SKKN Xây dựng môi trường giao tiếp Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh tại trường Tiểu học số 2 Hoài Tân, xã Hoài Tân, huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định năm học 2019-2020

ị cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, xây dựng phòng học đa phương tiện cho nhà trường, công tác bảo trì sửa chữa.
Đảm bảo hệ thống cơ sở vật chất, máy tính. Từng bước nâng cao điều kiện dạy và học đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, tăng cường kỹ năng thực hành cho cán bộ, giáo viên. Đảm bảo cho nhà trường đủ điều kiện cần thiết để triển khai giao tiếp Tiếng Anh.
Hiệu trưởng; phó Hiệu trưởng; chủ tịch công đoàn; kế toán; thủ quỹ; văn thư.
- Hiệu trưởng và Ban chỉ đạo.
- Ban chấp hành công đoàn.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh.
- Kinh phí do cấp trên cấp và vận động từ Ban đại diện cha mẹ học sinh.
- Thời gian: Từ ngày 
11 /9
/2019 -
29 / 2 
/ 2020
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoach cụ thể tham mưu với cấp trên để bổ sung trang thiết bị và bảng tương tác cho nhà trường.
- Tiết kiệm các khoản thu chi trong năm, tranh thủ các nguồn hỗ trợ để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, ti vi phục vụ cho giảng dạy.
- Làm tốt công tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng và cha mẹ học sinh cùng tham gia.
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và ra các quyết định, bảo quản thiết bị cụ thể cho từng cán bộ, giáo viên phụ trách.
* Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Kinh phí để thực hiện khá lớn, cần huy động nhiều nguồn lực khác nhau trong xã hội.
- Các thiết bị máy móc thường xuyên hư hỏng. Chưa có giáo viên phụ trách máy vi tính.
- Một số PH chưa thật sự quan tâm đến việc giao tiếp Tiếng Anh của con em.
*Biện pháp: 
- Hiệu trưởng tham mưu tốt với cấp trên, chính quyền địa phương và phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để huy động mọi nguồn lực trong xã hội.
- Tiếp tục tuyên truyền, vận động đến PHHS quan tâm hơn nữa đến giáo dục. 
3
Xây dựng kế hoạch, triển khai quản lý giao tiếp Tiếng Anh năm học
2019
-2020, tích cực đẩy mạnh giao tiếp trong dạy học tích cực.
- Làm cơ sở pháp lý để Ban chỉ đạo thực hiện tốt công việc quản lý giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học tích cực.
- Tạo được sự đồng thuận và phối hợp công việc giữa các tổ chức và cá nhân.
-Ban chỉ đạo.
-Tổ chuyên môn.
- Tất cả giáo viên và các bộ phận trong nhà trường.
- Ban chấp hành công đoàn; Đoàn thanh niên.
Từ ngày 9/9 / 2019 đến 31/10/ 2019.
- Ban chỉ đạo dựa vào kế hoạch của Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cho việc quản lý giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học tích cực năm học 2019-2020.
- Trong họp chi bộ, họp Hội đồng sư phạm thông qua kế hoạch và lấy ý kiến của các tổ chức và các thành viên trong nhà trường.
- Khi kế hoạch hoàn chỉnh, Ban chỉ đạo giao cho tổ trưởng chuyên môn phối hợp với giáo viên Tiếng Anh phụ trách khối xây dựng kế hoạch và phổ biến đến tất cả giáo viên trong tổ. Chỉ đạo từng bộ phận xây dựng kế hoạch của mình phụ trách để tổ chức thực hiện.
*Dự kiến khó khăn, rủi ro:
 Kế hoạch của bộ phận còn hình thức, nội dung đơn giản, thiếu chi tiết, còn mang tính đối phó.
* Biện pháp:
 Ban chỉ đạo ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên Tiếng Anh, các bộ phận theo dõi, giúp đỡ, động viên, kiểm tra, và đề xuất với Ban chỉ đạo mức độ xử lý với những bộ phận, cá nhân cố tình vi phạm.
4
Đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn về quản lý giao tiếp Tiếng Anh cho cán bộ quản lý, giáo viên.
- Trang bị thêm kiến thức, kỹ năng về Tiếng Anh cho cán bộ giáo viên. Tạo nguồn nhân lực về Tiếng Anh để thực thi tốt các nhiệm vụ và yêu cầu đặt ra về các lĩnh vực giao tiếp Tiếng Anh cho nhà trường.
- Thực hiện tốt các chủ trương của Đảng, Nhà nước và cấp trên.
- Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên cốt cán.
- Tập thể giáo viên, nhân viên của nhà trường.
-Phòng Giáo dục và Đào tạo và Ban chấp hành công đoàn nhà trường.
- Thời gian: Dự kiến
Mỗi tháng một lần trong cuộc họp HĐSP
- Xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn về giảng dạy Tiếng Anh theo chương trình bồi dưỡng của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo,...(Nếu có)
- Tổ chức bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh cho giáo viên trong toàn trường.
*Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Một số giáo viên dự triển khai, tập huấn chưa đầy đủ.
- Một số giáo viên lớn tuổi ngại đổi mới, lười giao tiếp Tiếng Anh.
* Biện pháp:
- Sắp xếp thời gian làm việc một cách khoa học hơn.
- Xếp lịch tập huấn cho giáo viên vào ngày thứ bảy và các ngày nghỉ giữa học kỳ.
- Tổ chức nhân rộng điển hình học tập và áp dụng tốt giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học tích cực.
5
Hướng dẫn giáo viên tìm kiếm các hình ảnh động, các đoạn video clip trên Internet để đưa vào bài giảng điện tử.
Giáo viên biết cách tìm và download những hình ảnh động các đoạn video clip trên Internet để đưa vào bài giảng điện tử.
Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và tập thể giáo viên nhà trường.
Ban chấp hành công đoàn, giáo viên dạy Tiếng Anh trong nhà trường.
- Tài liệu tập huấn, bảng tương tác, Internet.
- Hiệu trưởng chỉ đạo nhân viên phụ trách máy kiểm tra lại tình trạng máy. Hiệu trưởng lên kế hoạch cho những ngày tập huấn, nội dung kế hoạch sẽ làm trong từng ngày.
- Hiệu trưởng phân công cụ thể công việc cho các tổ, phân công cho giáo viên dạy Anh văn làm mẫu.
- Hiệu trưởng tham gia dự giờ và góp ý cùng giáo viên xem mức độ thực hiện đạt đến đâu.
*Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Đường truyền mạng Internet gặp sự cố.
- Số lượng máy không đủ cho giáo viên tham gia thực hành.
* Biện pháp: 
- Phối hợp với bưu điện tăng cường khả năng truy cập của mạng Internet cho đơn vị.
- Hiệu trưởng chỉ đạo tổ văn phòng và giáo viên chuẩn bị thêm máy vi tính sách tay để phục vụ thực hành.
6
Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên hiểu tầm quan trọng của việc giao tiếp Tiếng Anh trong quản lý và dạy học tích cực.
- Nâng cao nhận thức về lợi ích của việc giao tiếp Tiếng Anh trong quản lý, dạy học tích cực ở trường học.
- Tăng cường sự lãnh đạo;
- Nâng cao năng lực chỉ đạo, lãnh đạo của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các bộ phận khác trong nhà trường 
- Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng. 
- Ban chỉ đạo quản lý giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học tích cực.
- Công đoàn.
- Đoàn thanh niên.
- Các tổ chuyên môn và giáo viên trong nhà trường.
 Cán bộ Phòng Giáo dục và đào tạo, Ban chấp hành công đoàn, Đoàn thanh niên.
- Thời gian thực hiên cả năm học và trong quá trình thực hiện việc quản lý giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học tích cực.
- Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, Ban chỉ đạo tìm hiểu, nhận thức đúng đắn về các chủ trương của Đảng, chính sách, Pháp luật của Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở, Phòng về lợi ích của việc ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong quản lý, dạy học tích cực ở trường học.
- Tổ chức quán triệt trong cán bộ quản lý nhà trường, công đoàn, đoàn thanh niên và các bộ phận khác trong nhà trường. Cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của cấp trên về việc quản lý giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học.
- Xây dựng các kế hoạch, kết hợp triển khai công việc, giao việc cho Phó Hiệu trưởng tổ chức thực hiện.
*Dự kiến khó khăn, rủi ro:
 Cán bộ quản lý cũng như một số giáo viên chưa thật sự chịu khó nghiên cứu các văn bản, ngại đầu tư vào việc ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh vì tốn nhiều thời gian.
* Biện pháp:
 -Trường xây dựng kế hoạch phân công và giao trách nhiệm cụ thể cho các bộ phận phụ trách; có chế độ ưu tiên, đãi ngộ, khuyến khích, động viên, khen thưởng các cá nhân, tập thể ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh hiệu quả vào công tác dạy học ở đơn vị và các hội thi do ngành các cấp tổ chức.
- Đưa ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học tích cực vào một trong những tiêu chí thi đua của trường hàng năm.
7
Tăng cường chỉ đạo ứng dụng các phần mềm trong quản lý dạy học theo hướng tích hợp.
Khai thác và sử dụng có hiệu quả các ứng dụng trên mạng Internet.
- Tăng cường giao tiếp Tiếng Anh trong đổi mới nội dung, phương pháp, phương thức làm việc và dạy học tích cực.
- Tăng cường khai thác mạng Internet để thu thập, sử dụng các thông tin phục vụ chuyên môn.
- Xây dựng theo hướng tích hợp kho dữ liệu nhà trường. 
- Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng và Ban chỉ đạo.
- Tổ trưởng chuyên môn.
- Giáo viên
 Ban chấp hành công đoàn, Đoàn thanh niên.
- Phần mềm ứng dụng.
- Từ 5/9/ 2019 đến hết năm học.
- Hiệu trưởng, Ban chỉ đạo giao cho phó Hiệu trưởng, các tổ chuyên môn tư vấn, sưu tầm hỗ trợ giáo viên thực hiện.
- Tổ chức các cuộc Hội thảo đánh giá, đóng góp về lợi ích của việc sử dụng phần mềm.
- Tiến hành áp dụng dạy thử nghiệm, dự giờ, rút kinh nghiệm.
- Phổ biến và nhân rộng những tiết dạy có hiệu quả trong việc áp dụng phần mềm.
- Phát động phong trào dạy học có nội dung ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong các ngày lễ, kỷ niệm...
- Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn cán bộ, giáo viên khai thác, tìm kiếm thông tin, dữ liệu trên mạng Internet.
- Tổ chức tuyên truyền, vận động khuyến khích cán bộ, giáo viên khai thác tốt các ứng dụng trên mạng Internet phục vụ cho chuyên môn.
*Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Chạy đua theo thành tích, soạn thật nhanh, soạn thật nhiều. Tách rời bảng phấn nên học sinh chủ yếu nghe nhìn thụ động. Lạm dụng các hình ảnh động, các đoạn video sinh động nhưng hiệu quả mang lại không nhiều.
- Đổi mới chưa tốt giữa phương pháp truyền thống và phương pháp mới.
* Biện pháp:
- Khuyến khích giáo viên không nên chạy theo số lượng mà chú ý nhiều đến chất lượng nội dung và tác dụng của ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Yêu cầu giáo viên không nên lạm dụng quá nhiều các hình ảnh, các đoạn video sinh động không có tác dụng đến chất lượng dạy học. 
- Khuyến khích giáo viên chỉ sử dụng tư liêu phù hợp với thực tế địa phương mình.
8
Tổ chức thi giáo viên giỏi ứng giao tiếp Tiếng Anh trong tiết dạy.
- Giáo viên phát huy được tính sáng tạo, soạn giảng những tiết thật sự sinh động, hiệu quả để nhân rộng trong nhà trường.
Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng và tập thể giáo viên của trường.
- Chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo.
- Ban chấp hành công đoàn, Đoàn thanh niên.
- Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, kinh phí nhà trường và công đoàn hỗ trợ .
- Hiệu trưởng chỉ đạo chuẩn bị tình trạng máy móc, chuẩn bị đầy đủ các thiết bị cần thiết để phục vụ hội thi.
- Hiệu trưởng lên kế hoạch thật cụ thể, nêu rõ mục đích và yêu cầu của hội thi và kế hoạch làm việc hàng ngày trong thời gian diễn ra hội thi.
- Chỉ đạo Phó Hiệu trưởng chuyên môn sắp xếp các tiết dạy cho hợp lý.
*Dự kiến khó khăn, rủi ro:
 Thiết bị, máy móc không đảm bảo cho giáo viên trong suốt thời gian hội thi.
Trong lúc giáo viên đang thi gặp sự vố về kỹ thuật của máy móc.
* Biện pháp:
- Sắp xếp thời gian thi hợp lý, yêu cầu giáo viên căn cứ đúng kế hoạch mà thực hiện không đi muộn, không quá kéo dài thời gian trong lúc thực hiện.
- Bộ phận kỹ thuật của hội thi luôn có mặt để xử lý những sự cố kỹ thuật của máy móc nếu có xảy ra.
9
Theo dõi, kiểm tra và đưa ra biện pháp giải quyết những khó khăn trong quản lý giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học và tổng kết, rút kinh nghiệm, đánh giá,
tuyên dương khen thưởng kịp thời.
- Quản lý mức độ đạt được việc ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học của nhà trường.
- Biết được những điểm mạnh để phát huy và nhân rộng trong toàn trường, điểm yếu để vượt qua.
- Động viên, khen thưởng kịp thời để khuyến khích tinh thần của giáo viên.
- Hiệu trưởng.
- Ban chỉ đạo.
- Phó hiệu trưởng. – Ban chấp hành công đoàn, Đoàn thanh niên và các tổ trưởng chuyên môn, tổ văn phòng.
-Kinh phí thường xuyên trong năm học 2019-2020.
- Kinh phí khen thưởng từ kinh phí của nhà trường, hỗ trợ của Ban chấp hành công đoàn.
- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời các hoạt động ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học thông qua các buổi dự giờ, chuyên đề...
- Thông qua báo cáo hàng tháng, các chủ điểm của tổ trưởng chuyên môn và Phó Hiệu trưởng, Hiệu trưởng nhận xét, đánh giá, tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu trong việc ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học của giáo viên. Để phát huy điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu.
- Ra quyết định, tặng giấy khen và phần thưởng để khen thưởng những giáo viên có thành tích trong việc ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong dạy học tích cực.
*Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Theo dõi, kiểm tra chưa kịp thời, thiếu biện pháp khắc phục khó khăn trong thực hiện.
- Khen thưởng thiếu khách quan, công bằng, chưa kịp thời dễ mất đoàn kết nội bộ và không tạo được sự đồng thuận trong tập thể giáo viên.
* Biện pháp:
- Kiểm tra, đánh giá thường xuyên hơn, có những giải pháp khắc phục khó khăn kịp thời.
- Khen thưởng phải khách quan, công bằng, đúng người đúng việc tạo niềm tin trong tập thể giáo viên.
- Tổ chức khen thưởng kịp thời.
2.4. Kết quả thực hiện:
Kết quả khảo sát học sinh về sự ham thích môn học và kết quả các bài kiểm tra trước khi thực hiện đề tài:
STT
Lớp
Sĩ số HS
Số HS thích
Tỉ lệ
Số HS 
không thích
Tỉ lệ
Số HS ghét
Tỉ lệ
1
3
32
8
25%
18
56,25%
6
18,75%
2
4
34
9
26,47%
19
55,88%
6
17,65%
- Kết quả bài kiểm tra kì I (Năm học 2019 – 2020):
STT
LỚP
SĨ SỐ
HOÀN THÀNH
TỈ LỆ
KHÔNG HOÀN THÀNH
TỈ LỆ
1
3A
 32
26
81,25%
6
18,75%
2
4A
34
29
85,29%
5
14,71%
	Trong năm học 2019-2020, từ khi triển khai nội dung tạo điểm mới của nhà trường, xây dựng môi trường giao tiếp Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh, tôi rất vui mỗi buổi đến trường, trong giờ giải lao, giáo viên chào nhau bằng câu Tiếng Anh và nụ cười nở trên môi. Riêng các học sinh bé nhỏ chào cô Hiệu trưởng bằng câu Hello, Principal. Có một lần trong giờ giải lao buổi chiều, một học sinh lớp một chào cô Hiệu trưởng bằng câu: Good morning, Principal. Tôi nhẹ nhàng hỏi lại, What did you say ? Thế là em đã phát hiện mình vừa nói sai và chào lại Good afternoon teacher. Tất cả học sinh chào thầy cô bằng Tiếng Anh và ngược lại. Nhà trường tổ chức các hoạt động nhằm tạo môi trường cho học sinh và giáo viên giao tiếp như Ngày hội Tiếng Anh; Văn nghệ mừng Đảng, mừng Xuân học sinh cũng có những tiết mục hát bằng Tiếng Anh; Truyền thông phòng tránh bom mìn cũng lồng ghép tiếng Anh, mọi hoạt động hàng tháng đều tạo môi trường giao tiếp Tiếng Anh. Khi đến ngày sinh nhật của bạn, của giáo viên cả lớp cùng hát bài chúc mừng sinh nhật trong giờ sinh hoạt. 
Giáo viên, nhân viên đã có sự chuyển đổi về nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thế thích thú với việc giao tiếp. Từ yêu thích đến chủ động học hỏi cho nên kỹ năng nói của giáo viên, nhân viên, học sinh không ngừng được nâng lên, chất lượng bài dạy cũng tốt hơn, hấp dẫn với học sinh hơn. 
3. Kết luận và khuyến nghị
3.1. Kết luận
Công tác quản lý giao tiếp Tiếng Anh ở trường tiểu học có tầm quan trọng hết sức đặc biệt, nó tác động trực tiếp đến quá trình nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học, là động lực thúc đẩy sự phát triển của nhà trường. Chính công tác ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh trong mọi hoạt động của nhà trường góp phần nâng cao hiệu quả Giáo dục.
	Các nội dung lí thuyết gắn liền với thực tiễn, nâng cao kĩ năng vận dụng, giải quyết vấn đề cho học sinh. Phát triển năng lực cộng tác làm việc và kĩ năng giao tiếp. Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn. Phát triển năng lực đánh giá. Kích thích động cơ và hứng thú học tập ở học sinh. Phát huy được tính tự lực, tính trách nhiệm của học sinh, thúc đẩy tính sáng tạo trong thực hiện công việc.
Việc dạy và học Tiếng Anh là một vấn đề đang được chú trọng và quan tâm. Vì Tiếng Anh là một môn ngoại ngữ, được coi là ngôn ngữ thứ hai trên toàn cầu nói chung và ở Việt Nam nói riêng, do đó việc dạy và học tiếng Anh là một việc được toàn xã hội quan tâm, để thu hút học sinh và vận dụng Tiếng Anh vào thực tế trong cuộc sống lại là việc làm hết sức ý nghĩa. Học sinh cần được tiếp thu về các vấn đề ngữ nghĩa để vận dụng tốt các kỹ năng nghe – nói – đọc – viết thông qua các hoạt động giao tiếp. Do đó, giáo viên phải có những phương pháp riêng, phải luôn học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để truyền đạt kiến thức cho học sinh. Giáo viên tạo cho học sinh sự hứng thú, ham muốn học tập, tạo sự tò mò và muốn biết những gì mình sắp được học. Việc thành lập và tạo ra những tình huống hấp dẫn đưa học sinh hướng vào chủ điểm, nội dung của giờ học là cả một quá trình đầu tư, nghiên cứu và tích lũy kinh nghiệm lâu dài. Giáo viên áp dụng, lồng ghép các trò chơi trong mỗi tiết học góp phần tăng hứng thú, ham muốn học tập cho học sinh. Đồng thời còn giúp học sinh hiểu bài dễ dàng hơn, nhanh hơn, ghi nhớ và khắc sâu bài học tốt hơn. Tổ chức trò chơi với nhiều hình thức, phong phú, đa dạng, là một hoạt động bổ ích, sôi nổi, sinh động nhằm giúp cho phương pháp dạy và học của bộ môn tiếng Anh được đổi mới và cải thiện đáng kể. Vì thế, mỗi giáo viên dạy bộ môn ngoại ngữ cần dành nhiều thời gian đầu tư, nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo vận dụng các trò chơi vào mỗi giờ học một cách lôgic, hợp lý nhằm gây sự hứng thú cho học sinh, giảm đi sự nhàm chán trong giờ học đối với giáo viên cũng như học sinh. 
	Qua quá trình ứng dụng, vẫn còn có một số nhược điểm như sau: 
+ Đòi hỏi có thời gian để học sinh nghiên cứu, tìm hiểu.
+ Đòi hỏi phương tiện vật chất phù hợp.
+ Yêu cầu giáo viên phải có trình độ chuyên môn, và nghiệp vụ sư phạm, tích cực, yêu nghề. 
3.2. Các đề xuất khuyến nghị 
* Đối với cấp Sở, phòng Giáo dục và Đào tạo:
+ Nhân rộng các đơn vị ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh thành công trong tỉnh để các đơn vị khác học tập;
+ Mở lớp tập huấn về Tiếng Anh thường xuyên hơn, tập trung tập huấn về xây dựng bài giảng điện tử cho cán bộ, giáo viên cốt cán của các trường.
	+ Cần có sự đầu tư cơ sở vật chất tốt hơn cho việc dạy học để tạo điều kiện cho giáo viên có thể áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực khác nhau vào trong giảng dạy, tăng tính hứng thú cho học sinh.
* Đối với cấp trường:
	+ Bản thân mỗi giáo viên không ngừng tích cực nghiên cứu, tự trau dồi năng lực bản thân về chuyên môn, nghiệp vụ, về kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh.
	+ Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm và nhắc nhở các thành viên trong tổ hướng dẫn ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh thực hiện tốt kế hoạch. 
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để tổ làm việc đạt hiệu quả. Qua mỗi đợt phong trào hay hoạt động dạy cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.
	Người viết
	 Nguyễn Thị Bích Sương
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Luật Giáo dục. NXB Chính trị Quốc gia. Hà nội, 2005
	2.Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông.
 3. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII, IX, X, XI.
 4. Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
 5. Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020";
6. Quyết định 2080/QĐ-TTg Ngày 22/12/2017 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt điều chỉnh, bổ sung Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025. 
7. Quyết định số 2130/QĐ-UBND ngày 22/6/2018 của UBND tỉnh Bình Định phê duyệt Kế hoạch thực hiện Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018 - 2025 trên địa bàn tỉnh Bình Định;
8. Quyết định số 1659/QĐ-TTg ngày 19/11/2019 của Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Chương trình quốc gia về học tập ngoại ngữ cho cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2019 - 2030”;
	9. Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 quy định về sử dụng phần mềm tự do nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;
	10. Thông tư số 53/2012/TT-BGDĐT ngày 20/12/2012 quy định về tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử và cổng thông tin điện tử tại sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo và các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;
	11. Nghị định số 72/2013/NĐ-CP ngày 15/7/2013 của Chính phủ về quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ internet và thông tin trên mạng;
	12. Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT;
	13. Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông.
ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG
XÉT SÁNG KIẾN CỦA TRƯỜNG
	Ngày tháng	 năm 2020
	 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG	
ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG
XÉT SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
	Ngày tháng	 năm 2020
	 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG