Báo cáo sáng kiến Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn

g nên quá lời khen, nghĩ một đằng, nói một nẻo.nói cho trẻ biết con có thể làm được.
- Củng cố sự tự tin mọi lúc mọi nơi
- Phát triển những ưu điểm của trẻ.
Một số hoạt động phát triển sự tự tin ở trẻ VD như: 
+Trò chuyện đàm thoại :
 Tự tin là gì?
 Tại sao cần có tự tin?
 Khi tự tin bạn cảm thấy thế nào?
 Khi không tự tin bạn cảm thấy thế nào?
 Cần nói một câu tích cực nào khi bạn cảm thấy không tự tin ?
 Khi tự mình làm con cảm thấy thế nào?
+ Trải nghiệm thực tế: Để trẻ tự làm mọi việc cho bản thân mình càng nhiều càng tốt ( lau chùi nước đổ, tự lấy đồ dùng học tập, đồ chơi.)
+Thực hành hàng ngày : 
Trong giao tiếp với bạn cùng tuổi, với người lớn, phát biểu trong giờ học , hoạt động chơi, hát múa, vẽ tranh, giải quyết các tình huống trong sinh hoạt hằng ngày.
 d. Giáo dục trẻ hình thành sự tự lập: Tự lập là tự do làm mọi việc 
theo khả năng của riêng mình. Sự tự lập sẽ giúp trẻ là những thành viên năng động, có khả năng tự bắt đầu các hoạt động học tập và sinh hoạt hàng ngày.Chúng ta cần giúp trẻ biết tự lập càng sớm càng tốt. Có thể tạo một danh sách các việc mà trẻ có thể tự hoàn thành. VD : Cất ba lô ở ngăn tủ riêng , tự bày sản phẩm mỹ thuật và các trò chơi, tự chải răng , cất đồ dùng vào đúng nơi quy định, tự xếp thẻ vào góc chơi tự chọn, tự sử dụng nhà vệ sinh, tự ăn, tự dọn dẹp bàn ăn, tự mặc áo khác, buộc dây giày
Hình ảnh trẻ tự gập quần áo và đan nong mốt
 Một số hoạt động mà tôi đã thực hiện để phát triển tính tự lập cho trẻ như: Cho trẻ tự kể về những việc mà trẻ đã tự làm được và khi tự làm trẻ đã cảm thấy như thế nào, kể về những việc mà trẻ muốn tự làm, tạo môi trường an toàn cho trẻ, cho trẻ thực hiện các công việc tự phục vụ, cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động chơi đóng vai
	Đặc biệt càng quan tâm đến những kỹ năng phòng chống tai nạn, biết tự bảo vệ mình vô cùng cần thiết . Ngay từ nhỏ, trẻ cần được giáo dục kỹ năng ứng biến khi gặp các tình huống khó khăn . Đó chính là những kỹ năng mà trẻ cần được trang bị để đề phòng bất trắc xảy ra.
Với trẻ mẫu giáo lớn trẻ còn nhỏ tuổi , kinh nghiệm sống chưa có nên kỹ năng phòng chống tai nạn ở trẻ còn hạn chế . Trẻ chưa nhận thức được mối nguy hiểm xảy ra xung quanh trẻ và cách nhận biết, phòng tránh và xử lý cho phù hợp.
VD: Tôi  đã đưa ra tình huống “Khi bé bị lạc mẹ trong siêu thị - bé sẽ làm gì ?
Tôi đã cho trẻ suy nghĩ,  mỗi trẻ đưa ra một cách giải quyết của riêng trẻ. Lắng nghe ý kiến của trẻ, cho trẻ suy nghĩ và trả lời  theo ý kiến của mình, gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi :
 Theo con làm như vậy có được không? Tại sao?Sau đó, cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất :   
Khi bị lạc mẹ, bé hãy bình tĩnh,  không khóc và chạy lung tung mà hãy đứng yên tại chỗ  chờ. Vì bố, mẹ sẽ quay lại chỗ đó để tìm bé. Hoặc bé có thể  đến chỗ chú bảo vệ, cô bán hàng  trong siêu thị  ở gần chỗ đó để  nhờ gọi điện thoại, hoặc thông báo lên loa để tìm bố mẹ. Tuyệt đối không đi theo người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ. Vì có thể đó sẽ là  kẻ xấu lợi dụng cơ hội đó bắt cóc hoặc làm hại bé.
Với tình hình phức tạp trong xã hội hiện nay, nhiều tình huống bất trắc có thể xảy ra đối với trẻ như bị bắt cóc , xâm hại .. Tôi đã đưa ra những tình huống để dạy trẻ như :
Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cần dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra . Tôi đã đưa tình huống :
“ Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy  ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?”
Qua tình huống này tôi dạy trẻ :
 	Khi thấy có  khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé  phải chạy xa chỗ cháy, Hãy  hét to để báo với người nhà và những người xung quang có thể nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm.
 	Từ những tình huống cụ thể mà rất  dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để tìm cách giải quyết vấn đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ . Thông  qua hoạt động đó cũng giúp trẻ  có sự tư duy lôgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống.
 	e.Giáo dục trẻ hình thành tính trách nhiệm: Trách nhiệm là làm xong công việc của mình,là cố gắng làm hết khả năng của mình.Trách nhiệm là quan tâm, trách nhiệm là giúp đỡ người khác Người có tinh thần trách nhiệm là người đáng tin cậy. Khi trẻ hiểu được điều đó trẻ sẽ cố gắng hoàn thành công việc được giao đến cùng. Tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ, ở trường con có trách nhiệm gì? Ở nhà con có trách nhiệm gì? Con hãy kể một việc mà con đã hoàn thành và được mọi người khen
f. Giáo dục trẻ hình thành kỹ năng hợp tác: “ Một cây làm chẳng nên non
 Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
Hợp tác là mọi người giúp nhau hoàn thành một việc gì đó. Hợp tác là cùng nhau làm việc vì một đích chung bằng sự kiên nhẫn và lòng thích thú.
Hợp tác là quan trọng vì có những việc chúng ta không thể tự làm được, nếu được người khác giúp đỡ thì sẽ hoàn thành được việc ta muốn làm. Qua đó ta có niềm vui , có bạn bè bên cạnh để cùng chia sẻ công việc.
Tôi đã thúc đẩy sự phát triển kỹ năng hợp tác của trẻ bằng cách giúp trẻ học cách hòa nhập với những trẻ khác : 
+ Tạo cơ hội cho trẻ chơi và làm việc với những trẻ khác 
+ Giúp trẻ học cách tham gia vào một trò chơi 
+ Tạo những cảm nhận giúp trẻ tôn trọng những quyền lợi của trẻ khác qua việc chia sẻ: Chỉ cho trẻ thấy thế nào là chia sẻ, hướng dẫn trẻ cư xử lịch sự với các bạn trong lớp, cho trẻ cơ hội để trẻ cùng nhau chơi trong một nhóm.
VD: Tổ chức hoạt động : Cùng tham gia một điệu nhảy “ Hài hòa” và cho trẻ thảo luận về sự hợp tác: tại sao phải hợp tác? một mình con có làm được không?.
Hay cho trẻ trải nghiệm sự hợp tác, chia sẻ qua những trò chơi: “Đi bằng ba chân” :
Cách chơi : cô dùng một dải băng để buộc cổ chân trái của trẻ này với cổ chân phải của trẻ kia, cả hai phải cùng nhau đi trong sự hợp tác, cả hai cùng lấy một đồ chơi mang về.
5./ Biện pháp 5:Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động
a. Lồng ghép ở các hoạt động trong ngày:
Tôi đã tiến hành lồng ghép việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vào tất cả các hoạt động trong ngày như lồng ghép trong hoạt động có chủ đích, trong giờ hoạt động chung, giờ đón trả trẻ, giờ hoạt động ngoài trời, giờ hoạt động góc, giờ ăn, ngủ, giờ hoạt động chiều
b/ Hướng dẫn trẻ học các bài đồng dao, ca dao và chơi các trò chơi dân gian.
- Chúng ta luôn mong muốn tìm được một phương pháp giáo dục trẻ em thực sự có hiệu quả. Nhưng có lẽ hầu như chúng ta đã lãng quên một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả mà chúng ta sẵn có: đó là kho tàng đồng dao và trò chơi trẻ em. Riêng về lĩnh vực giáo dục và hình thành kỹ năng sống, kho tàng này cung cấp nội dung và phương pháp tương đối rõ ràng và đầy đủ hơn cả. Vì vậy, tôi rất chú trọng trong việc sử dụng nhiều bài đồng dao trong khi tổ chức các hoạt động học tập và vui chơi cho trẻ. 
c/Tổ chức cho trẻ tham gia giao lưu giữa các lớp trong khối 
-Thống nhất với các lớp trong khối tôi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động giao lưu vào các ngày thứ tư hàng tuần. Thông qua đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, tạo cho trẻ cơ hội được quan tâm, giúp đỡ các bạn cùng lớp, cùng khối, các em lớp bé từ đó góp phần hình thành kỹ năng sống biết cảm thông, chia sẻ với mọi người xung quanh.
 - Tổ chức cho trẻ đi thăm quan một số địa điểm di tích lịch sử của quê hương như : Đền Gióng, đền mẫu ở thôn Đổng Xuyên – Xã Đặng Xá - Gia Lâm- Hà Nộiđể trẻ cảm nhận và khắc sâu được cội nguồn của bản thân và gia đình .
-Ngoài ra tôi còn tích cực hướng dẫn trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua các việc làm cụ thể như kể chuyện về Bác, về những tầm gương giản dị đời thường nhưng vô cùng ý nghĩa, khuyến khích trẻ cùng làm bộ sưu tập về Bác Từ đó giúp trẻ có bản lĩnh để vượt qua những khó khăn, thử thách.
6./Biện pháp 6: Tuyên truyền các bậc cha mẹ và những người xung quanh thực hiện dạy trẻ các kỹ năng sống cơ bản.
	Bên cạnh việc dạy trẻ ở trường, tôi cũng chú trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp dạy kỹ năng sống cho trẻ. Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé.  Trẻ càng được hướng dẫn sớm về cách tự vệ, nhận biết những mối nguy hiểm từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những thử thách trong mọi tình huống. Điều đó được chứng minh rõ ràng từ thức tế. Chính vì vậy, cách bảo vệ trẻ tốt nhất  chính là dạy trẻ biết cách tự bảo vệ bản thân.
 	Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình. Nhiều phụ huynh cho rằng con mình còn quá bé để hiểu được những điều đó  cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu giáo vẫn được sống trong sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ. Những trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có tình huống xấu.
Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại thủ phạm lại chính là người thân quen như  bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết.. Chính vì vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống  xấu có thể gây hại cho bé và giúp con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp trẻ chủ động , cảnh giác với tình huống khi có người quan  tâm thái quá đến cơ thể của trẻ. Dạy trẻ một số cách phản kháng và bảo vệ bản thân. 
 Thay vì “ Con không được làm thế này, thế kia “ thì ta nên đưa ra các tình huống cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ phải làm như thế nào ?
	Chính từ những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các  tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần có kỹ năng suy đoán,  biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để tìm cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong thực tế hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ  những kinh nghiệm, những kỹ năng biết  bảo vệ mình trong cuộc sống sau này.
	Tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rằng : Giáo dục kỹ năng sống  là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự  lựa chọn giữa những giải pháp khác nhau. Quyết định phải xuất phát từ trẻ. Nội dung giáo dục phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ. Trẻ cần có điều kiện để cọ sát các ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành và áp dụng.
	Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất phương pháp giáo dục trẻ:
        - Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ.
        - Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình .
        - Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tòi.
       - Không vội vàng phê phán đúng -  sai mà kiên trì giúp trẻ  biết tranh luận và có thể đưa ra kết luận của mình.
 - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội khi trẻ về đến nhà mà chưa biết đọc chữ, biết làm toán hoặc cho rằng trẻ chỉ biết chơi suốt ngày. Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng khiếu tò mò bẩm sinh của trẻ, trẻ có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải quyết các vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm một số kỹ năng khoa học khi chơi với nhau. 
- Trong gia đình, việc dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống rất cần thiết. Để trẻ có được những kỹ năng, thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác, thuần thục và khéo léo, không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà còn phải đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, đó là cung cấp cho trẻ những mẫu hành vi văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người xung quanh trẻ. 
- Người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an tòan cho trẻ. Tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ vui chơi 
- Thường xuyên đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe trong mọi tình huống như những giờ hoạt động góc ở một nhóm nhỏ, hoặc đọc sách trẻ nghe trong giờ trưa đối với những trẻ khó ngủ. 
- Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình,dạy trẻ biết yêu thương bạn bè, yêu thương con người. Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua các truyện bằng tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả năng thấu hiểu ở trẻ.
- Trong gia đình, cha mẹ luân phiên cùng anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, hoặc thống nhất giờ đọc sách của gia đình, vào giờ đó các thành viên trong gia đình đều đọc sách, báo hoặc đọc một thứ gì đó của mình. 
- Khi còn nhỏ cha mẹ cần dành ra 15 phút / ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe các loại sách phù hợp với lứa tuổi. Khi trẻ có thể tự đọc được lúc đó việc đọc sách trở thành là niềm vui có giá trị và có ý nghĩa hơn giúp trẻ phát triển sự ham hiểu biết, tìm tòi phát triển nhân cách của trẻ. 
- Dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống, biết cách sử dụng các đồ dùng ăn uống; hơn nữa trẻ sẽ được dạy cách sử dụng các đồ dung đúng chức năng một cách chính xác và thuần thục.
-Tích cực khuyến khích trẻ và phụ huynh đóng góp cây cảnh để xây dựng góc thiên nhiên, từ đó tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện tình yêu với thiên nhiên bằng cách chăm sóc cây cối, chăm sóc con vậtGiúp trẻ hiểu ra mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên.
Hình ảnh phụ huynh đóng góp các nguyên liệu thiên nhiên
‘
PHẦN III : KẾT QUẢ
I/ Kết quả cụ thể sau một năm thực hiện
- 100% trẻ đều được tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin.
- 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng tự lập; kỹ năng nhận thức; kỹ năng vận động thô, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống của trẻ; ngoài ra trẻ còn được rèn luyện kỹ năng vận động tinh, kỹ năng tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động năng khiếu vẽ, múa hát. 
- 100% trẻ được rèn luyện kỹ năng xã hội; kỹ năng về cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, và tuyệt đối không xảy ra bạo hành trẻ em ở trường cũng như ở gia đình.
- Nhiều trẻ biết cách tạo ra đồ dùng đồ chơi đơn giản từ các nguyên liệu khác nhau.
- Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng sống, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ ở lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông hơn kết quả lượng phụ huynh dự họp trong cả hai kỳ họp vừa qua ở các lớp đều đạt trên 80%
- Nhiều phụ huynh đã biết thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi.
- Qua một thời gian thực hiện tôi thấy kết quả đạt được như sau:
STT
	 Thời gian
Kỹ năng sống
Đầu năm
(Tổng số 42 trẻ)
Cuối năm
(Tổng số 42 trẻ)
1
Kỹ năng sống tự tin 
10/42 = 24%
32/42 = 76%
2
Kỹ năng sống hợp tác
18/42 = 43%
24/42 = 57%
3
Kỹ năng thích tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu
18/42 = 43%
24/42 = 57%
4
Kỹ năng giao tiếp
9/42 = 30%
27/30 = 90%
5
Kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập , tự bảo vệ bản thân
12/30 = 40%
28/30 = 93%
II/ Một số bài học kinh nghiệm được rút ra từ thực tiễn
Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện tôi đã đúc rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau: 
1./ Một số điều nên làm giúp trẻ rèn luyện kỹ năng sống:
- Điều cần làm trước hết là người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an tòan cho trẻ.
- Việc học của trẻ nếu luôn đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ thì trẻ sẽ tự tin vào năng lực của bản thân và thừơng có nhiều hy vọng vào tương lai.
- Kể chuyện cho trẻ hàng ngày bằng phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ hãy dành thời gian mỗi ngày để kể cho trẻ nghe những câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với con trẻ vì chuyện là kho báu của dân tộc, kể chuyện cổ tích là con đường ngắn nhất, đơn giản hiệu quả nhất giáo dục nhân cách cho trẻ.
- Để hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen, nghi thức văn hóa trong ăn uống cần thiết không chỉ có sự tập luyện mà còn cần sự thống nhất những cách thức và phương thức giữa gia đình và trường, lớp mầm non. Chỉ có sự kiên trì, nhẫn nại, sự đồng cảm, sự quan tâm, chú ý và sự giúp đỡ quý báu của người lớn mới giúp trẻ vượt qua những khó khăn, trở ngại, mới tạo được một bầu không khí thân ái, đầm ấm cần thiết trong bữa ăn. 
- Phối hợp giữa nhà trường và gia đình để rèn luyện cho trẻ một số kỹ năng
- Thường xuyên khuyến khích trẻ giao lưu trò chuyện và chia sẻ với mọi người
- Môi trường luôn sạch sẽ đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi. 
2./ Một số điều cần tránh khi dạy trẻ kỹ năng sống:
- Không hạ thấp trẻ: Cứ mỗi lần chúng ta nói những lời hạ thấp khả năng trẻ là chúng ta đã phá vỡ những suy nghĩ tích cực về chính bản thân trẻ. Không nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo nhưng cũng không nên lăng nhục trẻ.
- Không doạ nạt trẻ: Điều đó sẽ làm cho trẻ sợ hãi và căm giận ngừơi lớn. Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho trẻ và sẽ không giúp cho hành vi của trẻ tốt hơn.
- Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì sự hứa hẹn hoặc doạ nạt không có ý nghĩa đối với trẻ vì nếu trẻ cảm nhận được và cắn rứt vì không làm tròn lời hứa thì ở trẻ sẽ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ 
- Không bao bọc trẻ một cách thái qúa sẽ làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá đúng khả năng của trẻ cho rằng trẻ còn nhỏ sẽ không làm được một điều gì cả. Sự bảo bọc thái qúa sẽ dẫn trẻ đến ý nghĩ rằng bản thân trẻ không thể làm điều gì nên thân.Hãy nhớ: đừng bao giờ làm những gì mà trẻ có thể làm được. 
- Không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn ngay lập tức vì sự phục tùng một cách thái quá không có sự thoả thuận giữa các bên không tạo điều kiện phát triển tính tự lập ở trẻ
PHẦN IV
KẾT LUẬN
“ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”, trẻ em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước. Muốn xã hội phồn vinh đòi hỏi con người phải phát triển toàn diện. Hơn thế nữa,khoa học công nghệ kỹ thuật ngày càng tiên tiến, nhất là tình hình kinh tế xã hội đang lớn mạnh không ngừng. Trước thực trạng đó con người cần phải có bản lĩnh để vượt qua những khó khăn thử thách, những cám dỗ của lối sống thực dụng trong cơ chế thị trường. Mặt khác, giáo dục mầm non là bộ phận rất quan trọng trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Giáo dục mầm non không chỉ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu về nhân cách giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt mà còn nhằm phát triển tất cả các khả năng, kỹ năng của trẻ. Kỹ năng sống giúp trẻ biết vượt qua trở ngại một các hiệu quả, không cam chịu số phận, biết vươn lên để đạt được những thành công trong cuộc sống. Giáo dục kỹ năng sống góp phần thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp trẻ biết ứng xử đúng đắn với bản thân, gia đình, cộng đồng và môi trường xung quanh. Vì vậy sau khi thực hiện các biệp pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ điều mà tôi cảm thấy tâm đắc nhất đó là trẻ đã mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, đã biết tự mình giải quyết những tình huống đơn giản xảy ra, biết hợp tác với nhau để tự tổ chức một số trò chơi đơn giảnvà đặc biệt là trẻ đã hứng thú, tích cực hơn trong các giờ hoạt động trên lớp. 
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ qua quá trình thực hiện ở lớp tôi và đã đạt kết quả. Vậy rất mong quý ban và các bạn đồng nghiệp tham khảo, bổ sung ý kiến cho bản sáng kiến của tôi được đầy đủ hơn góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ ngày một tốt hơn. Kính mong ban giám hiệu nhà trường, các cấp lãnh đạo hãy quan tâm hơn nữa, tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập ở một số trường điểm để có nhiều kinh nghiệm trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ.