Biện pháp Rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp Một trong môn Tiếng việt, bộ sách Chân trời sáng tạo

Trường tiểu học.. 
THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC 
 Tên đề tài: Biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp Một trong môn Tiếng việt, bộ sách Chân trời sáng tạo. 
Giáo viên trình bày: .. 
Đơn vị : 
CẤU TRÚC ĐỀ TÀI 
2. NỘI DUNG 
1. ĐẶT VẤN ĐỀ 
4. KẾT LUẬN 
1.1. Lí do chọn biện pháp 
1.2. Phạm vi biện pháp 
2.1. Thực trạng 
2.2. Giải pháp 
4.1. Kết luận 
4.2. kiến nghị 
3. KẾT QUẢ 
Năm học 2020 – 2021 là năm đầu tiên thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Một chương trình giáo dục theo dự án Stem rất hay và có sự thay đổi về kĩ thuật và phương pháp dạy học. Trong đó dạy học theo hướng phát triển phảm chất năng lực học sinh đóng vai trò chủ đạo. Điều đặc biệt hơn ở chương trình giáo dục 2018 này là môn Tiếng Việt được đặc biệt chú trọng rõ nét bằng thời lượng tiết học nhiều hơn so với các một học khác (Tiếng việt 420t/năm, chưa kể 3 tiết ôn luyện). 
Nhận thức được vấn đề trên, kết hợp với kinh nghiệm đã bao năm công tác dạy lớp Một nên tối đã nghiên cứu kĩ nội dung trong sách giáo khoa Chân trời sáng tạo để lựa chọn những phương pháp dạy học nhẹ nhàng mà hiệu quả nhất, đem lại nhiều kiến thức cho các em để làm hành trang cho các em học tập lên lớp khác. Một trong những biện pháp giáo dục mà tôi đã lựa chọn và thực hiện bước đầu khá hiệu quả đó là: “ Biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp Một trong môn Tiếng việt, bộ sách Chân trời sáng tạo ” 
2. NỘI DUNG BIỆN PHÁP: 
2.1. Thực trạng: 
2.1.1. Thuận lợi 
Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp Một nói riêng, dạy lớp Một nói chung là một nhiệm vụ hết sức khó khăn và vất vả. Nhưng đối với trường tôi công tác thì ban giám hiệu cũng như các tổ chức trong nhà trường hiểu được nỗi vất vả đó nên luôn được Ban giám hiệu và các tổ chức quan tâm đúng mức, tạo mọi điều kiện thuận lợi để hỗ trợ cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ của mình, điều đó là một thuận lợi lớn để những giáo viên dạy lớp Một như tôi luôn cố gắng vượt khó để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. 
. 
2.1.2. Khó khăn 
Nhưng bên cạnh những điều kiện thuận lợi đó thì những khó khăn cũng rất nhiều đang ngày càng đè nặng lên mỗi công việc của chúng tôi: 
Đa số gia đình phụ huynh học sinh đều làm nghề nông nghiệp. Ít có thời gian chăm sóc con cái, gần như khoán trắng mọi công việc giáo dục cho nhà trường, cho giáo viên. Số lượng phụ huynh trong lớp còn nghèo nhiều nên việc trang bị đồ dùng học tập cho con em còn hạn chế dẫn đến các em thiếu hụt về đồ dùng học tập khá nhiều. 
. 
Phát âm theo mẫu là một thao thác hết sức quan trọng, bởi ngay từ những âm đầu tiên các em chưa biết phát âm thế nào cho đúng thì giáo viên phải giúp các em nghe để nhận diện cách phát âm, nếu học sinh không nghe hoặc nghe một cách hời hợt thì khi phát âm sẽ thường nhầm lẫn. Biện pháp này phát huy cho học sinh sự tập trung, khả năng quan sát tỉ mỉ năng lực ngôn ngữ dần được phát triển. 
VD: Ngay từ những bài học đầu tiên như âm L l H h (Bài 3-sách Chân trời sáng tạo, trang 34), việc đầu tiên tôi cho các em nghe phát âm mẫu trong sách điện tử : 
2.2. Giải pháp: 
Giải pháp 1: Rèn kĩ năng đọc qua hình thức nghe phát âm theo mẫu. 
2.2. Giải pháp: 
Giải pháp 1: Rèn kĩ năng đọc qua hình thức nghe phát âm theo mẫu. 
Đây là một hình thức dạy học mới nhằm phát triển năng lực các em. Với mỗi bài dạy về phần âm, vần, tiếng thì việc tạo cho các em tình huống để tăng khả năng quan sát và đọc chuẩn là cần thiết và mang lại hiệu quả cao. 
Ví dụ: Trước khi dạy bài 4: ch – kh trang 36 (sách Chân trời sáng tạo) tôi đã tự tìm một số tranh có chứa các từ có âm của bài học mà không có trong sách giáo khoa nhưng các em thường thầy hoặc có trong cuộc sống hằng ngày của mình để các em vận dụng sáng tạo: âm ch: nải chuối, cái chăn, cái chiếu, quả chanh; âm kh: củ khoai, cái khăn mặt, khúc củi, khóc. 
2.2. Giải pháp: 
Giải pháp 2: Xem tranh đoán từ ngữ. 
Word VÀ Power Point 200k 
Lh zalo: 0985598499