Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non

011 – 2012 cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường tiết kiệm chi ở từng hội nghị, họp hội đồng vào ngày nghỉ để giành riêng và mua được một máy tính laptop 13.000.000 đồng và một máy tính để bàn, bộ máy chiếu. Đồng thời động viên cán bộ giáo viên, nhân viên mua laptop để sử dụng trong hoạt động chăm sóc giáo dục ở lớp. Đến nay nhà trường đã có 4 máy tính phục vụ công tác quản lí và 7 máy tính laptop của giáo viên phục vụ cho công tác giảng dạy.
2. Xây dựng kế hoạch
- Đứng trước thực trạng tình hình chất lượng của đội ngũ giáo viên, trình độ chuyên môn chưa đồng đều, ngay từ đầu năm học tôi đã phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng
- Phân công ban giám hiệu, tổ khối chuyên môn cụ thể 
- Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ giáo viên
- Họp thông báo đăng kí các nhu cầu học tập, nâng cao trình độ bằng các hình thức cụ thể như tôi đã xây dựng trong kế hoạch
+ Học trung cấp sư phạm Mầm non tại chức: 1 đ/c
+ Học cao đẳng sư phạm Mầm non tại chức: 15 đ/c
+ Học đại học sư phạm Mầm non tại chức: 7 đ/c
+ Học tin để soạn giảng trên máy vi tính và áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng trên lớp: 22 đ/c
3. Bồi dưỡng về nhận thức cho đội ngũ giáo viên
- Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố con người đóng vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng và nhà nước nêu rõ trong chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 của ban bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục. Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời phải làm tốt về nhân cách mới thực hiện hoàn hảo nhiệm vu của mình, thực sự là những “kỹ sư tâm hồn”.
- Nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Mọi suy nghĩ đều dẫn dắt hành động của chúng ta, do đó nếu biết nhận thức đúng và “thông” thì vấn đề vận hành đúng là chuyện tất yếu. Vì vây với đội ngũ hay mặc cảm “trường lớn” về cơ sở vật chất tôi đã dần từng bước xóa bỏ suy nghĩ này để giúp đơn vị đi lên. Tôi thường xuyên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy được sự phát triển về quy mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang sạch đẹp (với 3 điểm trường) là điều sẽ đến trong 2 – 3 năm nữa.
4. Bồi dưỡng về chuyên môn
4.1. Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên
 Qua thực tế tại trường Mầm Non Tuy Lai Tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào chuyên môn,tìm ra vấn đề đẻ giải quyết yếu kém về chất lượng giảng dạy để từ đó từng bước lấy uy tín với phụ huynh và uy tín với địa phương.
- Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản lý như : Sắp xếp lớp, bố trí nhận sự phải có già có trẻ và người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nghiệm xen kẽ , phân công đội ngũ phù hợp với năng lực và sở trường công tác , điều kiện của mỗi người.
- Chúng tôi xác định đội ngũ giáo viên chính là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục và giảng dạy trong nhà trường. Vì vậy, chúng tôi luôn đề cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng của mọi giáo viên trong nhà trường và thường xuyên động viên, giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng được yêu cầu của giáo dục mầm non mới hiện nay nhằm giúp giáo viên hiểu rõ mục đích của việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
- Để đạt được mục đích trên giáo viên cần phải tìm hiểu đổi mới phương pháp, hình thức dạy sáng tạo, sinh động và hấp dẫn trẻ trong các hoạt động tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi, sưu tầm các bài hát, thơ, câu chuyện và áp dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động 1 cách hợp lí để trong tổ chức hoạt động để trẻ thích thú, không nhàm chán.
 Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đặc điểm tâm lý trẻ Mầm non là tư duy trực quan cụ thể do đó trong tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đã thực sự góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy,giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô. Đặc biệt là sử dụng công nghệ thông tin vào quá trình tổ chức hoạt phù hợp với nội dung bài dạy. Ví dụ : Gờ học nào cần dùng bàn, giờ học nào không cần dùng bàn hoặc do điều kiện có ít máy tính xách tay, tôi đã vận động, hướng dẫn chị em sử dụng USB để copy những hình ảnh phù hợp với từng chủ đề, từng bài dạy được sưu tầm hoặc khai thác từ trên mạng, giúp cá cháu hừng thú học và hoạt động đạt hiệu quả cao.
- Công tác bồi dưỡng chuyên môn là một nhiệm vụ rất cần thiết ở trường mầm non. Yêu cầu 100% giáo viên đứng lớp phải nắm vững được yêu cầu, nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động từ đó áp dụng vào những hoạt động của lớp mình, tự thiết kế ra hoạt động phù hợp đạt được mục đích, yêu cầu dưới nhiều hình thức để trẻ thoải mái khám phá hoạt động.
- Mặt khác, người quản lí nắm chắc năng lực của từng giáo viên để tìm hiểu những mặt mạnh, mặt yếu từ đó mà phân công cho giáo viên giảng dạy sao cho phù hợp với trình độ năng lực, bồi dưỡng chuyên môn dễ dàng hơn.
- Hơn nữa việc cử giáo viên trực tiếp giảng dạy có năng lực đi tiếp thu chuyên đề về làm nòng cốt thì kết quả cao hơn là cử giáo viên hạn chế năng lực. Nếu cử giáo viên hạn chế năng lực đi tiếp thu chuyên đề thì chỉ được cho một giáo viên đó mà không được nhân ra.
- Khi tổ chức chuyên đề chúng tôi bồi dưỡng cho 100% cán bộ giáo viên, nhân viên được học tập nắm vững mục đích, yêu cầu của chuyên đề, tổ chức cho chị em trao đổi tọa đàm một cách tích cực về nội dung và cả về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động. Bên cạnh đó chúng tôi tham mưu với phòng giáo dục mở lớp vi tính để cử giáo viên trường mình đi học kết hợp với giảng viên có thâm niên về công nghệ thông tin để hoạt động bổ túc thêm về làm giáo án điện tử, giáo án E-lening.
4.2. Bồi dưỡng thông qua tổ chức kiến tập.
- Thực tế dự giờ chúng tôi thấy một số giáo viên còn hạn chế về khả năng tổ chức hoạt động một ngày (Quy chế chuyên môn), lúng túng khi tổ chức hoạt động góc, sử dụng đồ dùng. Sau khi đi dự kiến tập cụm về chúng tôi đã xây dựng kế hoạch kiến tập ở cả 4 độ tuổi: mầm non 5 tuổi, 4 tuổi, 3 tuổi và nhà trẻ trong bốn ngày thứ 7 và phân công giáo viên có năng lực giảng dạy (trước khi dạy có sự góp ý bổ xung của ban giám hiệu) và yêu cầu toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham dự.
- Khi đưa ra kế hoạch kiến tập quy chế này tôi không những gặp phản ứng của giáo viên mà cả ban giám hiệu yêu cầu tôi chỉ tổ chức kiến tập ở một độ tuổi vì mất quá nhiều thời gian( 4 ngày thứ 7) . Tôi đã phân tích, giải thích về tình hình, năng lực của giáo viên trước ban giám hiệu – hội đồng với phương án mưa dầm thấm lâu và ra một điều kiện: sẽ tổ chức ở một độ tuổi còn những độ tuổi khác nếu đồng chí nào cảm thấy còn hạn chế thì đến dự. Nếu thấy mình làm tốt thì không đến dự nhưng sau một tuần ban giám hiệu sẽ đến dự đồng chí đó cho đến khi làm tốt mới thôi.Từ đó các đồng chí cán bộ giáo viên đã thấm nhuần và đều nhất trí cao với cách thức chỉ đạo trên . Ngoài ra những buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tôi còn tổ chức dạy kiến tập trên cô ( lấy cô làm cháu ) trong những buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ. Đến nay đã có 2/3 giáo viên tổ chức thực hiện quy chế chuyên môn khá tốt.
Giờ kiến tập lớp 5 tuổi
5. Bồi dưỡng thông qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
	Hàng năm, không năm nào nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp hai tiết và một hoạt động vui chơi, đồng thời tổ chức phong trào thi lí thuyết cho giáo viên. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, áp dụng CNTT tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú hơn trong giờ học. Bên cạnh đó giáo viên đâu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi thì số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu.
6. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
	Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
	Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất, tốt nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi với đồ chơi và đồ chơi luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú hơn khi chơi. Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các chấu học. Nhà trường đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẵn có tại địa phương để làm đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học.
 Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đò dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là trực quan, hình ảnh sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm đồ dùng dạy học một trong những yêu cầu quan trọng giúp giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình.
7.Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục trẻ.
- Việc Ban DDCMHS hoạt động tích cực trong nhà trường cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Nhà trường luôn xây dựng mối quan hệ gần gũi với mỗi gia đình trẻ ( tổ chức họp PHHS bài bản, trân trọng họ). Do đó công tác tuyên truyền thông tin và thu thập thông tin đạt hiệu quả tốt, giúp nhà trường liên kết với mỗi gia đình trẻ tốt hơn. Đồng thời tranh thủ được sự ủng hộ của ban đại diện cha mẹ học sinh, hội phụ huynh học sinh trong toàn trường.
- Tập thể CB-GV-CNV phải luôn tâm niệm: “ Làm sao cho mỗi phụ huynh luôn có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ hơn là chỉ trích, phản bác chúng ta”. Chính vì vậy sau mỗi lần họp PHHS số lượng dự họp ngày càng đông hơn và chiếm tỉ lệ 85% trẻ và Phụ huynh từng bước có quan tâm đến việc học của con em nhiều hơn. Cụ thể trong buổi họp phụ huynh tôi bố trí cho giáo viêndayj một hoạt động có sử dụng công nghệ thông tin (màn hình, U.S.B) để phụ huynh nắm bắt được nhiệm vụ của giáo viên, cũng như yêu cầu đồ dùng cho một hoạt động mà giáo viên cần phải có. Chính vì vậy năm học này nhà trường đã tạo được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh về cả tinh thần lẫn vật chất với số tiền trên 25 triệu đồng để mua màn hình, đầu đĩa bổ sung cho 100% số lớp mẫu giáo và chi vào các hoạt động của nhà trường. 
8.Tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức đoàn thể, nghành và địa phương chăm lo cho sự nghiệp giáo dục:
-Tận dụng nguồn kinh hí từ các tổ chức để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học.
- Nhà trường phối hợp với Ban ĐDCMHS, BCH Công đoàn, chăm lo tạo điều kiện cho đội ngũ có hoàn cảnh khó khăn.
-Ủng hộ các hoạt động hội thi của các cháu trên 7 triệu đồng. Ban chấp hành Công đoàn vận động đoàn viên Công đoàn thực hiện tốt dân chủ hóa trường học. Tích cực chăm lo quà ngày Nhà giáo Việt Nam, Tết cổ truyền, tham quan cuối năm.
9. Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên.
- Tổ chức thật tốt hoạt động Công đoàn trong nhà trường và chăm lo đời sống cho cán bộ giáo viên.
- Tham mưu với các đoàn thể chăm lo xây dựng hơn giáo dục Mần non như phối hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc GDMN.
- Hằng năm, Nhà trường phối hợp với ban chấp hành công đoàn, Đoàn thanh niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình GDMN điển hình của các tỉnh bạn như trường Mầm non Tân Hòa A-TP.Hòa Bình, trường Mầm non Tuổi Thơ- TP.Hà Nội... để mở rộng tầm nhìn, nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ...
- Nhà trường luôn giải quyết chế độ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy đủ. công khai dân chủ, không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây là nguyên nhân gây mất đoàn kết, đơn thư khiếu nại....
 Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công tác, nhiệt tình bám trường, bám lớp, hoàn thành tốt công tác do cấp trên giao và nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường.
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí và bầu không khí tập thể tích cực.
 10.1 Xây dựng khối đoàn kết nhất trí. 
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây dựng được tập thể đoàn kết thì mỗi Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường.
 Xác định được yêu cầu trên, hiệu trưởng phải thực sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thực sự của tập thể, luôn gần gũi để hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên để có biện pháp giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân tình, giải tỏa những mâu thuẫn để tránh “bằng mặt nhưng không bằng lòng”. Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tươmgr trong nhà trường, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác, trong chuyên môn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm được việc trên bản thân tôi luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vướng mắc kể cả vật chất lẫn tinh thần cho cán bộ giáo viên, nhân viên. Trong công tác, đời sống, biết lắng tai nghe tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua bạn bè, qua các đợt kiểm tra, bồi dưỡng hay gặp mặt để có biện pháp giải quyết , giúp đỡ phù hợp.
 Thường xuyên thăm hỏi động viên nhau cùng công tác tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chuyên môn, quản lý, tham gia học tập...Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ nhau tạo thành một tập thể yêu thương tôn trọng nhau cùng chung sức hoàn thành nhiệm vụ.
10.2 Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực.
- Bầu không khí tập thể là khái niệm để chỉ trạng thái tinh thần của một tập thể. Nếu bầu không khí tốt thì mọi người sẽ làm việc tiếp xúc với nhau vui vẻ, có sự hiểu biết lẫn nhau và tất cả mọi người đều có ý thức tự giác làm việc cao. Ngược lại, nếu bầu không khí tập thể tiêu cực có thể dẫn đến xung đột sẽ làm suy giảm sức lao động của tập thể, thái độ làm việc của mọi người sẽ dè dặt cầm chừng và thiếu tinh thần sáng tạo, năng động để hoàn thành công việc.
- Theo nghiên cứu của các nhà khoa học quản lý, bầu không khí tích cực sẽ làm tăng năng suất lao động 20% và ngược lại làm giảm 20% năng suất lao động do thiếu tinh thần hợp tác, tự giác và chỉ lo đối phó lẫn nhau.
 Vì vậy, tôi luôn để ý từng buổi đến trường, từng buổi họp ban giám hiệu, từng buổi họp tổ, khối, họp hội đồng trường để xem xét tính chất của bầu không khí tập thể, đơn vị mình phụ trách:
 Sự hài lòng - Sự tôn trong hiểu biết lẫn nhau - Tâm trạng tập thể, cá nhân- Năng suất lao động – Ý thức tổ chức kỉ luật – Tinh thần đoàn kết.
 Để từ đó đưa ra thống nhất các kế hoạch và các biện pháp phân công hợp tình, hợp lý, hợp năng lực. Đãi ngộ công bằng, giải quyết tốt các dư luận, gương mẫu và phát huy đúng mức vai trò các tổ chức đoàn thể. Và tự hoàn thiện phong cách lãnh đạo của mình, vì nó ảnh hưởng rất lớn dến bầu không khí tập thể.
 Tóm lại : Để xây dựng khối đoàn kết nhất trí và bầu không khí hài hòa vui vẻ, truyền thống lãnh đạo tập thể, phát huy theo nguyên tắc “ tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” thì người Hiệu trưởng hiên nay tuy về mặt pháp lý hoàn toàn quyết định mọi vấn đè nhưng trên thực tế phải tham khảo thêm các ý kiến của các cộng sự mình và khéo léo chuyển hóa các ý định ban đầu của mình thành chủ trương chung tập thể.
V. KẾT QUẢ THỰC HIỆN.
 Nhờ những biện pháp trên trường Mầm Non Tuy Lai ngày càng phát triển tốt. Qua hai năm áp dụng biện pháp trên thì cơ sở vật chất được tăng cường đáng kể, số giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn được nâng lên, cán bộ giáo viên nhà trường được nâng cao về nhận thức, vững vàng trong phương pháp và còn tạo được rất nhiều các loại đồ dùng đồ chơi tự tạo sẵn có ở địa phương, Ứng dụng bài giảng điện tử để phục vụ cho các hoạt động , trẻ năng động sáng tạo , tự tin trong cuộc sống không rụt rè như trước đây chất lượng tổ chức các hoạt động , chất lượng giờ dạy tăng lên rõ rệt. Cụ thể: 
Thêi gian
KÕt qu¶
c¸c mÆt
Th¸ng 09 / 2010
Th¸ng 04 / 2012
Tû lÖ
Tæng sè
Tû lÖ
Tæng sè
Tû lÖ
T¨ng
Gi¶m
- C¬ së vËt chÊt : 
 + Tæng sè líp.
22
22
 + §¹t.
3
13,6%
15
57%
43,4%
 + Ch­a ®¹t.
19
86,4%
7
43%
43,4%
- Tr×nh ®é gi¸o viªn.
45
45
 + §¹t chuÈn.
41
91,1%
44
94%
2,9%
 + ch­a ®¹t chuÈn.
4
8,9%
1
6%
2,9%
- ChÊt l­îng giê d¹y.
45
45
 + Tèt.
3
6,7%
10
22,2%
15,5%
 + Kh¸.
18
40%
21
46,7%
6,7%
 + Trung b×nh .
22
48,9%
14
31,1%
17,8%
 + YÕu
2
4,4%
0
0%
4,4%
VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 
 Từ những kết quả đạt được, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau:
-Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc, có hiệu quả.
-Giáo dục nhận thức về chính trị tư tưởng cho đội ngũ luôn đặt lên hàng đầu.
-Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên về mọi mặt: tư tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ .....Trên cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng cụ thể.
-Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nề nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện chuyên môn, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán bộ, giáo viên trong nhà trường.
-Phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ về vật chất cũng như tinh thần, thực hiện tốt chế độ chính sách và tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ giáo viên đi học nâng cao trình độ.
-Luôn tìm tòi đổi mới các hình thức tổ chức trong quá trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ tránh sự nhàm chán.
-Giáo viên vận dụng hài hòa các phương pháp, tự làm đồ dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ hoạt động, tự động viên khuyến khích, đặt ra yêu cầu mới và sáng tạo không ngừng thì kết quả tổ chức hoạt động sẽ nâng cao.
- Thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm trong phương pháp chỉ đạo.
-Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo và học tập các kĩ năng quản lý. Chú trọng vào công tác bồi dưỡng và khen thưởng đội ngũ.
	* Kết luận và khuyến nghị 
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi về đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non” Đề tài này mới dừng lại ở những trường có nhiều điểm lẻ, đội ngũ giáo viên đông, rất mong được sự quan tâm đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học các cấp và các bạn đồng nghiệp đón nhận.
Tôi xin chân thành cảm ơn
Tuy Lai ngày 24 tháng 04 năm 2012
Tác giả
 Hoàng Thị Đoan
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
Tuy Lai, ngày tháng năm 2012
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN
Mỹ Đức ngày tháng năm 2012
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
 ( Ký, đóng dấu)
PHỤ LỤC
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN
 TRONG TRƯỜNG MẦM NON
 SƠ YẾU LÝ LỊCH
1
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
2
 II. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG
2
III. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
3
1. Tình trạng thực tế khi chưa chọn đề tài
3
2. Khảo sát thực tế
4
3. Kết quả khảo sát thực trạng
4
IV. bIỆN PHÁP THỰC HIỆN
4
1. Xây dựng cơ sở vật chất
6
2. Xây dựng kế hoạch
6
3. Bồi dưỡng về nhận thức cho đội ngũ giáo viên
7
4. Bồi dưỡng về chuyên môn
10
5. Bồi dưỡng thông qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
11
6. Bồi dưỡng thông qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
13
7. Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh
14
8. Tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức đoàn thể 
14
9. Nâng cao đời sống, tinh thần, vật chất cho giáo viên
15
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí và bầu không khí tập thể tích cực
17
V.KẾT QUẢ THỰC HIỆN
18
VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
19
* KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ