Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3 - 4 tuổi trong hoạt động giáo dục Âm nhạc

ể tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc tôi thường lựa chọn các nội dung gắn vào các chủ đề, sự kiện theo từng tuần, từng tháng mà trẻ đang học, phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ trong lớp.
* Lựa chọn bài hát cho hoạt động dạy hát, dạy vận động
Với trẻ 3-4 tuổi trẻ dễ nhớ nhưng mau quên, vốn từ của trẻ chưa được phong phú nên khi lựa chọn bài hát để dạy trẻ hát, hay dạy trẻ vận động ngoài việc chọn những bài hát gắn với chủ đề, sự kiện tôi còn chọn những bài hát có lời ngắn gọn, dễ hiểu, có âm điệu và nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát, những bài hát thể hiện tính chất vui tươi, trong sángnhư vậy mới hấp dẫn trẻ, lôi cuốn trẻ vào hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: + Ở kế hoạch hoạt động tháng 9: Tuần 1 “Đồ dùng của bé” tôi chọn bài: “Đu quay” “Tập đếm” “Đôi dép” “Tập tầm vông”...
+ Ở kế hoạch hoạt động tháng 10 tuần 4 “Mẹ và những người thân yêu” tôi chọn bài: “Cả nhà thương nhau”, “Cháu yêu bà” “Ru em” “Múa cho mẹ xem”...
+ Ở kế hoạch hoạt động tháng 12 tuần 1: “ Nhà bé nuôi con gì” tôi lựa chọn bài hát: “Một con vịt”, “Cá vàng bơi” “Con gà trống” “ Gà trống mèo con và cún con” “ Mèo con rửa mặt”....
+ Ở kế hoạch tháng 3 tuần 2 “ Xe gì chạy trên đường bộ” tôi lựa chọn bài hát: “Em tập lái ô tô”, “Em đi chơi thuyền” “ Mẹ và bé” “đèn đỏ đèn xanh” “ Ngã tư đường phố”.
Trên đây đều là những bài hát rất ngắn, giai điệu vui tươi rất thích hợp để dạy hát cho trẻ và những động tác minh họa cho những bài này thì đơn giản, ngắn gọn trẻ có thể nhớ và vận động được.
* Lựa chọn bài hát cho trẻ nghe 
Tương tự như lựa chọn các bài hát dạy trẻ hát hay những bài cho trẻ vận động lựa chọn các bài hát cho trẻ nghe tôi cũng phải dựa theo kế hoạch hoạt động giáo dục của từng tháng. So với việc lựa chọn các bài để dạy các cháu hát, hay dạy vận động thì bài chọn cho các cháu nghe có phạm vi rộng rãi hơn nhưng những bài hát đó phải phù hợp với sở thích cũng như năng lực cảm thụ âm nhạc của trẻ. Khi lựa chọn các bài hát nghe dành cho trẻ 3- 4 tuổi tôi thường lựa chọn những bài hát về người thân như “Chiếc khăn tay” “Bố là tất cả” các bài hát ru, những bài hát dân ca có giai điệu mượt mà như “Ru con”, “Hoa thơm bướm lượn” “Lý cây bông” hoặc những bài hát mẫu giáo nhỡ và lớn như: “Cô giáo miền xuôi”, “ Bố là tất cả” “Bác đưa thư vui tính” “ Gia đình nhỏ, hạnh phúc to” .
*Lựa chọn các trò chơi âm nhạc 
Trẻ ở lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi. Các hoạt động âm nhạc như ca hát, vận động, nghetổ chức dưới dạng trò chơi là hình thức hấp dẫn, lôi cuốn trẻ thường được nhiều trẻ yêu thích. Tôi đã lựa chọn hoặc cải biên một số trò chơi để phù hợp với trẻ nhà trẻ mà vẫn giúp trẻ luyện tai nghe, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, cảm thụ âm nhạc một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Tôi thường sử dụng các trò chơi âm nhạc như :
- Trò chơi luyện thuộc tính âm nhạc : “ Tai nghe”
VD : + Trò chơi “Nghe đoạn nhạc đoán tên bài hát”
Cách chơi : Cô bật đoạn nhạc cho trẻ nghe rồi hỏi trẻ đoạn nhạc đó trong bài hát nào?
 + Trò chơi “ Bắt chước các con vật”
Cách chơi: Cô nói tên con vật, trẻ bắt chước tiếng kêu, tạo dáng các con vật.
+ Trò chơi “Nghe và đoán tên nhạc cụ”
Cách chơi: Cô chuẩn bị một số dụng cụ âm nhạc, sau đó cô yêu cầu trẻ nhắm mắt. Cô sử dụng nhạc cụ nào đó để nó phát ra tiếng kêu. Cô cho trẻ mở mắt trẻ sẽ đoán xem đó là âm thanh của loại nhạc cụ nào.
 	Hoặc :-Trẻ nghe làm các động tác minh họa vận động theo tiết tấu nhanh , chậm.
- Với bài hát “ Em đi chơi thuyền” tôi chia trẻ làm 2 đội tặng mỗi trẻ 2 mái chèo. Trẻ nghe và chèo thuyền nhanh, chậm theo tiết tấu của bài hát, nhạc nhanh thì chèo nhanh và ngược lại.
 	Với một số trò chơi như “ Nhìn hình ảnh đoán tên bài hát” “ Chiếc nón kỳ diệu” “ ô cửa bí mật” tôi sử dụng trên bảng tương tác trẻ rất hứng thú, nhớ lâu...
Các trò chơi minh họa nội dung bài hát: Vỗ xắc xô theo nhịp, bắt chước tiếng kêu các con vật,giúp luyện tập cho trẻ kỹ năng cảm nhận nhịp điệu âm nhạc.
3.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc
* Dạy hát, dạy vận động:
Muốn hoạt động dạy hát có hiệu quả, trước tiện tôi phải tìm hiểu, phân tích bài hát trên cơ sở đó luyện hát để hát thuộc, hát đúng lời, hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung bài. 
Và để thu hút được trẻ ngay từ những hoạt động đầu tiên của giờ học thì vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng những điều mới lạ, dễ chán với những gì quen thuộc. Vì vậy, tôi luôn suy nghĩ thay đổi hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng cách dùng những lời nói nhẹ nhàng, gần gũi, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi, câu đố hay tạo tình huống bất ngờ để gây hứng thú hoặc thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: + Khi dạy bài hát “Vườn rau của em”. Để gây hứng thú cho trẻ tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tập tầm vông”. Khi chơi trò chơi này tay tôi cầm hộp xúc xắc trong đó có một số loại hạt quen thuộc với trẻ (Hạt đỗ, hạt lạc). Để bất ngờ hơn tôi cho trẻ đoán trong hộp xúc xắc có gì mà khi lắc hộp xắc xô cố thể phát ra được tiếng kêu. Sau đó, tôi mở ra cho trẻ quan sát và nói tên các hạt bên trong -> Từ đó tôi dẫn dắt đến bài hát tôi muốn dạy trẻ.
 + Khi dạy trẻ hát bài hát “Con gà trống” để dẫn dắt vào bài tôi đã sử dụng câu đố “Trên đầu có mào đỏ
 Lại còn gáy rất to
 Đó là con gì? ”
Đó là một câu đố rất đơn giản nhưng khi trẻ trả lời được câu hỏi đó của cô trẻ sẽ thấy rất vui sướng.
Để cho phần vào bài của tôi có thể thu được sự chú ý của trẻ thì ngoài việc sử dụng các hình thức như trò chơi, trò chuyện, sử dụng câu đố thì tôi còn kết hợp công nghệ thông tin để phần vào bài của tôi thêm phần mới mẻ, bất ngờ và thật sự gây chú ý với trẻ. Tôi sưu tầm những hình ảnh, đoạn vi deo sinh động phù hợp với nội dung bài hát mà tôi dạy trẻ. Trẻ được trực tiếp quan sát những hình ảnh sinh động, sống động đó trẻ sẽ rất hào hứng, hứng thú.
Sau phần vào bài đã gây được hứng thú cho trẻ thì phần bài dạy tôi cũng phải tìm mọi hình thức có thể để phần bài dạy của tôi khiến trẻ hào hứng tham gia và kết quả của tiết dậy đạt được kết quả như mong muốn. Khi dạy hát cho trẻ, tôi ngoài việc chú trọng vào việc học để thể hiện bài hát thật hay, thật truyền cảm đến trẻ thì tôi còn học cách đánh đàn, sử dụng một số dụng cụ dân tộc hoặc làm nhép . Vì khi trẻ đươc thấy cô vừa đánh đàn, sử dụng nhạc cụ vừa hát thì trẻ cảm thấy rất thích thú. Đến phần hát và biểu diễn của trẻ nếu cứ để trẻ chỉ hát đi hát lại với cô và với đàn nhiều lần thì trẻ sẽ rất chán, chính vì vậy tôi đã làm những dụng cụ âm nhạc phù hợp để trẻ hát kết hợp với việc sử dụng những dụng cụ âm nhạc đó. Như vậy, phần biểu diễn của trẻ sẽ hay hơn, sinh động hơn mà trẻ lại cảm thấy thích thú hơn. Ngoài những dụng cụ âm nhạc ra tôi còn thay đổi các hình thức hát khác nhau như (hát theo tổ, nhóm, cá nhân) thêm vào đó với một số bài hát tôi còn chuẩn bị cho trẻ trang phục do tôi tự may, làm bằng một số nguyên liệu khác để trẻ mặc những trang phục đó để biểu diễn hoặc tôi cho trẻ đội những chiếc mũ xinh xắn, trẻ có thể vừa hát kết hợp với một số vận động phù hợp với nội dung của bài hát. 
(Hình ảnh: Trẻ vừa đi vừa hát kết hợp với đồ dùng và những vận động minh họa cho bài hát)
Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục và sử dụng dụng cụ âm nhạc để biểu diễn
Với dạy vận động thì tôi tìm những động tác phù hợp nhất với khả năng của đa số trẻ trong lớp. Khi trẻ thực hiện các động thì cũng như dạy hát, để sự thích thú của trẻ tôi cũng cho trẻ biểu diễn kết hợp với trang phục hoặc những dụng cụ phù hợp với các động tác vận động.
Khi trẻ biểu diễn các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo cho biểu diễn một cách sáng tạo tích cực. Với trẻ tôi không chê mà luôn đưa ra những lời động viên, khuyến khích trẻ. Khi được động viên tích cực sẽ làm trẻ biểu diễn tự nhiên hơn, sáng tạo hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn trong phần biểu diễn của trẻ. Trẻ sẽ tự cảm thấy vui vẻ sau khi trẻ biểu diễn xong vì trẻ nghĩ trẻ vừa làm được điều gì đó.
* Nghe hát
Nghe hát nếu thực hiện tốt thì đây là một nội dung gây ấn tượng rất sâu sắc với trẻ. Để phần nghe hát gây hứng thú và để lại ấn tượng với trẻ, tôi đã rất chú trọng phần thể hiện bài hát kết với cử chỉ, điệu bộ và với nét mặt thật gần gũi với trẻ, tôi còn kết hợp với giáo viên trong lớp múa những động tác nhẹ nhàng phù hợp với nội dung bài hát. Và tôi còn chuẩn bị những bộ trang phục thật đẹp, mới lạ để thay đổi trong phần nghe hát nhằm thu hút sự chú ý của trẻ.
Hình ảnh: Cô giáo mặc trang phục biểu diễn múa cho trẻ xem 
Ngoài ra, trong phần nghe hát tôi còn sử dụng những vi deo do ca sĩ biểu diễn. Ví dụ: Khi cho trẻ nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi cho trẻ xem đoạn vi deo các chị hai, chị ba quan họ mặc áo tứ thân đội nón quai thao. Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà, tình cảm. Những bộ quần áo rực rỡ màu sắc, phong cảnh hữu tìnhtrẻ sẽ chăm chú theo dõi và cảm nhận về làn điệu dân ca này
Hình ảnh: Những cô gái hát dân ca quan họ Bắc Ninh
Với những bài của các dân tộc, thì bài hát của dân tộc nào thì tôi đưa ra những hình ảnh của dân tộc đó (những hình ảnh trong mùa lễ hội).
Hát: “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái
Khi trẻ nghe những bài hát về Bác Hồ: “Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ” “ Bác Hồ một tình yêu bao la” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với mọi người đặc biệt là các cháu thiếu nhi trẻ sẽ cảm nhận Bác Hồ như một người ông, người cha.... rất gần gũi với các cháu.
Hình ảnh Bác Hồ với em bé
*Các hoạt động khác
 Nếu cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc trên các giờ học âm nhạc thì chưa đủ. Vì vậy trẻ được tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên trong các thời điểm sinh hoạt hàng ngày có tác dụng rất lớn trong việc tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sức chú ý của trẻ, làm phong phú đời sống tinh thần của trẻ.
Chuẩn bị tập thể dục sáng: Cô mở một đoạn nhạc giai điệu vui tươi, khỏe khoắn, để tạo không khí sôi nổi, phấn trấn giúp trẻ chuẩn bị tâm thế tập thể dục sáng tích cực hơn như dùng các bản nhạc: “Đoàn tàu nhỏ xíu”, “nắng sớm” “ Con cào cào”.
Giờ hoạt động có chủ đích cô dùng 1 bài hát ( đoạn nhạc) có tiết tấu vui tươi, trong sáng, để tạo không khí nhẹ nhàng khi bước vào giờ học.
Chuẩn bị hoạt động góc: Dùng các bài hát (đoạn nhạc) vui tươi dí dỏm, có nội dung vui chơi, hoặc phù hợp với chủ đề để tạo tâm thế vui vẻ tích cực bước vào giờ chơi của bé. Ngoài ra, ở góc âm nhạc tôi trang trí với rất nhiều hình ảnh phong phú, bắt mắt và rất nhiều những dụng âm nhạc để khi chơi ở góc này trẻ tha hồ sử dụng những dụng cụ âm nhạc mà trẻ thích để trẻ hát, trẻ biểu diễn
Hình ảnh: Trẻ biểu diễn cùng với những dục cụ ở góc âm nhạc
 	- Hoạt động vui chơi : Âm nhạc giúp trẻ sáng tạo, phát huy trí tưởng tượng phong phú. Khi hết giờ chơi, trẻ vừa cất đồ chơi vừa hát, rát vui vẻ hứng thú
 	- Giờ ngủ : Âm nhạc du dương, những bản nhạc đưa trẻ vào giấc ngủ một cách nhẹ nhàng, êm đềm.
 	Các hoạt động âm nhạc trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ rất có hiệu quả cho hoạt động âm nhạc có chủ đích của trẻ mầm non. Trẻ đã được làm quen với giai điệu, nhịp phách, xắc xô, trống, hòa âm của bài hát mọi lúc mọi nơi nên khi vào hoạt động âm nhạc có chủ đích trẻ không còn lạ lẫm, bỡ ngỡ mà rất hứng thú và thích tham gia biểu diễn. Trẻ dường như đã thấm được hồn của bài hát, bản nhạc, khiến giáo viên không cần phải giải thích nhiều bằng lời mà tự trẻ đã tích cực, hứng thú tham gia thể hiện mình.
3.3 Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc trong ngày lễ, ngày hội
Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non là một hoạt động được quy định trong chương trình giáo dục. Hoạt động này tạo điều kiện hình thành ở các cháu phẩm chất đạo đức, trí tuệ và kĩ năng nghệ thuật.
Vào các ngày lễ, ngày hội (ngày khai giảng, tết trung thu, tết thiếu nhi) là những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trong việc tạo ra môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ thưởng thức.
Ngày lễ, ngày hội có các hoạt động nghệ thuật đa dạng như múa, hát, kịchtạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ.
Chương trình biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, lễ chủ yếu do các cháu trong toàn trường biểu diễn. Với các cháu lớp tôi, tuy còn nhỏ nhưng tôi vẫn cho trẻ tham gia 1 đến 2 tiết mục để tham gia biểu diễn cùng cô và các anh chị. Các cháu lớp tôi khi được tham gia xem phần trình diễn của các cô, các anh chị và cả một số bạn trong lớp biểu diễn, các cháu thấy rất thích thú và chăm chú theo dõi. Mỗi ngày lễ, hội được tổ chức với các ý nghĩa khác nhau sẽ tạo những ấn tượng khó quên đối với trẻ. Từ đó, trẻ sẽ ngày càng hứng thú hơn với những hoạt động âm nhạc.
Hình ảnh: Trẻ đang biểu diễn mừng ngày lễ Noel
Hình ảnh: Các cháu đang chăm chú xem các cô và các bạn biểu diễn văn nghệ
3.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh
Để giúp trẻ yêu thích hoạt động giáo dục âm nhạc ngoài việc dạy trẻ ở lớp, ở trường tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm, ủng hộ băng đĩa những bài hát ngoài chương trình có nội dụng phù hợp với trẻ
 Ghi âm giọng hát của trẻ vào đĩa và xây dựng thư viện âm nhạc của lớp.
Vận động phụ huynh tích cực ủng hộ nguyên liệu để các cô làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc và các hoạt động giáo dục khác. cùng cô làm đồ dùng tự tạo, đồ chơi...
Hình ảnh: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu như vỏ dừa khô, 
các loại hột hạt, lon bia
Không chỉ vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu mà tôi và các cô giáo trong lớp còn vận động phụ huynh cùng làm đồ dùng, đồ chơi cho các con khi phụ huynh có thời gian rảnh rỗi.
Hình ảnh: Phụ huynh cùng cô làm đồ dùng cho góc âm nhạc
Giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc. Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tuyên truyền giúp phụ huynh khuyến khích con tham gia vào các hoạt động âm nhạc: Nghe băng đĩa cùng bố mẹ, anh chị, tự mình biểu diễn theo đĩa hoặc biểu diễn cùng các anh chị. Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết về âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự tin khi biểu diễn. 
Mời phụ huynh tham dự các buổi sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn trào mừng trong các ngày lễ.
4. Kết quả:
- Sau gần một năm thực hiện áp dụng các biện pháp trên tại lớp mẫu giáo C1 cùng với sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường trong các buổi nhận xét và góp ý khi dự giờ, và sự góp ý của các đồng nghiệp lớp học của tôi đã thu được những kết quả đáng khích lệ như sau:
* Đối với trẻ:
- Trẻ hứng thú tập, trung, chú ý, tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc.
- Giờ học sinh động , thoái mái. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn.
- Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn rất nhiều so với đầu năm học. Nhiều trẻ đầu năm rất ít ca hát, nhút nhát nhưng giờ tiến bộ rõ rệt, trẻ thích tham gia vào các chương trình văn nghệ của lớp và biểu diễn rất tự tin.
- Trẻ biết thể hiện tình cảm, cử chỉ, điệu bộ khi biểu diễn. Thể hiện tốt kỹ năng âm nhạc như: Ca hát, vận động.
- Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc.
* Đối với cô:
- Nắm chắc nội dung, phương pháp, linh hoạt, sáng tạo trong việc lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ.
- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu, khéo léo, sáng tạo làm đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc cho trẻ.
- Nắm vững khả năng nhận thức của từng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp.
- Chủ động hơn, Sưu tầm được nhiều bài hát hay, trò chơi hấp dẫn tạo hứng thú cho trẻ. Luôn có ý thức học hỏi động nghiệp để nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ.
- Nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ.
- Tìm tòi , tham khảo, lựa chọn một số bài hát, trò chơi mới phù hợp để dạy trẻ, tạo hứng thú cho trẻ .
- Tạo cho mình thói quen luôn quan sát trẻ trong mọi hoạt động, ghi chép để chỉnh sửa nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp để đạt kết quả cao nhất mà trẻ không cảm thấy bị gò bó, áp đặt
* Đối với phụ Huynh:
- Phụ huynh có sự thay đổi nhận thức về tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ.
- Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu, Giúp cô giáo làm đồ dùng , sưu tầm, sáng tác một số bài hát , trò chơi phù hợp với trẻ.
- Phụ huynh phấn khởi tin tưởng vào nhà trường, cô giáo khi đưa con đến trường. Tích cực tham dự các ngày hội nhày lễ của nhà trường.
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua 1 năm học, tôi luôn chú ý chọn, sáng tạo và áp dụng các biện pháp trên để tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động giáo dục và đã thu được nhiều kết quả khả quan:
+ Trẻ luôn hào hứng đón nhận các tác phẩm âm nhạc mà cô giáo dạy, vui vẻ, say sưa thể hiện các động tác minh họa bằng tất cả các giác quan, vận động, lời nói, hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và mọi hoạt động.
+ Các tác phẩm âm nhạc được trẻ đón nhận một cách tự nhiên, không miễn cưỡng và trẻ biết tận dụng những bài học đó áp dụng vào các hoạt động giáo dục hàng ngày, trong cuộc sống, trong giao tiếp với những người xung quanh.
+ Trẻ luôn mạnh dạn, tự tin, hào hứng tham gia các hoạt động.
+ Khả năng cảm thụ âm nhạc có tiến bộ rõ rệt.
+ Phụ huynh rất phấn khởi khi đưa con đến lớp và vui vẻ tâm sự với tôi rằng : “Từ khi con đi học, về nhà rất hay hát, thích hát. Trước đám đông hoặc khi có khách đến nhà, cháu rất mạnh dạn, tự tin hát những bài hát ở trường, cháu hát được nhiều bài mới và thể hiện rất hay. Gia đình rất vui và yên tâm khi gửi con đến lớp”.
2. Bài học kinh nghiệm
+ Khi thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ, để tạo hứng thú cho trẻ , người giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn. Khi tổ chức hoạt động âm nhạc có chủ đích, giáo viên cần lựa chọn tác phẩm, các phương pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phù hợp với độ tuổi của trẻ, phù hợp với chủ đề.
+Tạo môi trường âm nhạc sinh động, hấp dẫn để kích thích trẻ hoạt động. Cô luôn tạo ra cái mới, cái bất ngờ, sử dụng các giác quan, vận động, lời nói,để tạo hứng thú cho trẻ.
+Lựa chọn và phối hợp các biện pháp tạo hứng thú (trò chơi, câu đố, cử chỉ, điệu bộ của cơ thể), phương tiện ( tranh ảnh, mô hình, dụng cụ âm nhạc) phù hợp với đặc điểm, tình hình của lớp mình.
+Xuất phát từ khả năng của trẻ, cô giáo phải thường xuyên khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động âm nhạc, không áp đặt, gò ép trẻ. Luôn thực hiện phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm”, gợi mở, động viên trẻ để trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo của mình
+Thường xuyên trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, đồng nghiệp
3. Khuyến nghị:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc cho giáo viên.
- Tăng cường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, tọa đàm để giáo viên chia sẻ, học hỏi đúc rút kinh nghiệm sáng tạo cách làm đồ dùng, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi trường bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm.
 Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc” của tôi.Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài tôi vẫn còn thiếu sót và hạn chế. Vì vậy rất mong được các cấp lãnh đạo, góp ý chỉnh sửa để tôi áp dụng và thực hiện tốt trong những năm học tiếp theo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 26 tháng 03 năm 2018
Người thực hiện
Nguyễn Thị Kiều Oanh
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
 Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi trong hoạt động giáo dục âm nhạc” Tôi đã tham khảo một số tài liệu sau:
1: Âm nhạc và phương pháp giáo dục âm nhạc.
Ngô thị Nam Hội 1994.
2. Chương trình giáo dục mầm non – BGD ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009....
2. Vai trò của giáo dục âm nhạc.
Vũ tự Lân dịch 
3.Tuyển chọn giáo án cho trẻ 3-4 tuổi.
Nguyễn Thanh Giang- Hoàng Công Dụng- Nguyễn Thanh Huyền.
( Tuyển chọn và biên soạn)
4.Các hoạt động âm nhạc của trẻ mần non.
Lệ Thị Đức- Lý Thu Hiền- Phậm Thị Hòa.
5. Tuyển chọn các bài hát dành cho trẻ mầm non theo các chủ đề.
Lý Thu Hiền- Phậm Thị Hòa ( Tuyển chọn)
6. Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mần non.
Hoàng Thị Dinh- Nguyện Thị Thanh Giang- Bùi Thị Kim Tuyến- Lương Thị Bình- Nguyễn Thị Quyên- Bùi Thị Lâm- Hoàng Thị Thu Hương.
7.Tuyển tập câu đố, một số trò chơi dân gian.
- Tạp chí giáo dục mầm non.