Sáng kiến, giải pháp trong công tác, Đề tài nghiên cứu khoa học năm 2015

sự nhiệt tình của hội phụ huynh, cùng tâp thể giáo viên trong nhà trường.
  2.Về khó khăn:
 - Phần lớn học sinh rất hiếu động, đua đòi theo phim ảnh và một số trò chơi trên Internet.
 - Là học sinh địa bàn con em đa số là nông dân, có trình độ dân trí thấp, điều kiện cho con cái học hành còn gặp nhiều khó khăn, một số gia đình con cái học đến cấp hai là đã tự nghỉ học. Khi nghỉ học, lứa tuổi này các em thích đi chơi ,tham gia các trò chơi không lành mạnh,thậm chí còn liên quan đến tệ nạn xã hội nên không coi trọng vấn đề đạo đức.Từ đó ảnh hưởng đến các em học sinh nhỏ.
- Sự phát triển của khoa học kỹ thuật đã nâng cao chất lượng cuộc sống, gây ra những biến động về giá trị đạo đức: tự do ngôn luận, tính lễ phép, tính trung thực, tính chăm chỉ bị suy thoái trầm trọng so với những năm học trước
II. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN:
1.Nội dung:
a. Những nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan, chưa lễ phép và tác hại:
* Nguyên nhân:
 - Do tính hiếu động, sự lôi kéo của bạn bè xấu, sự thiếu quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội,vô tình đã thu hút các em vào những việc làm không tốt, các em thường tỏ ra chai lì, không cảm thấy xấu hổ khi bị phê bình, có phản ứng gay gắt, không lành mạnh Những học sinh này thường biện hộ cho hành vi sai lệch của mình. Các em thường lừa dối cha mẹ, thầy cô, các em thường đánh nhau trong và ngoài nhà trường. Bắt chước những thói hư tật xấu của bạn bè xấu
* Tác hại: Việc học sinh chưa ngoan, chưa lễ phép, sẽ gây nhiều tác hại:
- Đối với xã hội: Làm xã hội chậm phát triển, mất trật tự xã hội là gánh nặng của xã hội.
- Đối với gia đình: Những học sinh này là mối lo ngại lớn, ảnh hưởng đến các thành viên còn lại trong gia đình. Nói chung những em này luôn mang đến cho gia đình nhiều phiền toái. Dẫn đến tương lai của các em mù mịt.
- Đối với nhà trường: Gây trở ngại lớn đến nề nếp, chất lượng, nội qui của lớp. Làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp, thậm chí còn để lại tai tiếng cho trường, cho lớp.
- Đối với tập thể bạn bè: Các em này thường lôi kéo bạn bè tiêm nhiễm những thói hư tật xấu của mình, gây ảnh hưởng lớn đến gia đình, nhà trường và xã hội.
- Đối với giáo viên: Luôn phải bận tâm với những phần tử hư hỏng này, phải luôn tìm ra biện pháp phù hợp để hướng thiện cho các em, nó còn gây ảnh hưởng đến việc đánh giá xếp loại thi đua của giáo viên.
- Đối với bản thân: Các em này sẽ bị ảnh hưởng lớn đến việc học tập, sự tiến thân của các em sau này.
b. Tiến trình thực hiện tìm hiểu học sinh chưa ngoan:
 + Phương pháp trao đổi - trò chuyện:
 - Tìm hiểu trực tiếp học sinh lớp 5A được nghiên cứu để nắm bắt được những thông tin cần thiết phục vụ cho nghiên cứu.
- Tiếp xúc gia đình của các em để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến những biểu hiện chưa ngoan ở một số em, từ đó có hướng giúp đỡ các em vươn lên.
 + Phương pháp quan sát: 
 - Thông qua hoạt động học tập, vui chơi. Người thầy nắm rõ hơn những biểu hiện hành vi đạo đức của các em. Qua đó làm cơ sở phục vụ cho việc nghiên cứu.
 Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc có những biểu hiện chưa ngoan, mất lễ phép ở các em. Qua  thực  tế  nhiều  năm  làm công tác chủ nhiệm và giảng dạy, tôi có thể phân loại và  xác định nguyên nhân như sau: 
 *Học sinh cá biệt về đạo đức do thiếu sự quan tâm chỉ dạy của gia đình :   
 - Những học sinh này thường  xuất  thân từ  con nhà  nghèo , bố  mẹ  lao động  vất vả , gia đình đông anh em , cơ sở vật chất cũng như tinh thần bị thiếu thốn , cha  mẹ chỉ đáp ứng cho con ăn no, không có thời gian giáo dục , chăm sóc chu đáo cho con. Những em thuộc hoàn cảnh trên thường ở  nhà phụ giúp gia đình không có thời  gian học hành, vui chơi  dẫn đến học yếu , lười học . Nhiều em vì thiếu thốn mà sinh ra ăn cắp vặt , 
- Giáo viên  phải  nhanh chóng tiếp xúc , gặp gỡ cha mẹ các em và trao đổi với họ về những chỗ hổng cần  thiết  để  họ  hiểu và  có  biện  pháp  khắc phục, động viên phụ huynh  quan tâm đến việc giáo dục con cái mình bằng nhiều hình thức khác nhau . 
- Ở trường , giáo viên  phải động viên , khuyên  răn , nhắc  nhở  đưa  ra những tấm gương tốt cùng hoàn cảnh để các em học tập trong suốt quá trình tìm  hiểu và giáo dục, tránh tình trạng coi  thường và mặc xác học  sinh  mà  phải  luôn  coi  trọng  các em , hi vọng các em phải trở thành người tốt.
* Đối tượng học sinh cá biệt do sự quan tâm giáo dục của gia đình không đúng: 
 - Cha mẹ quá  thương con , nuông chiều  con  hết  mực , con muốn gì , cha mẹ đáp ứng 
ngay . Những em này xuất thân từ những gia đình giàu có , con đòi hỏi gì cũng cho mà
quên đi việc giáo dục , để  ý xem con mình là người như thế nào.
- Giáo viên đến gặp phụ huynh để trao đổi trực tiếp về việc giáo dục con cái trong gia đình , chỉ  và  giải thích cho họ hiểu không  nên chiều chuộng con quá mức mà phải hạn chế , điều  chỉnh  hành vi  của  con mình , không nên cho con quá nhiều tiền , hoặc mua cho con  những  đồ  chơi  bạo lực  mà nên mua cho con những đồ chơi phục vụ cho việc học tập , óc sáng tạo
- Ở trường , giáo viên  nên  theo  dõi  báo  cáo những biểu hiện hằng ngày của học sinh , có biện pháp phối hợp đúng lúc.
 * Học sinh cá biệt về đạo đức do cha mẹ là người thiếu văn hoá . 
- Cha mẹ đối xử nhau không tốt, thường hay đánh đập, chửi bới nhau . Các em lớn lên  trong  môi  trường  không  tốt  như  thế chắc chắn sẽ bị hư hỏng , thiếu sự quan tâm giáo  dục  của  nhà  trường, thầy cô thì buồn rầu dẫn đến hiện  tượng chán nản , bỏ học, rong chơi hư hỏng.
- Trong trường hợp này , giáo viên nên gặp cha mẹ học sinh để trao đổi và chỉ cho họ thấy được sự sai lầm của họ đã dẫn đến sự  hư  hỏng sai  lầm cả đời con . Hãy vì con mà thay đổi cách nhìn , cách sống , cách cư  xử trong gia đình , làm cho họ hiểu con cái chịu  ảnh  hưởng  rất  lớn ở cha mẹ . Gia  đình  là tế bào của xã hội , là cái nôi nuôi con khôn lớn nên người.
          Ngoài ra , giáo viên phải  làm  cho  học sinh hiểu được  cần  phải nói năng chuẩn mực , lễ  độ  trong  giao tiếp , giáo viên  luôn  động viên an ủi , chia sẻ , đưa ra phương hướng để học sinh vươn tới.
 * Học sinh cá biệt về đạo đức do ảnh hưởng của bạn bè xấu xung quanh . 
- Các em sống ở gia đình lành mạnh nhưng giao lưu với nhóm bạn bè không tốt, bị bạn rủ rê , tác động làm cho các em đó suy thoái về đạo đức.
- Các em chưa có ý thức chắc  chắn  thường bắt chước các thói hư , tật xấu của bạn bè . Giáo viên cần gặp gỡ chính quyền địa phương nơi đó , trao đổi  với cha mẹ các em để tìm biện pháp ngăn cấm việc giao lưu của các em với những người xấu  xung quanh. Cùng với gia đình theo dõi cách ăn nói , cách  cư  xử  của các em  , ngăn  cấm  học sinh chửi thề , nói  tục , làm  cho  học  sinh  thấy được lỗi lầm và có ý thức khắc phục . Giáo viên cần phát động phong trào: “ Nói lời hay , làm việc tốt “ trong trường , trong lớp và nhắc nhở lẫn nhau cùng tiến bộ.
 * Cũng có những học sinh cá biệt  do  thiếu  tình  thương  yêu  của  bạn  bè  và người thân.
  Đối  với  những em này , giáo viên là người có trách nhiệm nhiều nhất , thay cho cha mẹ giáo dục các em , gặp người  đang chăm sóc  em  để tâm sự , trao đổi để họ tạo cho các  em  cuộc  sống  thoải  mái  hơn , dễ gần hơn , thường an ủi , nhắc nhở các em , làm cho các em thấy  rằng: “ Giáo  viên  là  người  mẹ hiền , lớp học như một gia đình đầm ấm”.
 2. Biện pháp thực hiện:
 * Phải nghiên cứu lý lịch, hồ sơ  học sinh : học bạ, số điện thoại, hoàn cảnh gia đình. để liên hệ với phụ huynh khi cấp bách.
 * Xây dựng ban cán sự lớp với tinh thần  tự quản, ý thức trách nhiệm cao.
 - Bầu cử những em có năng lực và được tập thể tín nhiệm.
- Báo cáo trung thực những diễn biến xảy ra hàng ngày cho giáo viên chủ nhiệm.
- Làm việc đúng lề lối quy định, đúng vị trí các chức danh.
 * Xây dựng tập thể lớp đoàn kết , vững mạnh, có tinh thần yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau.
 - Gần gũi, thương yêu ,trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích của học sinh, giúp các em nêu ra “điều em muốn nói”.
- Tạo môi trường thân thiện để các em thấy được "mỗi ngày đến trường là một niềm vui".
- Khiêu gợi và từng bước phát huy tinh thần làm chủ tập thể của học sinh, cùng thi đua giúp đỡ lẫn nhau.
- Biết động viên thăm hỏi kịp thời khi bạn đau ốm, hay gặp khó khăn, hoạn nạn.
 * Phối hợp tốt ba môi trường giáo dục.
  - Về phía nhà trường: Cần có những biện pháp giáo dục áp dụng với từng đối tượng học sinh. Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi lành mạnh, hình thành thói quen ở các em “Mình vì mọi người, mọi người vì mình”. Giáo dục các em tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái thông qua các hoạt động từ thiện, các hoạt động giúp đở bạn nghèo do nhà trường và Liên đội phát động. Qua đó có thể giáo dục các em tinh thần “ Lá lành đùm lá rách” “ Một miếng khi đói bằng một gói khi no”
- Về phía gia đình: Cần phải luôn là chỗ dựa vững chắt cho các em, giúp các em không cảm thấy cô đơn, lẽ loi, hụt hẩng. Gia đình cần nhận thức đúng đắn về vai trò, trách nhiệm của mình trong việc giáo dục con cái. Không nên quá lo về kinh tế mà bỏ quên việc giáo dục con em mình, phải thường xuyên liên lạc với nhà trường, nắm tình hình học tập của con em mình. Những thành viên trong gia đình cần luôn noi gương tốt cho các em noi theo.
- Đối với xã hội: Cần quan tâm đến ngành giáo dục nhiều hơn nữa, phối kết hợp với ban ngành địa phương làm lành mạnh, trong lành môi trường sống, không còn những tệ nạn, những thói hư tật xấulàm ảnh hưởng đến thế hệ trẻ mai sau.
 * Nhiệt tình, linh động  với công việc, công bằng với học sinh, khen thưởng và phê bình kịp thời.
 -Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho ban giám hiệu về tình hình đạo đức của học sinh.
- Một năm học GVCN đến nhà học sinh ít nhất một lần để nắm thông tin, thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia họp đầy đủ.
- Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh đúng thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu quả
- Khi có tình huống đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với Cha mẹ học sinh để giải quyết mau lẹ, có hiệu quả.
- Cuối tuần khen thưởng, xử  lý kịp thời, dù chỉ những tiến bộ chậm chạp.
- Luôn có lòng vị tha đối với các em, bỏ qua những lổi lầm, để tạo niềm tin và tạo cơ hội tiến bộ.
- Tăng cường thực hiện các phong trào:
Phong trào với tên gọi “ Mười biết ” : biết lễ phép, vâng lời; biết chào hỏi; biết mạnh dạn, tự tin, biết giúp đỡ bạn, người khác; biết giữ vệ sinh phòng bệnh, biết tự giác học tập, tự làm chủ bản thân, tự phục vụ, biết tích cực tập thể dục, chơi thể thao; biết chăm đọc sách , chăm học, biết chấp hành nội qui của trường, biết chấp hành qui định an toàn giao thông.
 Phong trào với tên gọi   “Mười không ” : không xả rác , không làm dơ bẩn tường , không làm mất màu xanh,  không đánh bạn, không nói dối.nói bậy, không đi học trễ, không quay cóp trong học tập, kiểm tra, không mua hàng rong, hàng không an toàn vệ sinh, không lấy cắp đồ dùng của bạn, không lãng phí điện , nước,...
Giáo viên chủ nhiệm cụ thể hóa kế hoạch hoạt động tập thể theo tuần, đánh giá, tuyên dương, góp ý cụ thể đối với học sinh của lớp.
- Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên thăm hỏi gia đình các em. Mỗi giáo viên phải có lòng vị tha, thương yêu  học sinh như chính người thân của mình. Công bằng trong thưởng phạt, giáo dục các em tinh thần tương thân tương ái, động viên kịp thời trong mọi hoạt động, giúp các em không mặc cảm, tự ti và vươn lên. Ngoài ra giáo viên cần phải chịu khó lắng nghe tâm tư, tình cảm của các em, qua đó phân tích lí giải những ý kiến của các em, tạo cơ hội cho các em tâm sự những gút mắc trong các em.
        Giáo viên cần tổ chức đa dạng hình thức học tập. Tuỳ theo nội dung từng bài mà học sinh được luyện tập các thao tác, các hành vi đạo đức bằng nhiều phương pháp và hình thức khác nhau như: đóng vai, thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi, giải quyết vấn đề, động não, dự án, kể chuyện, đàm thoại, nêu gương, trực quan, khen thưởng học cá nhân; theo lớp và theo nhóm; học ở trong lớp, ngoài sân trường và tham quan .Các phương pháp và hình thức dạy học đạo đức làm cho không khí học tập trở nên sôi nổi, sinh động, hứng thú đối với học sinh hơn. Từ đó, các em có thể tự tin vận dụng chúng vào thực tiễn sống của mình. Bên cạnh đó, nó còn tăng cường giáo dục mối quan hệ đạo đức mang tính nhân ái giữa các em, rèn cho học sinh tính tự tin, dạn dĩ hơn, giáo dục ý thức ham học hỏi mang lại niềm vui nhận thức; phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập của các em.
 III. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
 Qua kinh nghiệm thực tế giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt , tôi  rút  ra  bài  học sau:
 a) Bài học về tư cách giáo viên: Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên cần phải là người chuẩn mực,  là tấm gương sáng cho học sinh noi theo . Giáo viên cần phải luôn cân nhắc thận trọng mọi cử  chỉ  lời nói , việc làm , không để học sinh có nhận xét không tốt về thầy cô.
 b) Bài học về tìm hiểu học sinh: Quá trình tìm hiểu phải kĩ lưỡng , chính  xác và chín chắn . Tìm  hiểu  về  gia đình,  xã hội  xung  quanh , quan  hệ  với  bạn  bè , thực hiện  xem  học bạ ở các năm học trước hoặc hỏi thăm giáo viên chủ nhiệm cũ.
 c) Bài học kinh nghiệm trong giáo dục: Giáo  dục  học  sinh cá biệt không nên nóng  vội  luôn  thể hiện sự thương yêu học sinh , tin tưởng các em sẽ tiến bộ .
 d) Phối hợp: Cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường , hội phụ  huynh , cha  mẹ  học sinh . Không nên giáo dục bằng lí thuyết mà phải nêu gương điển hình để các em học tập.
IV.KIẾN NGHỊ:
 * Đối với giáo viên:
 1/ Xây dựng kế hoạch thực hiện công tác chủ nhiệm và giáo dục đạo đức học sinh theo chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi gắn với chủ đề năm học .
2/ Tăng cường giáo dục tích hợp qua các môn học có liên quan.: Xác định trách nhiệm dạy bất kỳ môn học nào cũng phải tham gia thực hiện công tác giáo dục đạo đức học sinh, kết hợp việc giáo dục đạo đức vào những bài giảng, những tình huống sư phạm có liên quan, khai thác bài tập thực hành, xử lý tình huống đạo đức. Phải xem nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh là nền tảng để rèn nền nếp, kỷ cương của trường lớp, góp phần chống lưu ban, bỏ học.
3/Mỗi giáo viên phát huy tốt vai trò chủ nhiệm, phụ trách chi đội.phối hợp hoạt động giáo dục theo chủ điểm của chường trình hoạt động đội, tăng cường giáo dục đạo đức hàng ngày, nắm bắt đặc điểm học sinh để giáo dục cụ thể.
4/ Giáo viên phải nắm vững quy định về đạo đức nhà giáo, làm cơ sở để tự rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, qui tắc ứng xử sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực để thực sự làm tấm gương đạo đức học sinh noi theo ( lời nói gắn liền hành động thực tiễn), mỗi  giáo viên luôn trau dồi chuẩn mực đạo đức, gương mẫu qua từng hành động,  luôn dịu dàng hết lòng thương yêu học sinh, bằng lương tâm chức nghiệp của mình xây dựng chương trình hành động riêng trong công tác giáo dục đạo đức học sinh. Các chương trình hành động của giáo viên được tổng hợp theo các Tổ, Khối để gửi về Ban Giám hiệu bổ sung vào kế hoạch của trường.
5/ Khuyến khích học sinh tự giác, tự chủ tham gia tích cực các hoạt động phong trào đoàn đội, chấp hành nội quy, quy định của nhà trường, luật an toàn giao thông, thực hiện phong trào 10 không , 10 biết, tăng cường giáo dục đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn, thương tích cho học sinh. giúp đỡ bạn cùng tiến bộ trong học tập, năng lực và phẩm chất.
 * Đối với nhà trường, Đội TNTP Hồ Chí Minh:
 1/ Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ điểm từng tháng.Hàng tuần , sinh hoạt dưới cờ có đánh giá nhắc nhở khắc phục hạn chế tồn tại, phát huy mặt tích cực, biểu dương tập thể lớp, cá nhân học sinh tiêu biểu.
2/ Tăng cường tủ sách đạo đức và các hoạt động liên quan (giới thiệu sách, kể chuyện theo sách, kể chuyện đạo đức Bác Hồ,Tiểu phẩm...) Xây dựng và cụ thể hóa kế hoạch thực hiện chủ đề năm học,phát động thực hiện các phong trào thi đua nề nếp, kỷ luật, vệ sinh, kế hoạch nhỏ, nụ cười hồng phong trào học tập làm theo 5 điều Bác Hồ dạy thiếu nhi. 
3/ Giới thiệu tìm hiểu các di tích văn hóa, di tích lịch sử , tham quan thăm viếng, học tập.( Nghĩa trang liệt sĩ, Bảo tàng . . .)
4/ Tổng phụ trách Đội tham mưu kế hoạch, biện pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm phụ trách chi đội, đoàn viên TNCS hỗ trợ, phối hợp tổ chức hoạt động ,giáo dục đạo đức theo chủ điểm, phong trào thi đua, phong trào hoạt động khác.
5/ Tăng cường các hình thức tuyên truyền thông tin , giáo dục theo chủ đề, biểu dương gương tốt, phát động phong trào chia sẽ giúp bạn, giúp người hoạn nạn.
Trên đây là một số vấn đề về giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan mà tôi đã suy nghĩ. Tôi  tin chắc rằng nếu chúng ta quan tâm đúng mức và thực hiện tốt các biện pháp trên thì sẽ không còn tình trạng học sinh  chưa ngoan ở  trong  nhà trường. Tuy nhiên không sao tránh khỏi những hạn chế của nó, rất mong đồng nghiệp cùng đóng góp để hoàn thiện hơn.
4.Phạm vi áp dụng:
Trường Tiểu học Thị trấn Càng long C,được Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Càng long c , Hội đồng chấm thi giáo viên dạy giỏi huyện năm học 2014-2015 công nhận và đánh giá cao.
5.Thời gian thực hiện: 9/2014 – 5-2015.
6.Hiệu quả sáng kiến:
   Qua kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt  ở tiểu học nói trên , bản thân tôi đã áp dụng cho lớp chủ nhiệm của  mình . Tôi thật sự hài lòng về kết quả thu được, các em đã gần gũi hơn với bạn bè trong lớp, cởi mở hơn với thầy cô, không còn hằn học, không nói tục, chửi thề. Các em ngày càng lễ phép hơn với người lớn, với thầy cô, không còn học sinh cá biệt về đạo đức và tính tập thể trong lớp được phát huy cao hơn. Cụ thể là:
Năm học
Đầu năm
 ( HS chưa ngoan)
Cuối học kì I
 ( HS chưa ngoan)
Cuối năm
 ( HS chưa ngoan)
Năm 2014 - 2015
4 /21 em
2/21 em
Không còn
  Bên cạnh đó, đề tài này còn giúp cho người giáo viên nắm rõ những nguyên nhân dẫn đến việc các em chưa ngoan, chưa lễ phép và đề tài còn đề ra những phương pháp giải quyết hữu hiệu giúp người giáo viên có thể từng ngày uốn nắn, giúp đỡ, hướng dẫn các em trở người học sinh tốt, xứng đáng là con ngoan trò giỏi - Cháu ngoan Bác Hồ.
         - Học sinh chấp hành và thực hiện tốt các nề nếp qui định của trường.
         - Đi học chuyên cần, đến lớp đúng giờ, ăn mặc đồng phục sạch sẽ, gọn gàng.
         - Nói lời hay, làm việc tốt; không còn học sinh nói tục, nói bậy; nhặt được của rơi trả lại cho người bị mất.
         - Có tinh thần đoàn kết, hòa nhã với bạn bè, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
- Biết giúp bạn có hoàn cảnh khó khăn vượt khó trong học tập.
 - Đến lớp học bài và làm bài đầy đủ.
         - Có ý thức vượt khó, trung thực trong học tập.
         - Biết tiết kiệm tiền của trong cuộc sống.
         - Biết sử dụng thời gian học tập, sinh hoạthằng ngày một cách hợp lý
         - Biết lao động tự phục vụ bản thân.
         - Biết giữ gìn và bảo vệ trường lớp xanh- sạch- đẹp.
         - Chấp hành và thực hiện tốt an toàn giao thông.
         - Có thói quen hành vi đạo đức trong cuộc sống hằng ngày đã tạo cho các em chủ động, sáng tạo hơn trong học tập. Kiên trì rèn chữ viết, giữ vở sạch, tự tin trong cuộc sống.
Qua thời gian triển khai thực hiện đã đem lại hiệu quả rất lớn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh của trường.Nó góp phần quan trọng trong việc thực hiện kế hoạch năm học 2014-2015.Qua kết quả tổng kết năm học 2014-2015 của lớp 5A nói riêng,của toàn trường nói chung học sinh được đánh giá “đạt” 100% về phẩm chất .Đạt được kết quả đó có sự đóng góp tích cực của sáng kiến kinh nghiệm này.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người báo cáo