Sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh trải nghiệm thực tế tại phòng Bộ môn Hóa thông qua hoạt động làm đồ dùng trang trí từ vật liệu phèn chua
Hiện nay, nền giáo dục Việt Nam đang thực hiện bước chuyển từ chương
trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của học sinh nhằm đào tạo
nguồn nhân lực cho xã hội. Ban lãnh đạo và tập thể giáo viên của trường trung học
phổ thông Võ Thành Trinh (thuộc xã Hòa Bình, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang) luôn
nổ lực thay đổi và sáng tạo trong quá trình giảng dạy. Để thực hiện thành công việc
chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ một chiều” sang dạy cách học,
cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Đồng
thời, phải chuyển cách đánh giá kết quả giáo dục từ nặng về kiểm tra trí nhớ sang kiểm
tra, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề. Đặc biệt đánh giá năng
lực vận dụng kiến thức các môn học vào cuộc sống. Coi trọng cả kiểm tra đánh giá kết
quả học tập với kiểm tra đánh giá trong quá trình học tập để có thể tác động kịp thời
nhằm nâng cao chất lượng của các hoạt động dạy học và giáo dục. Một trong những
đổi mới của nhà trường là tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế cho học sinh. Hoạt
động này nhằm mục đích:
- Hướng đến những phẩm chất và năng lực chung cho học sinh theo chương trình
giáo dục mới, ngoài ra còn thúc đẩy việc hình thành các năng lực đặc thù như: năng
lực khám phá và sáng tạo cho học sinh.
- Giúp học sinh nuôi dưỡng và phát triển đời sống tình cảm, những ý tưởng mới;
tạo ý chí và động lực cho các hoạt động của mình.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh trải nghiệm thực tế tại phòng Bộ môn Hóa thông qua hoạt động làm đồ dùng trang trí từ vật liệu phèn chua", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
g hiểu lắm 2 Em không biết 0 2. Năng lực thực hành hóa học Câu 3: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có quan sát được sư lớn dần của mầm tinh thể phèn chua không? Có, em quan sát rất kĩ 46 Có, nhưng không rõ 0 Em không nhìn thấy 0 Câu 4: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có được kĩ năng nào sau đây? Kĩ năng Có Không Giao tiếp và quan sát hiện tượng tốt hơn 46 0 Sử dụng thành thạo một số vật dụng như kìm, kéo; sử dụng thiết bị điện; 46 0 Đôi tay khéo léo hơn, tỉ mỉ, cẩn thận hơn 46 0 3. Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học Câu 5: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có nắm được cách nuôi đa tinh thể phèn chua không? Có, dựa vào nhiệt độ của dung dịch quá bão hòa 44 Có 2 Không 0 32 Bảng 4. Điều tra năng lực chung Năng lực chung Câu hỏi khảo sát Ý kiến của học sinh Tổng số ý kiến 1. Năng lực tự chủ và tự học Câu 1: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có muốn tiếp tục nghiên cứu sáng tạo về nuôi tinh thể không? Có, rất thích 46 Bình thường 0 Không thích 0 Câu 2: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có thích được trải nghiệm nhiều nội dung khác nữa không? Có, rất thích 46 Bình thường 0 Không thích 0 Câu 3: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có thích học môn hóa hơn không? Có, rất thích 46 Bình thường 0 Không thích 0 2. Năng lực giao tiếp và hợp tác Câu 4: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có thích được làm chung với các bạn không? Có, rất thích 46 Bình thường 0 Không thích 0 3. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Câu 5: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa, em có nắm được cách nuôi đa tinh thể phèn chua không? Có, dựa vào nhiệt độ của dung dịch quá bão hòa 44 Có 2 Không 0 33 4.2. Đối với học sinh không tham gia trải nghiệm (nhóm đối chứng) Bảng 5. Danh sách học sinh tham gia khảo sát đối chứng Thứ tự Họ và tên Lớp Thứ tự Họ và tên Lớp 1 Lê Thị Linh Đa 10C9 24 Lê Minh Hiếu 10C4 2 Nguyễn Thị Kim Anh 10C9 25 Nguyễn Thành Nam 10C4 3 Huỳnh Thị Mỹ Trân 10C8 26 Trương Khánh Vân 10C4 4 Võ Thành Trung 10C8 27 Phan Nguyễn Nhật Tiến 10C4 5 Nguyễn Thị Cẩm Ly 10C8 28 Nguyễn Phú Sang 10C4 6 Nguyễn Thị Thủy Tiên 10C8 29 Võ Thị Mỹ Phúc 10C4 7 Nguyễn Minh Nhựt 10C8 30 Đặng Hoàng Lam 10C4 8 Nguyễn Lê Diễm Thúy 10C8 31 Võ Phúc Chương 10C1 9 Hồ Hồng Thắm 10C8 32 Võ Văn Phương 10C1 10 Lê trần Thảo Duy 10C2 33 Võ Ngọc Mỵ 10C1 11 Võ Thị Ngọc Ly 10C2 34 Trương Anh Thy 10C1 12 Nguyễn Minh Trung 10C2 35 Phan Ngọc Trâm 10C1 13 Trần Thị Cẩm Nhung 10C2 36 Trần Văn Nhàng 10C1 14 Trần Thị Diễm Quỳnh 10C2 37 Nguyễn Thị Minh Anh 10C1 15 Trần Thị Như Quyền 10C2 38 Văng Thị Kim Anh 10C1 16 Nguyễn Thị Thanh Xuân 10C2 39 Nguyễn Thị Ánh Xuân 10C1 17 Huỳnh Kim Hương 10C2 40 Nguyển Hồng Sơn 10C1 18 Mai Thanh Tuyền 10C2 41 Nguyễn Thanh Hải 10C1 19 Nguyễn Thị Thùy Linh 10C4 42 Nguyễn Thị Cẩm Tiên 10C1 20 Nguyễn Thị Minh Thy 10C4 43 Võ Lan Anh 10C1 21 Đoàn Văn Thanh 10C4 44 Huỳnh Thị Mỹ Tiên 10C1 22 Tạ Anh Thư 10C4 45 Nguyễn Sơn Tùng 10C1 23 Văn Huỳnh Khang 10C4 46 Lê Huỳnh Hương 10C1 34 Bảng 6. Điều tra năng lực chuyên biệt của môn hóa học Năng lực chuyên biệt Câu hỏi khảo sát Ý kiến của học sinh Tổng số ý kiến Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học Câu 1: Em có gọi được tên phèn chua theo thuật ngữ và danh pháp hóa học không? Có, em có thể vận dụng được 0 Có, em hiểu chúng 0 Em biết nhưng không hiểu lắm 25 Em không biết 21 Câu 2: Em có hiểu biết về cấu tạo và hình dạng tinh thể phèn chua không? Có, em có thể vận dụng được 0 Có, em hiểu chúng 0 Em biết nhưng không hiểu lắm 25 Em không biết 21 Bảng 7. Điều tra năng lực chung Năng lực chung Câu hỏi khảo sát Ý kiến của học sinh Tổng số ý kiến Năng lực tự chủ và tự học Câu 1: Em có thích học môn Hóa không? Có, rất thích 25 Bình thường 10 Không thích 11 Câu 2: Em có thích được trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa không? Có, rất thích 46 Bình thường 0 Không thích 0 Câu 3: Khi thấy sản phẩm trải nghiệm sáng tạo phòng Bộ môn Hóa, em có muốn tham gia trải nghiệm nuôi tinh thể phèn chua không? Có, rất thích 46 Bình thường 0 Không thích 0 35 II. Kết quả thực nghiệm Bảng 8. So sánh kết quả giữa 46 học sinh tham gia trải nghiệm (Nhóm A) và 46 học sinh không tham gia trải nghiệm (Nhóm B- Nhóm đối chứng). Năng lực Nội dung câu hỏi khảo sát về Ý kiến của học sinh Tổng số ý kiến (%) Nhóm A Nhóm B Năng lực chuyên biệt sử dụng ngôn ngữ hóa học Câu 1: Gọi tên phèn chua theo thuật ngữ và danh pháp hóa học? Có, em có thể vận dụng được 20 43,5% 0 0% Có, em hiểu chúng 24 52,2% 0 0% Em biết nhưng không hiểu lắm 2 4,3% 25 54,3% Em không biết 0 0% 21 45,7% Câu 2: Hiểu biết về cấu tạo và hình dạng tinh thể phèn chua? Có, em có thể vận dụng được 20 43,5% 0 0% Có, em hiểu chúng 24 52,2% 0 0% Em biết nhưng không hiểu lắm 2 4,3% 25 54,3% Em không biết 0 0% 21 45,7% Năng lực tự chủ và tự học Câu 1: Sự yêu thích môn hóa? Có, rất thích 46 100% 25 54,3% Bình thường 0 0% 10 21,7% Không thích 0 0% 11 23,9% Câu 2: Thích được trải nghiệm sáng tạo tại phòng bộ môn hóa không? Có, rất thích 46 100% 46 100% Bình thường 0 0% 0 0% Không thích 0 0% 0 0% Câu 3: Mong muốn tham gia trải nghiệm nuôi tinh thể phèn chua? Có, rất thích 46 100% 46 100% Bình thường 0 0% 0 0% Không thích 0 0% 0 0% 36 III. Xử lý kết quả Thu thập kết quả điều tra được thể hiện trong Bảng 3, Bảng 4, Bảng 6, Bảng 7 và Bảng 8 ta thấy: Trước khi áp dụng sáng kiến, năng lực của học sinh chưa được chú trọng phát huy. Sự yêu thích môn hóa chủ yếu tập trung ở những học sinh khá giỏi (54,3%), rất nhiều học sinh tỏ ra thờ ơ (21,7%) hoặc không thích học hóa (23,9%) nhưng các em rất mong muốn được trải nghiệm thực tế hóa học (100%). Sau khi áp dụng sáng kiến lên 46 học sinh thì ở các em được hình thành và phát huy rất rõ nét các năng lực chuyên biệt, năng lực chung, năng lực cộng nghệ, năng lực thể chất và cả năng lực tin học. Vì trong quá trình trải nghiệm, đòi hỏi các em phải chủ động tra cứu, tìm tòi kiến thức từ sách vở và mạng internet. Các em phải lập kế hoạch, phân bố thời gian, dự kiến cộng việc. các em phải hợp tác làm việc nhóm, đồng thời không ngừng sáng tạo để khẳng định bản lĩnh của mình. Các em phải có một sức khỏe tốt, dẻo dai và ý chí kiên định. Từ những nỗ lực không ngừng trong khi trải nghiệm, các em đạt được thành công nhất định, nó làm thay đổi thế giới quan khoa gọc của các em về cuộc sống, từ đó các em trưởng thành hơn. 100% học sinh ở nhóm sau khi trải nghiệm đều yêu thích môn hóa, có kiến thức chuyên biệt ở mức vận dụng 43,5%, hiểu 52,2%, biết 4,3%, không biết 0%. Nhưng chỉ có 54,3% học sinh ở nhóm không trải nghiệm yêu thích môn hóa, có kiến thức chuyên biệt ở mức vận dụng 0%, hiểu 0%, biết 54,3%, không biết 45,7% Từ kết quả khảo sát cho thấy 100% học sinh ở 2 nhóm đều thích trải nghiệm sáng tạo, các em thích được nghiên cứu, thích được vận dung kiến thức hóa học vào thực tế. Từ đó các em cảm thấy môn Hóa học là một bộ môn thật sự rất quan trọng để giải quyết những vấn đề trong cuộc sống thực tế của các em hiện tại và tương lai sau này. Ngoài ra, trong quá trình áp dụng thử đề tài sáng kiến về nuôi tinh thể phèn chua trước đó tại trường trung học phổ thông Võ Thành Trinh đã mang lại cho học sinh kết quả đáng trân trọng. Bằng chứng là giải khuyến khích “Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh An Giang lần thứ VII năm 2018” của 2 em Ngô Văn Đạt và em Lưu Minh Trọng ( hiện nay đều là học sinh lớp 11C1 của trường) với đề tài “Vật Liệu Phèn Chua”. 37 Hình 26. Giấy khen giải khuyến khích khuyến khích “Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh An Giang lần thứ VII năm 2018” của 2 em Ngô Văn Đạt và em Lưu Minh Trọng- Học sinh lớp 11C1, trường Trung học Phổ thông Võ Thành Trinh. 38 So với các hoạt động trải nghiệm hóa học khác, thì hoạt động nuôi tinh thể phèn chua là dễ thực hiện, ít tốn kém, tạo sản phẩm đẹp có ứng dụng cao trong đời sống. Vì tinh thể phèn chua có hình dạng đẹp, trong suốt, phản chiếu ánh sáng như thủy tinh nên được dùng làm vật dụng trang trí và có thề bán ra thị trường nên hoạt động này cũng được xem là hoạt động khởi nghiệp cho những ai đam mê lĩnh vực hoàn toàn mới mẻ này. E. MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG Từ những minh chứng đã nêu trong rất nhiều nội dung mà đề tài sáng kiến đã đề cập tới, thì ứng dụng của vật liệu tinh thể phèn chua hoàn toàn có thể được sáng tạo và phát huy hơn nữa. Ngoài ra, còn có các cuộc thi nuôi tinh thể trên thế giới và trong nước đang rất thu hút học sinh, sinh viên tham gia. Mặt khác, chuyên đề nuôi tinh thể là một phần chương trình trong 11 của hệ thống giáo dục phổ thông mới. Với những gì vừa nêu và những gì đã đạt được thì đề tài “Hướng dẫn học sinh trải nghiệm thực tế tại phòng Bộ môn Hóa thông qua hoạt động làm đồ dùng trang trí từ vật liệu phèn chua” có thể được áp dụng ở tất cả các phòng Bộ môn Hóa của các trường phổ thông trên toàn quốc. F. KẾT LUẬN Với mục tiêu dạy học tiếp cận năng lực cho học sinh và những kết quả đã đạt được từ việc áp dụng sáng kiến thì đề tài sáng kiến có tính khả thi và đem lại hiệu quả giáo dục rất lớn cho học sinh. Ngoài ra, đề tài hướng dẫn học sinh trải nghiệm sáng tạo; không phải nuôi tinh thể phèn chua đơn thuần; mà là nghiên cứu để làm ra những sản phẩm trang trí có giá trị sử dụng cao (bình hoa) từ vật liệu phèn chua; đây chính là điểm mới của đề tài. Đề tài không dừng lại ở các sản phẩm đơn giản mà sẽ hướng đến một tầm cao hơn nhằm khẳng định giá trị mới cho 1 loại vật liệu vốn bình thường mà rất quen thuộc với người dân Việt Nam là Phèn Chua. 39 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIÊM SÁNG TẠO TẠI PHÕNG BỘ MÔN HÓA CỦA HỌC SINH THAM GIA TRẢI NGHIỆM Trƣờng: THPT Võ Thành Trinh Lớp: 10C Họ và tên Sau gần một năm học tại lớp, các em hãy đưa ra những cảm nghĩ và nhận xét của mình theo các tiêu chí chỉ ra dưới đây. Với các ô trống, đánh dấu vào ô muốn chọn và để trống nếu không chọn. Câu 1: Em có thích đƣợc trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa không? Không thích Thích Rất thích Câu 2: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có gọi đƣợc tên phèn chua theo thuật ngữ và danh pháp hóa học không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 3: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có hiểu biết về cấu tạo và hình dạng tinh thể phèn chua không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 4: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có quan sát đƣợc sƣ lớn dần của mầm tinh thể phèn chua không? Có, em quan sát rất kĩ Có, nhưng không rõ Em không nhìn thấy 40 Câu 5: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có đƣợc kĩ năng nào sau đây? Kĩ năng Có Không Giao tiếp và quan sát hiện tượng tốt hơn Sử dụng thành thạo một số vật dụng như kìm, kéo; sử dụng thiết bị điện; Đôi tay khéo léo hơn, tỉ mỉ, cẩn thận hơn Câu 6: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có nắm đƣợc cách nuôi đa tinh thể phèn chua không? Có, dựa vào nhiệt độ của dung dịch quá bão hòa Có Không Câu 7: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có thích đƣợc làm chung với các bạn không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 8: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có thích đƣợc trải nghiệm nhiều nội dung khác nữa không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 9: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có muốn tiếp tục nghiên cứu sáng tạo về nuôi tinh thể không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 10: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có thích học môn Hóa hơn không? Có, rất thích Bình thường Không thích Hòa Bình, ngày 14, tháng 02, năm 2019 Ngƣời trả lời ký và ghi rõ họ tên 41 Phụ lục 2: PHIẾU TỔNG HỢP ĐIỀU TRA VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIÊM SÁNG TẠO TẠI PHÕNG BỘ MÔN HÓA CỦA NHÓM HỌC SINH THAM GIA TRẢI NGHIỆM Số lượng học sinh trả lời được ghi tương ứng với từng nội dung của câu hỏi: Câu 1: Em có thích đƣợc trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa không? Không thích Thích Rất thích Câu 2: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có gọi đƣợc tên phèn chua theo thuật ngữ và danh pháp hóa học không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 3: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có hiểu biết về cấu tạo và hình dạng tinh thể phèn chua không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 4: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có quan sát đƣợc sƣ lớn dần của mầm tinh thể phèn chua không? Có, em quan sát rất kĩ Có, nhưng không rõ Em không nhìn thấy Câu 5: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có đƣợc kĩ năng nào sau đây? Kĩ năng Có Không Giao tiếp và quan sát hiện tượng tốt hơn Sử dụng thành thạo một số vật dụng như kìm, kéo; sử dụng thiết bị điện; Đôi tay khéo léo hơn, tỉ mỉ, cẩn thận hơn 42 Câu 6: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có nắm đƣợc cách nuôi đa tinh thể phèn chua không? Có, dựa vào nhiệt độ của dung dịch quá bão hòa Có Không Câu 7: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có thích đƣợc làm chung với các bạn không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 8: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có thích đƣợc trải nghiệm nhiều nội dung khác nữa không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 9: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có muốn tiếp tục nghiên cứu sáng tạo về nuôi tinh thể không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 10: Sau khi trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa, em có thích học môn hóa hơn không? Có, rất thích Bình thường Không thích Hòa Bình, ngày 14, tháng 02, năm 2019 Thƣ ký tổng hợp ký và ghi rõ họ tên, lớp 43 Phụ lục 3: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIÊM SÁNG TẠO TẠI PHÕNG BỘ MÔN HÓA CỦA NHÓM HỌC SINH ĐỐI CHỨNG Trƣờng: THPT Võ Thành Trinh Lớp: 10C Họ và tên Sau gần một năm học tại lớp, các em hãy đưa ra những cảm nghĩ và nhận xét của mình theo các tiêu chí chỉ ra dưới đây. Với các ô trống, đánh dấu vào ô muốn chọn và để trống nếu không chọn. Câu 1: Em có thích học môn Hóa không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 2: Em có thích đƣợc trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa không? Không thích Thích Rất thích Câu 3: Em có gọi đƣợc tên phèn chua theo thuật ngữ và danh pháp hóa học không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 4: Em có hiểu biết về cấu tạo và hình dạng tinh thể phèn chua không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 5: Khi thấy sản phẩm trải nghiệm sáng tạo phòng Bộ môn Hóa, em có muốn tham gia trải nghiệm nuôi tinh thể phèn chua không? Có, rất thích Bình thường Không thích Hòa Bình, ngày 14, tháng 02, năm 2019 Ngƣời trả lời ký và ghi rõ họ tên 44 Phụ lục 4: PHIẾU TỔNG HỢP ĐIỀU TRA VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TẠI PHÕNG BỘ MÔN HÓA CỦA NHÓM HỌC SINH ĐỐI CHỨNG Số lượng học sinh trả lời được ghi tương ứng với từng nôi dung trả lời của câu hỏi: Câu 1: Em có thích học môn Hóa không? Có, rất thích Bình thường Không thích Câu 2: Em có thích đƣợc trải nghiệm sáng tạo tại phòng Bộ môn Hóa không? Không thích Thích Rất thích Câu 3: Em có gọi đƣợc tên phèn chua theo thuật ngữ và danh pháp hóa học không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 4: Em có hiểu biết về cấu tạo và hình dạng tinh thể phèn chua không? Có, em có thể vận dụng được Có, em hiểu chúng Em biết nhưng không hiểu lắm Em không biết Câu 5: Khi thấy sản phẩm trải nghiệm sáng tạo phòng Bộ môn Hóa, em có muốn tham gia trải nghiệm nuôi tinh thể phèn chua không? Có, rất thích Bình thường Không thích Hòa Bình, ngày 14, tháng 02, năm 2019 Thƣ ký tổng hợp ký và ghi rõ họ tên, lớp 45 Phụ lục 5: DANH SÁCH HỌC SINH THAM GIA TRẢI NGHIỆM Thứ tự Họ và tên Lớp Thứ tự Họ và tên Lớp 1 Nguyễn Thị Huỳnh Như 10C9 24 Nguyễn Hồng Huy 10C4 2 Lâm Thị Hồng Tươi 10C9 25 Lê Thị Bảo Thu 10C4 3 Trần Thị Duy 10C9 26 Lê Văn Tiến 10C4 4 Nguyễn Hiếu Lễ 10C9 27 Huỳnh Phú Quý 10C4 5 Trương Vĩnh Kỳ 10C9 28 Võ Thị Phương Thanh 10C9 6 La Tuyết Minh 10C2 29 Lê Công Tạo 10C4 7 Huỳnh Thị Yến Như 10C9 30 Phan Thị Ngọc Son 10C4 8 Nguyễn Thị Tú Huyên 10C9 31 Phạm Thị Kim Yến 10C4 9 Trần Thanh Tuyền 10C9 32 Dư Thị Kim Quyên 10C1 10 Nguyễn Như Ý 10C9 33 Nguyễn Thị Vân Anh 10C1 11 Huỳnh Thị Mai Phương 10C9 34 Đoàn Thanh Trúc Như 10C1 12 Phạm Thị Cúc Hương 10C8 35 Nguyễn Ngọc Trâm 10C1 13 Nguyễn Hồ Như Quỳnh 10C8 36 Ngô Ngọc Trầm 10C1 14 Dương Thị Thùy Dương 10C8 37 Phan Thị Kim Anh 10C1 15 Phạm Thị Ngọc Hân 10C8 38 Cao Kim Cương 10C1 16 Nguyễn Thị Diễm My 10C4 39 Phan Văn Huy 10C1 17 Phạm Thị Bích Liên 10C4 40 Trần Thị Huyền 10C2 18 Huỳnh Thị Diệu Hiền 10C4 41 Đỗ Thị Huỳnh Như 10C2 19 Nguyễn Thị Việt Trinh 10C4 42 Phan Thị Mỹ Vân 10C2 20 Trần Thị Mộng Nghi 10C4 43 Hồ Thị Kim Xoàn 10C2 21 Võ Thị Thanh Ngân 10C4 44 Trần Việt Tiến 10C2 22 Võ Thị Mọng Nhi 10C4 45 Trần Hữu Nhân 10C2 23 Nguyễn Thị Bích Trâm 10C4 46 Đỗ Thị Hoàng Mai 10C2 46 Phụ lục 6: DANH SÁCH HỌC SINH THAM GIA KHẢO SÁT ĐỐI CHỨNG Thứ tự Họ và tên Lớp Thứ tự Họ và tên Lớp 1 Lê Thị Linh Đa 10C9 24 Lê Minh Hiếu 10C4 2 Nguyễn Thị Kim Anh 10C9 25 Nguyễn Thành Nam 10C4 3 Huỳnh Thị Mỹ Trân 10C8 26 Trương Khánh Vân 10C4 4 Võ Thành Trung 10C8 27 Phan Nguyễn Nhật Tiến 10C4 5 Nguyễn Thị Cẩm Ly 10C8 28 Nguyễn Phú Sang 10C4 6 Nguyễn Thị Thủy Tiên 10C8 29 Võ Thị Mỹ Phúc 10C4 7 Nguyễn Minh Nhựt 10C8 30 Đặng Hoàng Lam 10C4 8 Nguyễn Lê Diễm Thúy 10C8 31 Võ Phúc Chương 10C1 9 Hồ Hồng Thắm 10C8 32 Võ Văn Phương 10C1 10 Lê Trần Thảo Duy 10C2 33 Võ Ngọc Mỵ 10C1 11 Võ Thị Ngọc Ly 10C2 34 Trương Anh Thy 10C1 12 Nguyễn Minh Trung 10C2 35 Phan Ngọc Trâm 10C1 13 Trần Thị Cẩm Nhung 10C2 36 Trần Văn Nhàng 10C1 14 Trần Thị Diễm Quỳnh 10C2 37 Nguyễn Thị Minh Anh 10C1 15 Trần Thị Như Quyền 10C2 38 Văng Thị Kim Anh 10C1 16 Nguyễn Thị Thanh Xuân 10C2 39 Nguyễn Thị Ánh Xuân 10C1 17 Huỳnh Kim Hương 10C2 40 Nguyển Hồng Sơn 10C1 18 Mai Thanh Tuyền 10C2 41 Nguyễn Thanh Hải 10C1 19 Nguyễn Thị Thùy Linh 10C4 42 Ngô Thị Cẩm Tiên 10C1 20 Nguyễn Thị Minh Thy 10C4 43 Võ Lan Anh 10C1 21 Đoàn Văn Thanh 10C4 44 Huỳnh Thị Mỹ Tiên 10C1 22 Tạ Anh Thư 10C4 45 Nguyễn Sơn Tùng 10C1 23 Văn Huỳnh Khang 10C4 46 Lê Huỳnh Hương 10C1 47 Phụ lục 7: GIẢI KHUYẾN KHÍCH CUỘC THI SÁNG TẠO THANH THIẾU NIÊN NHI ĐỒNG TỈNH AN GIANG LẦN THỨ VII NĂM 2018 48 Phụ lục 8: GIẤY KHEN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG Phụ lục 9: ĐĨA CD VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LÀM ĐỒ DÙNG TRANG TRÍ TỪ VẬT LIỆU PHÈN CHUA 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. 2. Nguồn Wikipedia tiếng việt 3. 4. Sách giáo khoa hóa học lớp 8, 9, 12 NXB GD. 5. Dự thảo môn Hóa học chương trình giáo dục phổ thông mới. 6. Các nguồn khác trên internet. 50 CAM KẾT CỦA NGƢỜI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tôi cam đoan những nội dung báo cáo trên đây là đúng sự thật. Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến Người thực hiện sáng kiến Phạm Thị Thùy Trang
File đính kèm:
hoan_chinh_e63be5b894.pdf
