Sáng kiến kinh nghiệm Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa những sai lầm thường mặc trong nhảy xa cho học sinh trường THCS Phá Lễ
Thể dục thể thao là bộ phận của một nền giáo dục, là một mặt của giáo dục toàn diện, nó có tác dụng rất lớn đối với các mặt giáo dục khác. TDTT còn là một bộ phận của nền văn hoá xã hội. Một loại hình hoạt động mà phương tiện cơ bản là các bài tập thể lực, nhằm tăng cường thể chất con người. Nâng cao thành tích thể thao góp phần làm phong phú sinh hoạt văn hoá và giáo dục con ng¬ười phát triển cân đối hợp lí và toàn diện.
Thể dục là một môn học trong những năm gần đây đã được sự quan tâm của ngành giáo dục và toàn bộ xã hội. Môn học đem lại cho học sinh một sức khoẻ tốt, một cơ thể phát triển hài hoà để tạo tiền đề góp phần thúc đẩy học tốt các môn học văn hoá khác.
Điền kinh chiếm một vị trí chủ yếu trong chư¬ơng trình giáo dục thể chất trong trường học, đư¬ợc sử dụng trong các giờ chính khoá đối học sinh trung học cơ sở, song lâu nay qua thực tế thăm lớp dự giờ và dự các buổi sinh hoạt chuyên đề chúng tôi thấy một số giáo viên giảng dạy thể dục trong chư¬ơng trình ít áp dụng đến một số bài tập sửa chữa những sai lầm mà học sinh thường mắc, chúng tôi nhận thấy vấn đề sửa chữa sai lầm còn là một vấn đề bất cập, trong khi học những bài có tính kỹ thuật cao đặc biệt đối với môn nhảy xa, có thể nói nhảy xa chính là hoạt động của con ng¬ười dùng tốc độ chạy đà và sức bật của một chân để đ¬ưa cơ thể v¬ượt qua một khoảng cách xa nhất. Thành tích đ¬ược tính bằng (m) hay xăngtimét (cm). Do vậy ảnh hư¬ởng chung đến kết quả học tập bởi lẽ các em không nắm vững được những yếu lĩnh kỹ thuật. Là ng¬ười dạy môn thể dục nhất là môn nhảy xa, tôi biết cần phải làm gì, thông qua cơ sở khoa học nào, các giai đoạn nào quyết định. Các bài tập bổ trợ để khắc phục những sai lầm trong việc nâng cao thành tích môn nhảy xa.
Xuất phát từ mục tiêu chung với tinh thần mạnh dạn trao đổi để học hỏi kinh nghiệm. Tôi đã chọn đề tài “Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa những sai lầm th¬ường mắc trong nhảy xa”cho học sinh trư¬ờng THCS Phả Lễ.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa những sai lầm thường mặc trong nhảy xa cho học sinh trường THCS Phá Lễ", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ắc phải mà tôi đã áp dụng thành công có kết quả trong năm học 2013 – 2014 tại tr ờng THCS Phả Lễ - Thủy Nguyên - Hải Phòng. GIAI ĐOẠN CHẠY ĐÀ Chạy đà trong nhảy xa nhằm tạo ra tốc độ ban đầu tối ư u giúp cho giậm nhảy đạt hiệu quả cao. Kĩ thuật chạy đà gồm 2 phần: Tư thế chuẩn bị trư ớc khi chạy đà và kĩ thuật chạy đà + Tư thế chuẩn bị tr ớc khi chạy đà: Đứng chân tr ư ớc chân sau, chân tr ư ớc cả bàn chân hoặc nửa trư ớc bàn chân chạm đất, mũi chân sát vạch xuất phát. Chân sau chạm đất bằng nửa bàn chân cách gót chân trước theo chiều dọc khoảng 1 bàn chân. Cả hai chân khuỵa gối, trọng tâm dồn nhiều về chân tr ư ớc, thân ngả về trư ớc, hai tay buông tự nhiên. + Kĩ thuật chạy đà: Tăng tần số b ư ớc chạy, thân ng ư ời đ ược nâng cao dần lên phối hợp ăn nhịp với đánh tay, tăng dần tốc độ đến mức hợp lí cho đến khi giậm nhảy. Khi chạy đặt nửa bàn chân, chạm đất, thực hiện b ước cuối cùng cần b ước nhanh và ngắn hơn b ước tr ước đó khoảng 0,5 – 1 bàn chân. MỘT SỐ SAI LẦM TH ỜNG MẮC SAI LẦM 1: Chạy đà không chính xác, tốc độ chạy đà không cao. *Cách sửa: Chạy đà nhiều lần chú ý nhịp điệu chạy đà và tăng tốc độ, hạ thấp trọng tâm để chuẩn bị giậm nhảy tốt. Sử dụng vạch báo hiệu để điều chỉnh đà. Chạy tốc độ cao nhiều trên đ ờng chạy h ớng vào hố nhảy. * Bài tập 1: Tập chạy đà tăng dần tốc độ theo nhịp vỗ tay hoặc lời hô của giáo viên. - Biện pháp: Giáo viên vừa hướng dẫn, vừa làm mẫu theo đội hình hàng ngang trước vạch xuất phát, sau đó cho từng hàng vào tập. GV 10 – 15m * Bài tập 2: Chạy tốc độ cao 15 – 30m ngoài đường chạy đà hoặc trên đ ờng chạy đà băng qua hố nhảy. * Bài tập 3: Rèn luyện sức nhanh bền - Mục đích: Rèn luyện cho các em chạy trên đư ờng thẳng có vạch vôi để chạy thẳng hướng - Biện pháp: Trong các giờ dạy tôi cho các em chạy tăng tốc mỗi hàng cách nhau xa để quan sát. chậm nhanh x x x x x o o x x x x x o o x x x x x o o x x x x x o o ---------------10m------------ SAI LẦM 2: Nhịp điệu không ổn định của các b ước chạy đà cuối dẫn tới việc đặt chân giậm không đúng ván giậm nhảy. * Cách sửa: Áp dụng vạch đánh dấu ở các bước đà cuối. Cho chạy lặp lại nhiều lần trên các vạch đó. * Bài tập 1: Chạy toàn bộ đà nhiều lần nữ 16m, nam 20m. Tốc độ cao có đánh dấu các vạch bốn bước cuối cùng trước khi giậm nhảy. 2. GIAI ĐOẠN GIẬM NHẢY - Chân giậm nhảy hơi khuỵu gối một chút. - Giậm mạnh, nhanh lên ván giậm nhảy. - T ư thế giậm của bàn chân lên ván chuyển từ gót lên nửa trước bàn chân. - Chân giậm đạp hết sức tích cực, chủ động kết hợp với đánh tay và đ á chân lăng ra trư ớc – lên cao. - Giậm nhảy nhanh mạnh, phối hợp ăn nhịp với tốc độ chạy đà. SAI LẦM TH ỜNG MẮC: Bước đ ưa đặt chân giậm nhảy quá ngắn, quá dài hoặc giật cục. Giậm nhảy yếu không có lực. Sự phối hợp giữa chân lăng và tay không đồng bộ. * Cách sửa: GV làm mẫu sau đó cho HS đo và chỉnh lại đà, xác định lại điểm giậm nhảy. Tập cách đặt chân giậm nhảy vào ván giậm. * Bài tập 1: Mô phỏng cách đặt chân lên vị trí giậm nhảy. - Mục đích: Tập đặt chân giậm nhảy. - Yêu cầu: Đặt chân giậm nhảy vào ván giậm. - Cách tổ chức luyện tập: Cho học sinh xếp thành hai hàng ngang, các em hàng đầu để chân lăng phía trư ớc, chân giậm phía sau, mũi chân chạm đất. Các em hàng sau giữ hai tay em hàng trư ớc. Học sinh hàng trư ớc giữ chân thẳng, gối chân trước hơi chùng xuống sâu đó đồng thời với việc đạp chân lăng, các em đưa nhanh chân giậm ra tr ước và đặt trên ván giậm bằng cả bàn chân. GV * Bài tập 2: Mô phỏng cách đặt chân trên vị trí giậm nhảy phối hợp với chân lăng và đánh tay. - Yêu cầu: Lúc đặt chân vào vị trí giậm nhảy, chân lăng bắt đầu chuyển đùi về tr ước – lên trên. Đồng thời với lăng chân, hai tay đ ược nâng ra trư ớc lên trên, tay bên chân giậm đư ợc nâng cao hơn để giữ thăng bằng. - Biện pháp: GV vừa làm mẫu, vừa hư ớng dẫn cho học sinh tập - Cách tổ chức tập luyện: GV cho lần lư ợt các em thực hiện động tác đặt chân giậm nhảy. - GV quan sát sửa sai cụ thể ĐH luyện tập: GV * Bài tập 3: Nhảy với chạy đà chậm và tập trung phối hợp giữa giậm nhảy với chuyển động của chân lăng và hai tay. 3. GIAI ĐOẠN TRÊN KHÔNG - Khi chân giậm rời khỏi ván giậm nhảy. Ngư ời bay lên cao – ra trư ớc. - Chân giậm nhảy duổi thẳng chếch d ưới phía sau, chân giậm nhảy co phía trước, thực hiện t thế bư ớc bộ trên không. - Chân giậm nhảy co dần lại và đ á ra tr ước nâng cao gối. - Đánh xốc 2 tay lên, kết hợp với thân ngả nhiều về trư ớc và v ới 2 chân để chuẩn bị tiếp đất SAI LẦM TH ƯỜNG MẮC SAI LẦM 1: Không có thời kì b ước bộ, thu chân giậm quá sớm. * Cách sửa: Xây dựng khái niệm đúng: Tại chỗ tập mô phỏng động tác b ước bộ sau đó thu chân giậm. * Bài tập 1: Giới thiệu đặc điểm của giai đoạn trên không. - Mục đích: Hiểu và vận dụng trong tập luyện và thi đấu - Cách tổ chức tập luyện: Cho lớp tập trung làm 4 hàng ngang xem làm mẫu và nghe phân tích kĩ thuật * Bài tập 2: Đà 3 – 5 b ớc giậm nhảy thực hiện động tác bước bộ trên không- Yêu cầu kĩ thuật : Chân giậm nhảy duỗi thẳng ở phía sau, chân lăng nâng đùi lên cao, cẳng chân thả lỏng, hai tay đánh phối hợp - Cách tổ chức tập luyện: GV cho lần lượt các em thực hiện động tác bước bộ trên không. GV quan sát sửa sai cụ thể ĐH luyện tập: SAI LẦM 2: Không tạo đ ược t thế ngồi trên không. * Cách sửa: GV làm mẫu chỉ ra chỗ sai và hướng dẫn học sinh làm lại động tác. * Bài tập 1: Tại chỗ bật xa thu chân sát đùi thành ngồi xổm. - Mục đích: Tạo tư thế ngồi xổm trên không. - Cách tổ chức luyện tập: GV cho lần lượt các em thực hiện động tác đặt chân giậm nhảy. GV quan sát sửa sai cụ thể ĐH luyện tập: * Bài tập 2: Mô phỏng động tác chân lăng và chân giậm giai đoạn trên không qua tranh. - Mục đích: Giúp các em hình thành đ ợc động tác. 4. GIAI ĐOẠNTIẾP ĐẤT - Chủ động co chân để giảm chấn động, không để bất kỳ một bộ phận nào của cơ thể chạm đất phía sau hai chân. - Động tác tiếp đất phải khéo léo, chủ động, tận dụng tối đa thành tích do chạy đà và giậm nhảy to nên. SAI LẦM TH ỜNG MẮC Gập duỗi chân ra trư ớc không nhanh, không tích cực. Chạm cát xong ng ười thả lỏng dẫn đến cơ thể đổ ra phía sau. * Cách sửa: Tập tiếp đất bằng hai chân qua một số bài tập sau. * Bài tập 1: Tập rơi từ trên bục cao 30 – 40cm xuống cát. Có yêu cầu gập thân về trư ớc. - Mục đích:. Hoàn chỉnh kĩ thuật tiếp đất bằng hai chân. - Yêu cầu : Khi tiếp đất phải trùng gối để tránh chấn th ơng. * Bài tập 2 : Chạy đà từ 3 – 5 bư ớc giậm nhảy thực hiện bư ớc bộ sau đó thu chân về tr ước d ướn ra xa hơn cùng lúc với gập thân và tay. * Bài tập 3 : Nhảy qua xà thấp tư thế ở giai đoạn bay sau đó thực hiện chạm cát. *. Một số trò chơi để phát triển sức mạnh của chân và phát triển thể lực chung. TRÒ CHƠI 1: “ Nhảy vào vòng tròn tiếp sức” - Mục đích: Phát triển sức mạnh của chân, khả năng phối hợp nhanh nhẹn, khéo léo - Chuẩn bị: Tùy theo số lượng học sinh kẻ một vạch xuất phát và một vạch chuẩn bị dài 2 – 4m, vạch nọ cách vạch kia 1,5 – 2m. Cách vạch xuất phát về phía trước 1m kẻ 2 dãy vòng tròn có dường kính 0,4m, tâm vòng tròn này cách tâm vòng tròn kia 1m. Các dãy vòng tròn các nhau 1,5 – 2m. Tập hợp HS thành 2 – 4 hàng dọc sau vạch chuẩn bi thẳng hướng với các dãy vòng tròn đã chuẩn bị. - Cách chơi: Khi có lệnh “ chuẩn bị ” các em số 1 của mỗi đội tiến sát vào vạch xuất phát. Khi có lệnh “ bắt đầu ” các em số 1 bật nhảy bằng 2 chân vào vòng tròn 1 sau đó bật nhảy lần lượt vào các vòng số 2,3,4...rồi chạy vòng về chạm tay bạn số 2, đi vòng về tập hợp ở cuối hành, Số 2 bật nhảy tiếp tục như số 1. Trò chơi cứ tiếp tục như vậy cho đến hết, đội nào về nhanh, ít phạm quy là thắng cuộc. - Các trường hợp phạm quy: + Xuất phát trước lệnh hoặc trước khi chạm tay bạn trước mình. + Không nhảy vào các vòng tròn. *ĐH chơi: * Yêu cầu: Chơi đúng luật, tích cực và tự giác trong quá trình chơi. TRÒ CHƠI 2: “ Lò cò tiếp sức” . - Mục đích: Phát triển sức mạnh của chân giậm ,khả năng phối hợp nhanh nhẹn khéo léo . - Cách chơi: Khi có lệnh em số 1 đầu hàng nhảy cò 1 chân về trư ớc vòng qua cờ chuẩn,cò về VXP đ a tay chạm em số 2,em số 2 thực hiện nh em số 1,như vậy đến hết . + GV chia lớp làm 4 tổ,số l ượng nam, nữ bằng nhau. Đứng sau vạch xuất phát thẳng hướng với cờ. - GV nêu mục đích, cách chơi và luật chơi. ĐH chơi: IV. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau một thời gian thực nghiệm giảng dạy vận dụng “Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa sai lầm th ờng mắc trong nhảy xa” tại lớp 9A ( là lớp chúng tôi chọn để thực nghiệm). Còn lớp 9B là lớp đối chứng trong học kì 1 năm học 2013 tại tr ờng THCS Phả Lễ - Thủy Nguyên - Hải Phòng Trư ớc khi vào thực nghiệm tôi kiểm tra kỹ thuật và thành tích nhảy xa của cả 2 lớp t ương đư ơng như nhau, sự chênh lệch không đáng kể tuy rằng lớp 9A có trội hơn đôi chút về kỹ thuật. Tôi đã tiến hành giảng dạy và phân phối khối lượng cho từng buổi tuần, tháng. Thực hiện với phư ơng pháp giảng dạy thay đổi lặp lại, khoảng cách, ổn định .... phương pháp tổng hợp. Sau thời gian thực nghiệm ngày 19/10 /2013 đến 01/01/2014. Sau 2 tuần học ch ương trình dạy nhảy xa tôi kiểm tra về kỹ thuật và thành tích của các lớp kết quả cụ thể như sau: Kết quả: Tên lớp Đạt% Chưa đạt % 9A 90 10 9B 87 13 Sau khi thực nghiệm tại lớp 9A tôi đã sử dụng triệt để “các bài tập nhằm sửa chữa sai lầm th ờng mắc trong nhảy xa”. Dạy lớp 9B theo ph ơng pháp thông thư ờng, ít l ưu ý đến việc lựa chọn các bài tập để sửa chữa sai lầm cho HS, mà chỉ nhắc nhở chung chung. Qua gần 2 tháng thực hiện tôi cho tiến hành kiểm tra đánh giá theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể. Kết quả: Tên lớp Đạt % Chưa đạt % 9A 100 0 9B 93 7 Cụ thể: + Nam nhảy xa thành tích tăng 20cm + Nữ nhảy xa tăng 15cm + Sau khi “ Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa sai lầm th ờng mắc trong nhảy xa” vào giảng dạy tai lớp 9A, 9B một cách triệt để tôi thấy các em tiếp thu bài nhanh hơn, tập động tác chính xác hơn, không khí học tập của lớp sôi nổi, sinh động hẳn lên, học sinh hứng thú học tập một cách tự giác tích cực, tinh thần tự quản cao, học sinh đã cùng nhau giải quyết những tình huống cụ thể, tự sửa chữa những sai lầm th ường mắc cho mình và cho bạn, học sinh mạnh dạn hơn trong việc nhận xét, tự đánh giá xếp loại cho nhau khi kiểm tra. Và thu đ ợc hiệu quả giờ học cao hơn. - Lớp 9B dạy theo phư ơng pháp thông thường ch ưa vận dụng linh hoạt các các bài tập sửa chữa sai lầm cho HS, học sinh tiếp nhận kiến thức một cách thụ động nhàm chán, thực hiện động tác bài tập không đúng kĩ thuật, không phát huy đư ợc tính chủ động sáng tạo của học sinh, những sai sót còn sửa chữa chậm, rụt rè khi nhận xét đánh giá kết quả thực hiện cho bạn, hiệu quả giờ học thấp. Như vậy việc “Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa sai lầm th ờng mắc trong nhảy xa” tôi đư a vào sử dụng cho các em học sinh lớp 9A và 9B tại tr ờng THCS Phả Lễ đã đem lại hiệu quả cao nhất. Kết quả này hoàn toàn khách quan bởi việc lựa chọn lớp thực nghiệm gần như tương đư ơng nhau về chất lư ợng, số l ượng, nội dung và điều kiện tập luyện như nhau, chỉ khác ở phư ơng pháp và cách tổ chức luyện tập. Qua thực tế đã chứng minh lớp 9A hiệu quả học tập cao hơn lớp 9B là lớp chúng tôi chọn để đối chiếu. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong quá trình thực hiện chuyên đề tôi nhận thấy: - HS không còn lúng túng, ngại ngùng tr ước các động tác kĩ thuật, vì vậy các em thực sự say mê luyện tập và đã đạt đư ợc những kết quả tốt trong các giờ kiểm tra, thi đua, thi đấu giữa các lớp trong trư ờng. Và các em đã mạnh dạn đăng kí tham gia các giải thi đấu trong cụm tr ường và trong toàn huyện. - Bản thân tôi qua nghiên cứu chuyên đề tự mình nâng cao đ ược trình độ chuyên môn, nhận thức đầy đủ về tinh thần trách nhiệm, góp phần nâng cao hiệu quả, chất lư ợng giảng dạy. Qua kết quả thử nghiệm trên chúng tôi thấy rằng việc “Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa sai lầm th ường mắc trong nhảy xa” qua các giờ thực hành thể dục trong tr ường THCS nói chung và trư ờng THCS Phả Lễ - Thủy Nguyên - Hải Phòng nói riêng là hoàn toàn hợp lí và phù hợp với tình hình thực tiễn. * Đối với Giáo viên: + Muốn thực hiện tốt mục tiêu môn học, nâng cao chất l ượng giảng dạy cần yêu nghề, yêu trò, nhiệt tình trong công tác, thường xuyên học tập, bồi d ưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề, trong các giờ luyện tập phải thường xuyên chú ý đến việc lựa chọn các bài tập để sửa chữa sai lầm thư ờng mắc cho HS, đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực học tập của hs . + Kiến thức trong mỗi giờ dạy cần đảm bảo tính khoa học, có hệ thống, thực tiễn, tính vừa sức và phù hợp với từng đối tượng HS. * Đối với học sinh: Phải tự giác, tích cực,chủ động tham gia các hoạt động học tập, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo động tác, v ượt lên mọi khó khăn tập luyện để phát triển thể chất toàn diện, tham gia tích cực các hoạt động thể thao trong và ngoài nhà tr ường, xây dựng thái độ hành vi đúng đắn đối với môn học, ham mê, yêu thích tập luyện thể dục thể thao. PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy và áp dụng “Lựa chọn một số bài tập nhằm sửa chữa sai lầm thường mắc trong nhảy xa”. cùng với sự góp ý của các giáo viên trong trư ờng trong địa bàn thành phố. Cho phép tôi có một số kết luận sau. A. Trong việc giảng dạy kỹ thuật để tìm ra nguyên nhân dẫn tới những sai lầm thư ờng mắc từ đó đ ưa ra những bài tập là vô cùng cần thiết có như vậy mới nâng cao thành tích trong nhảy xa. B. Qua thực tế giảng dạy, phỏng vấn để cho phép đ a ra 4 sai lầm cơ bản: 1. Chạy đà không chính xác, tốc độ chạy đà không cao. Nhịp điệu không ổn định của các b ước chạy đà cuối dẫn tới việc đặt chân giậm không đúng ván giậm nhảy. 2. B ước đ a đặt chân giậm nhảy quá ngắn, quá dài hoặc giật cục. Giậm nhảy yếu không có lực. Sự phối hợp gi ữa chân lăng và tay không đồng bộ. 3. Không có thời kì b ước bộ, thu chân giậm quá sớm. Không tạo được tư thế ngồi trên không. 4. Gập duỗi chân ra tr ước không nhanh, không tích cực. Chạm cát xong người thả lỏng dẫn đến cơ thể đổ ra phía sau. Từ đó đề ra biện pháp và bài tập sửa chữa như sau: - Tập chạy đà tăng dần tốc độ theo nhịp vỗ tay hoặc lời hô của giáo viên. - Chạy tốc độ cao 15 – 30m ngoài đường chạy đà hoặc trên đ ờng chạy đà băng qua hố nhảy. - Chạy toàn bộ đà nhiều lần nữ 16m, nam 20m. Tốc độ cao có đánh dấu các vạch bốn bước cuối cùng trước khi giậm nhảy. - Mô phỏng cách đặt chân lên vị trí giậm nhảy. - Mô phỏng cách đặt chân trên vị trí giậm nhảy phối hợp với chân lăng và đánh tay. - Nhảy với chạy đà chậm và tập trung phối hợp giữa giậm nhảy với chuyển động của chân lăng và hai tay. - Giới thiệu đặc điểm của giai đoạn trên không. - Đà 3 – 5 bư ớc giậm nhảy thực hiện động tác bước bộ trên không- - Tại chỗ bật xa thu chân sát đùi thành ngồi xổm. - Mô phỏng động tác chân lăng và chân giậm giai đoạn trên không qua tranh. - Tập rơi từ trên bục cao 30 – 40cm xuống cát. Có yêu cầu gập thân về trư ớc. - Chạy đà từ 3 – 5 bư ớc giậm nhảy thực hiện bư ớc bộ sau đó thu chân về tr ước d ướn ra xa hơn cùng lúc với gập thân và tay. - Nhảy qua xà thấp tư thế ở giai đoạn bay sau đó thực hiện chạm cát. * Một số trò chơi để phát triển sức mạnh của chân và phát triển thể lực chung. “ Nhảy vào vòng tròn tiếp sức” “ Lò cò tiếp sức”.... C. Các bài tập mà tôi đ a ra phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS nó đơn giản, dễ tập, có thể áp dụng trong quá trình giảng dạy và học tập kỹ thuật chạy nhảy xa “kiểu ngồi” ở Hải Phòng nói chung và ở tr ờng THCS Phả Lễ nói riêng. II. KIẾN NGHỊ: Để nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất trong nhà trư ờng phổ thông. Tôi rất mong đư ợc sự quan tâm hơn nữa về cơ sở vật chất như :Tranh ảnh, dụng cụ ,chế độ đãi ngộ, cũng như môi trư ờng luyện tập phù hợp. Đây là một chuyên đề nhỏ do chính tôi tự nghiên cứu không sao chép của ng ời khác. Đã và đang được vận dụng, thực hiện triệt để tại tr ờng THCS Phả Lễ Thủy Nguyên Hải Phòng Với sự mong muốn nâng cao sức khoẻ và chất l ợng giảng dạy cho học sinh song không tránh khỏi một số hạn chế và thiếu sót, rất mong đ ược sự trao đổi học hỏi, đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp, để đề tài đạt hiệu quả cao hơn nữa./. . Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 25 tháng 10 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO SGV thể dục 8, 9 Các tranh ảnh trên báo Các t ư liệu ảnh trên mạng Giáo trình đào tạo GV THCS Một số vấn đề đổi mới ph ơng pháp dạy học môn TD THCS THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA NHÀ TRƯỜNG ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GIÁO DỤC ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
File đính kèm:
SKKN_mon_nhay_xa_lop_9.doc
