Báo cáo biện pháp Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non Đặng Xá

 nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên làm một số đồ chơi: con trâu, chong chóng, đồng hồ... được làm từ lá đa, lá dừa Trẻ biết mối quan hệ cây xanh với môi trường sống, biết rừng là nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ là nơi sinh sống của nhiều loại động thực vật.  
Cho trẻ quan sát cảnh vật ngoài đường, quanh sân trường, chú ý hướng trẻ đến rác thải , khói bụi xung quanh và cho trẻ tự nhận xét về sân trường hôm nay sạch hay bẩn ? vì sao ? mỗi người cần làm gì để sân trường thêm sạch?...
Cho trẻ chơi tự do theo nhóm: Nhóm chơi ghép hình con vật từ lá cây. Nhóm tạo thảm cỏ, vườn hoa bằng lá cây, cát, giấy vụn. Nhóm nhặt rác và chăm sóc cây trong sân trường. Nhóm tướí cây, nhóm lau lá , nhóm nhổ cỏ đồng thời gợi hỏi trẻ vì sao mình phải làm như vậy? và giải thích cho trẻ hiểu chăm sóc cây và nhặt rác sẽ làm cho sân trường thêm đẹp, cho môi trường thêm trong sạch
Cho trẻ làm các thí nghiệm về sự phát triển của cây. 
Cho trẻ làm quen với việc xử lý các tình huống có liên quan đến môi trường và bảo vệ môi trường.
Cho trẻ rửa tay sau khi đi dạo chơi. trước khi trẻ rửa tay tôi gợi hỏi trẻ : Khi rửa tay con làm thế nào để tiết kiệm nước?( trẻ trả lời: vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn chặt vòi nước, rửa gọn gàng không làm nước vung ra ngoài).
3.5. Biện pháp 5: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc.
Tôi thường xuyên tổ chức các trò chơi cho trẻ: trò chơi đóng vai, trò chơi vận động, trò chơi có nội dung về bảo vệ môi trường như: “ Nhận biết động vật, thực vật, xếp tranh về qui trình sản xuất rau sạch, cắt dán tranh về các hoạt động thu gom rác, nhặt lá, làm sách, tranh về bảo vệ môi trường”
Để cho trẻ có những giờ chơi góc có hiệu quả. Tôi luôn tận dụng tất cả các nguyên vật liệu có thể sử dụng để làm đồ chơi như: Sách báo, lịch cũ, nõn giấy vệ sinh, chai nước gội đầu, non bia, và hộp sữa, xốp, vải vụn, lá khô để cô và trẻ cùng làm đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động góc.
Trong khi trẻ chơi tôi quan sát nhắc nhở trẻ giao tiếp với nhau nhưng không ồn ào, không vất, ném đồ chơi, biết sử dụng đồ chơi tự tạo do cô và trẻ cùng làm một cách có hiệu quả. Chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định để buổi sau còn dễ lấy, dễ sử dụng.
Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý; 
Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định... cô cũng có thể cho trẻ cùng trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích các bạn nhỏ bỏ rác vào thùng. Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khuôn mặt cười ... Bé trang trí thùng đựng rác; 
Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân bằng xà phòng...); 
Góc văn học: Làm sách, tranh các hình ảnh về cảnh đẹp thiên nhiên”
 3.6. Biện pháp 6: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua giờ ăn trưa.
Tổ chức bữa ăn cho trẻ là một nội dung quan trọng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nó có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển cơ thể trẻ nói chung và sự phát triển thể chất của trẻ nói riêng. Nhưng để trẻ có thói quen vệ sinh, văn hoá trong giờ ăn để có một môi trường sạch sẽ tôi phải giáo dục trẻ trong giờ ăn như:
Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngay ngắn, biết lấy đĩa ( đựng cơm thừa, cơm rơi vãi và 1 đĩa để khăn ướt lau miệng ). Sau đó ra xếp hàng rửa tay bằng xà phòng theo qui trình 6 bước. 18 Trong khi ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, khi ho phải lấy tay che miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự trong khi ăn. Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, sau đó trẻ đi đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng. Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi quy định, đi xong để dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy gối đi ngủ, biết gấp quần áo và để đúng nơi quy định. 
Giáo dục trẻ biết ăn hết suất, không để thừa hoăc rơi vãi thức ăn ra bàn, xuống sàn nhà tránh ruồi, muỗi. 
3.7.Biện pháp 7: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh.
Biện pháp phối kết hợp với phu huynh là rất quan trọng vì phụ huynh là chiếc cầu nối giữa cô giáo và trẻ. Biết được điều đó nên ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch trao đổi động viên phụ huynh để trẻ có những hành vi và thái độ tốt trong việc bảo vệ môi trường, tôi luôn có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công tác tuyên truyền bằng các hình thức sau :
Trong các buổi họp phụ huynh tôi chú trọng tuyên truyền những kiến thức về bảo vệ môi trường, và giáo dục bảo vệ môi trường cho phụ huynh đồng thời phối hợp với phụ huynh cách giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua góc tuyên truyền.
Sau buổi họp tôi vận động phụ huynh thu gom những vật liệu, phế thải ủng hộ cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi.
Luôn nhắc nhở phụ huynh phải luôn là gương sáng trong việc bảo vệ môi trường xung quanh cho trẻ noi theo.
4. Hiệu quả SKKN.
Qua thời gian tôi nghiên cứu, thực hiện và áp dụng các biện pháp trên vào lớp học, tôi thấy đạt hiệu quả rất tốt. các cháu thích thú tham gia váo các hoạt động vệ sinh môi trường, làm cho trường lớp trở nên sạch đẹp và gọn gàng hơn.
Một số cháu trước đây còn lơ là, ỷ lại vào bạn nhưng bây giờ luôn tự giác tham gia lao động: Biết chăm sóc bảo vệ cây, biết giữ vệ sinh trường, lớp. biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi qui định, không vứt rác ra trường, lớp, biết gom rác vào thùng rác, phân biện được những hành động đúng, sai đối với môi trường. thích lau chùi, dọn dẹp đồ dùng đồ chơi ở lớp giúp cô và thường xuyên nhắc nhở nhau giữ gìn vệ sinh chung.
Qua các hoạt động, tôi nhận thấy các cháu có sự chuyển biến rõ rệt, cháu thích quan sát cây xanh, quan sát các hiện tượng thiên nhiên, thích tìm tòi khám phá thiên nhiên, yêu thích các hoạt động lao động. cháu thường xuyên chăm sóc cây xanh như: Lau lá cây góc thiên nhiên, tưới cây, không ngắt lá, bẻ cành 
Ở nhà cháu bắt đầu có ý thức nhắc nhở người thân tham gia bảo vệ môi trường như phụ huynh Bảo Anh nói “ Cháu dạo này ngoan lắm biết giữ gìn nhà cửa ngăn nắp, chơi xong là cất dọn ngay còn thường xuyên nhắc mọi người đừng vứt rác bừa bãi ra đường, xuống ao, hồ, sông, ngòi làm ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm môi trường”, và một số cháu khác cũng có biểu hiện tốt trong việc chăm sóc và bảo vệ môi trường cháu biết giúp đỡ bố mẹ quét dọn nhà cửa, chăm sóc con vật cho con vật ănTừ đó, tôi đã cảm nhận được một điều là học sinh lớp tôi đã có ý thức rất cao trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường, các cháu còn rất mạnh dạn trong việc vận động những người thân cùng tham gia để giữ gìn môi trường bằng những việc làm hết sức cụ thể. Từ những hành vi đơn giản đó của trẻ mầm non, phụ huynh rất đồng tình ủng hộ. Ngoài ra, họ còn tích cực tuyên truyền với nhau ý thức giữ gìn vệ sinh chung khi đến trường lớp của con.
Qua quá trình thực hiện một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non đã đạt kết quả trên trẻ như sau:
* Khảo sát kết quả cụ thể.
Nội Dung
Trước khi áp dụng các BP
 (Đầu năm)
Số trẻ : 30
Sau khi áp dụng các BP
( Cuối năm)
Số trẻ: 30
Biết chăm sóc bảo vệ cây
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
12
18
27
3
40%
60%
90%
10%
Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi qui định.
14
16
29
1
46%
54%
97%
3%
Không vứt rác ra trường, lớp, biết gom rác vào thùng rác
10
20
30
0
33%
67%
100%
0
Phân biện được những hành động đúng, sai đối với môi trường.
9
21
28
2
30%
70%
94%
6%
* Nhận xét kết quả khảo sát
Trước khi sử dụng các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thì đa số trẻ trong lớp chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, còn vứt rác bừa bãi. Số trẻ có ý thức bảo vệ môi trường chỉ chiếm tỉ lệ cao. Sau khi áp dụng các biện pháp hầu hết các cháu trong lớp thích thú tham gia váo các hoạt động vệ sinh môi trường, không vứt rác bừa bãi ở sân trường, ở nhà, ở nơi công cộng.Số trẻ có ý thức bảo vệ môi trường đã rất cao. Qua bảng khảo sát tôi nhận thấy:
Tiêu chí biết chăm sóc bảo vệ cây: Trước khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 40%, sau khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 90%.
Tiêu chí biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi qui định.: Trước khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 46%, sau khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 97%.
Tiêu chí không vứt rác ra trường, lớp, biết gom rác vào thùng rác: Trước khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 33%, sau khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 100%.
Tiêu chí phân biện được những hành động đúng, sai đối với môi trường: Trước khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 30%, sau khi áp dụng các biện pháp trẻ đạt 94%.
Điều đó chứng minh rằng việc áp dụng các biện pháp mà tôi đề ra rất phù hợp.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Ý nghĩa của sáng kiến
 Giáo dục bảo vệ môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục nhằm giúp con người trong cộng đồng nhận thức và quan tâm đến các vấn đề của môi trường, có hiểu biết về môi trường, có thái độ, kỹ năng và hành vi tốt trong việc bảo vệ môi trường.
 Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chúng, biết cách sống tích cực, thân thiện với môi trường, nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể, trí tuệ. 
Ý nghĩa của GDBVMT nhằm vận dụng những kiến thức và kỹ năng vào giữ gìn, bảo tồn, sử dụng môi trường đảm bảo bền vững cho cả thế hệ hiện tại và tương lai. Nó cũng bao hàm cả việc học tập và sử dụng những công nghệ mới nhằm tăng sản lượng và tránh những thảm họa môi trường, xóa đói nghèo, tận dụng các cơ hội và đưa ra những quyết định khôn khéo trong sử dụng tài nguyên. Hơn nữa GDBVMT còn bao hàm cả việc đạt được những kĩ năng, có động lực và cam kết hành động để giải quyết những vấn đề môi trường hiện tại và phòng ngừa những vấn đề mới nảy sinh.
 Ngoài ra ý nghĩa của việc GDBVMT còn cung cấp cho trẻ mầm non những thói quen tốt: Biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong và ngoài lớp gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc các con vật nuôiBên cạch đó giúp trẻ mầm non có những hiểu biết ban đầu về môi trường, bảo vệ môi trường từ đó giúp trẻ có hành vi, thói quen, thái độ ứng xử phù hợp hơn, sống thân thiện, hòa nhập với môi trường, giữ gìn và bảo vệ môi trường. Đồng thời giúp cho các bậc cha mẹ trẻ và cộng đồng có kiến thức cơ bản về GDBVMT và tích cực tham gia vào các hoạt động làm “Xanh- sạch- đẹp” môi trường và làm tấm gương cho trẻ, giáo dục trẻ có ý thức BVMT.
2. Những nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển sáng kiến.
- Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non đã góp phần giáo dục trẻ tình yêu, lòng tự hào và ý thức bảo vệ môi trường quê hương đất nước. Phát triển nhân cách toàn diện, hài hòa cho trẻ.
- Để giúp trẻ thực hiện tốt việc bảo vệ môi trường, trước hết giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ tìm tòi học hỏi những phương pháp mới để làm sao thu hút các cháu vào hoạt động một cách có hiệu quả. Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non có vai trò rất quan trọng, nội dung giáo dục không xây dựng một chương trình giáo dục riêng lẻ mà được lồng ghép vào các nội dung của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong các hoạt động hàng ngày. Do đó giáo viên phải biết kết hợp nội dung bảo vệ môi trường với nội dung chăm sóc giáo dục trẻ một cách chặt chẽ thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ. 
 - Mặt khác giúp trẻ có thái độ tốt khi thực hành bảo vệ môi trường thì giáo viên phải luôn gương mẫu trong mọi hành vi để trẻ làm theo, luôn dạy trẻ có ý thức tự giác thực hiện những việc làm hàng ngày kịp thời chấn chỉnh những hành vi sai trái làm ảnh hưởng đến môi trường.
 - Muốn trường mầm non luôn xanh sạch – đẹp thì mỗi thành viên trong trường phải có ý thức tham gia vào các hoạt động gữi gìn vệ sinh chung, sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng, cùng nhau thu gom và xử lý tốt rác thải .
- Công tác bảo vệ môi trường trong trường mầm non là một nội dung rất quan trọng và cần thiết không thể thiếu được trong các chương trình giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng. Đây là nhiệm vụ thường xuyên cần phải được mọi người quan tâm một cách đúng đắn để thực hiện đạt mục tiêu giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách ban đầu, tạo tiền đề cho trẻ bước vào các lứa tuổi tiếp theo. Cho nên ngay từ đầu năm học, giáo viên mầm non cần đặt ra mục tiêu rõ ràng lên kế họach thật hoàn chỉnh, đưa ra biện pháp thật cụ thể, đa dạng để tổ chức cho trẻ thực hiện.
- Đối với nhà trường: Để phục vụ tốt cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non thì nhà trường nên có hình thức tuyên truyền phối hợp với phụ huynh một cách có hiệu quả như: dùng bản tin dành cho phụ huynh, tổ chức các buổi lao động để phụ huynh cùng làm vệ sinh trong trường mầm non. ngoài ra, nhà trường nên đặt các thùng rác ở nhiều nơi để phụ huynh và trẻ vứt rác thuận tiện. thùng phải có nắp đậy rác phải được phân loại và xử lý đúng quy trình.
3. Những bài học kinh nghiệm
Muốn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non được tốt tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp. Vận dụng các biện pháp giáo dục mọi lúc, mọi nơi. Chú ý đến trẻ cá biệt, luôn tạo ra niềm tin, sự hứng thú cho trẻ.
- Cần phát huy tính tích cực, thu hút sự chú ý và tạo hứng thú cho trẻ bằng các thủ thuật như trò chơi, dạo chơi, trò chuyện, nêu gương
- Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có các phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp và đạt hiệu quả tốt nhất.
- Trước khi thực hiện một đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan, băng hình, hình ảnh về ô nhiễm môi trường cũng như gợi mở kiến thức cho trẻ. Thông qua các hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi nhằm rèn luyện kĩ năng, hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ.
	4. Kiến nghị:
	- Đề nghị nhà trường trồng thêm cây xanh trong sân, vườn trường. Mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động và sinh hoạt của trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Thùng rác, dụng cụ trồng và chăm sóc cây xanh.
	- Phải phân loại rác để có thể tái chế tránh ô nhiễm môi trường.
	- Phòng GD&ĐT cung cấp tài liệu, tranh ảnh, có nội dung liên quan đến đề tài
	- Nhà trường cần có sự đầu tư phong phú hơn nữa về môi trường cho trẻ hoạt động.
	Ví dụ: Vườn cây, bể cá, chuồng thú v.v.
	- Trên đây là một số kinh nghệm của tôi về giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, rất mong sự đóng góp ý kiến giúp đỡ của PGD&ĐT, BGH nhà trường và của chị em đồng nghiệp để bản thân tôi được nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nói chung và môn GDBVMT nói riêng.
	Tôi xin trân thành cảm ơn!
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
- Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
- Tài liệu tổ chức các hoạt động trong trường mầm non - Trần Thị Dung.
- Giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả - Hoàng Thị Thu Hương.
- Tài liệu lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ về tài nguyên môi trường, biển, hải đảo - Đoàn Thị Minh Công.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA TRẺ
(Ảnh trẻ nhặt rác bỏ đúng nơi qui định)
( Ảnh trẻ tưới cây, lau lá trong góc thiên nhiên của lớp)
( Ảnh trẻ sử dụng nguyên liệu phế thải trong giờ tạo hình)
(Ảnh trẻ sử dụng các nguyên vật liệu phế thải để làm sách.)
 Hình ảnh trẻ sử dụng các đồ dùng học tập bằng sỏi
Khung cảnh sân trường luôn được giữ vệ sinh sạch sẽ.
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3
1. Cơ sở lý luận.
3
2. Cơ sở thực tiễn.
4
2.1 Thuận lợi
4
2.2 Khó khăn
5
2.3 Khảo sát điều tra ban đầu.
5
3. Những biện pháp thực hiện
6
3.1. Biện pháp1: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua giờ đón, trả trẻ:
6
3.2. Biện pháp 2: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua trang trí lớp.
7
3.3. Biện pháp 3: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chung.
7
3.4. Biện pháp 4: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài trời.
8
3.5. Biện pháp 5: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc.
8
3.6. Biện pháp 6: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua giờ ăn trưa.
9
3.7. Biện pháp 7: Giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua phối kết hợp với phụ huynh.
10
4. Hiệu quả SKKN
10
III: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ
13
1. Ý nghĩa của SKKN
13
2. Những nhận định chung
13
3. Những bài học kinh nghiệm
14
4. Kiến nghị, đề xuất
15
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
16
TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ
PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non
Để góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tại trường mầm non Đặng Xá. Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi về các vấn đề sau. Chúng tôi xin cam đoan chỉ sử dụng kết quả điều tra vào mục đích khoa học.
	1. Anh (chị) hãy cho biết trường mầm non Đặng Xá đã làm tốt công tác bảo vệ môi trường chưa?
Làm rất tốt
Làm tốt
Làm trung bình
Làm chưa tốt
	2. Anh (chị) nêu cảm nhận của mình về môi trường lớp học của trường mầm non Đặng Xá.
Rất hài lòng
Hài lòng
Hài lòng bình thường
Chưa hài lòng
	3. Sau khi tạo được môi trường sư phạm như hiện nay, anh (chị) hãy cho biết trẻ có sự thay đổi như thế nào trong các hoạt động?
Trẻ thích đi học, yêu bạn bè, thầy cô.
Trẻ vui vẻ, hạnh phúc khi đến trường.
Trẻ sợ đi học
	4. Xin chị (anh) vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân
Tên:	
Tuổi:	
Nơi công tác:	
Xin chân thành cảm ơn những ý kiến chia sẻ của chị (anh)! 
TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ
BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non 
(Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá)
Tổng số phiếu điều tra phát ra: 100 phiếu
Số phiếu thu về: 100 phiếu
Đối tượng khảo sát: 
CB-GV-NV trong nhà trường : 59 phiếu
PHHS tại các lớp: : 41 phiếu
Nội dung câu hỏi
Câu trả lời
Số lượng
Tỷ lệ %
1. Anh (chị) hãy cho biết ý kiến của anh (chị) về việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non 
Rất cần thiết
88/100
88
Cần thiết
12/100
12
Không cần thiết
0/100
0
2. Anh (chị) hãy cho biết trường MN Đặng Xá có khả năng làm tốt công tác nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non 
Khả năng rất tốt
85/100
85
Khả năng tốt
10/100
10
Khả năng TB
1/100
5
Ít khả năng
0/100
0
3. Anh (chị) cho biết, theo anh (chị) trường MN Đặng Xá đã đủ điều kiện là môi trường học tập an toàn chưa?
Đã đủ
100/100
100
Chưa đủ
0%
0
4. Anh (chị) cho biết nếu trường mầm non Đặng Xá cần anh (chị) ủng hộ một phần nhỏ để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non anh ( chị ) có sẵn sàng không?
Rất sẵn sàng
90/100
90
Sẵn sàng 
10/100
10
Không sẵn sàng
0
0
TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ
BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀUTRA SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
 Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non 
 (Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá)
Tổng số phiếu điều tra phát ra: 100 phiếu
Số phiếu thu về: 100 phiếu
Đối tượng khảo sát: 
CB-GV-NV trong nhà trường : 59 phiếu
PHHS tại lớp: : 41 phiếu
Nội dung câu hỏi
Câu trả lời
Số lượng
Tỷ lệ %
1. Anh (chị) hãy cho biết trường mầm non Đặng Xá đã làm tốt công tác nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non chưa?
Làm rất tốt
88/100
88
Làm tốt
11/100
11
Làm trung bình
1/100
1
Làm chưa tốt
0/100
0
2. Anh (chị) nêu cảm nhận của mình trẻ được học trong trường môi trường của trường mầm non Đặng Xá?
Rất hài lòng
89/100
89
Hài lòng
9/100
9
Hài lòng BT
1/100
1
Chưa hài lòng
0/100
0
3. Sau khi nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non như hiện nay, anh (chị) hãy cho biết trẻ có sự thay đổi như thế nào trong các hoạt động?
Trẻ thích đi học, yêu bạn bè, thầy cô.
99/100
99
Trẻ vui vẻ, hạnh phúc khi đến trường.
95/100
95
Trẻ thay đổi bình thường
5/100
5