Sáng kiến kinh nghiệm Công tác chủ nhiệm Lớp 3

ải tuân thủ một cách tự giác. Chính mối quan hệ tổ chức tạo nên sức mạnh tập thể, đảm bảo cho tập thể phát triển đúng hướng theo mục tiêu đã đề ra.
4.  Tổ chức các hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh
Như chúng ta đã biết, bản chất của quá trình giáo dục là quá trình tổ chức cuộc sống, hoạt động và giao lưu cho học sinh. Như vậy, để giáo dục học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp cần tổ chức các hoạt động và thu hút các em tham gia một cách tích cực nhất. trong trường phổ thông cần tổ chức tốt các hoạt động sau đây:
* Hoạt động học tập:
Học tập là hoạt động quan trọng nhất của học sinh, để giúp cho lớp học tập tốt, giáo viên chủ nhiệm lớp phải chú ý:
+ Rèn cho học sinh thói quen đi học đầy đủ, đúng giờ bằng các biện pháp cụ thể sau:
          	- Giáo viên chủ nhiệm có mặt thường xuyên tại lớp 15 phút trước giờ học mỗi ngày.
          	- Tổ chức 15 phút “truy bài” đầu giờ học mỗi ngày. Truy bài là biện pháp giúp nhau ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học mới. Truy bài đầu giờ còn là biện pháp khắc phục tình trạng đi học muộn, cho nên cần được tổ chức tốt và duy trì lâu dài.
+ Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập bằng các biện pháp sau:
         	- Tổ chức thi đua giữa các tổ trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến trong các giờ học.
          	- Tổ chức cho học sinh trao đổi về phương pháp đọc sách, ghi chép và sử dụng tài liệu và thảo luận trên lớp.
          	- Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt những học sinh nghèo học giỏi.
          	- Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn cùng học để hỗ trợ nhau học tập.
* Tổ chức tốt hoạt động của các đoàn thể:
Ở lớp có chi đội, để chi đội hoạt động có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm lớp cùng phối hợp với tổng phụ trách Đội trường làm tham mưu cho các em hoạt động.
Nội dung công tác của Đội bao gồm: Sinh hoạt Đội hàng tháng, kỉ niệm ngày lễ truyền thống 26 - 3, kỉ niệm ngày thành lập đảng 3 - 2, tham quan, du lịch 30 – 4Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là giúp các em thực hiện kế hoạch, quan trọng nhất là giúp các em phương pháp tổ chức và tạo điều kiện tốt nhất cho các em hoạt động. Thực tế cũng đã chứng minh rằng ý thức trách nhiệm, tính sáng tạo của giáo viên chủ nhiệm lớp quyết định chất lượng hoạt động của các đoàn thể trong lớp.
*  Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao:
Ở lứa tuổi các em rất thích tham gia vào hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức các hoạt động :
          	- Tổ chức các đội văn nghệ tập hát, múa.      
          - Duy trì thể dục giữa giờ.
         	- Tổ chức hội thi thể dục, thể thao
         	- Tổ chức các buổi học ngoại khóa.
          	- Tổ chức lao động tự phục vụ: Trực nhật, ngày tổng vệ sinh trường, lớp.
Trong quá trình tổ chức các hoạt động của học sinh trong lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện các nguyên tắc cơ bản sau đây:
+ Phải tạo ra hứng thú, tính chủ động, tích cực, có ý thức của học sinh.
+ Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, năng lực và sở trường của học sinh.
+ Đảm bảo an toàn tuyệt đối, không làm ảnh hưởng đến sức khỏe và học tập của học sinh.
+ Các hoạt động càng đa dạng phong phú, trẻ em càng tích cực tham gia, đó là cơ hội để các em phấn đấu và trưởng thành.
5. Phối hợp với giáo viên bộ môn và các lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh
Giáo dục và quá trình có tính xã hội, do đó có nhiều lực lượng tham gia. Mỗi lực lượng giáo dục đều có những vai trò và chức năng riêng, giáo viên chủ nhiệm cần khai thác thế mạnh của các lực lượng đó, chủ động phối hợp tổ chức giáo dục học sinh có kết quả nhất.
+ Trước hết giáo viên chủ nhệm cần phối hợp chặt chẽ với các giáo viên bộ môn để:
          - Xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu, giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tổ chức các hình thức học tập ngoại khóa, trao đổi về phương pháp học tập
          - Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục: tham quan, tổ chức những ngày lễ truyền thống,
          - Xây dựng và thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh; ghi nhận xét...
Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn để biết tình hình học tập hàng ngày của lớp, để có những biện pháp giáo dục kịp thời. Thường xuyên rút kinh nghiệm về nội dung và phương pháp giảng dạy và giáo dục cho phù hợp với học sinh của lớp.
+ Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường:
Với cha mẹ học sinh:
          - Thường xuyên có mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh để cùng trao đổi nắm vững kiến thức kỹ năng và năng lực - phẩm chất của các em ở lớp và ở nhà. Mối quan hệ này nếu được thiết lập thường xuyên, phương thức thực hiện là sử dụng điện thoại, thư điện tử, sổ liên lạc
          - Lập hội phụ huynh học sinh, ban đại diện sẽ là cầu nối giữa gia đình và nhà trường, theo dõi tình hình và bàn bạc các biện pháp giáo dục học sinh.
          - Tổ chức các cuộc họp với phụ huynh học sinh của lớp theo định kì: đầu năm, cuối học kì và tổng kết năm học.
Với chính quyền địa phương:
Với các Đoàn thanh niên ở địa phương: Kết, phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong các kì nghỉ hè, khi có sự kiện đặc biệt ở địa phương và các ngày lễ lớn của dân tộc.
6. Quy trình công tác của GVCN lớp:
Để đảm bảo công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả cao, người giáo viên chủ nhiệm lớp Bậc tiểu học phải tuân thủ một số quy định sau:
a. Điều tra đối tượng học sinh: Cụ thể là tìm hiểu tình hình mọi mặt của học sinh lớp mình, hoàn cảnh đặc biệt, đặc điểm, cá tính, điều kiện sống... của từng em. Đối với những học sinh có dạng cá biệt để có những biện pháp giáo dục thích hợp.
b. Xây dựng kế họach chủ nhiệm: Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phải căn cứ vào chủ trương của nhà trường và tình hình thực tế của lớp. Cần xây dựng kế hoạch cả năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng và kế hoạch tuần. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS năng khiếu, HS giải Toán tiếng việt qua mạng Internet, kế hoạch phụ đạo HS chậm phát triển
c. Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch:
- Bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo và thực hiện kế hoạch cho đội ngũ cán bộ lớp, để các em làm tốt nhiệm vụ được giao.
- Tổng kết đúc rút kinh nghiệm sau mỗi đợt công tác, khen và đề ra hướng khắc phục đối với tập thể cũng như cá nhân.
- Trong khi điều hành công việc của lớp mình, mỗi GVCN phải có một sổ công tác chủ nhiệm để ghi chép theo dõi hằng ngày(theo dõi để có những biện pháp hỗ trợ kịp thời giúp HS điều chỉnh ý thức của mình)
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực hiện trong quá trình nhận lớp, để nhằm rút ra cho mình một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp.
- Phương pháp đàm thoại sử dụng trong việc tham khảo kinh nghiệm của GVCN lớp, của HS và phụ huynh HS cùng tham khảo ý kiến của nhân dân địa phương về tình hình đời sống, kinh tế và suy nghĩ của họ về giáo dục(đặc biệt là Thông tư 30).
- Ngoài ra trong quá trình nghiên cứu tôi còn sử dụng các phương pháp quan sát phương pháp nghiên cứu sản phẩm của đối tượng... Để thấy được phẩm chất bên trong và hình thức hoạt động bên ngoài của học sinh từ đó hướng tới một mục tiêu giáo dục có hiệu quả.
V. QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
1. Đặc điểm và tình hình của lớp:
Năm học vừa qua nhà trường phân công tôi chủ nhiệm và giảng dạy lớp 3A thuộc xã đặc biệt khó khăn. Theo tôi được biết, học sinh đi học thất thường, trình độ học sinh lại không đồng đều nên gây ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em. Ngay sau khi nhận lớp, từ tuần 1 tôi đã tiến hành phân loại trình độ HS một cách cụ thể. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS năng khiếu, HS giải Toán tiếng việt qua mạng Internet, kế hoạch phụ đạo HS chậm tiến bộ . 
Học sinh đa số là hộ nghèo(19 HS có sổ hộ nghèo/ 37HS) , điều kiện kinh tế gia đình các em quá khó khăn nên phải đi làm ăn xa gửi các em cho ông bà chăm sóc, việc đầu tư và chăm lo cho con cái học hành của các bậc cha mẹ chưa được quan tâm nhiều.
Tổng số học sinh đầu năm là 33 em.
Không có em nào là con bệnh binh, con liệt sĩ.
Con mồ côi : 01 em.
Đúng độ tuổi: 9 tuổi: 28 em (Con gia đình có sổ hộ nghèo: 19 em)
Nhiều hơn 1 tuổi là: 02 em.
Nhiều hơn 2 tuổi là: 02 em.
Tìm hiểu điều kiện trí nhớ và phát triển năng lực, thể lực của từng em có: 7 em trí nhớ tốt, 22 em trí nhớ bình thường, 3 em trí nhớ kém, 1 em gần như bị bệnh tự kỷ(không trả lời bất kỳ câu hỏi của ai).
Từ những lý do trên nên có một số em học hành có phần buông thả, thích thì học, không thích học thì thôi. Có một em bỏ học nửa chừng, cho nên sĩ số lớp chưa đảm bảo.
2. Cách tiến hành:
Đầu tiên tôi đã tìm hiểu tình hình học sinh của lớp về mọi mặt như hoàn cảnh gia đình học sinh, Tôi đã trực tiếp đến gặp mặt từng phụ huynh học sinh lớp mình để biết được điều kiện sống của học sinh. Mục đích đi thăm gia đình phụ huynh nhằm qua đàm thoại với phụ huynh để biết được phụ huynh quan tâm đến học sinh về việc đi học như thế nào? Dò xét xem tư tưởng của phụ huynh về giáo dục như thế nào? Quan tâm đến việc học tập của con cái mình ra sao? Tôi đã tìm hiểu nhằm để biết được điều kiện sống của học sinh, biết được đặc điểm của học sinh để có biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất, đặc biệt là 3 em trí nhớ kém, 1 em trầm lặng ít phát biểu (không trả lời bất kỳ câu hỏi của ai). Đi từng gia đình học sinh nhằm quan sát địa bàn nơi ở của học sinh. Trong nhà có giành riêng góc học tập cho các em không? Nếu có thì đã làm như thế nào? Từ những điều đặt ra đó tôi đã khuyến khích các em học theo nhóm. Cùng trao đổi cho nhau học tập để cùng nhau tiến bộ.
Từ thực tế nắm bắt được tình hình của học sinh tôi xây dựng một kế hoạch chủ nhiệm. Kế hoạch này ngoài việc căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế của lớp, xây dựng kế hoạch cả năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần. Có được kế hoạch thì tôi đi vào tổ chức cho học sinh thực hiện theo kế hoạch đã định. Trước hết phải chọn những học sinh có năng lực làm ban cán sự lớp. Đội ngũ này sẽ giúp giáo viên động viên, đôn đốc, kịp thời uốn nắn, kiểm tra đối tượng học sinh. Sau mỗi đợt công tác, giáo viên tổng kết lại cả quá trình và rút ra cho mình bài học kinh nghiệm. Từ đó biết được ưu, khuyết điểm của lớp để khắc phục và đưa ra hướng hoạt động mới. Những vấn đề trong hướng dẫn lớp hoạt động, giáo viên ghi vào sổ chủ nhiệm những gì mình theo dõi được ở học sinh. Từ đó, đánh giá và giáo dục học sinh tốt hơn.
Từ khi nhận lớp và đi thăm gia đình phụ huynh học sinh, tôi đã hiểu được phần nào hoàn cảnh của mỗi học sinh, sở thích, tâm tư nguyện vọng của từng em nên đã lập nên một kế hoạch: Ở trước lớp tôi động viên và khuyên nhủ các em về vệ sinh lớp trước khi vào học, vệ sinh cá nhân sạch sẽ. Về tác phong tư tưởng, các em còn vụng dại, sợ sệt không dám nói, ăn mặc chưa sạch sẽ (lớp còn 05 em chưa có đồng phục, tôi đã vận động PHHS có lòng hảo tâm để lớp 100% HS có đồng phục đúng qui định). Qua quan sát tôi nhận thấy các em rất vui và tích cực học tập hẳn lên , đôi mắt trẻ thơ ánh lên đầy vẻ biết ơn . Vì thế tôi đã gần gũi với các em, hòa mình vào tập thể lớp như: gài nút áo, xắn tay áo, chải và kẹp lại tóc, sửa quân áo... cho các em. Tôi đã giành thời gian giữa giờ để tập hát, kể chuyện cho các em một số câu chuyện bổ ích. Để tạo cho các em hứng thú trong học tập, sự hòa đồng giữa giáo viên và học sinh, rút ngắn lại khoảng cách cô, trò. Trước đây các em xa lạ với tôi bao nhiêu thì các em càng gần gũi với tôi bấy nhiêu, tôi hiểu và ý thức được chức năng của GVCN. Trong các giờ lên lớp tôi luôn luôn xác định rằng khi học là phải có một nề nếp.
- 15 phút đầu giờ tôi chữa bài tập, ôn lại bài cũ, tập hát cho các em...
- Thực hiện dạy bài mới, ôn bài cũ qua từng giai đoạn, từng thời kì. Với phương pháp từ thấp đến cao, từ nhỏ đến lớn.
- Khi ngồi học bàn ghế phải ngay ngắn, ngồi vuông góc, ngồi thẳng hàng, bàn nào có em nói chuyện là mời em đó lên ngồi bàn trên.
- Xếp chỗ ngồi cho học sinh : HS ngồi theo nhóm đôi bạn giúp nhau cùng tiến, có kế hoạch cụ thể trong từng bài dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh, các tổ trưởng phải theo dõi trong tổ của mình ai nói chuyện riêng, không làm bài tập, không học bài cũ, đi học muộn, nghỉ học không có phép...bạn nào hăng say phát biểu, xây dựng bài báo cáo với GV. Qua đó, GV biểu dương nhắc nhở kịp thời để các em điều chỉnh hành vi của mình.
- Các tổ trưởng phải theo dõi các bạn trong tổ của mình. Cuối tháng thống kê báo cáo lên thầy Tổng phụ trách Đội của trường để tuyên dương những em có ý thức và học tập tốt để biểu dương trước cờ vào thứ hai hàng tuần, em nào mắc phải khuyết điểm tự đứng dậy nhận lỗi trước lớp và giáo viên chủ nhiệm. Đây là một việc làm mang tính giáo dục, các em tự biết nhận lỗi, tự nhận ra khuyết điểm của mình. Qua những việc làm như vậy, tôi thấy các em tiến bộ rõ rệt. Theo tôi nghĩ, nhiều lúc nghiêm túc quá sẽ dẫn đến không khí căng thẳng trong giờ học. Trong khi học bài nếu học sinh phát biểu tôi luôn chú ý động viên dù trả lời chưa đúng hoặc đúng ít để tạo cho lớp mình có một phong trào học tập hăng say và sôi động. Do đó tôi thấy rằng với những việc làm như thế, mỗi giờ dạy của tôi đối với lớp có phần sôi động hẳn lên, tạo cho cả hai phía giáo viên và học sinh. Giáo viên thì hứng thú giảng dạy, còn học sinh thì hứng thú học tập và kết quả truyền thụ và tiếp thu của các em khá cao. 
- Ngoài việc dạy kiến thức tôi luôn quan tâm đến việc ghi chép bài vở của học sinh, xem các em viết bài như thế nào? Em nào ghi chưa hợp lý và chưa khoa học, tôi đã hướng dẫn các em ghi chép đầy đủ và khoa học hơn.
- Hướng dẫn các em cách cầm sách khi đọc bài.
- Hướng dẫn các em trả lời các câu hỏi phải có đầu, đuôi, lễ phép.
- Luôn quan tâm giúp đỡ các em chậm tiến bộ.
- Trong khi ngồi học ở lớp, tôi luôn nhắc nhở và quan sát tư thế ngồi học của các em, để kịp thời sửa chữa cho các em ngồi đúng tư thế.
- Khi giảng dạy tôi luôn dùng những kí hiệu trên bảng để điều khiển lớp, nhằm hạn chế sự làm việc riêng của học sinh, giáo viên khỏi phải nói nhiều và thói quen trong học tập. Trong khi dạy học tôi rất chú ý các em chậm tiến bộ hoặc tính trầm lặng ít phát biểu. Đối với các em ít nói, tôi thường gọi các em đứng dậy nhắc lại những câu trả lời của bạn hoặc đọc lại những câu ghi trên bảng để tạo cho các em thêm mạnh dạn và nói lưu loát hơn trước đám đông. Còn các em yếu kém tôi luôn chú ý kèm cặp và hướng dẫn cẩn thận hơn các em khác. Luôn động viên và khuyến khích các em dù có những việc làm nhỏ. Từ đó tôi thấy các em mạnh dạn hơn và kết quả nâng cao. Trong lao động có cái thuận là các em đều con nhà nông,cho nên công việc nào các em cũng đảm nhận được.Thuận lợi thì có nhưng khó khăn cũng chẳng ít. Tôi đã suy nghĩ nhiều trong vấn đề này và tôi đã thực hiện theo phương án.
Trước tiên tôi có cuộc gặp mặt tranh thủ với học sinh, tôi nêu lên nhiệm vụ của các em đối với nhà trường, trách nhiệm của các em phải làm gì? Tại sao phải thực hiện công việc này và có ích lợi gì? Tôi xác định rõ cho các em những vấn đề hiện nay trường học là môi trường thân thiện – học sinh học tập tích cực nên cần phải “ Xanh – sạch – đẹp”. Nêu lên nhiệm vụ của từng em phải làm gì, bao giờ bắt tay vào công việc, đánh giá kết quả ngày hôm sau các em đi khá đầy đủ. Khi lao động tôi tham gia lao động cùng với các em và đồng thời hướng dẫn các em làm. Tôi làm như vậy là để học sinh thấy được việc làm này là trách nhiệm chung của nhiều người và xác định cho các em thấy rằng “ Lao động là vinh quang”, vừa điều khiển vừa cùng làm với các em, các em làm rất hăng say và hào hứng. Khi đã hoàn thành công việc tôi tập trung lớp sau khi cho học sinh vệ sinh cá nhân. Nhận xét đánh giá ý thức và kết quả công việc đạt được. Từ những gì tôi đã làm tôi nhận thấy rằng các em không chán nản, sau khi lao động xong và những lần lao động sau các em tham gia đầy đủ hơn, tích cực hơn. Trên đây là công việc đặt ra trong quá trình chủ nhiệm lớp. 
Còn những lúc ngoài giờ lên lớp, tôi phân chia thời gian còn lại, tôi luôn gần gũi các em, quan sát các em làm việc và học tập thế nào? Khi thấy các tiết học ở trên các em chưa hiểu, tôi phải tranh thủ giảng thêm ngoài giờ cho các em. Ngoài công việc trên, tôi còn lập nên kế hoạch để học sinh thực hiện, tạo nên một nề nếp thường xuyên, ổn định đúng thời gian, ở nhà cũng như ở trường. Vấn đề tôi quan tâm trên kể cả giờ lên lớp hay không lên lớp, tôi luôn quan tâm, gần gũi, thân thiện với các em. Là một GVCN lớp đã xác định vị trí của mình trong tập thể học sinh, cho nên ngoài việc đó phải khuyến khích các em. Tôi luôn xây dựng phẩm chất đạo đức cho mình, xứng đáng phải là một tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức để các em noi theo. Tôi luôn rèn luyện nghiệp vụ để giờ lên lớp đạt kết quả cao. Từ đó việc điều khiển học sinh được dễ hơn và để học sinh dựa vào mình để học tập và tu dưỡng.
Qua thời gian tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 3A ngay từ tuần 01 tôi tiến hành phân loại trình độ của học sinh trong lớp. Từ đầu năm học đến giữa học kỳ I theo chương trình tôi nhận thấy lớp có những chuyển biến rõ nét hơn so với đầu năm.
- Những em chậm tiến bộ, trầm lặng ít phát biểu nay đã mạnh dạn tích cực phát biểu xây dựng bài hẳn lên.
- Sĩ số học sinh được duy trì tốt( các em đi học đều và đúng giờ, trang phục đúng qui định, sạch sẽ, ngoan)
- Cả lớp đoàn kết thân ái.
+ Kết quả cuối năm học 2016 – 2017 : Được Hiệu trưởng tặng giấy khen 12 học sinh: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập và rèn luyện.
Kiến thức – Kỹ năng
Tốt : 12 HS
Hoàn thành: 21 HS
Năng lực
Tốt : 21 HS
Đạt : 12 HS
Phẩm chất
Tốt : 21 HS
Đạt : 12 HS
C. KẾT LUẬN:
Qua quá trình nghiên cứu, bản thân tôi rút ra được bài học, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết người giáo viên cần phải:
- Tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm, ước mơ của từng đối tượng HS.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS năng khiếu, HS giải Toán tiếng việt qua mạng Internet, kế hoạch phụ đạo HS chậm tiến bộ một cách cụ thể ngay từ đầu năm học.
- Phải nhiệt tình, hăng say, nắm được công tác giáo dục.
- Nắm được hoàn cảnh của từng học sinh.
- Phải yêu nghề, yêu trẻ, thực sự đi sâu vào tâm hồn các em, nâng cao ý thức trách nhiệm, thực sự xứng đáng là một nhà mô phạm.
- Tinh thần vượt khó là đòi hỏi cần thiết đối với mỗi giáo viên.
- Trong khi giảng dạy phải thường xuyên quan tâm, theo dõi các em, luôn hoà mình vào tập thể lớp.
- Phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
- Thực hiện đúng kế hoạch của trường và lớp đề ra.
- Chữ viết phải đẹp – đúng mẫu, hành vi ngôn ngữ ứng xử phải mẫu mực, tế nhị khôn khéo trong giao tiếp; lên lớp đúng thời gian qui định, trang phục phải trang nhã gọn gàng, phù hợp với nhà giáo để học sinh noi theo.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi rút ra trong quá trình công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp. Trong suốt quá trình nghiên cứu sẽ có nhiều thiếu sót, rất mong được đồng nghiệp góp ý để trong quá trình công tác được tốt hơn./.
 Minh Diệu, ngày 25 tháng 02 năm 2019
 Người thực hiện
TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH DIỆU B
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
SÁNG KIẾN
- Tính mới: 	.............................................................../30 điểm
- Tính hiệu quả: 	......................................................../35 điểm
- Tính ứng dụng: 	....................................................../20 điểm
- Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: 	................./10 điểm
- Về hình thức: 	........................................................./05 điểm
Minh Diệu, ngày ..... tháng .... năm 20...
	CHỦ TỊCH HĐKH
PHÒNG GD-ĐT HOÀ BÌNH 
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
SÁNG KIẾN
(Trang cuối của sáng kiến)
- Tính mới: 	............................................................./30 điểm
- Tính hiệu quả: 	....................................................../35 điểm
- Tính ứng dụng: 	..................................................../20 điểm
- Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: 	................./10 điểm
- Về hình thức: 	....................................................../05 điểm
	Hòa Bình, ngày ..... tháng ...... năm 20.....
	CHỦ TỊCH HĐKH