Tóm tắt Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp trong việc rèn kỹ năng giải Toán có lời văn cho học sinh Lớp 2

TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ LỢI ÍCH KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA SÁNG KIẾN
Tên Sáng kiến: Rèn kỹ năng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 2
Tác giả: Huỳnh Thị Thu Trang
Sinh ngày: 12 - 05 - 1992
Đơn vị: Trường Tiểu học số 2 Hoài Tân
Tóm tắt sáng kiến:
Môn Toán là một trong những môn học giữ vị trí quan trọng trong chương trình giáo dục tiểu học. Môn học góp phần to lớn trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. Với đặc trưng của môn học, môn toán chuẩn bị cho học sinh những tri thức, kĩ năng toán học cơ bản cho việc học tập hoặc bước vào cuộc sống lao động. Đây cũng là môn học giúp học sinh rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập, phương pháp giải quyết vấn đề; đồng thời rèn luyện trí thông minh sáng tạo và các đức tính quý báu như: cần cù, nhẫn nại, tự lực, ý chí vượt khó, thích chính xác... Trong chương trình Tiểu học, môn toán chiếm thời lượng tương đối lớn. Tuy nhiên, môn toán không được phân chia thành các phân môn chuyên biệt mà là sự kết hợp của 5 tuyến kiến thức được sắp xếp xen kẽ nhau (số học, hình học, đại lượng, thống kê mô tả và giải toán) . Trong đó, giải toán có lời văn là một trong những mạch kiến thức cơ bản xuyên suốt chương trình Toán cấp tiểu học. Đây là mạch kiến thức tổng hợp của các mạch kiến thức toán học. Khi giải toán có lời văn các em sẽ vận dụng các kiến thức đã học để giải các loại toán về số học, yếu tố đại số, yếu tố hình học và đo đại lượng. Ngược lại, thông qua học giải toán, học sinh được củng cố khắc sâu các kiến thức về số học, về đại lượng, đo đại lượng, về hình học...
Mặt khác, dạy học giải toán toán còn giúp rèn luyện cho học sinh các kỹ năng tính toán với các phép tính về số học, quan trọng hơn cả là giúp học sinh hình thành phương pháp giải toán, rèn luyện khả năng diễn đạt khi giải toán. Vì vậy, khả năng giải toán sẽ phản ánh lại năng lực vận dụng kiến thức toán học của học sinh. Giải toán có lời văn là học cách giải quyết vấn đề của môn toán. Đồng thời, giải toán có lời văn còn là cầu nối giữa toán học và các môn học khác, giữa toán học và thực tế cuộc sống. Trong khi đó, giải toán có lời văn là dạng toán khó đối với học sinh, các em thường gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung bài toán, xác định yêu cầu của bài toán. Vì vậy cần phải đổi mới phương pháp dạy học nhằm phù hợp với nội dung dạy học mới đồng thời có thể khắc phục dần những hạn chế của học sinh. Đây chính là những điều chúng tôi băn khoăn, trăn trở và đi đến quyết định nghiên cứu về Rèn kĩ năng giải toán có lời văn cho học cho học sinh lớp 2 . Đề tài này không phải là vấn đề mới. Nó đã xuất hiện trong một số đề tài nghiên cứu của đồng nghiệp nhưng nội dung bàn về phương pháp dạy cho học sinh không nhiều và không cụ thể. Vì lẽ đó, tôi hi vọng đề tài đưa ra được những biện pháp hữu hiệu nhất để vận dụng nhằm mang lại kết quả cao cho chất lượng dạy học môn toán cho nhiều học sinh.
2. Lợi ích kinh tế- xã hội:
Việc áp dụng đề tài “Rèn kỹ năng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 2” trong thời gian thử nghiệm cho thấy đây là hướng đi đúng đắn.
Áp dụng Sáng kiến thúc đẩy sự tham gia của học sinh vào bài học, tạo hứng thú và động lực học tập cho học sinh, nâng cao kết quả học tập ở học sinh.
Kết quả thử nghiệm cũng cho thấy, hướng đi của Sáng kiến giúp nâng cao năng lực giải toán cho học sinh.
Tóm lại, áp dụng Sáng kiến không chỉ nâng cao kết quả học lực và còn giúp phát triển nhân cách, phẩm chất học sinh. Nâng cao hiệu quả phát triển toàn diện năng lực cho học sinh. góp phần tạo ra nguồn Nhân lực có năng lực, phẩm chất tốt cho xã hội. 
 Hoài Tân, ngày 03 tháng 03 năm 2020
 Người viết
	 Huỳnh Thị Thu Trang
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ