Đề tài Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT

Gần đây, số vụ bạo lực học đường diễn ra dày đặc, khiến phụ huynh lo lắng cho sự

an toàn của con em mình. Tuy nhiên, cả phụ huynh và nhà trường lại không thể có

biện pháp tối ưu bảo vệ học sinh bị hại. Khi được hỏi về nạn bạo lực học đường, hầu

như các hiệu trưởng và giáo viên đều ngại nói. Chỉ khi nào lớn chuyện phải nhờ đến

công an hoặc nạn nhân vào bệnh viện thì các trường mới công nhận. Trong khi đó,

hầu hết các học sinh (HS) là nạn nhân hay người chứng kiến đều ngại kể với cha mẹ,

thầy cô vì lo sợ sẽ bị trả thù. Đã có một học sinh trường THPT Nguyễn Trãi, Quận

Ba Đình, Hà nội đã chơi bài cởi áo tại lớp học vào đầu năm 2010.

Các học sinh khác ngoài việc quay phim còn vào hùa với trò chơi.

Đó là các TNXH xâm nhập vào học đường cần được ngăn chặn ngay. Cần có

các giải pháp hữu hiệu, khả thi để học đường được trong sạch, lành mạnh, tạo bầu

không khí vui tươi, lành mạnh trong nhà trường, tạo điều kiện tốt nhất cho thầy và

trò dạy và học đạt kết quả tốt. Với lý do đó, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài:

“Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần xây dựng trường

học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT

pdf22 trang | Chia sẻ: myhoa95 | Ngày: 27/10/2018 | Lượt xem: 139 | Lượt tải: 1Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Đề tài Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ng (địa bàn hoạt động của nhà trường); phải 
“thân thiện” trong tập thể sư phạm với nhau; 
 2.1.1. Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung 
chủ yếu của sự thân thiện là: 
 - Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục ở địa 
phương. Phải gương mẫu trong việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường xã 
hội ở địa phương. Từ đó, địa phương sẽ đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia 
xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp giữa đôi bên. 
 - Một nội dung trọng tâm về trường học thân thiện với địa phương: mỗi 
trường học nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử ở địa phương, và tích cực 
chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, 
ngõ xóm sạch sẽ. 
 2.1.2. Thân thiện trong tập thể sư phạm với nhau. Điều này rất quan trọng, vì 
nó là “cái lõi” để thân thiện với mọi đối tượng khác. Ở đây, vai trò của hiệu trưởng, 
của lãnh đạo tổ chức Đảng và các đoàn thể là cực kỳ quan trọng. 
Muốn vậy, trong quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực hiện bằng được quy 
chế dân chủ ở cơ sở. Trong quan hệ tài chính, phải trong sáng, công khai, minh bạch 
đối với mọi thành viên trong nhà trường. Về mặt tâm lý, phải thực sự tôn trọng lẫn 
nhau. Không thể có thân thiện, nếu trong trường mất dân chủ, bất bình đẳng, nếu thiếu 
tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt nhân viên dưới quyền. Cũng không 
thể có thân thiện, nếu mọi khoản thu chi trong nhà trường cứ “mờ mờ ảo ảo”. 
 2.1.3. Thân thiện giữa tập thể sư phạm, nhất là các thầy, cô với các em học sinh. 
Thầy cô cùng các bộ phận khác trong nhà trường đều hoạt động theo phương châm: 
“Tất cả vì học sinh thân yêu”. Từ đó, trò sẽ quý mến, kính trọng thầy cô giáo. Sự thân 
thiện của các thầy, cô với các em là “khâu then chốt”, và được thể hiện ở các mặt sau: 
 - Tận tâm trong giảng dạy và giáo dục các em. Muốn vậy, hãy mạnh dạn chuyển 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 13
lối dạy cũ thụ động “thầy đọc, trò chép”, “thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy “thầy tổ 
chức, trò hoạt động”, “dạy học lấy học sinh làm trung tâm”. Có vậy mới phát huy được 
tính tự giác, tích cực học tập của các em, mới thực hiện được việc quan tâm đến từng 
em học sinh, nhất là đối với các em có hoàn cảnh khó khăn, các em học sinh “cá biệt”. 
 - Công tâm trong quan hệ ứng xử. Thầy, cô giáo phải công tâm trong quan hệ 
ứng xử, công tâm trong việc đánh giá, cho điểm (nghĩa là phải công bằng, khách quan 
với lương tâm và thiên chức nhà giáo). 
 - Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để các học sinh nam, nữ biết quý 
trọng nhau, sống hòa đồng với nhau. Phải rèn kỹ năng sống cho học sinh thích ứng với 
xã hội, bởi cuộc sống nhà trường là cuộc sống thực, ngay ngày hôm nay, bây giờ, chứ 
không chỉ chuẩn bị cho tương lai. Đừng để trò phải “ngơ ngác” trước cuộc sống xã hội 
đang từng ngày thay đổi. 
 2.1.4. Nhà trường thân thiện phải đảm bảo cơ sở vật chất đáp ứng không chỉ yêu 
cầu của sự nghiệp giáo dục, mà còn cho cuộc sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm 
lý của đối tượng thụ hưởng. Trường học thân thiện thì không thể thiếu sân chơi, bãi tập 
đối với lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; ánh sáng như đom đóm, bàn ghế không 
đúng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào... Ngược lại, trường 
học phải được xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, đúng yêu cầu sư phạm. 
 Tất cả những nội dung trên, trước mắt được gói gọn vào 3 điểm trọng tâm : 
 a.Học tốt. 
 b. Đẩy mạnh việc “chơi mà học”. 
 c. Mỗi trường học là một địa chỉ nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử. 
 Tóm lại, trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng 
chí, là anh em; giaó viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề 
bấy nhiêu”; mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, 
nhất là người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, và có chất lượng giáo 
dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. 
 2.2. Định hướng nghiên cứu: 
 - Trong một con người bao giờ cũng tồn tại song song hai vấn đề: thiện và ác; 
hiền và dữ; tốt và xấu. Giữa thiện và ác; hiền và dữ; tốt và xấu gianh giới rất mỏng 
manh. Vấn đề làm thế nào để trong trong một con người cái thiện, hiền, tốt chiếm đa 
số; hạn chế đến mức tối đa cái ác, dữ, xấu. 
 - Một điều nữa chúng ta cần phải biết được đó là: Nếu chúng ta tổ chức nhiều 
(chiếm nhiều thời gian) các hoạt động vui chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh, cuốn 
hút học sinh thì các hoạt động xấu, có hại ở các em như các TNXH, BLHĐ sẽ giảm 
hoặc bị loại bỏ hoàn toàn. 
 Vì vậy cần nghiên cứu cách tổ chức các hoạt động vui chơi bổ ích, các hoạt động 
văn thể, các trò chơi dân gian cho thầy và trò là hết sức quan trọng. Nó tác động không 
nhỏ đến việc nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, tạo môi trường lành 
mạnh cho thầy và trò giảng dạy và học tập đạt hiệu quả cao. 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 14
II. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động văn thể trong các nhà trường THPT 
trong thời gian vừa qua. 
1. Thực trạng chung ở các trường THPT trong toàn quốc: 
 Trong những năm qua, các trường THPT trong toàn quốc đã có chú ý đến hoạt 
động giáo dục ngoài giờ như tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao cho học 
sinh. Song các hoạt động này ở khá nhiều các nhà trường chỉ là hình thực, hiệu quả, tác 
dụng giáo dục và hiệu quả chưa cao; chưa tạo ra sân chơi bổ ích cho học sinh. Dẫn đến 
các TNXH , BLHĐ gia tăng ; đây là những rào cản không nhỏ trong công tác giáo dục 
thé hệ trẻ. Một bộ phận học sinh sống buông thả, ý thức đạo đức yếu kém, học tập xa 
sút; có những học sinh ý thức đạo đức tốt, học khá, giỏi ở bậc học dưới nhưng vào bậc 
THPT trở thành học sinh cá biệt. Đặc biệt có hiện tượng học sinh sát hại nhau bằng 
hung khí như ở trường THPT Hưng Yên năm 2008 và một số trường học khác ở Hưng 
Yên. 
 Nguyên nhân của các vụ việc trên trong đó có trách nhiệm của các cấp uỷ, các ban 
ngành trong nhà trường; họ đã chưa nhận thức đúng đắn ý nghĩâ, tầm quan trọng của 
hoạt động giáo dục ngoài giờ trong các nhà trường; việc tổ chức các hoạt động này còn 
qua loa, đại khái; chưa thực sự đầu tư, nghiên cứu cho hoạt động giáo dục ngoài giờ. 
Nên tổ chức các hoạt động này chất lượng, hiệu quả chưa cao, chưa thực sự góp phần 
vào phát triển toàn diện cho học sinh. 
2. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động văn thể cho thầy và trò trường THPT 
Nguyễn Trung Ngạn trong những năm vừa qua: 
 Trong nhiều năm qua, Cấp uỷ Đảng, Ban giám hiệu và các đoàn thể trường THPT 
Nguyễn Trung Ngạn rất quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ; đã tạo mọi điều 
kiện về thời gian, vật chất cho hoạt động giáo dục ngoài giờ đạt kết quả tốt. Trong đó 
chú ý đến công tác thực hiện nề nếp học tập cảu học sinh; tổ chức các hoạt động văn 
thể tạo sân chơi lành mạnh cho thầy và trò; góp phần không nhỏ vào nâng cao chất 
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Số học sinh có tư cách đạo đức tốt tăng đáng 
kể; đặc biệt là số học sinh hư giảm nhiều; Số học sinh học lực khá, giỏi tăng lên; số học 
sinh học yếu kém giảm hẳn (Bảng 01) 
 Số giải học sinh giỏi cấp tỉnh cũng đã được nâng lên đáng kể (Bảng 02) 
Bảng 01: Kết quả 2 mặt giáo dục trong 3 năm liền của trường THPT Nguyễn Trung 
Ngạn 
Hạnh kiểm (%) Học lực (%) Năm học Sĩ số Tốt Khá TB Yếu Kém Giỏi Khá TB Yếu Kém 
2007-2008 1713 53 34,5 11,2 1,3 0 0,5 21,2 77,7 0,3 0,12 
2008-2009 1419 61,2 29,5 8,3 0,8 0 0,7 33,7 56,5 9,1 0 
2009-2010 1249 64,2 28,7 7,6 1,5 0 2,2 40,7 31,2 7,1 0 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 15
Bảng 02: Kết quả thi HSG cấp tỉnh các môn văn hoá, thể thao trong 3 năm liền của 
trường THPT Nguyễn Trung Ngạn 
Số giải 
Năm học Văn hoá Thể thao 
Các Hội thi khác: Tin học trẻ không 
chuyên; Giải toán trên máy tính 
cầm tay 
2007-2008 10 05 HC 1 
2008-2009 11 
01 HC 
Đồng đội nam: 
Xếp thứ 3 
4 
2009-2010 19 
4 HC 
Đồng đội nữ: 
Xếp thứ 1 
4 
 Song việc đầu tư (nhất là vật chất) cho các hoạt động văn thể vẫn còn hạn chế, chỉ 
cuối năm học 2009-2010 mới được đầu tư đáng kể cho các hoạt động văn thể. Mặt 
khác do thực hiện chương trình mới phân ban cấp THPT nên có một số hoạt động 
III. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT Nguyễn Trung Ngạn 
 1. Chi bộ đảng và BGH nhà trường nhận thức rõ vị trí và vai trò quan trọng của 
hoạt động giáo dục ngoài giờ nói chung và các hoạt động văn thể nhà trường nói 
riêng trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường. Từ đó lãnh đạo đoàn 
TNCS Hồ Chí Minh, Công đoàn, Ban chuyên môn nhà trường phối hợp để tổ chức 
thực hiện tốt các hoạt động văn thể cho thầy và trò. 
 2. Xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động văn thể trong nhà trường; chú ý 
tránh sự chồng chéo với các hoạt động giáo dục khác. Đầu tư cả công sức trí tuệ và 
cả tài chính để thực hiện kế hoạch hoạt động văn thể (thưởng cho các thầy cô giáo 
và học sinh đạt thành tích xuất sắc trong hoạt động văn thể - riêng học kỳ II năm 
học 2009-2010 Nhà trường và Hội Khuyến học đã thưởng cho thầy và trò các giải 
văn nghệ, thể thao số tiền lên đến 4.620.000 đồng). 
 3. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, 
xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện của 
địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội. 
 4. Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong 
học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp, hiệu quả. 
 5. Xây dựng, chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn. Bảo đảm 
trường sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế 
hợp lứa tuổi học sinh. 
 6. Trường tổ chức cho học sinh trồng cây (dịp đầu xuân) và chăm sóc cây 
thường xuyên. Có đủ nhà vệ sinh và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 16
đến lớp học và cảnh quan môi trường. Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh các 
công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân. 
 7. Giáo viên dạy học có hiệu quả, giúp các em tự tin trong học tập, có phương 
pháp dạy, giáo dục và hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích sự chuyên 
cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, góp phần hình thành khả năng 
tự học của học sinh... 
 8. Bên cạnh đó, trường tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết 
thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh; tổ chức các trò chơi 
dân gian, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình 
huống trong cuộc sống, sinh hoạt, ứng xử văn hóa, loại bỏ BLHĐ và TNXH trong 
học đường. Hình thành thói quen làm việc theo nhóm... Các hoạt động văn thể được 
tổ chức thường xuyên, liên tục nhân các ngày kỷ n lễ lớn như 15 
 9. Xây kế hoạch phối hợp với ngành khác trong địa bàn trường, nhằm mục đích 
huy động nhân lực và hệ thống cơ sở vật chất của các ngành và tổ chức liên quan để 
phối hợp thực hiện và huy động sự tham gia, đóng góp của toàn xã hội triển khai 
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong 
nhà trường. 
 - Tổ chức giới thiệu với trường các di tích lịch sử văn hoá tại địa phương (Ở xã, 
huyện, tỉnh) phù hợp với nội dung “Học sinh tham gia tìm hiểu chăm sóc và phát 
huy giá trị của các di tích lịch sử, văn hoá ở địa phương”.Nhà trường đều nhận 
chăm sóc nghãi trang liệt sỹ xã Hồ Tùng Mậu, góp phần làm cho nghĩa trang ngày 
một sạch đẹp hơn. 
 - Nhà trường tổ chức giới thiệu các trò chơi dân gian, các loại hình văn hoá nghệ 
thuật dân gian và lựa chọn, phối hợp hướng dẫn việc tổ chức đưa những trò chơi, 
các loại hình văn hoá nghệ thuật dân gian vào trong nhà trường phù hợp với điều 
kiện cụ thể của địa phương và lứa tuổi học sinh phổ thông... Đồng thời giới thiệu các 
giá trị văn hoá vật thể, phi vật thể, các lễ hội, di tích, di sản thiên nhiên để ngành 
giáo dục và đào tạo lựa chọn, hướng dẫn giáo viên lồng ghép và chương trình bài 
giảng, đặc biệt là các môn học KHXH-NV như Văn học, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục 
công dân; phối hợp với ngành giáo dục và đào tạo xây dựng các băng hình tiết dạy 
minh hoạ lồng ghép... 
 10. Phối hợp chặt chẽ với Hội Cha mẹ học sinh và Hội Khuyến học nhà trường động 
viên thầy và trò trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động văn thể ( Xây dựng quỹ 
để hỗ trợ cho các giải thưởng). 
IV. Hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động văn thể tại trường THPT Nguyễn 
Trung Ngạn 
 Các hoạt động văn thể đã được tổ chức cho các thầy cô giáo và các em học sinh ở 
các khối lớp nhân ngày 20/11; ngày 26/3. Đó là tổ chức giải bóng bàn, cầu lông; Hội 
diễn văn nghệ cho học sinh, các trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy bao bóng đá 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 17
được tổ chức cho các lớp học sinh theo mùa giải: kéo dài từ 26/10 đến ngày 26/3 năm 
sau. 
 Có thể nói rằng các hoạt động trên thực sự có ý nghĩa lớn trong nhà trường: Các 
thầy cô giáo và học sinh đoàn kết gắn bó hơn, cùng nhau chia sẻ khó khăn, cùng giúp 
đỡ nhau trong học tập và công tác. Hiệu quả trong công tác giáo dục được thể hiện rõ; 
học sinh ngoan hơn, học tập đạt kết quả tốt hơn. Đặc biệt: Em Vũ Sĩ Hùng, học sinh 
lớp 12A1 thường hay vi phạm nội quy, nề nếp của trường, lớp; đã bị Ban tổ chức 
truất quyền thi đấu bóng đá; nhưng em Hùng đã làm đơn gửi cô giáo chủ nhiệm và 
Ban tổ chức hứa sẽ rèn luyện tốt và xin được thi đấu bóng đá; Được tham gia thi 
đấu bóng đá cho lớp, em được cử làm đội trưởng đội bóng đá và rất tích cực thi đấu 
đã cùng đội giành chức vô địch toàn trường. Bản thân em Hùng đã ngoan ngoãn 
hơn, học tập tích cực hơn. 
PHẦN KẾT LUẬN 
 1. Như vậy tác giả đã đề cập và nêu lên 10 biện pháp tổ chức các hoạt động văn 
thể nhằm góp phần “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường 
THPT Nguyễn Trung Ngạn. 
 Với các biện pháp trên thực sự đã tạo ra môi trường lành mạnh, trong sạch trong 
nhà trường là điều kiện tốt nhất cho thầy và trò giảng dạy, học tập và vui chơi. Góp 
phần phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh; phù hợp với nguyên lý giáo dục hiện 
nay. Qua đó đã làm cho các cá nhân xích lại gần nhau hơn; Bởi hoạt động văn thể là 
một trong những hoạt động có tác dụng làm cho thầy và trò, thầy với thầy, trò với trò 
dễ đồng thuận, gắn bó với nhau nhiều hơn. 
 2. Với các biện pháp trên, nếu xây dựng tổ chức khoa học thì có tác dụng, hiệu quả 
rất lớn, góp phần không nhỏ vào phong trào” xây dựng trường học thân thiện, học sinh 
tích cực” trong các cơ sở giáo dục của nước ta hiện nay. 
 Tuy nhiên để phong trào” xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt 
kết quả cao cần phải tổ chức các nội dung và các hoạt đông khác như: Thầy, cô giáo 
phải có phương pháp giảng dạy tích cực để cho HS tích cực; Phải đổi mới phương 
pháp giảng dạy sao cho có thể lôi cuốn tất cả học sinh tham gia 
 Tác giả chưa có điều kiện nghiên cứu thêm những hoạt động trên. Đó là những 
hoạt động mà chúng ta phải nghiên cứu để phối kết hợp với các hoạt động khác để 
xây dựng có hiệu quả phong trào” xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. 
 Vì năng lực và trình độ của tác giả có hạn nên chắc chắn không tránh khỏi 
thiếu sót nên tác giả rất mong được sự đóng góp các ý kiến quý báu của đồng 
 nghiệp và bạn bè. 
 3. Những ý kiến đề xuất: 
a) Với lãnh đạo trường THPT Nguyễn Trung Ngạn 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 18
 - Cần nhận thức sâu sắc hơn nữa về ý nghĩa, vai trò của các hoạt động văn thể 
trong công tác giao dục của nhà trường. 
 - Cần thường xuyên duy trì, hỗ trợ, tạo mọi điều kiện để tổ chức các hoạt động 
văn thể. 
b) Với Sở GD&ĐT Hưng Yên 
 Trong các năm học, cần chỉ đạo, khuyến khích, động viên hơn nữa các nhà trường 
tổ chức các hoạt động văn thể góp phần vào phong trào ” xây dựng trường học thân 
thiện, học sinh tích cực”. 
 Nên tổ chức Hội nghị giao lưu, trao đổi kinh nghiệm và tỏ chức các hoạt động văn 
thể trong các trường phổ thông để từ đó các nhà trường làm tốt công tác tổ chức tỏ chức 
các hoạt động văn thể ở đơn vị mình; tạo môi trường lành mạnh trong sạch trong các 
nhà trường phổ thông góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện 
cho học sinh. 
Ý kiến đánh giá, nhận xét Tác giả 
của HĐKH nhà trường 
 Lê Xuân Hoạch 
Ý kiến đánh giá, nhận xét 
của HĐKH Sở GD& ĐT 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 19
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1.Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - (Nhà xuất bản GD 
Việt Nam)-Nhóm tác giả: PGS. TS. Đặng Quốc Bảo 
 TS. Nguyễn Thị Bảy 
 ThS. Bùi Ngọc Diệp 
 ThS. Bùi Đức Thiệp 
 TS. Ngô Thị Tuyên 
2. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT về 
việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích 
cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013. 
3. Kế hoạch số:7575/KHLN/BGDĐT – BVHTTDL – TƯĐTN ngày 19/8/2008 của 
liên ngành giữa Bộ GD& ĐT, Bộ văn hoá thể thao du lịch, Trung ương Đoàn TNCS 
Hồ Chí Minh về việc phối hợp phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, 
học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013. 
4. Kế hoạch số: 307/KH–BGDĐT, ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ GD& ĐT về 
việc triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích 
cực” trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008-2013 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 
MỤC LỤC 
Thứ tự 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
Nội dung 
Danh mục chữ viết tắt 
PHẦN MỞ ĐẦU 
ĐẶT VẤN ĐỀ - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
2. Mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu và ý nghĩa của đề tài 
PHẦN NỘI DUNG 
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT 
ĐỘNG VĂN THỂ 
NHẰM GÓP PHẦN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC 
SINH T ÍCH CỰC 
I. Cơ sở lý luận của vấn đề: 
1. Cơ sở pháp lý 
2.Cơ sở lý luận của vấn đề: 
II. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động văn thể trong các nhà 
trường THPT trong thời gian vừa qua. 
1. Thực trạng chung ở các trường THPT trong toàn quốc: 
2. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động văn thể cho thầy và trò 
trường THPT Nguyễn Trung Ngạn trong những năm vừa qua: 
III. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần 
xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT 
Nguyễn Trung Ngạn 
IV. Hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động văn thể tại trường 
THPT Nguyễn Trung Ngạn 
PHẦN KẾT LUẬN 
Những ý kiến đề xuất 
Tài liệu tham khảo 
Trang
1 
2 
4 
4 
4 
11 
14 
14 
14 
14 
15 
16 
17 
17 
19 
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động văn thể nhằm góp phần ” xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT 
Lê Xuân Hoạch Trường THPT NGUYỄN TRUNG NGẠN 
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 
TNXH: Tệ nạn xã hội 
BLH Đ: Bạo lực học đường 
TNCS: Thanh niên cộng sản 
KHXH-NV: Khoa học xã hội – nhân văn 

File đính kèm:

  • pdfskkn_mot_so_bien_phap_to_chuc_cac_hoat_dong_van_the_nham_gop_phan_xay_dung_truong_hoc_than_thien_hoc.pdf
Sáng Kiến Liên Quan