SKKN Vai trò của tổng phụ trách đội với những mối quan hệ giáo dục trong nhà trường Phổ thông nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đội ở trường Tiểu học

n bộ Liên chi đội, giáo viên, các anh chị phụ trách, Hội 
cha mẹ học sinh, các ban ngành trên địa bàn dân cư, đặc biệt TPTĐ phải lấy 
được lòng tin và biết tranh thủ sự giúp đỡ, ủng hộ, chỉ đạo và tạo mọi điều kiện 
thuận lợi của các cấp lãnh đạo trong nhà trường. Tất cả các mối quan hệ này là 
sự quyết định thành công hay thất bại các hoạt động của Liên đội trong suốt năm 
học. 
 Riêng đối với trường TH Nguyễn Đình Chiểu, hoạt động Đội trong nhà 
trường đã thực sự được coi trọng và là một hoạt động không thể thiếu trong suốt 
những năm học qua . Do đó Liên đội luôn được lãnh đạo nhà trường tạo mọi 
điều kiện thuận lợi cả về kinh phí lẫn thời gian cho các hoạt động của Đội. 
Những năm học gần đây Liên đội luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được 
giao và được tặng nhiều bằng khen, cờ thi đua của các cấp . 
 2- Vai trò của TPTĐ trong nhà trường: 
 - Vai trò của TPTĐ đặc biệt quan trọng trong nhà trường , vị trí vai trò của 
TPTĐ gắn chặt với vị trí vai trò của tổ chức Đội , thực tiễn những năm vừa qua 
cho thấy Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trở thành một lực lượng giáo dục 
không thể thiếu được trong cả 2 khâu : “ Dạy chữ - Dạy người” . Nhiều trường 
đạt được danh hiệu tiên tiến xuất sắc, công tác Đội đóng góp một phần không 
nhỏ. Lại nói hoạt động Đội trong nhà trường mạnh hay yếu , tốt hay xấu một 
phần rất quan trọng phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực của người giáo viên 
TPTĐ. 
 Trong nhà trường, GV- TPTĐ đóng một vai trò quan trọng bởi chính GV- 
TPTĐ là người gần gũi các em hơn ai hết, là người hiểu thế giới nội tâm của các 
em học sinh , có điều kiện tiếp cận được nhiều đối tượng HS trong nhà trường: 
những HS tiêu biểu, HS có hoàn cảnh khó khăn, HS cá biệt, nên GV - TPTĐ 
hiểu kỹ hơn về những tâm tư, tình cảm của các em, hiểu được cá tính của các em 
, nắm bắt được những nhu cầu mà các em muốn, coi các em như những đứa con 
của mình . Để từ đó biết động viên, an ủi hoặc cảm hoá, giúp đỡ các em vượt 
khó và sửa chữa những lỗi lầm của minh. Điều đó muốn khẳng định rằng: TPTĐ 
chẳng những ở cương vị là người thầy, người cô mẫu mực, mà còn là người cha, 
người mẹ đỡ đầu, người anh, người chị quý mến của của các em khi các em tiến 
bộ cũng như khi các em mắc khuyết điểm, sai lầm, thực sự là chỗ dựa về mặt 
tinh thần cho các em trong bối cảnh xã hội đầy biến động. 
 Người GV - TPTĐ đóng vai trò của một nhà tổ chức và đương nhiên phải 
thông thạo về kỹ năng, nghiệp vụ trong công tác Đội, có khả năng tổ chức nhiều 
hoạt động vui chơi bổ ích nhằm thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia để 
các em “Học mà chơi, chơi mà học”. Đây thực sự là sân chơi bổ ích đối với các 
em học sinh trong các nhà trường . 
 Người GV - TPTĐ phải có trách nhiệm xây dựng nhiều mối quan hệ khác 
nhau trong và ngoài nhà trường để giúp mình hoàn thành tốt công việc được 
giao. 
 TPTĐ có vai trò quan trọng đặc biệt như vậy nhưng trong thực tế lực 
lượng GV – TPTĐ ở huyện Kbang cũng như một số trường trong Tỉnh vẫn chưa 
được đề cao vai trò của họ. Hầu hết các GV được phân công làm TPTĐ là các 
GV không được đào tạo qua trường lớp , mà thường lấy ở các bộ môn văn hoá 
trực tiếp chuyển sang làm TPT hoặc chỉ là bán chuyên trách và như vậy GV - 
TPT không cố định, có thể chỉ làm trong một năm học hoặc có khi chỉ một vài 
tháng lại thay người khác, cho nên dẫn dẫn đến các hoạt động của Đội trong các 
nhà trường còn hạn chế, đây là khó khăn chung của các trường học, đặc biệt 
không có GV nào được học và đào tạo cơ bản về công tác Đội , thực tế cho thấy 
nhiều GV được cử làm TPTĐ còn không biết tổ chức một hoạt động tập thể , 
thậm chí không biết các bài trống trong quy định, những bài hát tập thể thì làm 
sao có thể đưa các hoạt động của Đội ngày một đi lên được. Thực tế cho thấy 
giáo viên bán chuyên trách còn phải lo nhiều đến chuyên môn của mình và việc 
được cử làm TPTĐ chỉ là phụ cho nên các hoạt động của Đội coi như bị lãng 
quên. Bên cạnh đó nhiều GV - TPTĐ còn không giám tiếp cận Ban giám hiệu 
nhà trường , nên không tạo được mối quan hệ với các lực lượng giáo dục khác 
trong nhà trường để nhằm thúc đẩy hoạt động của Đội vững mạnh hơn, tôi cho 
rằng đó là nguyên nhân chính dẫn đến nhiều Liên đội chưa hoàn thành công tác 
của Đội thiếu niên trong năm học . 
 Bản thân là một giáo viên Tiểu học được cử làm TPTĐ nhiều năm liên tục 
và có nhiều thuận lợi vì được Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về thời 
gian nên tôi đã không ngừng học hỏi người đi trước và đọc nhiều tài liệu về Đội 
thiếu niên cùng những kinh nghiệm đúc rút trong nhiều năm công tác, tôi thấy 
người TPTĐ phải hiểu biết rộng, phải nhanh nhẹn và linh hoạt trong cách tổ 
chức các hoạt động cho các em Đội viên, đặc biệt người TPTĐ phải tranh thủ 
được sự giúp đỡ của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, phải xây 
dựng được các mối quan hệ như tôi đã trình bày ở trên. 
II. Xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường 
 Bám sát chương trình hoạt động của Hội đồng Đội cấp trên, tôi đã lên kế 
hoạch chung cho cả năm học và trình cấp Uỷ, Ban giám hiệu nhà trường để đưa 
vào chỉ tiêu và nhiệm vụ chung của năm học. Sau đó, tôi chọn lọc các chủ đề 
lớn, lên kế hoạch cụ thể chi tiết cho từng hoạt động và đưa ra lấy ý kiến của Ban 
chỉ huy Liên đội, Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ học sinh nhằm thu hút các lực 
lượng giáo dục cùng tham gia để giúp đỡ các em về mọi mặt, cho nên tất cả các 
hoạt động của Liên đội đã thu được kết quả khá cao. Do có sự phối kết hợp nhịp 
nhàng giữa các lực lượng giáo dục nên năm học qua Liên đội đã tổ chức thành 
công nhiều hoạt động lớn như: Xây dựng quỹ vì bạn nghèo, Hội thi vẻ đẹp Đội 
viên, hội thi tiếng hát học sinh, phong trào áo lụa tặng bà, phong trào nuôi lợn 
tiết kiệm , phong trào học đọc và làm theo báo Đội...Tổ chức thành công các 
cuộc thi lớn mà Huyện Đoàn và các cấp tổ chức. Đặc biệt là phong trào học tập 
và rèn luyện của mỗi đội viên, Đoàn viên ngày một đi lên. 
 Trong những năm qua, Đội TNTPHCM đã và đang tự khẳng định vị trí của 
mình , Đội thực sự là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trước thực tế 
đó rất cần người TPTĐ phải thực sự có năng lực trong mọi hoạt động, biết thu 
hút các em và hướng dẫn các em tham gia các phong trào một cách tích cực và 
có hiệu quả .Vì vậy giáo viên TPTĐ phải hình thành được sự hợp tác gắn bó tinh 
thần cộng đồng trách nhiệm, vì công việc chung đồng thời phải hiểu rõ năng lực 
phẩm chất sở trường, năng khiếu, thế mạnh và hạn chế của từng đội viên trong 
Ban chỉ huy Liên chi đội, tạo mọi điều kiện cần thiết để các em tự thể hiện, tự 
khẳng định mình trong học tập và trong công tác Đội. Đó chính là cơ sở để phát 
huy vai trò tự quản, tính độc lập sáng tạo của các em, nhằm cung cấp nguồn lực 
cho chi đoàn và cho Đảng sau này. Muốn thực hiện được điều đó TPTĐ phải xây 
dựng được các mối quan hệ giáo dục trong và ngoài nhà trường. 
 1- Xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban chỉ huy Liên chi đội 
 Đây vừa là mối quan hệ đồng nghiệp vừa là mối quan hệ trên dưới, giải 
quyết tốt mối quan hệ này sẽ góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lượng 
giáo dục nói chung và chất lượng hoạt động Đội nói riêng. Vì vậy giáo viên 
TPTĐ phải thực sự gần gũi chăm lo xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội có mối 
đoàn kết thống nhất, hợp tác chặt chẽ nhằm hỗ trợ lẫn nhau vì công việc chung, 
đồng thời phải tìm ra được một đội ngũ cán bộ Liên chi đội thực sự có năng lực 
thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày càng phát triển. Muốn vậy TPTĐ phải 
thường xuyên bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho các em để các em 
tự tổ chức các hoạt động ở chi đội mình, sau đó TPTĐ đánh giá và bổ sung 
những gì còn thiếu sót để các em tự hoàn thiện mình hơn, đồng thời giáo viên 
TPTĐ phải gần gũi các em, tìm hiểu những tâm tư, nguyện vọng, những vướng 
mắc của các em để kịp thời giải quyết, tạo uy tín và niềm tin cho các em, đề xuất 
với Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có một số chế độ ưu đãi hợp lý nhằm động 
viên, khuyến khích các em tham gia hoạt động tốt hơn. 
 2- Mối quan hệ giữa TPTĐ với giáo viên, các anh chị phụ trách trong 
nhà trường 
 Người giáo viên TPTĐ phải có quan hệ mật thiết với giáo viên vì họ 
đóng vai trò là những anh chị phụ trách chi đội. 
 Trước hết đây là cán bộ giáo dục trực thuộc nhà trường được Ban giám hiệu 
phân công chủ nhiệm lớp học và trực tiếp phụ trách công tác Đội của chi đội 
trong phạm vi nhà trường. Do vậy giáo viên TPTĐ phải hướng dẫn cho các anh 
chị phụ trách hiểu và nắm mọi hoạt động của đoàn Đội trong nhà trường. Theo 
kế hoạch chung của Liên đội kết hợp với Ban chấp hành Đoàn trường, chỉ đạo và 
theo dõi các hoạt động ở các chi đội, tiếp thu những ý kiến, những đề xuất của 
các anh chị phụ trách để điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp với đặc thù 
của từng chi đội. Đồng thời phát hiện những nhân tố tích cực để bồi dưỡng làm 
cán bộ chi đội. Hàng tuần nhận báo cáo nhanh của giáo viên chủ nhiệm (anh chị 
phụ trách) về tình hình học tập rèn luyện của đội viên để kịp thời tuyên dương 
dưới cờ những đội viên có thành xuất sắc và có biện pháp giáo dục kịp thời 
những đội viên chậm tiến giúp các em ngày càng hoàn thiện mình hơn. 
 Cùng với những mối quan hệ trên TPTĐ cũng cần xây dựng mối quan hệ 
với Đoàn thanh niên của địa phương để nắm bắt tình hình thực tế và cùng nhau 
làm tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng. 
 3- Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên tổng phụ trách đội với hội cha 
mẹ học sinh 
 Đây là mối quan hệ không thể thiếu được trong việc giáo dục học sinh để 
tạo ra một sự phối hợp đồng bộ thống nhất giữa ba môi trường (nhà trường, gia 
đình và xã hội) chính sự hỗ trợ tích cực, thiết thực và có hiệu quả của gia đình, 
của hội cha mẹ học sinh là động lực to lớn thúc đẩy các hoạt động Đội, nâng cao 
chất lượng giáo dục. 
 Từ mối quan hệ này giáo viênTPTĐ phải tiếp cận rất gần với phụ huynh HS 
tìm hiểu hoàn cảnh gia đình và có ý kiến với nhà trường giúp đỡ những học sinh 
có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh cá biệt, giúp các em tiến bộ và hoà đồng 
với bạn bè. Bên cạnh đó giáo viên TPTĐ cần phải thiết lập mối quan hệ hữu 
nghị, hợp tác với cộng đồng dân cư nơi trường đóng. Ở đây vai trò của hội phụ 
nữ, hội cựu chiến binh, hội người cao tuổi có ý nghĩa quan trọng việc bảo vệ 
chăm sóc giáo dục thiếu nhi ngoài thời gian lên lớp, giúp các em tham gia hoạt 
động xã hội vừa sức với mình trên địa bàn dân cư. 
 4- Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPTĐ với Ban giám hiệu 
nhà trường 
 Cùng với những mối quan hệ trên, giáo viên TPTĐ phải thiết lập được mối 
quan hệ mật thiết với lãnh đạo nhà trường bởi vì: Là một thành viên trong bộ 
máy cán bộ quản lý, giáo viên TPTĐ cùng với chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường 
có trách nhiệm hướng dẫn và chỉ đạo các hoạt động của tổ chức Đội, gắn các 
hoạt động giáo dục trên lớp, giáo dục ngoại khoá, hoạt động NGLL đưa kế hoạch 
công tác Đội vào kế hoạch chung của nhà trường. Chính mối quan hệ này phản 
ánh sự thống nhất mục tiêu của các lực lượng giáo dục trong nhà trường. 
 Giáo viên TPTĐ có trách nhiệm tham mưu cho Cấp uỷ, Ban giám hiệu để bố 
trí sắp xếp những giáo viên có năng lực, nhiệt tình vừa có thể làm chủ nhiệm lớp 
vừa có thể đảm nhận vai trò người phụ trách chi đội. 
 TPTĐ có nhiệm vụ đề xuất với nhà trường về mức đầu tư kinh phí, cơ sở 
vất chất cần thiết cho các hoạt động Đội theo kế hoạch đã duyệt để tạo điều kiện 
thuận lợi cho các hoạt động đội đạt được kết quả cao. 
 TPTĐ với tư cách là một thành viên chỉ đạo tổ chức các hoạt động Đội trong 
nhà trường và là một thành viên trong hội đồng sư phạm, vì vậy rất cần sự đồng 
tình ủng hộ của thành viên trong hội đồng nhà trường với công tác của Liên đội, 
khơi dậy được ý thức tình nguyện, tự giác đồng thời cũng là trách nhiệm của mỗi 
giáo viên trong việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục thiếu nhi hướng tới mục tiêu hình 
thành và phát triển nhân cách toàn diện cho HS. 
Tóm lại: 
 Qua nghiên cứu và tìm hiểu thực trạng tôi thấy rằng: 
 Người TPTĐ có một vai trò vô cùng quan trọng trong việc thiết lập các mối 
quan hệ trong và ngoài nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào hoạt động Đoàn 
Đội ngày một đi lên. Nhưng vấn đề cốt lõi để làm nên sự thành công của GV- 
TPTĐ cũng như mọi hoạt động của Liên Đội trong nhà trường thì đòi hỏi nhận 
thức của Hiệu trưởng về vị trí vai trò của tổ chức Đội trong nhà trường và năng 
lực của người GV - TPTĐ quyết định đến sự thành công hay thất bại của một 
Liên Đội. Nếu như Hiệu trưởng có nhận thức đúng đắn vị trí vai trò của Đội 
TNTP thì họ sẽ quan tâm chỉ đạo một cách sâu sát các hoạt động trong nhà 
trường, chủ động lên kế hoạch tổ chức các hoạt động để TPTĐ thực hiện. Và 
ngược lại nếu như Hiệu trưởng mà nhận thức chưa đầy đủ về tổ chức ĐTNTP 
trong nhà trường thì hoạt động trong đơn vị đó gặp rất nhiều khó khăn và bản 
thân người TPTĐ đó cũng không thể hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. 
 Bên cạnh đó, thì trình độ và năng lực của TPTĐ cũng là yếu tố ảnh hưởng 
rất lớn đến những mối quan hệ trong và ngoài nhà trường, nếu như người TPTĐ 
có năng lực thực sự cộng với sự năng động, nhiệt tình và nhiều kinh nghiệm thì 
không những được Hiệu trưởng ủng hộ mà còn tranh thủ được nhiều sự giúp đỡ 
của các mối quan hệ xung quanh mình để tổ chức được nhiều các hoạt động bổ 
ích cho các em học sinh. Vì vậy, bản thân TPTĐ phải cố gắng học tập hết mình 
để biết tổ chức các hoạt động tập thể, làm thế nào để thu hút đông đảo lực lượng 
học sinh tham ra, tạo không khí thoải mái khi các em đến trường, có như thế 
chúng ta mới tranh thủ được mọi điều kiện tốt nhất của Ban giám hiệu nhà 
trường, các mối quan hệ xung quanh chúng ta để mọi người đều thấy được tầm 
quan trọng của công tác Đội trong nhà trường. Nếu ai chưa làm được điều này 
thì chưa thực sự yêu nghề, yêu trẻ và có trách nhiệm với công việc được giao. 
 Kết quả đạt được 
 Trong những năm học gần đây, tôi đặc biệt quan tâm, chú trọng xây dựng 
mối quan hệ giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, đồng thời 
được sự tin tưởng tuyệt đối của Cấp uỷ, Ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều 
kiện thuận lợi nhất cho tôi hoạt động nên trong những năm học gần đây, luôn 
hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao 
 Cụ thể là: Trong hai năm học này, Liên đội đã duy trì tốt hoạt động của đội 
cờ đỏ, do đó mọi nề nếp của nhà trường cũng như của Liên Đội được duy trì tốt. 
Phong trào nói lời hay làm việc tốt, phong trào hoa điểm 10 cùng nở, phong trào 
đọc và làm theo báo Đội được duy trì trong suốt năm học. Song song với phong 
trào trên, các phong trào lớn trong năm đạt được nhiều kết quả tốt như: Phong 
trào đọc sách đã duy trì và ngày càng thu hút đông đảo các em tham gia. Trong 
các phong trào lớn do TW Đoàn và Huyện đoàn phát động, Liên đội đã kết hợp 
các lực lượng giáo dục và chỉ đạo chặt chẽ mọi hoạt động đạt kết quả tốt, cụ thể 
là: tham gia giao lưu E-rô-bic và khiêu vũ thể thao, giao lưu Tiếng Anh, bóng đá 
mi ni, cuộc thi UPU  
 Phong trào xây dựng quỹ kế hoạch nhỏ được các em nhiệt tình hưởng ứng 
và hoàn thành tốt chỉ tiêu của huyện Đoàn đề ra. 
 Song song với các phong trào trên là phong trào hoạt động của Đội theo chủ 
đề của tuần, tháng, cũng được Liên đội tổ chức thường xuyên, đây là sân chơi 
thu hút đông đảo các đội viên và các lực lượng giáo dục cùng tham gia như cuộc 
thi “Theo chủ đề của tháng", "về nguồn" ,"Thi cắm hoa" , “thi thể dục thể thao”, 
“văn hoá, văn nghệ”..... 
 Cũng trong năm qua, Liên đội đã kết hợp với Đoàn xã Đông tổ chức nhiều 
hoạt động vui chơi bổ ích cho các em các dịp hè, tết Nguyên đán, tết Trung thu, 
tết thiếu nhi .... 
 Từ những kết quả trên, năm học 2015-2016 Liên đội đã đạt được những 
danh danh hiệu sau đây : 
 - 10/12 đạt lớp tiên tiến xuất sắc 
- Liên đội được huyện Đoàn tặng giấy khen 
 - TPTĐ được nhận giấy khen của Tỉnh Đoàn trao 
C- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 
 1. KẾT LUẬN 
 Hoạt động Đội có một vị trí quan trọng trong nhà trường TH, nó đã góp 
phần tích cực trong việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh, tạo hứng thú 
trong học tập cho các em mỗi khi đến trường. Có thể khẳng định rằng, hoạt động 
đội là lực lượng giáo dục không thể thiếu được trong và ngoài nhà trường do đó 
vai trò của TPTĐ rất quan trọng, giáo viên TPTĐ phải biết tranh thủ sự giúp đỡ 
của các lực lượng giáo dục vào các hoạt động Đội. 
 -Trong khi tổ chức các hoạt động của Đội thì người TPTĐ phải xác định rõ 
những nhiệm vụ chính của mình , không những chủ động lên kế hoạch mà còn 
chủ động phối kết hợp với các lực lượng giáo dục , với các tổ chức giáo dục 
trong và ngoài nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt các hoạt 
động của Đội . 
 - Việc TPTĐ ở các trường chưa được chuyên trách mà phải kiêm nhiệm là 
một trong những yếu tố có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động Đội 
trong nhà trường. 
 - Nhìn chung sự phối kết hợp giữa GVTPTĐ với các lực lượng giáo dục có 
nhiều Liên Đội chưa duy trì thường xuyên, do đó phong trào hoạt động Đội của 
nhiều Liên đội chưa thu được những kết quả như mong muốn, nếu như TPTĐ 
linh hoạt và năng động hơn trong hoạt động thì chất lượng giáo dục toàn diện 
học sinh trong các nhà trường sẽ ngày một nâng cao. 
 - Đội là cánh tay đắc lực của Đoàn TNCSHCM và là lực lượng nòng cốt 
trong các phong trào thanh thiếu nhi, giúp các em học và vui chơi, thực hiện 
quyền và bổn phận của mình. Mọi hoạt của đội đều nâng cao tri thức nâng cao sự 
hiểu biết để các em có thể lĩnh hội hết những cái hay cái đẹp của cuộc sống để 
trở thành con người toàn diện có đủ đức, đủ tài để xây dựng đất nước. 
 2. MỘT SỐ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 
 Từ kết quả nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao hiệu quả phối hợp giữa 
TPTĐ và các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, 
tôi xin đưa ra một số ý kiến đề xuất sau: 
 - Người TPTĐ phải xác định được vị trí vai trò của mình trong công tác giáo 
dục học sinh, thông qua các hoạt động của Đội nhằm thu hút đông đảo các em 
tham ra, tạo ra sân chơi thực sự bổ ích cho các em. 
 - Giữa TPTĐ và các mối quan hệ giáo dục phải được duy trì thường xuyên 
trong suốt năm học. 
 - Tổng phụ trách Đội phải lên kế hoạch từ đầu năm và cụ thể từng tháng, 
từng tuần theo chủ đề, chủ điểm một cách cụ thể để trình Ban giám hiệu, xin ý 
kiến chỉ đạo. 
 - Hiệu trưởng cùng với chi bộ, BCH chi đoàn tìm chọn ra một TPTĐ có đủ 
năng lực và phẩm chất cần thiết để lãnh đạo hoạt động Đội trong nhà trường và 
tạo mọi điều kiện để họ được thường xuyên bồi dưỡng năng lực công tác Đội để 
họ có thể làm tốt nhiệm vụ của mình. 
 - Mỗi trường học cần bố trí một GV - TPTĐ chuyên trách và được đào tạo 
về nghiệp vụ công tác Đội. Có như vậy họ mới làm tốt nhiệm vụ được giao. 
 - Hiệu trưởng cần tạo mọi điều kiện tốt nhất về nhân lực, vật lực, cho TPTĐ 
trong việc tổ chức các hoạt động của Đội. 
 - Hiệu trưởng phải có những hiểu biết nhất định về tổ chức Đội cũng như 
nghiệp vụ công tác Đội để có thể là chỗ dựa vững chắc cho TPTĐ trong quá 
trình công tác. 
 - Trên đây là một số ý kiến đề xuất mang tính cá nhân nhằm góp phần nâng 
cao hiệu quả công tác Đội trong nhà trường, mong muốn cuối cùng là nâng cao 
chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu của đất nước 
là đào tạo ra thế hệ trẻ thành những người lao động mới “Vừa hồng, vừa 
chuyên”. 
 Trên đây là kinh nghiệm của tôi về vai trò của TPTĐ trong việc nâng cao 
chất lượng hoạt động Đội ở trường TH, tôi đã áp kinh nghiệm này trong suốt 
những năm học qua và nó đã mang lại hiệu quả cao trong công tác Đội ở trường. 
Tôi hi vọng rằng với kinh nghiệm nhỏ này nó sẽ góp phần tháo gỡ những vướng 
mắc cho giáo viên TPTĐ trong việc tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường 
và góp phần không nhỏ cho giáo viên tổng phụ trách Đội thúc đẩy phong trào 
hoạt động Đội ngày một vững mạnh hơn./. 
Ý KIẾN NHẬN XÉT 
CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG 
Xã Đông, ngày 02 tháng 3 năm 2017 
Người viết 
Trần Thị Thu Hằng 
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 
NGÀNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KBANG