số ảnh minh họa)
 5. Kết quả đạt được của lớp chủ nhiệm:
 Sáng kiến kinh nghiệm của tôi không có gì là to tát, những giải pháp tôi đã làm cũng rất đỗi bình thường. Nhưng kết quả đạt được lại rất khả quan. Rõ ràng qua cách làm này, tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tôi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện . Đó là điều mà ít có giáo viên làm được. 
Trong 3 năm liên tục, từ 2014- 2014 đến nay, các lớp mà tôi chủ nhiệm đều đạt danh hiệu lớp xuất sắc, dẫn đầu toàn trường về chất lượng mũi nhon cũng như các phong trào thi đua. Cụ thể:
 * Năm học 2013-2014: 
 + Duy trì sĩ số 21/21 đạt 100/%.
 + HSG tỉnh: 4em
 + HSG huyện: 11em
 + HSG trường: 19 em
 + HSTT: 2em
 + 100% học sinh thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của học sinh
 + Học sinh HTCTTH đạt 100/%.
 + Lớp đạt: Lớp xuất sắc.
 + 100% học sinh được nhà trường tặng thưởng danh hiệu “ Cháu ngoan Bác Hồ”; 3 em được khen thưởng cán bộ Đội xuất sắc.
 * Năm học 2014-2015: 
 + Duy trì sĩ số 28/28 đạt 100/%.
 + HSG tỉnh: 1em
 + HSG huyện: 4 em
 + Học sinh được khen thưởng cấp trường : 28 em
 + 100% học sinh thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của học sinh
 + Học sinh HTCTTH đạt 100/%.
 + Lớp đạt: Lớp xuất sắc
 +100% số học sinh đạt vở sạch chữ đẹp
 + 100% học sinh được nhà trường tặng thưởng danh hiệu “ Cháu ngoan Bác Hồ”; 01 em được Tỉnh đoàn khen thưởng danh hiệu “Lãnh đạo trẻ tương lai” xuất sắc cấp tỉnh.
 - Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ 
đánh nhau trong và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông.
 - Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt năm học luôn được bảo quản tốt, không có tình trạng hư hao, mất mát như những lớp khác. 
 - 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các hoạt động trải nghiệm.
 *Đến học nửa kì II năm học 2015- 2016
 + Duy trì sĩ số 26/26 đạt 100/%.
 + 100% học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp cũng như của trường. Các em đều mạnh dạn, tự tin và phát triển năng lực phẩm chất khá tốt.
 +100% số học sinh đạt vở sạch chữ đẹp
 + Có 23/ 26 em tham gia thi giải toán trên mạng cấp trường vòng 12 đạt từ 210 điểm đến 300 điểm. 
 + Có 4 em tham gia thi toán trên mạng cấp Huyện, trong đó các em đạt mức điểm như sau: 200 điểm, 220 điểm, 260 điểm, 290 điểm.
 + Có 3 em tham gia thi Tiếng Anh trên mạng cấp Huyện đạt mức điểm như sau: 980 điểm, 1250 điểm, 1670 điểm.
 + Lớp có 2 em trong đội tuyển Aerôbic của trường và dạt giải Nhất cấp huyện.
 + Có 14 em trong câu lạc bộ “ Em yêu Tiếng việt”, các em rất tích cực đọc và viết văn.
 - Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ 
đánh nhau trong và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông.
 - Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt thời gian qua luôn được bảo quản tốt, không có tình trạng hư hao, mất mát như những lớp khác. 
 - 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các hoạt động trải nghiệm . 
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.
 Trên cơ sở xây dựng được mối quan hệ dạy và học tốt đẹp giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong lớp, giữa GV với gia đình HS, với cộng đồng; tôi sẽ nghiên cứu sâu hơn quá trình tương tác GV - HS trong quá trình lên lớp, mối liên hệ giữa các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; đồng thời tiếp tục đổi mới công tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng của lớp chủ nhiệm nói riêng và trong trường Tiểu học nơi tôi công tác nói chung trong thời kỳ đổi mới.
7. Nguyên nhân thành công và tồn tại.
 Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình. Thành công tôi đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chuyên môn.
 Nhưng mọi sản phẩm làm ra cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến mấy cũng không thể hoàn hảo tuyệt đối. Sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng vậy. Tuy tôi đã rất cố gắng nhưng không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. 
8. Bài học kinh nghiệm. 
Tóm lại những biện pháp nêu trên, chúng ta nhận thấy nó không quá nặng nề đối với các em. Giáo viên chúng ta cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp các em hình thành thói quen hành vi văn minh trong cuộc sống. Nếu bản thân giáo viên xem nhẹ những việc làm trên thì nề nếp kỉ cương khó mà hình thành trong đầu các em. Mỗi giáo viên thật tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh như con thì chắc rằng tất cả những học sinh sẽ trở thành những người có ích cho xã hội, thành những người chủ tương lai của đất nước theo lời Bác Hồ: “Non sông Việt Nam có trở lên vẻ vang, sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ ở công học tập của các cháu .” Để các cháu thực sự trở thành những mầm non tương lai của đất nước phải cần có sự chung tay của gia đình, thầy cô và toàn xã hội nhưng thầy cô đóng góp một phần không nhỏ làm nên nhân cách của trẻ.
 Theo tôi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành công trong việc giáo dục học sinh thì mỗi người giáo viên chủ nhiệm cần phải:
 1.Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh. Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen,...của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. 
 2. Chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Ban Cán sự lớp, huấn luyện để các em trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba. 
 3. Luôn giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy.
 4. Luôn biết khích lệ biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm tin và hứng thú học tập hơn. 
 5. Luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học sinh. Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. 
 6. Duy trì và sáng tạo trong công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui". 
 7. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh.
PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 1. Kết luận.
Với nhận thức sâu sắc về ý nghĩa, tầm quan trọng đặc biệt của người giáo viên chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học nói chung lớp 5 nói riêng “ Trẻ em không vin lớn gãy cành” Để lớp có nề nếp tốt người giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì nhẫn lại giáo dục các em thường xuyên, liên tục. Qua hơn một năm nghiên cứu và áp dụng vào thực hiện sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp đối với học sinh lớp 5" 
	Kết quả cho thấy hầu hết các em học sinh các em trong tập thể lớp tôi chủ nhiệm đều ngoan ngoãn, thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của người học sinh, Nề nếp học tập và rèn luyện của lớp tốt, đã nâng cao được ý thức của đội ngũ tự quản, các em cán sự lớp có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu về mọi mặt, mỗi học sinh đã có ý thức tự học tự rèn luyện tốt, tích cực tham gia các phong trào của lớp của trường cũng như của Đội đề ra. Luôn kính trọng và biết ơn thầy cô, đoàn kết với bạn bè. Tập thể lớp không còn học sinh cá biệt, không còn những em chậm chạp, chưa mạnh dạn, tác phong sinh hoạt bừa bộn nữa. Các em đều muốn tham gia vào các hoạt động của lớp, của trường một cách chủ động, các em thể hiện được tính tự chủ, tự giác qua khảo sát các hoạt động của các em thì thấy qua các hoạt động tự quản đã thu hút được các em và các em đã xác định được nhiệm vụ của bản thân là học tập phấn đấu tu dưỡng trên mọi hoạt động để trở thành những con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan của Bác Hồ kính yêu.
 Tuy kết quả tôi nêu trên hết sức sơ lược và ở phạm vi nhỏ, song nó cũng góp phần động viên tôi trong công tác giảng dạy học sinh nói chung và công tác chủ nhiệm nói riêng . Bé nhỏ như vậy nhưng vô cùng quan trọng đối với một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học như tôi trong việc tháo gỡ khó khăn, trong công tác chủ nhiệm.
2. Khuyến nghị.
 Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp cần có sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, nhiều các ban ngành đoàn thể và hội cha mẹ học sinh. Vì vậy tôi có một số ý kiến đề xuất như sau: 
2.1. Với Phòng GD&ĐT: Cần tổ chức thường xuyên các buổi hội thảo, chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp. Hỗ trợ kinh phí để các nhà trường mua tài liệu, mua sắm vật phẩm phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp.
2.2. Với nhà trường: Tổ chức cho giáo viên đi học tập kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm của trường bạn, phối hợp với Ban đại diện cha mẹ HS triển khai các hoạt động có liên quan tới công tác của giáo viên chủ nhiệm.
- Nhà trường cùng bên đội có phần thưởng cho những lớp có thành tích cao sau mỗi đợt thi đua.
 - Đội cần tổ chức thêm nhiều hoạt động tập thể hơn nữa, tổ chức nhiều sân chơi cho các em được tham gia
2.3. Với Tổ Chuyên môn: Tổ chức họp tổ bàn về các vấn đề có liên quan đến công tác chủ nhiệm, tạo cơ hội cho giáo viên trong tổ , khối học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau nhau. 
2.4. Với giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực sự là người có năng lực tổ chức lớp, có kiến thức, kĩ năng sư phạm vững vàng, phải tạo được mỗi quan hệ tốt giữa thầy và trò, với phụ huynh học sinh.
Người giáo viên phải có bịên pháp giáo dục, có kế hoạch giảng dạy cụ thể, sát thực với tình hình của lớp, với phụ huynh học sinh.
Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể, Ban giám hiệu, đồng chí, đồng nghiệp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. . 
2.5. Đối với các bậc phụ huynh: 
Các bậc phụ huynh cần quan tâm hơn nữa đối với con em mình, đối với sự nghiệp giáo dục. Phải thực sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình noi theo, cần phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên với cô giáo chủ nhiệm lớp. Có như vây chất lượng giáo dục mới ngày càng đi lên. Các em học sinh ngày càng chăm ngoan, học giỏi và sau này trở thành người có ích cho xã hội.
Trên đây là một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm của mình. Trong quá trình nghiên cứu không tránh khỏi những sai sót. Vậy tôi mong các đồng chí đồng nghiệp,các cấp lãnh đạo tham gia đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thiện hơn.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Luật Giáo dục 2005; Điều lệ Trường tiểu học 2010; Chuẩn nghề nghiệp
 giáo viên tiểu học;
“Phương pháp nghiên cứu khoa học” – Mai Ngọc Luông, Lý Minh Tiên - Nhà xuất bản Giáo dục 2006;
“Công tác quản lý học sinh ở trường phổ thông” – Hà Nhật Thăng - Nhà xuất bản Giáo dục 2006;
Giáo trình đào tạo GVTH trình độ Đại học (nhiều tác giả) – Nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội 2005;
 5. Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT Về việc phát động phong trào thi đua "Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
 6. Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT về quy định đánh giá học sinh Tiểu học.
 7. Nghị quyết TW2 khoá VIII
 8. Tài liệu tập huấn về mô hình lớp học VNEN.
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
Phần 1: Mở đầu
1. Thông tin chung về sáng kiến
2. Tóm tắt nội dung sáng kiến
1
2
Phần 2: Mô tả sáng kiến
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
2. Cơ sở lí luận
3. Thực trạng của vấn đề
4. Các biện phápnhằm nâng cao hiệu
quả công tác chủ nhiệm khối lớp 5.
5. Kết quả đạt được của lớp chủ nhiệm
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.
7. Nguyên nhân thành công và tồn tại
 8. Bài học kinh nghiệm
5
7
8
11
39
41
41
41
Phần 3: Kết luận và khuyến nghị
1. Kết luận
2. Khuyến nghị
43
44
Tài liệu tham khảo
Tài liệu tham khảo
 Mục lục
46
47