Báo cáo sáng kiến Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua môn Đạo đức ở Tiểu học

c hạnh vi, thói quen đạo đức là tổ chức cho học sinh lặp lại, lặp lại nhiều lần những thao tác, hành động đạo đức nhằm có đựơc hành vi đạo đức, từ đó có thói quen đậo đức.
	Môn đạo đức lớp 3 cần hình thành cho học sinh các hành vi, thói quen đạo đức như:
Giúp đỡ, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em trong gia đình.
Hành vi lễ phép.
Có những việc làm vừa sức để giúp đỡ bạn bè, hàng xóm láng giềng, những thương binh, gia đình liệt sĩ...
Có những việc làm nhân đạo vừa sức đối với các gia đình thương binh liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ những người gặp thiên tai, gặp khó khăn...
Có những hành động, việc làm bảo vệ trường, lớp, tài sản công cộng, thiên nhiên, nguồn nước, đồ đạc, tài sản của người khác...
	Cần giáo dục hành vi văn hoá cho học sinh: “đúng” về mặt đạo đức, “đẹp” về mặt thẩm mĩ.
Các nhiệm vụ trên đây có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và cần được giải quýêt đồng bộ thông qua:
Dạy học các môn học, đặc biệt là môn đạo đức lớp 3.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Thực hiện nội quy, quy chế, điều lệ,
Tấm gương của giáo viên.
Phối hợp các lực lượng xã hội.
Thực trạng 
Nội dung chương trình môn đạo đức lớp 3 gồm 14 bài:
	Bài 1: Kính yêu Bác Hồ	
	Bài 2: Giữ lời hứa
	Bài 3:Tự làm lấy việc của mình.
	Bài 4: Quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em.
	Bài 5: Chia sẻ vui buồn cùng bạn.
	Bài 6: Tích cực tham gia việc trường, việc lớp.
	Bài 7: Quan tâm giúp đỡ hàng xóm, láng giềng.
	Bài 8: Biết ơn thương binh, liệt sĩ.
	Bài 9: Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế.
	Bài 10: Tôn trọng khách nước ngoài.
	Bài 11: Tôn trọng đám tang.
	Bài 12: Tôn trọng thư từ, tài sản của người khác.
	Bài 13: Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước.
	Bài 14: Chăm sóc cây trồng, vật nuôi được cấu trúc theo 5 mối quan hệ của học sinh với bản thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng và môi trường tự nhiên.
	Nội dung môn đạo đức kết hợp giữa giáo dục quyền trẻ em với giáo dục bổn phận của học sinh.
 - Kết hợp giáo dục quyền trẻ em được có gia đình, được cha mẹ yêu thương, chăm sóc với giáo dục bổn phận của trẻ em phải quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em ( Bài 4 – Quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em).
Kết hợp giáo dục quyền trẻ em được tôn trọng, bảo vệ bí mật riêng tư với giáo dục trẻ em phải tôn trọng thư từ, tài sản của người khác (Bài 12: Tôn trọng thư từ, tài sản của người khác).
	Chương trình không chỉ giáo dục bổn phận trách nhiệm của học sinh đối với gia đình, nhà trường, xã hội, môi trường tự nhiên mà còn giáo dục trách nhiêm của các em đối với chính bản thân như: biết tự trọng, tự tin, hài lòng về những điểm tốt của bản thân, biết quan tâm giữ gìn vệ sinh và hình thức bên ngoài của bản thân, biết giữ gìn đồ dùng, sách vở cá nhân, biết bảo vệ an toàn cho bản thân...
	Thông qua các bài đạo đức, học sinh lớp 3 được giáo dục cho một số kĩ năng sống cơ bản như: kinh nghiệm giao tiếp, kinh nghiệm tự nhận thức, kinh nghiệm ra quyết định, kinh nghiệm giải quyết vấn đề...
	Việc giáo dục cho học sinh lớp 3 thông qua các bài đạo đức vừa là nhiệm vụ vừa là mục tiêu giáo dục ở tiểu học. Vì vậy tôi xin minh hoạ việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 thông qua một số tiết học cụ thể.
Bài 4: Quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em
1. Mục tiêu:
Kiến thức: Giúp học sinh hiểu
- Trẻ em có quyền được sống với gia đình, có quyền được cha mẹ quan tâm, chăm sóc, trẻ em không nơi nương tựa, không có gia đình có quyền được Nhà nước và mọi người quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ hỗ trợ.
- Trẻ em có bổn phận phải quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em trong gia đình.
- Thái độ: Học sinh yêu quý, quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em trong gia đình.
Hành vi: Biết thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em bằng lời nói, việc làm cu thể, phù hợp với tình huống.
2. Tài liệu – phương tiện
- Vở bài tập đạo đức.
- Các tấm thẻ màu xanh, màu đỏ, màu trắng.
- Truyện “Bó hoa đẹp nhất”.
- Các bài thơ, bài hát, câu chuyện về chủ đề gia đình.
- Tranh minh hoạ truyện “Bó hoa đẹp nhất”.
- Một số đồ dùng phục vụ đóng vai.
3. Các hoạt động dạy hoc chủ yếu
Tiết 1
Khởi động
- Cho học sinh hát tập thể bài hát: “Cả nhà thương nhau”, nhạc và lời : Phan Văn Minh.
? Các con vừa hát bài gì?
? Bài hát nói lên điều gì?
- Giáo viên giới thiệu bài: Bài hát nói về tình cảm giữa cha mẹ, và con cái trong gia đình. Vậy chúng ta cần phải cư xử đối với những người thân trong gia đình như thế nào? Trong tiết đạo đức hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về điều đó.
Hoạt động 1: HS kể về sự quan tâm, chăm sóc của ông bà, cha mẹ dành cho mình.
? Gia đình con gồm những ai?
 - Giáo viên yêu cầu HS làm việc 4 nhóm theo yêu cầu sau:
? Hãy nhớ lại và kể cho các bạn trong nhóm nghe về những việc mình đã được ông bà, cha mẹ yêu thương, quan tâm chăm sóc như thế nào?
- GV mời một số học sinh kể trứơc lớp.
- Thảo luận cả lớp.
? Con nghĩ gì về tình cảm và sự chăm sóc mà mọi ngượi trong gia đình đã dành cho con.?
? Đối với những bạn nhỏ phải sống thiếu tình cảm và sự chăm sóc của cha mẹ thì sao?
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 2: Kể chuyện “Bó hoa đẹp nhất”.
- GV kể chuyện “Bó hoa đẹp nhất” (Có sử dụng tranh minh hoạ).
- Mời 1 HS kể lại hoặc đọc lại truyện.
- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo các câu hỏi:
? Chị em Ly đã làm gì nhân dịp sinh nhật mẹ?
? Khi nhận hoa, mẹ Ly thấy như thế nào?
? Vì sao mẹ Ly lại nói rằng bó hoa mà chị em Ly tặng mẹ là bó hoa đẹp nhất?
 -Yêu cầu đại diện từng nhóm học sinh trình bày kết quả thảo luận trước lớp.
GV nhận xét
? Qua câu chuyện trên con rút ra bài học gì?
- GV nhận xét lại.
d. Hoạt động 3: Đánh giá hành vi
- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, yêu cầu các nhóm mở vở bài tập đạo đức (trang 13,14).
- Yêu cầu các nhóm thảo luận nhận xét các ứng xử của các bạn trong các tình huống đó.
- GV mời đại diện nhóm trình bày
- Cho cả lớp trao đổi, thảo luận.
- GV nhận xét.
? Yêu cầu HS liên hệ các việc làm của các bạn Hương, Phong, Hồng với bản thân?
? Ngoài những việc đó, con còn có thể làm được những việc gì khác?
Củng cố - dặn dò
? Vì sao con phải quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em?
? Việc con quan tâm, chăm sóc tới những người thân trong gia đình sẽ đem lại điều gì?
- Hưỡng dẫn thực hành:
+ Sưu tầm tranh ảnh, bài thơ, bài hát, ca dao, tục ngữ...về tình cảm gia đình, về sự quan tâm, chăm sóc những người thân trong gia đình.
+ Thực hiện việc quan tâm, chăm sóc đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em.
Tiết 2
1. Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến
- Gv đưa lần lượt từng ý kiến:
a) Trẻ em có quyền được ông bàm cha mẹ yêu thương, quan tâm, chăm sóc.
b) Chỉ có trẻ con mới cần được quan tâm, chăm sóc.
c) Trẻ em có bổn phận phải quan tâm, chăm sóc những người thân trong gia đình.
- Yêu cầu học sinh bày tỏ thái độ bằng cach giơ thẻ màu:
+ Thẻ màu đỏ: tán thành.
+ Thẻ màu xanh: không tán thành.
+ Thẻ màu trắng: lưỡng lự.
? Vì sao con tán thành (không tán thành) ý kiến đó?
? Con đã được ông bà, cha mẹ thương yêu,chăm sóc như thế nào?
- GV nhận xét, kết luận
2. Hoạt động 2: Xử lí tình huống và đóng vai.
- GV mời một nhóm đóng vai tình huống mở sau:
“Ông của Huy có thói quen đọc báo hàng ngày. Nhưng mấy hôm nay ông bị đau mắt nên không đọc báo được.”
- GV nêu yêu cầu: ? Nếu em là bạn Huy, em sẽ làm gì? vì sao?
Và yêu cầu học sinh các nhóm thảo luận đưa ra cách xử lí bằng cách đóng vai.
- Mời các nhóm lên xử lí.
- GV hỏi: Ai đặt tên cho tiểu phẩm?
? Theo con nhóm nào thể hiện thương ông nhất?
? Kể tên những việc nhóm 2 làm thể hiện quan tâm ông?
- Hỏi HS đóng vai ông: con nghĩ gì khi người cháu của nhóm 2 quan tâm?
- GV chốt ý.
3. Hoạt động 3: Liên hệ bản thân.
- Yêu cầu HS tự liên hệ bản thân theo các gợi ý:
? Hàng ngày con thường làm gì để quan tâm, chăm sóc đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em?
? kể lại 1 lần khi ông bà, cha mẹ, anh chị em ốm đau (hoặc gặp khó khăn, có chuyện buồn) em đã làm gì để quan tâm giúp đỡ họ?
? Bạn đã quan tâm, chăm sóc đến người thân trong gia đình chưa?
- GV tuyên dương những học sinh đã biết quan tâm, chăm sóc những người thân. Khuyên nhủ những học sinh chưa biết quan tâm, chăm sóc những người than trong gia đình.
4. Hoạt động 4: HS múa, hát, kể chuyện, đọc thơ,...về chủ đề bài học.
- GV gợi ý để học sinh tự điều khiển chương trình, tự giới thiệu tiết mục.
- Sau mỗi phần trình bày, GV gợi ý để học sinh thảo luận về ý nghĩa bài hát, bài thơ đó.
5. Củng cố - Dặn dò:
- GV củng cố bài, nhận xét giờ học, tuyên dương 1 số học sinh tích cực học tập.
- Dặn học sinh:
+ Thực hiện việc quan tâm, chăm sóc những người thân trong gia đình.
+ Chuẩn bị bài học sau: “Chia sẻ vui buồn với bạn”
- HS hát tập thể
- 1-2 HS trả lời
- 2 HS: Bài hát nói lên tình cảm yêu thương giữa những người thân trong gia đình.
- Một số học sinh lần lượt kể.
- HS trao đổi với nhau trong nhóm theo yêu cầu.
- 1 số HS trình bày trước lớp.
- HS lớp suy nghĩ trả lời.
+ Các bạn ấy sẽ được nhận làm con nuôi, được xã hội giúp đỡ, quan tâm...
- HS lắng nghe.
- 1 HS kể lại hoặc đọc lại.
- HS thảo luận nhóm theo yêu cầu
- Đại diện 1 số nhóm trình bày kết quả thảo luận.
+ Chị em Ly đã hái những bông hoa dại ven đường xếp thành một bó và đem tặng mẹ nhân ngày sinh nhật.
+ Khi nhận hoa, mẹ vui mừng ôm hai chị em Ly vào lòng và nói: “Đây là bó hoa đẹp nhất mà mẹ được tặng đấy”
+ Vì mẹ Ly thấy 2 con mình đã nhớ đến sinh nhật của mẹ mà chính bản thân mẹ quên mất sinh nhật mình, chị em Ly đã biết quan tâm, chăm sóc đến mẹ khiến mẹ rất vui và hạnh phúc.
- Cả lớp trao đổi bổ sung.
- 2-3 HS trả lời.
+ Con cháu có bổn phận phải quan tâm, chăm sóc ông bà,cha mẹ và những người thân trong gia đình.
+ Sự quan tâm, chăm sóc của các em sẽ mạng lại niềm vui, hạnh phúc cho ông bà, cha mẹ và mọi người trong gia đình.
- 1 HS đọc kết luận cuối bài, cả lớp đọc đồng thanh.
- HS các nhóm mở vở bài tập.
- 1 HS đọc yêu cầu của bài tập 3.
- HS các nhóm thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày (Mỗi nhóm trình bày ý kiến nhận xét về một tình huống).
+ Việc làm của các bạn thể hiện tình thương yêu chăm sóc và sự quan tâm ông bà, cha mẹ: Hương (tình huống a), Phong (tình huống c), Hồng (tình huống d).
+ Việc làm của các bạn chưa quan tâm đến bà, em nhỏ: Sâm (tình huống b), Linh (tình huống d).
- HS liên hệ để trả lời.
- HS kể
- 1 số HS trả lời.
- HS đọc từng ý kiến sau mỗi lần GV đưa ra.
- HS bày tỏ thái độ bằng cách giơ các tấm thẻ màu.
- HS giải thích lí do tán thành, không tán thành từng ý kiến.
- HS khác nhận xét bổ sung.
- HS kể.
- 1 nhóm học dinh đóng vai tình huống mở, lớp theo dõi.
- HS các nhóm thảo luận đưa ra cách xử lí bằng cách đóng vai.
- các nhóm lên đóng vai. Ví dụ:
+ Nhóm 1: Đi chơi, mặc kệ ông và không quan tâm đến ông.
+ Nhóm 2: Lấy thuốc cho ông uống, đọc báo cho ông nghe.
- HS: Ông và cháu, cháu thương ông nhất...
- Nhóm 2
- Giúp ông uống thuốc, đọc báo cho ông nghe.
- HS: con thấy rất vui.
- Mỗi tổ cử 2-3 đại diện lên liên hệ, HS lớp lắng nghe.
- HS nhận xét.
- HS tự giới thiệu và biểu diễn các tiết mục đan xen.
- HS thảo luận về ý nghĩa của bài hát, bài thơ đó.
	Như vậy những nhiệm vụ và nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua bài học này đựơc giải quyết như sau:
Giáo dục ý thức đạo đức:
Yêu cầu của chuẩn mực:
	Giúp học sinh hiểu: Con cháu trong gia đình cần phải quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em. Quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em làm cho gia đình ấm hơn hạnh phúc hơn.
Ý nghĩa , tác dụng, tác hại.
 - Cần quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em vì:
 + Ông bà sinh ra cha mẹ, cha mẹ sinh ra ta, là những người có công sinh thành, nuôi dưỡng ta khôn lớn, dành cho ta những gì đẹp nhất.
 + Làm cho ông bà, cha mẹ, anh chị em: Phấn khởi, mau khỏi bệnh, chia sẻ bớt công việc với mọi người trong gia đình, giúp gia đình đầm ấm, bản thân học sinh được ông bà, cha mẹ, anh chị em yêu thương, quý mến, khen ngợi.
 - Tác hại: nếu không quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em làm cho ông bà, cha mẹ, anh chị em buồn phiền, sức khoẻ giảm sút, lâu lành bệnh, không khí gia đình nặng nề, bản thân học sinh bị mọi người xung quanh chê cười.
Để quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em em cần làm gì? làm như thế nào?
 - Khi ông bà, cha mẹ già yếu: Bưng cơm, mời nước, đọc sách báo.
 - Khi ông bà, cha mẹ, anh chị em ốm đau: mua thuốc, nấu cơm, cháo. mua đồ ăn, mời bác sĩ khám bệnh...
 - Khi ông bà cha mẹ mệt nhọc: Xách đồ hộ, lấy nước uống...
 - Khi có miếng ngon, vật quý: mời ông bà, cha mẹ, anh chị em ăn trứơc.
 - Khi anh chị em bận việc: Không nghịch đồ, làm ồn...
Giáo dục thái độ tình cảm liên quan đến bài học:
	Hình thành ở học sinh những thái độ tình cảm:
 - Đối với ông bà, cha mẹ: Kính yêu, biết ơn; anh chị em: kính yêu, nhường nhịn.
 - Thực hiện việc quan tâm, chăm sóc một cách tự nguyện, tận tình, chu đáo.
 - Đối với những hành động biết quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em thì đồng tình, ủng hộ; Đối với những hành động không biết qua tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em khi cần thiết cần nhắc nhở, phê phán, chê cười.
Giáo dục hành vi thói quen quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em:
	Hình thành ở học sinh những hành vi thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em, trong cuộc sống hang ngày khi ông bà, cha mẹ, anh chị em ốm đau, mệt nhọc...
	Để học sinh thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ. anh chị em, tôi tiến hành điều tra bằng cách phát phiếu điều tra và yêu cầu học sinh điền vào rồi báo cáo kết quả (sau 1tháng).
Thời gian
Công việc em quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em
Kết quả
Thứ................
Ngày..............
Nhận xét của giáo viên	Nhận xét của ông bà, cha mẹ, anh chị em
Kết quả đạt được như sau:
Tổng số học sinh
HS biết quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em
HS chưa biết quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em.
Tổng số
%
Tổng số
%
55
48
87,3
7
12,7
B. Nguyên nhân của thực trạng trên:
Qua thực tế giảng dạy tôi còn thấy một số hạn chế, tồn tại trong việc giải quyết các nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua bài học là do:
 - Học sinh lớpp 3 còn nhỏ(9 tuổi) nên trong gia đình các em được quan tâm, chăm sóc nhiều hơn, do đó các em còn lúng túng trong khi thực hiện quyền và bổn phận của mình đối với người thân trong gia đình; còn một số học sinh chưa biết quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em của mình.
 - Trong gia đình chỉ có một con hoặc là em bé nhất trong nhà nên được mọi người trong gia đình nhường nhịn yêu thương nên chưa biết quan tâm nhiều đến người khác
III. Kết luận, khuyến nghị
Kết luận
	Qua thời gian tìm hiểu và nghiên cưu đề tài này tôi thấy vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các môn học, đặc biệt là môn Đạo đức ở tiểu học là rât cần thiết; đó cũng là nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục ở tiểu học. Qua đề tài này tôi đã thu được những kết quả sau:
Tìm hiểu những vấn đề đổi mới phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học, từ đó thấy được sự cần thiết phaie đổi mới phương pháp và nắm được một số giải pháp triển khai để đổi mới phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học.
Nắm được các vấn đề lí luận về giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 để vận dụng chúng vào những bài học cụ thể.
Thấy rõ thực trạng của vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3 qua môn đạo đức 3 ở trường tiểu học. Từ đó có kế hoạch, biện pháp giáo dục hợp lí, đồng thời phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cùng giáo dục đạo đức cho học sinh; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp các em không chỉ là trò giỏi mà còn là những người con hiếu thảo, ngoan ngoãn.
 B. Khuyến nghị
	Xuất phát từ những nguyên nhân trên tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp nhằm phát huy những kết quả tích cực đạt được, khắc phục những tồn tại góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh qua các tiết hoc.
	1. Đối với giáo viên:
 - Cần tìm hiểu đặc điểm riêng của mỗi học sinh để có biện pháp giáo dục đạo đức phù hợp. Luôn lấy những câu chuyện, tấm gương gần gũi với học sinh hoặc của chính gia đình học sinh, giúp bài hoc đạo đức thêm phong phú gần gũi, sống động đối với các em và các em cũng tiếp nhận bài học nhẹ nhàng sinh động và hiệu quả.
 - Người giáo viên cần phối hợp với các lực lượng đạo đức trong nhà trường và trong gia đình học sinh để cùng có biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp cho việc giáo dục đạo đức được gắn liền với thực tiễn.
 - Góp phần vào việc xây dựng một bầu không khí lành mạnh( đầy long thương yêu, tin cậy, an toàn) trong trường và lớp.
 - Hiểu về đặc điểm phát triển của trẻ, lựa chọn biện pháp giáo dục với cả lớp và từng học sinh.
 - Tiến hành giáo dục đạo đức thông qua những tình huống cụ thể. Hết sức tránh lí thuyết và hô hào, trừ những trường hợp đặc biệt.
 - Sử dụng một cách thận trọng các biện pháp dục đạo đức trực tiếp, vì mỗi phương pháp giáo dục đều có hạn chế riêng của nó.
 - Chớ quên rằng khi dạy bất kì môn học nào, người giáo viên đều làm nhiệm vụ giáo dục giá trị đạo đức. Cần làm cho học sinh hiểu môn học trong tổng thể; nội dung thong tin, phương pháp, những giá trị có trong đó.
 - Người giáo viên có tác dụng giáo dục bằng toàn bộ nhân cách của mình. Trẻ em nhìn người giáo viên một cách tổng quát, vì vậy người giáo viên cần không
những tu dưỡng đạo đức .“ Tấm gương bao giờ cũng có giá trị hơn lời giáo huấn” Điều này nhắc nhở người giáo viên cần phải trung thực, thẳng thắn trong cách đối xử với học sinh. Nếu người giáo viên yêu môn học nào, học sinh cũng yêu môn học đó. Nếu người giáo viên quan tâm bảo vệ môi trường học sinh cũng sẽ quan tâm đến điều đó. Nếu người giáo viên làm việc và sinh hoạt đúng giờ, cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm, Học sinh sẽ cố gắng như vậy. Chúng ta luôn luôn lưu ý rằng giáo dục đạo đức không chỉ dừng ở việc hình thành thói ques kn hành vi đạo đức mà xây dựng được niềm tin đạo đức, làm cơ sở cho ứng xử thường xuyên của các em
2. Về phía nhà trường:
	- Cần tổ chức cho các em tham gia vào hoạt động tập thể, giúp các em mạnh dạn, có cơ hội bộc lộ những phẩm chất đạo đức từ đó giúp giáoviên có biện pháp giáo dục đạo đức cho các em hợp lí.
 - Tổ chức ngày hội truyền thống với nhiều hoạt động phong phú thu hút 100% học sinh tham gia . Tổ chức tốt việc thực hiện các chủ điểm giáo dục học sinh theo từng khối lớp nhằm rèn luyện nếp sống đạo đức cho các em.
 - Tạo điều kiện cho Đội Thiếu niên Tiền phong tổ chức các hoạt động tập thể(chào cờ đầu tuần, múa hát tập thể, các hoạt động ngoài giờ chính khóa). Làm công tác giáo dục ý thức tiết kiệm , lòng từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn
	3. Về phía gia đình học sinh:
	Cần phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường để có biện pháp giáo dục đạo đức cho con em mình, không quá nuông chiều các em, không làm thay, làm hộ các em những việc vừa sức với lứa tuổi. Tạo điều kiện để các em phát triển toàn diện nhân cách. 
 Tôi xin cam đoan không sao chép và vi phạm bản quyền. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Xuân, ngày 6 tháng 4 năm 2019
 Người viết
 Phạm Thị Thanh Huyền 
PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sách giáo khoa Đạo đức lớp 3, NXB Giáo dục.
2. Bộ giáo dục và Đào tạo, Sách giáo viên Đạo đức lớp 3, NXB Giáo dục.
3. Ban Tư tưởng- Văn hóa Trung ương (2005) , Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức, NXB Chính trị quốc gia. 
4. Phạm Khác Chương, Hà Nhật Thăng (2011) , Đạo đức học, NXB giáo dục.
5. Nguyễn Hữu Hợp (2010), Giáo trình đạo đức và và phương pháp giáo dục môn đạo đức ở Tiểu học, NXB Đại học sư phạm , Hà Nội.
6. Trần Hậu Kiểm (1997), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Trần Hậu Kiểm- Đoàn Đức Hiếu( 2004), Hệ thống phạm trù đạo đức cho sinh viên, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Hà Nhật Thăng (2001), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức – nhân văn, NXB Giáo dục.
9. Hà Nhật Thăng- chủ biên, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (2004), Công tác giáo viên chủ nhiêm lớp ở trường phổ thông, NXB Giáo dục.
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo “ B¸c Hå vµ nh÷ng bµi häc vÒ ®¹o ®øc lèi sèng dµnh cho häc sinh lớp 3”. Chủ biênTS ( Nguyễn Văn Tùng) PGS TS( Nguyễn Thị Phương Hoa), Nguyễn Thị Hằng, Đoàn Thị Phương