Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bảo vệ môi trường

biết nhặt cơm vào khay, không nói chuyện khi ăn 
Đặc biệt khi cho trẻ rửa tay tôi luôn chú trọng dạy trẻ rửa tay đúng cách, 
rửa tay bằng xà phòng, và nhắc trẻ vặn vòi nước vừa phải, tắt ngay sau khi sử 
dụng xong, để tiết kiệm nước tránh lãng phí. Trong bồn rửa tay của trẻ tôi gắn 
những hình ảnh nhắc nhở để trẻ không quên mà vẫn thích thú công việc rửa tay 
trước và sau khi đi vệ sinh. 
Cùng với đó tôi cũng luôn nhắc trẻ lấy nước đủ uống không lấy quá nhiều 
23 
tránh đổ đi, gây lãng phí nước. Tất cả những thói quen đó giúp trẻ có ý thức gọn 
gàng, ngăn nắp, ý thức xây dựng bảo vệ môi trường chung. 
Tôi nhận thấy hoạt động chiều là hoạt động giáo dục trẻ mang tính chiều 
sâu và khích lệ trẻ mang tính hiệu quả cao. Vào những buổi chiều trước khi trẻ 
ra về tôi luôn cho trẻ đọc các bài thơ, nghe những câu chuyện, chơi những trò 
chơi có nội dung về giáo dục bảo vệ môi trường. Bên cạnh đó tôi cho trẻ cùng 
lau dọn, sắp xếp đồ chơi cho gọn gàng. Cuối buổi nêu gương những trẻ ngoan, 
có ý thức, điều này làm trẻ trở nên vui, phấn chấn hơn sau những lần động viên 
của cô. Chỉ cần những câu nói ngắn gọn tình cảm tôi thấy trẻ của tôi tiến bộ rất 
nhiều sau mỗi ngày học. Cô khen: Bạn A hôm nay biết lau bàn giúp cô, bạn B 
biết vứt rác vào thùng, bạn C biết xin lỗi khi đã đánh bạn Các câu nói này đã 
khiến trẻ mỗi ngày một cố gắng để hôm sau được cô nêu gương trước lớp. Công 
việc tưởng chừng đơn giản đã giúp tôi rất nhiều trong việc giáo dục trẻ bảo vệ 
môi trường. 
b. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động góc, hoạt động 
lao động tập thể 
*Qua các giờ hoạt động góc trẻ được vui chơi thông qua các trò chơi học 
tập, phân vai Đây là điều kiện lý tưởng giúp tôi lồng ghép bảo vệ môi trường 
vào dạy trẻ. Giờ này trẻ được chơi nhiều hơn, trẻ được hóa thân vào các nhân 
vật để cùng chơi với bạn: Bác công nhân, chú kỹ sư, cô đầu bếp, bán hàng, bác 
sỹ Với mỗi vai chơi của trẻ tôi luôn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường: 
- Với góc xây dựng trẻ được trồng cây, chăm sóc cây, xây dựng theo ý 
thích và tôi luôn nhắc trẻ cần sắp xếp gọn gàng, không bừa bãi 
 - Góc tạo hình: Trẻ được tự tay làm đồ dùng đồ chơi của chủ đề từ các 
nguyên vật liệu phế thải, hoặc có thể sử dụng thành những đồ chơi phục vụ học 
tập cho trẻ, Trẻ vẽ nhóm hưởng ứng giờ trái đất “ tiết kiệm điện” 
Hình ảnh 10: Trẻ vẽ nhóm hưởng ứng giờ trái đất “ tiết kiệm điện” 
 - Phòng khám với bác sỹ và y tá cần giữ gìn vệ sinh và vứt rác thải y tế 
Tôi trang trí trên mảng tường thật gần gũi với trẻ để trẻ có thể nhận ra những 
hành vi đúng nên làm và các hành vi sai không nên làm. Tôi đã lựa chọn sưu 
tầm rất nhiều tranh ảnh có liên quan đến hành vi của các bé sinh hoạt tại 
trường, các bé sẽ lựa chọn những hành vi đúng trong mỗi chủ đề gài vào bên 
hành vi nên làm có hình mặt cười, với những hành vi sai không nên làm tôi 
dạy các bé chọn và gài vào bên có hình mặt mếu. 
Hoạt động này có tác động rất tốt đến nhận thức của các bé. Các bé sẽ 
hiểu rằng nếu mình học tập và thực hiện giống các hành vi bên hình mặt cười thì 
đó là hành động đúng ý nghĩa nên làm ; còn mình làm những hành động bên 
hình mặt mếu thì hoàn toàn ngược lại. Và cũng trên mảng tường này, tôi có thể 
tổ chức làm bảng để gài trò chơi củng cố sau mỗi tiết học thông qua hành vi 
đúng, sai. 
- Góc nấu ăn cần chú ý vệ sinh an toàn thực phẩm 
- Góc gia đình luôn nhớ nhà cửa cần sạch sẽ gọn gàng, rửa tay trước khi 
24 
ăn và sau khi đi vệ sinh - Góc thiên nhiên: Trẻ được tự tay chăm sóc cây, trồng 
cây, chơi với cát nước. 
Kết qủa mang lại khi tôi lồng ghép trẻ bảo vệ môi trường trong giờ hoạt động 
góc đạt hiệu quả rất cao, trẻ có ý thức hơn và luôn biết cất đồ dùng đồ chơi gọn 
gàng. Đặc biệt tại mỗi góc chơi tôi thiết kế những chiếc thùng rác rất xinh xắn từ 
những đồ phế thải không dùng nữa nên trẻ lớp tôi càng có ý thức khi thấy rác 
trong lớp học. 
* Lao động sẽ giúp trẻ hình thành tính cần cù, chịu khó, biết yêu thiên 
nhiên, yêu cảnh vật xung quanh mình. Chính vì vậy mà tôi cho trẻ đi bộ ở quanh 
Hồ Gươm và cầu Thê Húc muốn giáo dục cho trẻ lòng “Yêu lao động” thông 
qua 5 điều Bác Hồ dạy: “Học tập tốt, lao động tốt .” Ngay ở lứa tuổi mẫu giáo 
thông qua các hoạt động như: nhặt lá cây rụng , tưới cây, khi nhìn thấy rác biết 
nhặt rác vào thùng( Hình ảnh 11, 12: Cô cho trẻ đi bộ ở quanh Hồ Gươm và 
Cầu Thế Húc cho trẻ lao động tập thể) 
Sau mỗi hoạt động học, trẻ được giao lưu với thiên nhiên thông qua hoạt 
động ngoài trời. Hoạt động này giúp trẻ được quan sát trực tiếp từ môi trường 
trong điều kiện tự nhiên. Từ những hoạt động ngoài trời tôi luôn tạo cơ hội cho 
trẻ được trực tiếp tiếp xúc với tự nhiên xã hội, cuộc sống xung quanh và tôi đã 
lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp để đưa vào như sau: 
+ Cho trẻ sưu tầm, nhặt lá, quả, hạt làm thành bộ sưu tập trong góc 
thiên nhiên. 
+ Thực hiện một số công việc lao động đơn giản: nhặt lá rụng, giấy, rác 
có trong sân trường, vườn trường, giúp nhổ cỏ, tưới nước 
+ Khám phá, phát hiện sự thay đổi của cây cối, tính chất của thiên nhiên 
vô sinh, hiện tượng thời tiết, một số sự vật, hiện tượng xã hội (người lớn trong 
trường và xung quanh); các phương tiện giao thông đi lại ngoài cổng 
trường và tất cả những hoạt động trên đều có thể thích hợp nội dung giáo dục 
bảo vệ môi trường phù hợp như trên. 
 + Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: với thực vật (sự phát triển của cây, cây 
cần có ánh sáng, không khí; hạt nảy mầm, không nảy mầm?). Động vật cần có 
không khí để thở 
 + Trải nghiệm cảm giác khác nhau: cảm giác nóng khi đứng dưới ánh 
nắng mặt trời, cảm giác lạnh khi đứng trước gió, cảm giác nặng khi giúp đỡ bác 
làm vườn 
Thông qua rất nhiều các hoạt động ngoài trời được tổ chức tôi luôn tạo cơ 
hội cho trẻ có được các kinh nghiệm thực tiễn và biết vận dụng vào các tình 
huống cụ thể trong cuộc sống về bảo vệ môi trường 
 Tôi cùng trẻ khám phá các cây trong trường. Từ đó phân tích cho trẻ hiểu 
cây sống được cần những yếu tố gì? Tác dụng của cây xanh đối với môi trường? 
Tác dụng của rau xanh đối với cơ thể? Bảo vệ cây xanh cũng chính là bảo vệ 
môi trường. 
Qua hoạt động đi dạo thăm quan, trẻ nhận ra được nhiều điều đúng đắn 
hơn về môi trường: Vườn trường, sân trường, lớp học, đường đi, công viên sẽ 
25 
sạch đẹp hơn khi không còn vứt rác giữa đường, vỏ hộp sữa, bim bim vứt bừa 
bãi... hoa sẽ nở đẹp hơn nếu được chăm sóc tốt và bảo vệ. Sân trường tôi đã 
có những thùng rác tại những bồn cây, tôi luôn nhấn mạnh với trẻ khi thấy rác 
hay đổ rác thì nhớ vứt đúng nơi quy định. Điều này đã giúp tôi gặt hái rất nhiều 
kết qủa tốt. 
Biện pháp 3. Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên liệu phế 
thải 
Sau khi các con được học phân loại 3 loại rác thải ( Rác dễ phân hủy, rác khó 
phân hủy, rác tái chế) thì tôi cho trẻ trải nhiệm chương trình ngày hội xanh đưa 
vào ngoài giờ học của trẻ . Từ những nguyên liệu phế liệu tưởng như đã vứt đi 
như chai lọ bằng nhựa, vỏ sữa , vỏ chai nước ngọt, nắp chai, các con chịu khó 
thu lượm, góp nhặt không những bảo vệ môi trường mà còn có thể tái và sử 
dụng tạo ra các đồ dùng, đồ chơi, cá vật dụng ứng dụng tích cự ctrong cuộc 
sống.Thay vì vứt đi gây lãng phí và ô nhiễm môi trường, thì các con có thể thỏa 
thích theo sức sáng tạo của chúng ( Hình ảnh 13: Cô và trẻ tận dụng vỏ sữa để 
các con sáng tạo thành đồ chơi) 
Mỗi vỏ chai dù hình dáng, mẫu mã kích thước có khác biệt nhưng cũng gồm 
cách phần căn bản như là : nắp chai, miệng chai, thân chai và đáy chai. Tùy theo 
mỗi ý tưởng của các con mà có sử dụng từng phần hay tất cả các phần. 
Những khái niệm rác thải nhựa, ô nhiễm môi trường trở nên dễ hiểu hơn bao giờ 
hết. Các “chiến sĩ môi trường nhí” có thể ứng dụng sáng tạo của mình vào thực 
tiễn cuộc sống qua các trò chơi. Giờ đây, các con vui tới trường mỗi ngày không 
chỉ vì kiến thức mới, mà còn vì niềm đam mê tái chế. Những thứ không dùng 
nữa có thể được biến thành nhiều đồ chơi thú vị, vừa thỏa sức sáng tạo, vừa gìn 
giữ môi trường. Chính vì vậy mà tôi đã nghiên cứu những mẫu đồ chơi đơn giản 
được làm bằng các phế liệu dễ tìm, dễ kiếm, phù hợp với khả năng của trẻ để 
dạy trẻ ở các hoạt động ngoài giờ học. Từ những đồ chơi do cô và trẻ làm ra đã 
đáp ứng được nhu cầu chơi đồ chơi của trẻ, ngoài ra còn có tác dụng củng cố 
những kỹ năng tạo hình của trẻ ở các giờ học. (Hình ảnh 14 : Trẻ sáng tạo ra bàn 
tay robot từ bìa giấy) 
Sau khi làm xong tôi đưa cho trẻ xem, trẻ rất hứng thú, xúm xít quanh cô để 
nhìn, rồi sờ mó xem cô làm bằng nguyên liệu, chất liệu gì? tôi thật bất ngờ và rất 
vui mừng khi phát hiện ra khả năng mới của trẻ. Tôi hiểu được một điều là trẻ 
không những rất thích được chơi đồ chơi mà trẻ còn muốn tự mình làm ra những 
đồ chơi mà mình thích. (Hình ảnh 15 : Trẻ hứng thú khi được chơi đồ chơi mà 
mình làm ra) 
26 
4.Công tác tuyên truyền 
Góc tuyên truyền luôn được tôi tận dụng triệt để để đưa tới cho các bậc 
phụ huynh về thực trạng cũng như các biện pháp bảo vệ môi trường. Bên cạnh 
đó nhờ có góc tuyên truyền mà phụ huynh ở lớp biết con em học tại lớp được 
học những gì. 
Treo tranh ảnh về thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay, các bệnh 
truyền nhiễm do môi trường mang lại: Ảnh ô nhiễm nguồn nước, ảnh các nhà 
máy xả khói ra không khí, và gần gũi hơn nữa tôi đưa luôn những hình ảnh ô 
nhiễm tại xã trên địa bàn mình và trẻ đang sống, để từ đây họ nhận ra rằng ô 
nhiễm môi trường đang rất cần được con người quan tâm và đưa ra những biện 
pháp tích cực giúp bảo vệ môi trường. 
Bên cạnh góc tuyên truyền treo tranh ảnh lồng ghép bảo vệ môi trường tôi 
đã luôn trao đổi với phụ huynh qua những giờ đón trả trẻ cùng phối hợp với cô 
giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường. Trong những buổi họp phụ huynh đầu 
năm và giữa kỳ tôi cũng đưa vấn đề ô nhiễm môi trường và những ảnh hưởng 
của ô nhiễm môi trường đến cuộc sống con người... 
Tôi nhận thấy công việc tuyên truyền việc giáo dục bảo vệ môi trường tới 
trẻ lớp tôi thực sự đạt hiệu qủa cao khi nhận được sự ủng hộ của các phụ huynh 
phối hợp cùng các cô về nhà cho con tự phân loại rác ở chính gia đình mình , 
các con mang đến lớp một số nguyên vật liệu những chai lọ, hộp sữa, giấy báo, 
hộp giấy để cô và trẻ làm đồ chơi giúp trẻ học và tiết kiệm được rất nhiều kinh 
phí. Điều đó khẳng định rằng công tác phối kết hợp với phụ huynh giữa lớp, nhà 
trường với phụ huynh nhận được sự đồng thuận và đạt kết quả cao. 
5. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm 
 5.1 Đối với giáo viên 
Với những biện pháp đã làm được để lồng ghép việc giáo dục trẻ bảo vệ 
môi trường, tôi đã thu được những kết quả như sau: 
- Đã biết xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường trong công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ. 
 - Lựa chọn nội dung phù hợp với từng chủ đề để đưa vào các tiết dạy. 
 - Giáo viên đã có kỹ năng trong việc lồng ghép các nội dung bảo vệ môi 
trường vào các hoạt động một cách linh hoạt, mềm dẻo. 
 - Với việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên lồng ghép 
trong các hoạt động, kết hợp với những buổi sinh hoạt ngoại khóa, tôi đã tổ chức 
cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn, lý thú, bổ ích, thu hút sự tập trung chú ý 
của trẻ mang thông điệp: Vì một môi trường xanh - sạch - đẹp - an toàn. 
 5.2 Đối với trẻ 
 - Đa số trẻ trong lớp có ý thức trong việc vệ sinh cá nhân và có ý thức tập 
thể bảo vệ môi trường, hiểu ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đến cuộc sống 
con người và tác dụng của việc bảo vệ môi trường. 
27 
 - Trẻ có thái độ đúng đắn với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội 
mà trẻ đang sống. Biết yêu quí cây xanh, chăm sóc và bảo vệ cây xanh quanh 
lớp và trường. Biết yêu quí các loại động vật từ đó biết bảo vệ môi trường sống 
của chúng. Trẻ có ý thức cất dọn đồ dùng đồ chơi ở lớp và ở nhà, từ đó biết vệ 
sinh đồ dùng, đồ chơi, yêu thích công việc chăm sóc cây cối bảo vệ môi trường 
xanh không bẻ cành chặt phá. 
 - Trẻ có kỹ năng sống trong giao tiếp, ứng xử với mọi người xung quanh, 
có ý thức trong mọi hành vi bảo vệ môi trường. Trẻ thích tham gia vào các hoạt 
động tập thể: Trồng cây xanh, quét lớp, có ý thức bảo vệ môi trường chung: 
Vứt rác vào thùng, không khạc nhổ bừa bãi, không hái hoa bẻ cành, đi vệ sinh 
đúng nơi qui định, biết tiết kiệm điện, nước, biết phân loại rác... 
 - Trẻ có những thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp: Mời cô và bạn 
trước khi ăn, chào hỏi khi người lớn vào lớp, biết xin lỗi và cảm ơn, biết nhặt 
cơm vãi vào khay 
Kết qủa cụ thể sau khi thực hiện sáng kiến 
STT 
NỘI DUNG 
CUỐI NĂM 
(36 trẻ) 
Đạt % CĐ % 
1 Biết chăm sóc và bảo vệ cây 31=86% 5=14% 
2 Có ý thức giữ gìn vệ sinh công 
cộng, vệ sinh trường lớp 
30=83% 6=17% 
3 Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ 
chơi đúng nơi quy định 
33=91% 3=9% 
4 Có ý thức không vứt rác ra 
đường, biết nhặt rác vào thùng 
32=88% 4=12% 
5 Phân biệt được những hành động 
đúng, hành động sai để bảo vệ 
môi trường 
31=86% 5=14% 
6 Có ý thức tiết kiệm điện, nước 
khi sử dụng 
33=91% 3=9% 
7 Nhắc nhở người lớn không vứt 
rác bừa bãi 
32=88% 4=12% 
8 Biết phân biệt 3 loại rác thải ( 
Rác dễ phân hủy, rác khó phân 
hủy, rác tái chế) 
30=83% 6=17% 
28 
5.3 Đối với phụ huynh 
 Từ những hành động tưởng chừng như rất nhỏ bé của trẻ trong giao tiếp 
ứng xử, ý thức nhận biết về môi trường và bảo vệ môi trường đã tác động tích 
cực đến những người xung quanh trẻ: Nhắc phụ huynh không đi xe máy vào 
trong sân, không vứt rác bừa bãi, nhắc nhở những hành vi sai không nên làm. 
Qua năm học 2019 - 2020 với việc lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi 
trường tôi đã đưa ra được kết quả khảo sát như sau: 
- Phụ huynh tại lớp yên tâm giao con cho cô, phấn khởi khi thấy con em 
mình có nhận thức đúng đắn về môi trường, và có ý thức bảo vệ môi trường. 
- Thường xuyên phối hợp với giáo viên lớp cho học sinh mang nguyên vật 
liệu phế thải để cô và trò tận dụng làm đồ dùng đồ chơi thậm chí ủng hộ lớp 
những cây mà các con tự trồng ở nhà. Bên cạnh đấy phụ huynh cũng ý thức hơn 
về vấn đề môi trường trên địa bàn xã bằng những hoạt động: Con đường tự quản 
của Hội phụ nữ và Đoàn thanh niên đã góp phần rất nhiều trong việc bảo vệ 
môi trường tại địa phương. ( Hình ảnh 13: Phụ huynh ủng hộ lớp cây mà các con 
tự trồng ở nhà) 
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
1. Kết luận 
Trẻ em như búp trên cành 
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan 
Trẻ em luôn là những “Búp măng non” bé nhỏ luôn cần sự chăm sóc và 
giúp đỡ của gia đình, nhà trường và cả xã hội. Trước những thực trạng ô nhiễm 
môi trường nặng nề như hiện nay, ngay từ lứa tuổi này chúng ta hãy cùng chung 
tay giáo dục trẻ nhận thức đúng đắn về môi trường mình đang sống và bảo vệ 
chúng. Ngay từ lứa tuổi nhỏ, chúng ta cần giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu 
cái đẹp của cuộc sống nhận thức rõ các hành vi đúng, sai với môi trường để cuộc 
sống ngày càng xanh - sạch - đẹp hơn. 
Để giúp trẻ có những kiến thức và kĩ năng thực hành bảo vệ môi trường 
phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng đối với giáo viên là luôn gương 
mẫu, tận tình chỉ bảo hướng dẫn cho trẻ. Trên cơ sở giáo dục trẻ yêu thiên nhiên 
yêu môi trường sống từ đó giáo dục trẻ có lối sống lành mạnh, tích cực nhằm 
bảo vệ môi trường. Giáo dục trẻ cũng chính là lời nhắc nhở với mỗi người lớn 
chúng ta cần phải quan tâm hơn nữa đến môi trường và bảo vệ môi trường. 
Hiện nay ngành giáo dục đang đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng 
trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi 
trường cho trẻ có một ý nghĩa hết sức quan trọng. Nó giúp trẻ hoàn thiện hơn về 
nhân cách, về lối sống, trẻ sẽ tích cực hơn, mạnh dạn hơn, tự tin hơn, đoàn kết 
hơn. Trẻ được học cách yêu thương, trách nhiệm, hợp tác, hòa đồng, đồng cảm 
chia sẻ với mọi người xung quanh và hơn cả là biết sống tốt, sống có ý nghĩa và 
có một niềm tin với những ước mơ. Sáng kiến kinh nghiệm về đề tài “Một số 
biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ 4 - 5 tuổi bảo vệ môi trường” mang một ý 
nghĩa rất quan trọng và là công việc hết sức cần thiết đối với ngành giáo dục nói 
29 
chung và bậc học mầm non nói riêng. Bởi lẽ ở trẻ sẽ học được cách rèn luyện và 
rút ra những kinh nghiệm sống, những kỹ năng sống và mỗi đứa trẻ cần có, đó là 
bài học quý báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để trẻ có ý thức hoàn thiện mình 
hơn về cuộc sống hiện tại và tương lai 
2 Kiến nghị 
 - Phòng giáo dục tạo điều kiện tổ chức các lớp tập huấn, chuyên đề rèn 
luyện các kỹ năng về giáo dục bảo vệ môi trường cho nhiều giáo viên tham gia 
học hỏi nâng cao kiến thức về bảo vệ môi trường trong giảng dạy. 
 - Xây dựng các tiết kiến tập giáo dục bảo vệ môi trường nhiều hơn nữa để 
cho chị em giáo viên được tham gia học hỏi lẫn nhau. 
 - Đầu tư trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Phát động 
nhiều cuộc thi tìm hiểu môi trường để từ đó có sức tuyên truyền sâu rộng hơn. 
 - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học khi có lớp bồi 
dưỡng về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường. 
 - Nhà trường cần có nhiều hình thức tuyên truyền tới phụ huynh có hiệu 
quả hơn nữa về tìm hiểu kiến thức môi trường, tổ chức nhiều hoạt động ngoại 
khóa để phụ huynh và trẻ biết rõ tầm quan trọng của môi trường đối với đời 
sống con người. 
- Bên cạnh đó cần xử lý tốt nguồn nước thải và rác thải tại trường. Phát 
huy mô hình vườn rau sạch cung cấp thực phẩm sạch cho trẻ đảm bảo vệ sinh an 
toàn thực phẩm. 
 - Giáo viên tích cực tìm tòi, sáng tạo trong việc giáo dục bảo vệ môi 
trường cho trẻ ngày càng linh hoạt, có hiệu quả hơn. 
 - Giáo viên cần có trách nhiệm tuyên truyền sâu rộng hơn nữa không chỉ 
trong trường, lớp mình phụ trách mà còn với cả xã hội ở địa phương mình đang 
sống và sinh hoạt. Tích cực hưởng ứng tham gia, phát động nhiều phong trào 
liên quan đến môi trường nhiều hơn nữa: Tết trồng cây, thi tìm hiểu về môi 
trường, tham gia các hoạt động vệ sinh đường làng ngõ xóm Sưu tầm nhiều 
tranh ảnh có tác dụng tuyên truyền bảo vệ môi trường đến mọi người. 
Trên đây là một số kinh nghiệm giáo dục ý thức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 
tuổi bảo vệ môi trường tại trường mầm non. Với những sáng kiến này không 
thể tránh khỏi những thiếu xót. Tôi rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp 
lãnh đạo, đồng nghiệp để sáng kiến của tôi hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn. 
Xin chân thành cảm ơn 
Người viết 
Nguyễn Thị Bích 
30 
IV PHỤ LỤC (Ảnh minh họa) 
Hình ảnh 1: Ứng công nghệ thông tin dạy trẻ câu chuyện về vỏ sữa 
 Hình ảnh 2: Cô dạy trẻ các bước gấp vỏ sữa 
31 
 Hình ảnh 3: Dạy trẻ bảo vệ môi trường thông qua dạy thơ 
 Hình ảnh 4: Dạy trẻ bảo vệ môi trường được lồng ghép vào tiết âm nhạc 
32 
 Hình ảnh 5: Dạy trẻ phân loại rác: Rác dễ phân hủy ; Rác khó phân hủy ; Rác 
tái chế khi sử dụng thùng 3 ngăn. 
 Hình ảnh 6: Trẻ được trồng và chăm sóc cây ở góc thiên nhiên 
33 
 Hình ảnh 7: Trẻ được trải việc bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoại 
khóa của trường 
Hình 8 : Trẻ được tự tay trồng cây mang về chăm sóc khi đi trang trại Hải Đăng 
34 
Hình ảnh 9:Trẻ lắng nghe cô kể chuyện vương quốc rác bằng rối bóng tay 
Hình ảnh 10 : Trẻ vẽ nhóm hưởng ứng giờ trái đất “ tiết kiệm điện” 
35 
Hình ảnh 11: Cô cho trẻ đi bộ ở quanh Hồ Gươm và Cầu Thế Húc cho trẻ lao 
động tập thể 
 Hình ảnh 12: Cô cho trẻ đi bộ ở quanh Hồ Gươm và Cầu Thế Húc cho trẻ lao 
động tập thể 
36 
 Hình ảnh 13: Cô và trẻ tận dụng vỏ sữa để các con sáng tạo thành đồ chơi 
Hình ảnh 14 : Trẻ sáng tạo ra bàn tay robot từ bìa giấy 
37 
Hình ảnh 1 : Trẻ hứng thú khi được chơi đồ chơi mà mình làm ra 
38 
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
Tài liệu tham khảo 
 Môi trường toàn cầu và tương lai nhân loại . NXB chính trị quốc gia 
Mùa xuân vắng lặng. NXB thế giới 
Bảo vệ và quản lí tài nguyên nước. NXB khoa học và kĩ thuật 
An ninh môi trường. NXB an ninh truyền thông 
Kĩ thuật và xử lí chất thải môi trường. NXB nông nghiệp 
Sức khỏe môi trường. NXB lao động xã hội 
Đánh giá rủi ro môi trường. NXB khoa học và kĩ thuật 
Độc chất môi trường. NXB khoa học và kĩ thuật