SKKN Ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint kết hợp với phần mềm Violet 1.5, Violet 1.7, Adobe presenter 7 trong việc soạn giảng bộ môn Tiếng Anh cho học sinh ở bậc THCS

hơn, giúp cho người học mạnh dạn tham gia vào các hoạt động trong giờ học. Với đặc thù là một môn học luôn cần có sự hỗ của các phương tiện dạy học như tranh ảnh, đồ vật thật, biểu đồ minh hoạ...v.v thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học bộ môn tiếng Anh không những giúp cho người dạy phần nào tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết học mà còn giúp cho người học tiếp cận được bài giảng một cách dễ dàng. 
Là một giáo viên đã nhiều năm trực tiếp đứng lớp ở trường THCS, tôi luôn ý thức được rằng phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, và đánh giá khách quan chất lượng học tập của học sinh ... góp phần nhỏ bé của mình thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2019 - 2020. Xuất phát từ những nhu cầu thiết thực trong việc dạy học bộ môn tiếng Anh, tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm của bản thân về việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint kết hợp với phần mềm Violet 1.5, Violet 1.7, Adobe presenter 7 trong việc soạn giảng bộ môn tiếng Anh cho học sinh ở bậc THCS.
1.2 Điểm mới của đề tài
Việc áp dụng các phần mềm vào soạn, giảng các bài học trong Tiếng Anh ở lớp 6 đã được vận dụng khá thành công trong nhiều năm nay. Nhưng chủ yếu vẫn là tải trên mạng về, để nguyên hoặc cắt bỏ những slide không cần thiết, như thế cũng bất lợi trong việc chủ động soạn, giảng theo ý đồ của mỗi giáo viên, hạn chế sự sáng tạo trong thiết kế bài dạy và phần nào chưa thiết thực theo trình độ hiểu biết của học sinh. 
Với đề tài này tôi đã vận dụng và thiết kế thành công một số thủ thuật dạy Tiếng Anh ở trường tôi mà không khiến học sinh cảm thấy nhàm chán, mỗi bài tôi có thể vận dụng một kiểu khác nhau tùy thuộc vào từng đối tượng học sinh khác nhau mà không giống các bài được tải trên mạng. Đặc biệt học sinh cảm thấy hứng thú với những bài học thiết kế lồng tiếng cho nhân vật trong hội thoại, nối tranh với ngữ liệu bài học một cách sinh động, dễ nhớ, dễ thuộc. 
1.3 Phạm vi áp dụng đề tài
 Đề tài được nghiên cứu đối với học sinh lớp 6 từ nhiều năm trước đây đến tháng 4 năm 2020.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS
* Những thuận lợi
- Môi trường đa phương tiện, kết hợp với những hình ảnh, âm thanh, video, văn bản, biểu đồ được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học tập đa giác quan.
- Kỹ thuật đồ họa nâng cao có thể mô phỏng nhiều thí nghiệm, quá trình, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội mà không thể thực hiện được trong điều kiện của nhà trường.
- Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với người sử dụng thông qua mạng máy tính và mạng Internet có thể được khai thác để tạo nên những điều kiện cực kỳ thuận lợi để học sinh học tập tự giác, tích cực và sáng tạo.
- Những kiến thức, kỹ năng được cung cấp bằng nhiều kênh: Kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có lý, học sinh có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới. Đây là một công dụng lớn của công nghệ thông tin trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học. 
* Những khó khăn
- Việc theo dõi nội dung bài học đối với những học sinh trung bình, yếu có nhiều hạn chế, không nắm bắt và ghi chép kịp thời trên các slide mà giáo viên trình chiếu. 
- Những kiến thức vận dụng đòi hỏi GV phải kết hợp với phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới giúp học sinh rèn luyện kỹ năng viết tốt hơn.
- Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học nhiều lúc chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc vận dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
- Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin còn thiếu và chưa đồng bộ, chưa được hướng dẫn sử dụng đầy đủ nên chưa thể triển khai rộng khắp và hiệu quả.
- Thời gian để khai thác các thiết bị hiện đại còn hạn chế.
 	* Tình hình cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
 	Trường được trang bị khá đầy đủ máy vi tính, có các phòng lab, phòng chức năng, phòng tin học, máy chiếu đa năng. Trong đó hệ thống máy tính đã được kết nối mạng Internet đầy đủ để phục vụ cho việc giảng dạy. 
 	Từ thực trạng đã nêu trên bản thân tôi đã khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Tiếng Anh 6 qua nhiều năm, đó là tập trung vào việc thiết kế các bài giảng trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh cụ thể là phương pháp giới thiệu và kiểm tra từ vựng , dạy các bài nghe (Listen), bài hội thoại (dialogues), cách tạo các slide trả lời trắc nghiệm cho phần củng cố bài học bằng cách sử dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và các phần mềm khác như: Violet 1.5, 1.7, lecture maker 2.0 , Adobe presenter 7.
* Các kết quả điều tra đã thu thập được
Qua tiến hành điều tra khảo sát về hứng thú học tập môn Tiếng Anh của học sinh với bài giảng có sử dụng thiết bị hiện đại, tôi đã thu được kết quả sau:
Lớp
Tổng
số
học
sinh
Số hs cho rằng rất thích học với
thiết bị hiện đại
Số HS cho rằng còn chưa quen với việc học với thiết bị hiện đại
Số HS cho rằng rất khó ghi bài trong giờ học với thiết bị hiện đại
Số HS cho rằng không thích học giờ học với thiết bị hiện đại
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6A
30
20
66,7
5
16,7
3
10
2
6,6
6B
32
18
56,3
6
18,8
5
15,6
3
9,3
 	Qua bảng trên có thể nói đa số học sinh thích học Tiếng Anh với thiết bị hiện đại, một số học sinh chưa quen vì các em đã quen với cách học ghi chép nội dung kiến thức trên bảng, một số học sinh thấy khó ghi bài trong giờ học, điều này chứng tỏ các em tập trung vào các thiết bị dạy học hoặc bị cuốn hút vào bài học, quên việc ghi. Dù thế nào chúng ta cũng không thể phủ nhận được ưu điểm của việc giảng dạy bằng giáo án điện tử bởi vì trước hết nó làm cho học sinh chú ý và hứng thú học tập hơn. Tuy nhiên mỗi GV cần củng cố kỹ năng soạn bài giảng điện tử, không quá lạm dụng các hiệu ứng làm cho HS phân tâm, màu nền của các slide trình chiếu không loè loẹt  Có nghĩa là bài giảng điện tử của GV phải mang tính sư phạm cao, cần phải khai thác tối đa lợi thế của hình ảnh, âm thanh, các đoạn phim chứ không thể sử dụng các slice trình chiếu như những bảng phụ thông thường. 
2.2. Các giải pháp
 	Nhằm từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn Tiếng Anh ở THCS tôi đã đưa ra một số sáng kiến kinh nghiệm về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 6 cụ thể như sau:
2.2.1. Giải pháp 1: Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và violet 1.5 trong việc thiết kế bài tập dạng ghép đôi (Matching), trong phần kiểm tra bài cũ (Checking the previous lesson) đầu giờ học.
Với bài giảng Tiếng Anh lớp 6, trong thao giảng cấp tổ vừa qua tôi đã tiến hành như sau: 
+ Dùng phần mềm violet để tạo bài tập ghép đôi (Matching) sau đó nhúng vào slice đầu tiên của file power point với mục đích là để kiểm tra bài cũ. Cách làm như sau: sau khi tạo được bài tập Matching trên Violet 1.5 , nhấn F8 và chọn giao diện trắng ( không có giao diện ), đóng gói dưới dạng HTML (Thực chất là tạo ra file Player.swf ).
+ Chạy Microsoft Power point.
+ Mở một file PPT có sẵn, hoặc tạo một file mới nhưng phải save lại luôn.Để đơn giản nên copy file PPT này vào thư mục chứa thư mục đóng gói bài giảng Violet. Ví dụ “ D: \ BGĐT Tieng Anh 6 \ package – lesson 
+ Trên giao diện PPT, đưa chuột đến thanh công cụ, nhấn chột phải chọn Control Toolbox. Thanh công cụ Công cụ Control Toolbox sẽ xuất hiện như hình dưới:
`	
- Trên thanh công cụ, kích vào vào biểu tượng chiếc búa và chọn dòng Shockwave Flash Object, vẽ hình chữ nhật vừa tạo, nhấn chuột phải chọn Property, bảng thuộc tính hiện ra, điều chỉnh 2 thuộc tính: Base là Package - lesson, Movie là: Package - lesson \ Player.swf. cuối cùng chạy trang PPT này để xem kết quả. Với bài tập Matching nói trên tôi đã thực hiện được một bài tập trên violet được nhúng vào file PPT như sau:
- Đây là công đoạn rất có thể gây nhầm lẫn, sau đó tôi soạn các phần còn lại của bài giảng trên các slice bình thường, phần giới thiệu từ mới và tình huống của đoạn hội thoại, tôi đã áp dụng các hiệu ứng của PPT để tranh hiện ra trước và phần giải thích từ mới hiện ra sau ví dụ như sau: bằng cách áp dụng hiệu ứng Motion paths -> draw motion paths -> free form, thứ tự xuất hiện là after prevoius, tốc độ tuỳ theo ở đây tôi chọn là ‘ very fast’
2.2.2. Giải pháp 2: Ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc soạn giảng từ vựng tiếng Anh 
Dạy và học từ vựng là một trong những yêu cầu cơ bản của một đơn vị bài học. Trong một đơn vị bài học, lượng từ vựng rất lớn. Nếu người học không nắm được nghĩa của từ cũng như cách sử dụng từ trong câu, thì việc học trở nên rất khó khăn và không có hiệu quả. Để việc dạy từ vựng có hiệu quả, giáo viên cần phải dùng các thủ thuật gợi ý (eliciting techniques), các câu hỏi gợi ý hoặc các hình ảnh minh hoạ, giáo viên đã giúp cho học sinh tập trung vào bài giảng, tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động. Để làm được điều này giáo viên cần phải có đồ dùng dạy học để minh hoạ. Nếu không sử dụng các đồ dùng dạy học trong việc dạy từ vựng mà chỉ dạy chay, hay chỉ dùng thủ thuật “translation” thì học sinh rất khó hiểu và khó nhớ từ. Với phần mềm PowerPoint GV không những tiết kiệm được thời gian chuẩn bị cho một giờ dạy mà còn giúp cho học sinh tiếp cận với các từ mới một cách dễ dàng hơn, giờ học trở nên lý thú hơn và học sinh có cơ hội luyện nói tiếng Anh nhiều hơn. Với các thao tác sau đây giáo viên có thể chuẩn bị các hình ảnh để minh hoạ cho tiết dạy từ vựng:
a. Chèn hình ảnh vào slide
- Chọn insert → chọn picture → chọn from file → chọn file lưu hình ảnh → chọn công cụ textbox → chọn vị trí để gõ nội dung vào textbox.
b. Chọn hiệu ứng: 
Kích chuột phải vào đối tượng cần chọn hiệu ứng, chọn Custom Animation.
- Thiết lập hiệu ứng bằng cách chọn Add Effect để chọn hiệu ứng tùy thích.
- Đối tượng nào cần xuất hiện trước thì chọn hiệu ứng trước. (Xem minh họa 1)
Ví dụ:
Cho hiệu ứng ảnh trước
Cho hiệu ứng 
từ sau
Toothache
Stomachache
Cho hiệu ứng 
từ sau
Cho hiệu ứng ảnh trước
Có nhiều thủ thuật gợi ý để dạy từ vựng như tranh ảnh (visuals), vật thật (realia), điệu bộ (mime), đưa tình huống (situation), giải thích (explaination), ví dụ (example), từ đồng nghĩa (synonym), trái nghĩa (antonym), chuyển dịch (translation)...v.v. Tuỳ theo từng từ,cụm từ cụ thể mà chúng ta lựa chọn các thủ thuật thích ứng để gợi ý sao cho người học có thể dễ dàng tiếp cận. Dễ thấy, việc ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc soạn giảng từ vựng tiếng Anh là một ưu điểm.. 
2.2.3. Giải pháp 3: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng phần kiểm tra từ vựng tiếng Anh 
Để giúp cho HS ghi nhớ từ mới cũng như ôn lại các từ đã được học, giáo viên có thể thực hiện việc kiểm tra từ vựng thông qua các thủ thuật như matching, rub out and remember, what and where, lucky numbers, crossword..v.v..Với sự hỗ trợ của phần mềm PowerPoint giáo viên có thể tiết kiệm thời gian việc soạn bài giảng. Thao tác thực hiện việc soạn giảng bằng thủ thuật matching như sau:
* Thủ thuật matching: 
 - Chèn tất cả các hình ảnh vào một slide.
 	- Chọn textbox và gõ từ hoặc cụm từ (các từ hoặc cụm từ được xếp lộn xộn không theo đúng trật tự của tranh.)
 - Vẽ đường dẫn từ các tranh đến các từ hoặc cụm từ tương ứng. 
 	- Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các đường dẫn. (Xem minh họa 2 )
 The Statue of Liberty
a)
Stonehenge
b)
The Pyramids
c)
Sydney Opera House
d)
Hình minh hoạ 2
 	 GV có thể thay thế hình ảnh trên bằng các cụm từ, hoặc từ. Thao tác thực hiện việc soạn giảng như trên.
2.2.4. Giải pháp 4: Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc thiết kế bài giảng điện tử E- learning
 	Với Violet 1.7, chúng ta có thiết kế một bài giảng E - learning để HS có thể tự học phát huy một cách tối đa khả năng tự học của học sinh. Trong phần Warm - up Unit 15 Tiếng Anh 6 trước đây, cho HS nghe ca khúc “ We are the world”. Đây là một ca khúc nổi tiếng, nói đến chủ đề của bài học.
Trong mục 1. Listen and repeat: Giáo viên có thể giới thiệu trực tiếp các nhân vật của bài qua hình ảnh giáo viên giảng bài trực tiếp trên màn hình. Chúng ta có thể thấy qua hình ảnh sau:
Trong mục 2. Listen and read, giáo viên cũng giới thiệu tranh và nội dung ngôn ngữ của bài học trên màn hình như sau:
 	Trong mục 3. Listen and repeat. Giáo viên cho HS thực hành nói về tên nước và tên quốc tịch, giáo viên đọc mẫu, HS có thể thấy hình ảnh trực tiếp của GV trên màn hình.
Đặc biệt với Violet 1.7, chúng ta có thể tạo ra bài tập xếp chữ lên hình ảnh. Trong bài học này, tôi muốn kiểm tra HS về ghi nhớ từ chỉ tên nước và tên quốc tịch bằng bài tập nối tên nước vào đúng quốc kỳ của nước đó. HS thực hiện bằng các thao tác kéo thả trên màn hình hoặc GV thao tác trong bước kiểm tra lại đáp án.
2.2.5. Giải pháp 5: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng các bài hội thoại.
Trong quá trình giảng dạy, GV luôn phải dạy các bài hội thoại, với phần mềm Powerpoint GV có thể soạn giảng bài hội thoại một cách hiệu quả và sinh động. Cách thực hiện như sau:
* Tạo lời thoại
- Vào Autoshapes > Callouts > Rectangular Callout, vẽ ra một khung chứa lời thoại rồi nhập lời thoại vào. Dùng công cụ Fill Color để thay đổi màu nền của khung thoại, hai nhân vật khác nhau nên có màu nền khác nhau và màu nền phải thống nhất từ đầu đến cuối. 
 	- Tiếp đó vào Insert > Picture > From File hoặc có thể vẽ hình bằng paint để chèn vài khuôn mô tả chủ thể của lời nói. Quét chọn hai đối tượng khung thoại và hình nhân vật lại, bấm phải chuột chọn Grouping > Group. Tương tự bạn làm thêm nhiều lời thoại khác.
- Bây giờ bạn tạo tạo hiệu ứng xuất hiện cho từng lời thoại (nhớ là phải làm theo thứ tự câu nào nói trước hiện trước) bằng cách bấm phải vào mỗi lời thoại chọn Custom Animation > Add Effect > Entrance rồi chọn hiệu ứng thích hợp
Hình minh hoạ 4 
* Lồng tiếng cho nhân vật
- Tiếp theo bạn lần lượt chuyển từng lời thoại sang dạng âm thanh bằng cách dùng các chương trình chuyển text sang âm thanh. Tốt nhất bạn nên sử dụng chương trình TextAloud (đã từng được giới thiệu trên LBVMVT 121) vì chương trình có khả năng đọc với giọng người thật, hơn nữa bạn có thể lựa chọn giọng đọc và tốc độ đọc.
- Quay lại PowerPoint, vào Insert > Movies and Sounds > Sound from File rồi lần lượt chèn từng file âm thanh đó vào. Mỗi khi chèn một file âm thanh, một cửa sổ sẽ hiện ra, bạn chọn Automatically. Bây giờ chuyển sang cửa sổ Custom Animation bên phải, bạn chọn tất cả các hiệu ứng (trừ hiệu ứng đầu tiên) chọn After Previous tại mục Start. Làm như vậy để các nhân vật tự động nói với nhau, bạn không phải điều khiển gì cả.
- Cuối cùng sắp xếp các hiệu ứng sao cho sau khi xuất hiện mỗi lời thoại tiếng nói tương ứng cũng được đọc luôn. Sau đó đóng gói bài soạn và trình chiếu.
Tóm lại với Powerpoint GV hoàn toàn có thể thiết kế việc soạn giảng các bài hội thoại trong SGK một cách sinh động và có hiệu quả cao.
2.3 Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm
+ Kết quả khảo sát kỹ năng nghe hiểu (theo hình thức trắc nghiệm đúng sai) với thời gian 15 phút, với bài nghe được thực hiện bằng bài giảng điện tử kết quả thu được như sau: 
Lớp
TSHS
 Điểm 3,4
Điểm 5,6
 Điểm 7,8
 Điểm 9,10
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6A
30
0
0
7
23,3
13
43,3
10
33,3
6B
32
0
0
8
25,0
13
40,6
11
34,4
So với việc thực hiện bài nghe theo phương pháp truyền thống:
Lớp
TSHS
 Điểm 3,4
Điểm 5,6
 Điểm 7,8
 Điểm 9,10
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6A
30
7
23,3
12
23,3
7
23,3
4
33,3
6B
32
8
25,0
12
37,5
8
25,0
4
12,5
 * Một số kinh nghiệm rút ra qua quá trình ứng dụng CNTT vào dạy học Tiếng Anh ở THCS
- Việc soạn giáo án điện tử cần đến rất nhiều sự nỗ lực và cố gắng của giáo viên. Trong quá trình giảng dạy, tôi thấy nếu GV có ý thức trong việc chuẩn bị các nguồn tài nguyên như các file tranh, ảnh trong SGK, các file âm thanh, các video clips có liên quan đến nội dung bài học thì việc thiết kế giáo án điện tử cũng không mất quá nhiều thời gian . 
- Càng bắt tay vào thực tế, chúng ta mới có thể đúc rút được những kinh nghiệm hay, phát hiện ra những nhược điểm để từ đó điều chỉnh, bổ sung những khiếm khuyết trong quá trình thiết kế để tạo các bài giảng hoàn chỉnh.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung cần đến sự làm việc nghiêm túc, say mê, sáng tạo, và tinh thần tự học của mỗi giáo viên. Bên cạnh đó cần có sự quan tâm, tạo điều kiện của các cấp quản lý giáo dục. Nếu có được các yếu tố như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của chúng ta sẽ nhất định thành công.
3. PHẦN KẾT LUẬN 
3.1. Ý nghĩa của đề tài
Việc ứng dụng công nghệ thông tin là một việc thiết thực và lâu dài trong công tác dạy học của mỗi một giáo viên để đáp ứng chủ đề của năm học “ Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Qua kinh nghiệm giảng dạy tôi thấy bản thân mình đã thành công phần nào trong việc thực hiện các giải pháp của đề tài, đó là:
Giải pháp 1: Ứng dụng phần mềm Microsoft power point 2003 và violet 1.5 trong việc thiết kế bài tập dạng ghép đôi (Matching), trong phần kiểm tra bài cũ (Checking the previous lesson) đầu giờ học.
Giải pháp 2: Ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc soạn giảng từ vựng tiếng Anh 
Giải pháp 3: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng phần kiểm tra từ vựng tiếng Anh 
Giải pháp 4: Ứng dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc thiết kế bài giảng điện tử E- learning
Giải pháp 5: Ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng các bài hội thoại.
 Tuy nhiên GV không nên lạm dụng các hiệu ứng, cần phải biết kết hợp với phương pháp truyền thống, tạo các slide mang tính sư phạm cao
Nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin mà giáo viên và học sinh có thể tự sử dụng nhiều phần mềm phục vụ cho quá trình giảng dạy và học tập. Việc tổ chức lưu trữ, đánh giá kết quả học tập của học sinh khách quan, chính xác và thuận lợi hơn. Việc sử dụng bài giảng điện tử với những hình ảnh, âm thanh sinh động làm cho người học dễ dàng tiếp thu, khắc sâu kiến thức và tăng hứng thú học tập của học sinh. Thông qua bài giảng điện tử, giáo viên có nhiều thời lượng để đặt các câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Nhờ vậy, chúng ta sẽ ngày càng đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế, đủ năng lực thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. 
 	Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong dạy học trong thời gian tới có hiệu quả, cần tăng dần mức đầu tư để không ngừng nâng cao, hoàn thiện và hiện đại hoá thiết bị, công nghệ dạy học; đồng thời hoàn thiện hạ tầng công nghệ thông tin và truyền thông để mọi trường học đều có thể kết nối vào mạng Internet. Bên cạnh đó, có sự chỉ đạo đầy đủ, đồng bộ, thống nhất bằng các văn bản mang tính pháp quy để các trường có cơ sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng internet, làm cơ sở tiến tới một xã hội học tập văn hóa, văn minh hơn.
3.2. Đề xuất và kiến nghị
- Giáo viên cần học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thường xuyên truy cập vào các trang web và thành viên của diễn đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn,  mỗi trường cần có câu lạc bộ “Giáo án điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những công nghệ mới.
- Trang bị Phòng đa năng đảm bảo chất lượng theo công nghệ mới và đầu tư đồng bộ như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng,  và hướng dẫn sử dụng cụ thể, có nhân viên hỗ trợ tư vấn sữa chữa kịp thời khi bị lỗi máy.
- Các cấp quản lý giáo dục có chế độ khen thưởng hợp lý đối với những đơn vị trường và cá nhân tích cực khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đưa tiêu chí ứng dụng công nghệ thông tin trở thành tiêu chí để bình xét thi đua hàng tháng, trong học kỳ và cả năm học.