Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

sau. Trước khi cho các đồng chí giáo viên dự giờ, chúng tôi phải duyệt trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra giúp giáo viên cách xử lý hợp lý nhất, lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả cao. 
Tổ chức kiến tập giờ học; Lồng ghép tích hợp giáo dục phòng cháy chữa cháy của lớp Mẫu Giáo lớn 4 tuổi B2. Tổ chức kiến tập giờ học: Lồng ghép tích hợp bảo vệ môi trường của lớp Mẫu giáo lớn A1 với đề tài Phân loại rác thải
* Về chuyên đề âm nhạc.
Tổ chức kiến tập giờ “ Giáo dục âm nhạc” ở 3 độ tuổi với trọng tâm khác nhau
 +Mẫu giáo lớn A2: Trọng tâm nghe hát
+ Mẫu giáo nhỡ B1: Trọng tâm dạy vận động
+ Mẫu giáo bé C2: Trọng tâm dạy hát: Múa cho mẹ xem 
* Về chuyên đề thể chất :
Tổ chức kiến tập tại 4 đội tuổi
+ Mẫu giáo lớn A3 với đề tài : Bật liên tục vào 5 vòng – Trò chơi chuyền bóng sang hai bên
	+ Mẫu giáo nhỡ B2 với đề tài: Đi bước qua chướng ngại vật – Trò chơi Ném bóng vào rổ
+ Mẫu giáo bé C4 với đề tài: Bò chui qua cổng – Trò chơi chuyền bóng
+ Lớp nhà trẻ đề tài: Bò trong đường hẹp – Trò chơi Trời nắng, trời mưa.
	 Với cách làm này, chúng tôi không hề có sự phân biệt giáo viên cũ với giáo viên mới, giáo viên lâu năm hay ít năm, giáo viên nhiều kinh nghiệm hay ít kinh nghiệm mới được lên tiết kiến tập cho đồng nghiệp dự. Bởi thực tế, giáo viên mới cũng có một số giáo viên thể hiện tốt khả năng sư phạm, chịu khó tìm tòi và có sáng tạo trong hoạt động, đây là cơ hội để tạo điều kiện cho giáo viên tự tin vào bản thân, giúp mình mạnh dạn hơn trong các hoạt động sau. Đây là cách làm đã giúp giáo viên dù mới vào nghề phát huy được năng lực chuyên môn ngay từ bước đầu vào nghề. 
 Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi tập huấn do phòng giáo dục tổ chức.
 Sau khi đi được kiến tập chuyên đề do phòng tổ chức “ Xây dựng không gian sáng tạo cho trẻ”, “Lĩnh vực phát triển nhận thức”... Tại trường mầm non điểm ở Huyện về. Tôi họp tổ chuyên môn rút kinh nghiệm nhưng điểm tốt ở trường bạn sau đó triển khai tại trường mình. Khi triên khai tại trường ở các độ tuổi do chính những giáo viên được đi dự kiến tập sẽ tổ chức dạy tại trường.
 Hình ảnh Hoạt động LQVT
 Thông qua buổi kiến tập đó không những các cô giáo lên tiết mẫu mà tất cả giáo viên trong trường đã nắm vững hơn về phương pháp thực hiện bộ môn, bình tĩnh tự tin khi dạy các tiết toán, hình thức tổ chức các tiết học đã có nhiều sáng tạo lôi cuốn trẻ tích cực tham gia.
5.4 Biện pháp4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để gần gũi gắn bó giúp đỡ nhau một cách thiết thực nhất cho giáo viên chính là tổ chuyên môn, vì ban giám hiệu nhiều khi không thể cùng một lúc sinh hoạt đều ở các tổ. Do đó xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh là một trong những biện pháp không thể thiếu.
Vì vậy ngay từ đầu năm khi phân lớp tôi đã chú ý phân công giáo viên hợp lý trong các tổ. Tổ chuyên môn nào cũng bố trí giáo viên có năng khiếu làm nòng cốt hướng dẫn tổ. Ngoài ra khi chọn tổ trưởng, tôi luôn chú ý chọn giáo viên có năng lực, nhiệt tình năng động, có khả năng tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ. Qua các buổi sinh hoạt, giáo viên vững về chuyên môn được bộc lộ hết khả năng của mình với động nghiệp, giáo viên yếu kém được học hỏi đồng nghiệp. Những hoạt động nào khi tổ chức còn gặp khó khăn, chúng tôi đưa ra cùng nhau thảo luận với tiết dạy đó cần tổ chức hoạt động như thế nào cho hợp lý. Sau đó phân công tiết dạy đối với giáo viên yếu kém và ban giám hiệu cùng khối trưởng trực tiếp dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm. Qua đó giáo viên yếu kém dần được cải thiện, dần nắm vững phương pháp, mạnh dạn tự tin không còn lo sợ hoạt động mới nữa. 
Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, khuyến khích giáo viên mạnh dạn trao đổi, chia sẻ lại những nội dung về cách xây dựng kế hoạch mà họ nắm bắt được trong các buổi bồi dưỡng chuyên môn do các cấp tổ chức. Sau đó, Ban giám hiệu nhà trường cùng với các tổ chuyên môn thống nhất cũng như hướng dẫn cách xây dựng kế hoạch cho chủ đề 100% nhóm lớp .
5.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá.
 Kiểm tra công tác xây dựng môi trường giáo dục. 
 Trong các hoạt động của trẻ mầm non: Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo phương châm “Chơi mà học, học mà chơi”. Môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, đẹp mắt, thu hút trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động trải nghiệm và giao tiếp tích cực. Môi trường giáo dục là cơ sở vật chất trong và ngoài lớp học, là các mối quan hệ với mọi người xung quanh, giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách. Chính vì vậy, xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là rất quan trọng.
 Muốn xây dựng môi trường học tập có hiệu quả thì trước hết bản thân tôi cần hiểu: “Thế nào là môi trường học tập? Xây dựng môi trường học tập cho trẻ mầm non cần đảm bảo những nguyên tắc nào?”. Từ đó tôi đã xây dựng những nguyên tắc và tiến hành chỉ đạo trải nghiệm tại các lớp. Qua thời gian áp dụng, tôi đã rút ra được một số nguyên tắc xây dựng môi trường học tập đạt hiệu quả và phổ biến sâu rộng tới giáo viên, yêu cầu giáo vên nắm chắc các nguyên tắc sau: 
 + Môi trường cần thay đổi theo tháng và chủ đề sự kiện
 + Đảm bảo thẩm mỹ, đảm bảo vệ sinh và đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần khi trẻ hoạt động.
 + Môi trường cần thân thiện và tạo điều kiện cho trẻ học tập: dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn
 + Phù hợp với đặc điểm theo từng độ tuổi: trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, mẫu giáo bé tiếp cận kế thừa hoạt động với đồ vật, mẫu giáo nhỡ thể hiện rõ phân vai theo chủ đề, mẫu giáo lớn môi trường chữ viết, tiếp cận vào lớp 1.
 Thông qua những việc làm trên tôi nhận thấy việc trang trí xây dựng môi trường học tập các lớp không còn gặp khó khăn, các góc được thay đổi phù hợp với chủ điểm, có sức hấp đẫn lôi cuốn trẻ chăm chỉ đến trường, tích cực tham gia vào các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện. Qua đó giúp cho giáo viên phát huy được tính tích cực, sáng tạo hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. 
Kiểm tra quy chế chuyên môn: 
 Kiểm tra là một biện pháp quản lý có hiệu quả, có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn tại phía giáo viên. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của người Hiệu phó sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chuyên môn của nhà trường.
 Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra và đảm bảo một số 
yêu cầu có tính nguyên tắc sau đây:
 Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường trong năm học.
 Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra.
 Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt đợt kiểm tra. 
Về nội dung kiểm tra: 
 Kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách: bài soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn), phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không. 
Một số nội quy riêng của nhà trường nhằm bổ sung tích cực có hiệu quả trong việc thực hiện quy chế chuyên môn, đưa nội dung thực hiện quy chế chuyên môn làm tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng: 
 Soạn bài, nộp bài soạn cho Khối trưởng chuyên môn sửa trước 1 tuần. 
 Phải có chữ ký của khối trưởng và hiệu phó phụ trách chuyên môn mới được dạy. 
 Chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ tiết dạy, không dạy chay.
 Hoàn thành có hiệu quả các loại sổ sách của lớp. 
Phương pháp kiểm tra:
Kết hợp với khối trưởng kiểm tra hồ sơ sổ sách của lớp. Hiệu phó chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn được quyền kiểm tra các loại hồ sơ sổ sách của giáo viên trong tổ theo kế hoạch thời gian do hiệu phó chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn tự sắp xếp. Và việc này phải được công bố toàn tổ chuyên môn cho tất cả giáo viên trong tổ được biết và thực hiện theo. Hiệu phó yêu cầu tổ trưởng chuyên môn ghi lại kết quả kiểm tra sau đó hiệu phó chuyên môn rà soát lại và báo cáo lên hiệu trưởng chứ không tự ý xử lý theo kết quả kiểm tra.
Kiểm tra dự giờ có báo trước đột xuất của giáo viên về các tiết dạy cụ thể.
 Trực tiếp xem xét công việc của giáo viên nếu không trực tiếp dự giờ thỉ phải trắc nghiệm nhỏ trên trẻ bằng cách hỏi trẻ một số kỹ năng, bài tập ngắn xem khả năng hiểu bài, nhớ bài hôm trước của trẻ đồng thời kiểm tra được xem giáo viên có thực giảng dạy hay cắt xén chương trình.
 Trên cơ sở xem xét và phân tích kết quả đánh giá khi kiểm tra, người hiệu phó chuyên môn phải nêu rõ ưu, khuyết điểm trong nội dung, phương pháp giảng dạy trách nhiệm của giáo viên để họ phát huy được những ưu điểm và khắc phục, sửa chữa những khuyết điểm để giáo viên tiến bộ về chuyên môn.
Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá:
 Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính chính xác, khách quan và công khai, công bằng và dân chủ. Công khai nhưng mà vẫn phát huy được tối đa tinh thần tự giác, tích cực chủ động sáng tạo và ý chí vươn nên của đội ngũ giáo viên. Nếu kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực có tác dụng trực tiếp dẫn đến việc tìm ra nguyên nhân đề ra những giải pháp thì công tác quản lý chuyên môn sẽ có hiệu quả. Trong công tác kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn người đánh giá phải vô tư, khách quan đứng trên mục đích chung của nhà trường. Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ, biểu dương những giáo viên làm tốt và phê bình những giáo viên cố tình làm sai quy chế chuyên môn ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục của nhà trường qua buổi họp chuyên môn, họp hội đồng sư phạm nhà trường. 
 Hình ảnh Kiểm tra hồ sơ sổ sách
Hình ảnh dự giờ
Thời gian kiểm tra: Trong một tháng mỗi giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3- 4 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn.
 Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên là: 140 tiết
 + Xếp loại tốt: 95 tiết
 + Xếp loại khá: 40 tiết
 + Xếp loại đạt yêu cầu: 5 tiết 
 Qua đợt kiểm tra toàn diện giáo viên, 14 giáo viên đều xếp loại tốt
5.6. Biện pháp6: Tổ chức tốt các phong trào, phát động thi đua trong năm. 
 Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, không ngừng học hỏi đồng nghiệp, bạn bèPhong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong nhà trường càng sôi nổi. Qua đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên, sẽ mạnh dạn, tự tin hơn. 
 Hàng năm trường tôi thường tổ chức các hội thi: Thi trang môi trường lớp học, thi qui chế nuôi dạy trẻ, thi giáo viên giỏi cấp trường, hội giảng chào mừng ngày 20/11, thi làm đồ dùng dạy học, thi làm bài giảng E-Learnig... Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, kéo giáo viên lại gần nhau hơn, giáo viên tích cực tương trợ giúp đỡ nhau trong công việc để cùng nhau tiến bộ.
 ( Hình ảnh thi đồ dùng đồ chơi tự tạo)
 Hình ảnh thi giáo viên giỏi cấp huyện
 Trong các đợt thi, giáo viên trường tôi luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi, trường tôi có tổng kết rút kinh nghiệm, khen 
thưởng các cá nhân có thành tích xuất sắc. Hội thi giáo viên giỏi cấp trường đã tìm ra những hoạt động có sáng tạo, đạt kết quả cao như : Cô chỉnh, cô Ngân , Cô Nguyễn Thanh.... Qua hội thi này, chúng tôi thấy chị em rất cố gắng và có nhiều cải tiến sáng tạo trong giảng dạy. Các hoạt động trên đều đạt điểm tối đa và được dự thi cấp huyện kết quả: 1 giải nhì (cô Ngân), 1 giải 3(Nguyễn Thanh) , 1 giải khuyến khích (Cô chỉnh).
 Chính kết quả tổ chức tốt các phong trào, các đợt phát động thi đua trong năm đã động viên tinh thần phấn đấu của chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường. 
5.7. Biện pháp7: khích lệ phát huy khả năng sáng tạo của mỗi giáo viên.
Tạo động lực khuyến khích giáo viên thể hiện hết khả năng sáng tạo của mình thì Ban giám hiệu quan tâm động viên kịp thời về vật chất và tinh thần những giáo viên tiên phong đi đầu làm điểm, có sáng tạo..... Các chế độ khen thưởng, bồi dưỡng cho giáo viên có thành tích, đi đầu trong phong trào hưởng ứng và tiếp cận chương trình mới được nhà trường đưa cụ thể vào qui chế khen thưởng từ đầu các năm học.
Nội dung bồi dưỡng, khen thưởng:
+ Giáo viên tham gia các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
+ Hội thi đồ dùng và trang trí lớp.
+ Giáo viên lên các tiết kiến tập.
+ Lớp có nhiều sáng tạo trong việc tổ chức các Hoạt động .
+ Phong trào văn nghệ, thể dục thể thao.
+ Giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp huyện.
+ Xây dưng các các bài giảng điện tử – Bài gingr E-Learning hiệu quả.
 Hình thức bồi dưỡng, khen thưởng
 Tuyên dương các, tập thể, cá nhân có thành tích:
 Tuyên dương trong các buổi họp nhóm trưởng; sinh hoạt chuyên môn các tổ; họp hội đồng nhà trường; Sơ kết học kì; Tổng kết năm học.
VI. Kết quả sau khi thực hiện đề tài
Sau khi áp dụng các biện pháp trên, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy của từng hoạt động. Có hình thức tổ chức các hoạt động linh hoạt sáng tạo, có nghệ thuât, có tác phong sư phạm tốt. 
Chất lượng thực hiện chuyên môn được nâng lên rõ rệt so với đầu năm, cụ thể như sau:
 Đầu năm
TT
Nôi dung
TS giáo viên
Tốt
Tỉ lệ
Khá
Tỉ lệ
TB
Tỉ lệ
Nắm vững phương pháp
39
17
43%
12
31 %
10
26%
Kỹ năng xây dựng kế hoạch
17
43%
10
26%
12
31%
Sáng tạo trong chuyên môn
12
31%
10
26%
17
43%
Nghệ thuật sự phạm
10
26%
12
31%
17
43%
 Cuối Năm
TT
Nôi dung
TS GV
Tốt
Tỉ lệ
Khá
Tỉ lệ
TB
Tỉ lệ
11
Nắm vững phương pháp
39
25
64%
14
36%
0
22
Kỹ năng xây dựng kế hoạch
25
64%
 13
34%
1
2%
33
Sáng tạo trong chuyên môn
20
51%
 17
44%
2
5 %
44
Nghệ thuật sự phạm
20
51%
 17
44%
2
5, %
Bảng khảo sát chất lượng giáo dục của đội ngũ giáo viên tháng 4/2018
 Có được những kết quả trên là do sự chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường về công tác chuyên môn .
 Nhà trường luôn đầu tư đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động giảng dạy của giáo viên. 
 Ban giám hiệu có tầm nhìn, đưa ra các biện pháp phù hợp, đạt hiệu quả.
Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù chịu khó, tích cực trau dồi chuyên môn.
Các bậc phụ huynh của trường có nhận thức đúng, luôn có sự phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Sau khi áp dụng các biện pháp trên, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, có hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt. 
 III. Bài học kinh nghiệm: 
 * Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non, tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau: 
+Người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm rõ yêu cầu của ngànhCó tầm nhìn, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn lâu dài trong từng năm.
+ Tham mưu với đồng chí Ban giám hiệu trong việc phân công trách nhiệm tới giáo viên cốt cán và xây dựng lớp điểm, đầu tư cơ sở vật chất cho các lớp.
+ Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường 
+ Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.
+ Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, khích giáo viên. Kiểm tra công tác xây dựng môi trường giáo dục 
+ Tổ chức tốt các phong trào, phát động thi đua trong năm. Đặc biệt là chế độ thi đua khen thưởng.
+ khích lệ phát huy khả năng sáng tạo của mỗi giáo viên.
 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Kết luận:
Có thể nói việc nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên giúp giáo viên tích luỹ thêm những kinh nghiệm giảng dạy, kỹ năng sư phạm, kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ, mạnh dạn tự tin, khẳng định mình trước tập thể. Từ đó phát huy tính tự lập, tự chủ trong công việc, hăng say trong tìm tòi sáng tạo những nội dung và hình thức dạy trẻ theo hứng tích cực, luôn lấy trẻ làm trung tâm, khômg gò bó áp đặt trẻ, trẻ được tham gia nhiều hoạt động nên trẻ ngày một phát triển toàn diện các kỹ năng đồng thời mang lại niềm vui cho trẻ, trẻ thêm yêu trường mến lớp tạo cho trẻ “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
 2. Các đề xuất và khuyến nghị
* Đối với UBND Huyện:
Cần có sự hỗ trợ nguồn tài chính và quan tâm hơn đến cơ sở vật chất nhà trường.
* Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo.
	Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng một số chuyên đề thiết thực về công tác đổi mới phương pháp dạy học.
 Tổ chức bồi dưỡng công tác quản lý chỉ đạo các đoàn thể trong nhà trường để từng đoàn thể có điều kiện phát huy và thực hiện tốt các chức năng của mình.
* Đối với UBND xã
Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục phụ huynh nhân dân, huy động mọi nguồn lực hiện có để không ngừng nâng cao quy hoạch mở rộng diện tịch đất cho nhà trường được xây dựng trường học, phòng hiệu bộ khuôn viên cảnh quan xung trường. 
* Đối với đội ngũ giáo viên trong nhà trường
Tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng nghiên cứu học hỏi để từng bước đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao nhất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục mầm non mới và sự nghiệp “Trồng người” trong giai đoạn hiện nay.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”. Của bản thân tôi trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. Rất kính mong nhận được sự đóng góp, xây dựng ý kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện và hiệu quả hơn./. 
 Xin trân trọng cảm ơn!
Ba Vì, ngày 10 tháng 05 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN do chính tôi viết, không sao chép nội dung của người khác.
PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu của Ban bí thư TW Đảng về việc xây dựng chất lượng đội ngũ nhà giáo.
Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học mầm non mầm non.
Quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non và các chuyên dề chuyên biệt (Bộ giáo dục và đào tạo)
Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục và đào tạo (Bộ giáo dục và đào tạo)
Chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ năm 1998-2020.
Điều lệ trường mầm non (Theo quyết định số 14/2008/QĐ- BGD ĐT ngày 07 tháng 04 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành.
Xây dựng đội ngũ giáo viên, phát huy nguồn nhân lực nhà trường, sản xuất năm 2003.
Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non các năm học.