SKKN Một số giải pháp hiệu quả để huấn luyện đội tuyển Bóng chuyền trường Trung học Phổ thông Anh Sơn 3 đạt thành tích cao tại HKPĐ các cấp

 vững chắc cho bản thân, gây tâm lý cho đối thủ), không có nguồn bóng tập nên mỗi buổi tập không đủ bóng do chi phí mua sắm đắt đỏ.
- Sự liên hệ giữa các tổ chức nhà trường cùng nhóm giáo viên phụ trách huấn luyện không tốt nên chưa được các tổ chức hỗ trợ nhiều. 
- Học sinh được tham gia huấn luyện để đi thi đấu chưa thật hào hứng muốn dành chiến thắng, các em còn lo lắng vì ảnh hưởng tới thời gian học tập văn hóa, ảnh hưởng tới thi cử.
- Gia đình các em học sinh được chọn là VĐV đi thi đấu còn nhiều băn khoăn lo lắng, sợ con bị ảnh hưởng về thời gian học tập, không đầu tư nhiều bằng những em đi thi HSG tỉnh các môn như toán, lý...
Những thực trạng trên đã được thể hiện thông qua phiếu phỏng vấn
Số lượng giáo viên được phỏng vấn: 6 người
Kết quả cụ thể
TT
Nội dung phỏng vấn
Số lượng lựa chọn theo phương án đề xuất
a
b
C
1
Kinh nghiệm trong công tác huấn luyện Bóng chuyền
3
2
1
2
Sử dụng phương pháp mới trong huấn luyện Bóng chuyền học sinh THPT
2
3
1
3
Cơ sở vật chất phục vụ công tác huấn luyện
3
2
1
4
Sự quan tâm của các cấp, ban, tổ chức
3
2
1
Qua phiếu điều tra khẳng định thêm
- Kinh nghiệm huấn luyện, phương pháp huấn luyện còn rất hạn chế trong công tác huấn luyện thi đấu môn Bóng chuyền. 
- Cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho công tác huấn luyện, môn Bóng chuyền là môn đòi hỏi rất khắt khe về trang thiết bị. Sân tập Bóng chuyền phải đảm bảo nhiều tiêu chuẩn như lưới ,bóng, mặt sân phải bằng phẳng, khô ráo đảm bảo an toàn cho tập luyện.
 - Sự quan tâm của các tổ chức, các ban trong nhà trường cũng là yếu tố quan trọng trong sự thành công của công tác huấn luyện VĐV. 
Do vậy dù công tác huấn luyện vẫn được triển khai cho các học sinh tham gia thi môn Bóng chuyền mỗi khi có giải đấu nhưng các kết quả đem lại không cao. Để có kết quả tốt hơn cần có sự đổi mới những bài tập phù hợp với VĐV, cần tạo được sự nhất trí đồng thuận của phụ huynh, tạo được sự quan tâm giúp đỡ của các tổ chức trong cũng như ngoài trường và cần có những biện pháp tâm lý để chính bản thân những học sinh là VĐV này quyết tâm cao nhất, phấn đấu cố gắng hết mình nhất dành chiến thắng.
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 
3.1. Những biện pháp góp phần vào công tác huấn luyện cho đội tuyển tham gia thi đấu HKPĐ cấp tỉnh môn Bóng chuyền. 
3.1.1. Sự quan tâm của nhà trường và các tổ chức
Nhà trường luôn quan tâm đến mọi hoạt động trong trường nhưng do có nhiều hoạt động khác nên để nhận được sự hỗ trợ tối đa từ BGH thì người HLV cần phải tích cực chủ động đề xuất ý kiến, mạnh dạn trình bày và đặt niềm tin để BGH tin tưởng. Cụ thể trong đợt HKPĐ vừa qua ngoài các hỗ trợ chung cho các VĐV các nội dung khác thì riêng môn Bóng chuyền đã được nhà trường hỗ trợ 2 quả bóng chuyền thi đấu thăng long loai một,8 quả bóng động lực loại thường, 2 bộ lưới, lắp 2 bộ dàn đèn pha để luyện tập đêm. BGH thường xuyên gặp gỡ giao lưu với VĐV đội bóng để tăng tinh thần tập luyện cũng như nâng cao trình độ cho VĐV. Những đóng góp, cơ sở vật chất đó đã góp phần không nhỏ cho thành tích của các VĐV sau này.
Ngoài sự quan tâm của BGH thì các tổ chức khác trong nhà trường cũng đã làm cho công tác huấn luyện thêm thuận lợi. Đoàn trường giúp cho các VĐV có cơ hội giao lưu với những đội bóng ngoài đơn vị, phối hợp cùng HLV gặp gỡ phụ huynh để động viên các em học sinh vững tin tham gia tập luyện.
BGH nhà trường cùng các tổ chức luôn sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi nhất cho công tác huấn luyện nhưng như đã nói do còn rất nhiều công việc và đôi khi cũng không biết cần phải giúp đỡ gì, nên để kịp thời nhận được giúp đỡ của nhà trường cũng như các tổ chức thì người HLV cần phải thường xuyên trao đổi thông tin, mạnh dạn trình bày đề xuất sự giúp đỡ.
3.1.2. Tạo tâm lý phấn đấu, quyết tâm cho VĐV
Những học sinh được lựa chọn là VĐV tham gia thi đấu thường là những em có tố chất và đam mê thể thao. Tuy nhiên các em chơi tự do theo sở thích, thích thì chơi, không ràng buộc về thời gian, không ràng buộc về yêu cầu chiến thắng thì các em thích. Nếu yêu cầu các em tập luyện nghiêm túc theo một quy trình nhất định, theo các bài tập để phát triển các kĩ thuật mà HLV đề ra thì các em không hứng thú tập luyện.
Trong môn bóng chuyền, ngoài yếu tố kĩ thuật thì yếu tố tâm lý và sức bền là rất quan trọng, trong các vòng loại ở huyện và cụm tỉnh có rất nhiều em có kĩ thuật tốt, đập bóng hay, bỏ bóng khéo nhưng tâm lý và sức bền không tốt nên thường gặp rất nhiều khó khăn trong thi đấu và chịu thất bại một cách đáng tiếc. Các bài tập phát triển sức bền lại thường rất nhàm chán và mệt nhọc khi tập luyện, các em học sinh rất lười tập những bài tập này, vào sân tập là muốn thi đấu ngay.
Thời gian học tập tại trường cũng rất nhiều, do đó các em đi tập thường bị chi phối việc học các môn văn hóa khác. Nhiều em lo lắng sợ ảnh hưởng đến học tập, cha mẹ các em cũng tỏ ra không yên tâm khi các em tập luyện phải về muộn (vì hầu hết thời gian tập là buổi chiều muộn, tập xong thì trời thường đã tối) ảnh hưởng tới sinh hoạt, học hành.
Người HLV không chỉ biết tập luyện kĩ thuật cho VĐV mà còn cần động viên các em, động viên gia đình các em. Làm cho các bậc cha mẹ và bản thân các em thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng việc tập luyện. 
	Hiệu quả được thấy rõ khi những phụ huynh của các em tham gia trong HKPĐ vừa qua nhất trí cao với các yêu cầu tập luyện của HLV, các em tham gia tập luyện đều thể hiện sự quyết tâm cao, dù một số bài tập có LVĐ lớn gây mệt mỏi. 
	3.1.3. Tạo dựng mối quan hệ tốt với một số tổ chức trên địa bàn 
	Các năm về trước, khi huấn luyện bóng chuyền cho học sinh các HLV thường chỉ cho các em tập trong trường, sử dụng các sân đất mặt sân gồ ghề chưa đảm bảo cho tập luyện . Đây là một thiệt thòi cho các VĐV của trường khi đi thi đấu vì các trận đấu thường được tổ chức trên các mặt sân bê tông nên các cảm giác về bóng và sân bãi sẽ khác với khi tập luyện ở nhà. Khi tập luyện sân đất nếu gặp thời tiết gió lớn hay có mưa là phải nghỉ tập làm gián đoạn công tác huấn luyện ảnh hưởng đến tâm lý cũng như chất lượng các bài tập.
	Để khắc phục thiếu sót trên, trong quá trình chuẩn bị cho thi đấu HKPĐ môn Bóng chuyền, tôi cùng ban huấn luyện đã liên hệ với các sân thi đấu trong nhà trên địa bàn của huyện cũng như ngoại huyện, trực tiếp nhờ các quản lý nhà thi đấu dành những thời gian nhất định để các em được tập luyện với môi trường thi đấu trong nhà. Cụ thể đã nhờ được sân của Trường dạy nghề ở Huyện Con Cuông là nơi các em được tạo điều kiện nhiều nhất, chính giải nhất bóng chuyền có được cũng nhờ phần lớn các em được tập ở sân này.
	Khi tập luyện các sân thi đấu trong nhà của các tổ chức, cơ quan thì ngoài các em được tập luyện với không gian như thi đấu, các em còn được nhiều cá nhân giỏi hỗ trợ về mặt kĩ thuật, chiến thuật, được giao lưu với những đàn anh trong các câu lạc bộ do đó kĩ chiến thuật các em cũng được nâng cao.
	3.1.4. Phân công người phụ trách huấn luyện cố định
	Công tác huấn luyện thi đấu thể thao của học sinh thường do giáo viên bộ môn Thể dục đảm nhận. Tuy nhiên trước đây việc huấn luyện các môn thi đấu thường thay đổi HLV theo từng năm. Việc làm này tạo ra một khó khăn cho công tác huấn luyện do người HLV không vận dụng được những kinh nghiệm trong đợt này để áp dụng cho đợt kia vì đã đổi môn huấn luyện.
	Để khắc phục tồn tại này, tổ Thể dục QPAN của trường đã chỉ đạo thành lập nhóm HLV chuyên biệt, tổ có 6 thành viên được xếp thành 3 cặp, mỗi cặp sẽ phụ trách huấn luyện một hoặc hai môn thi đấu. Hình thức này đã được áp dụng vào HKPĐ lần XVIII,XIX của tỉnh Nghệ An vừa qua và sẽ áp dụng trong các cuộc thi trong thời gian tới.
3.2. Một số bài tập thể lực cho học sinh là vận động viên tham gia thi đấu môn Bóng chuyền tại trường THPT Anh Sơn 3.
3.2.1. Bài tập nhảy giây
- Mục đích: Phát triển sức mạnh, sức bền cơ chân.
- Cách tập: Mỗi nhóm 4 em nhảy 4 phút/lần.
3.2.2. Bài tập bật nhảy hố cát
- Mục đích: Phát triển sức mạnh cơ chân.
- Cách tập: Mỗi nhóm 3 em, bật 10 lần/phút.
3.2.3. Bài tập chạy tốc độ 30m
- Mục đích: Phát triển sức nhanh.
- Cách tập: Giáo viên dùng tín hiệu còi 1 nhóm 3 em chạy.
3.2.4. Bài tập bật nhảy ném bóng qua lười
- Mục đích: Phát triển độ mềm dẻo cổ tay đồng thời phát triển cơ chân, bổ trợ bật nhảy trong đập bóng.
- Cách tập: Đứng theo hàng dọc lần lượt lấy đà bật nhảy ném bóng vào vị trí số 1, 5, 6 sân bên kia.
3.2.5. Bài tập đứng trên ghế 1 bước bật nhảy mô phỏng động tác đập bóng 1 lần ở vị trí số 4 sau đó lần lượt di chuyển qua vị trí số 3 và số 2 thực hiện động tác chắn bóng, mỗi vị trí 1 lần
- Mục đích: Phát triển sức mạnh cơ chân, bổ trợ động tác đập bóng và di chuyển chắn bóng.
- Cách tập: Đặt ghế hợp với lưới 1 góc 45 độ và cách lưới 3m, lần lượt từng em thực hiện.
3.3. Huấn luyện thi đấu
3.3.1. Bài tập thi đấu sau các buổi tập theo luật bóng chuyền
- Mục đích: Làm quen với thi đấu, luật và chiến thuật.
- Cách tập: Chia 2 đội thi đấu.
+ Phương án 1: Chia 2 đội trình độ ngang nhau và yêu cầu phải đổi cầu.
+ Phương án 2: Đội chính đánh đội phụ và yêu cầu đội chính đổi cầu, còn đội phụ không đổi cầu.
3.3.2. Bài tập thi đấu giao lưu với các đối tượng
- Mục đích: Cọ xát với thi đấu nhằm kiểm tra:
+ Trình độ và tư duy thực hiện kỹ thuật cá nhân và phối hợp nhóm.
+ Các tố chất thể lực.
+ Sự nhuần nhuyễn về phối hợp chiến thuật.
+ Hiểu biết về luật bóng chuyền.
+ Khả năng kiểm soát và khắc phục các trạng thái tâm lý tiêu cực.
- Cách tập: Thi đấu theo luật.
3.4. Huấn luyện sau thi đấu
3.4.1. Bài tập thả lỏng tích cực
- Mục đích: Đưa cơ thể trở về trạng thái ban đầu.
- Cách tập: Dàn hàng ngang trên đường biên dọc thả lỏng các khớp, toàn thân.
3.4.2. Bài tập rút kinh nghiệm sau trận đấu
- Mục đích: Nhằm khắc phục hạn chế và phát huy điểm mạnh.
- Cách thực hiện: Giáo viên với vai trò vừa là HLV, vừa là người anh, vừa là người bạn ngồi lại trao đổi biểu dương những em thực hiện tốt đồng thời động viên, khuyến khích những em còn có sai lầm trong thi đấu.
IV. SO SÁNH THỰC NGHIỆM
Trong nhiều năm công tác, bản thân tôi được giao huấn luyện HKPĐ và cũng đạt được kết quả đáng khích lệ như môn nhảy cao, điền kinh, bóng bàn....Trong 2 kỳ HKPĐ tỉnh Nghệ an lần thứ XVIII, lần thứ XIX vinh dự nhận được sự tin yêu của BGH, tổ chuyên môn, tôi được giao nhiệm vụ huấn luyện môn bóng chuyền.
	Từ năm 2017 đến nay tôi đều áp dụng quy trình và hệ thống bài tập do tôi soạn thảo. Cùng với sự so sánh kết quả điều tra, nắm bắt thông tin các kỳ HKPĐ trước tôi thấy rằng:
- Cách huấn luyện của 2 kỳ HKPĐ trước: 
+ Chỉ thực hiện việc huấn luyện suông, theo thói quen và kinh nghiệm của mình mà chưa có kế hoạch, quy trình và hệ thống bài tập cụ thể, dài hơi.
+ Chỉ chú trọng huấn luyện kỹ thuật mà coi nhẹ về huấn luyện chiến thuật, thể lực đặc biệt là huấn luyện tâm lý. 
- Cách huấn luyện của bản thân tôi:
+ Trước hết tôi chú trọng vào việc huấn luyện tâm lý và thể lực nhằm để chuẩn bị cho các em luôn luôn có tâm thế sẵn sàng về mặt tâm lý và đầy đủ các tố chất thể lực trong suốt cả quá trình huấn luyện và thi đấu.
+ Bên cạnh đó tôi xây dựng một quy trình huấn luyện theo nguyên tắc và hệ thống bài tập đa dạng, phong phú, sẵn sàng áp dụng tốt, phù hợp cho mọi đối tượng học sinh và kết quả là HKPĐ lần thứ XVIII đội bóng chuyền đạt giải nhất , HKPĐ lần thứ XIX đạt giải nhất, trong khi đó kết quả của trường từ HKPĐ lần thứ XVII trở về trước chưa qua vòng cụm trường lần nào hoặc thông qua bảng số liệu dưới đây. 
1. Kết quả so sánh số liệu biểu hiện trạng thái tâm lý, trong đó HKPĐ XVI, HKPĐ XVII không áp dụng và HKPĐ XVIII, HKPĐ XIX áp dụng
 Trạng thái
Kỳ HKPĐ
Tổng số hs
khảo sát
Sẵn sàng
Thờ ơ
Sốt VĐ
Quá tự tin
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
KHPĐ XVI
12
4
33,3
2
16,7
3
25
3
25
HKPĐ XVII
12
6
50
1
8,3
2
16,7
3
25
HKPĐ XVIII
12
9
75
1
8,3
1
8,3
1
8,3
HKPĐ XIX
12
11
91,7
0
0
1
8,3
0
0
2. Kết quả so sánh số liệu trình độ chiến thuật, trong đó HKPĐ XVI, HKPĐ XVII không áp dụng và HKPĐ XVIII, HKPĐ XIX áp dụng
 Chiến thuật
Kỳ HKPĐ
Tổng số học sinh khảo sát
Nhuần nhuyễn chiến thuật
Còn mơ hồ
Chưa thực hiện được
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
KHPĐ XVI
12
2
16,7
4
33,3
6
50
HKPĐ XVII
12
4
33,3
6
50
2
16,7
KHPĐ XVIII
12
10
83,3
2
16,7
0
0
HKPĐ XIX
12
12
100
0
0
0
0
3. Kết quả so sánh số liệu trình độ thể lực, trong đó HKPĐ XVI, HKPĐ XVII không áp dụng và HKPĐ XVIII, HKPĐ XIX áp dụng
 Thể lực
Kỳ HKPĐ
Tổng số học sinh khảo sát
Thể lực tốt suốt cả giải
Mệt mỏi xuất hiện sớm
Không đủ thể lực thi đấu
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
Số lượng
Tỷ lệ %
KHPĐ XVI
12
5
41,7
6
50
1
8,3
HKPĐ XVII
12
6
50
6
50
0
0
KHPĐ XVIII
12
11
91,7
1
8,3
0
0
HKPĐ XIX
12
12
100
0
0
0
0
4. Kết quả so sánh số liệu thành tích HKPĐ môn bóng chuyền
- Không áp dụng quy trình và hệ thống bài tập thì HKPĐ lần thứ XVI, XVII tỉnh Nghệ an dừng lại ở cụm trường.
- Áp dụng quy trình và hệ thống bài tập thì HKPĐ lần thứ XVIII tỉnh Nghệ an đạt giải nhất ,HKPĐ lần thứ XIX tỉnh Nghệ an đạt giải nhất bảo vệ thành công chức vô địch môn bóng chuyền.
5. Kết quả thu được
	Với nhà trường và các tổ chức đã nhận được sự ủng hộ nhiều mặt phục vụ cho huấn luyện. Với gia đình và bản thân VĐV đã tin tưởng và nhất trí với ban huấn luyện, cùng động viên khuyến khích, ủng hộ để các em cố gắng hết mình dành thành tích cao nhất.
	Trình độ về thể lực, kĩ chiến thuật của VĐV được nâng lên rõ rệt, tâm lý ổn định hơn đặc biệt là khi gặp đối phương mạnh thì không bị giao động, vẫn giữ được sự tự tin xử lý các đường bóng theo ý muốn. Thi đấu chỗ đông người không còn bị ngại ngùng. Đã biết sử dụng, vận dụng linh hoạt nhiều đường bóng sắc sảo, biết cách gây tâm lý cho đối phương, biết khai thác các điểm yếu của đối phương, biến hóa trong thi đấu.
Kết quả là trong HKPĐ Tỉnh Nghệ An lần thứ XVIII năm 2018 và HKPĐ lần thứ XIX năm 2020 các VĐV đội tuyển Bóng chuyền trường THPT Anh Sơn 3 đã vượt qua vòng loại cụm tỉnh vào tới vòng chung kết Tỉnh HKPĐ Tỉnh Nghệ an và đạt giải nhất cả 2 kỳ HKPĐ cấp Tỉnh. Đây là một kết quả xứng đáng cho sự nỗ lực không ngừng tập luyện của các em học sinh cũng như sự đầu tư trong công tác huấn luyện. Kết quả trên là sự minh chứng cho việc sử dụng một số giải pháp hiệu quả để huấn luyện đội tuyển bóng chuyền Trường THPT Anh Sơn 3 đạt thành tích cao tại HKPĐ các cấp là đúng đắn. Đó là sự tổng hòa của nhiều yếu tố, từ sự nỗ lực của HLV, của VĐV đến sự đồng tình của gia đình, Sự quan tâm của BGH nhà trường các tổ chức trong cũng như ngoài trường. Là việc sử dụng các bài tập, các chiến thuật hợp lý, phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Kết quả trên đã đem lại sự tin tưởng của BGH nhà trường dành cho nhóm giáo viên Thể dục, là sự động viên to lớn về mặt tinh thần cho những người trực tiếp tham gia huấn luyện. Đối với học sinh cũng như gia đình sẽ nhìn nhận bộ môn cũng như các hoạt động TDTTtrong trường học ở một góc độ mới hơn, thiết thực hơn.
6. Bài học kinh nghiệm
	Qua công tác huấn luyện và những kết quả đáng khích lệ đạt được, bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm để vận dụng vào thực tế huấn luyện thi đấu môn Bóng chuyền cho học sinh THPT Anh Sơn 3 nói riêng và có thể tham khảo vận dụng vào trong huấn luyện môn bóng chuyền cho HS THPT nói chung trên địa bàn.
	Phải có sự chỉ đạo sát sao của BGH tổ chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi động viên giúp đỡ các tổ chức trong cũng như ngoài trường. Sự giúp đỡ càng nhiều thì thành công sẽ càng lớn. Sự giúp đỡ đó sẽ cung cấp cơ sở vật chất để luyện tập, là nguồn động viên về mặt tinh thần để cả thầy và trò cố gắng. 
	Phải có sự đam mê ,chịu khó luyện tập của học sinh và đặc biệt là sự đồng thuận của gia đình các em. Do đó người giáo viên phụ trách huấn luyện phải làm tốt công tác tư tưởng này, làm cho gia đình các em thấy được ý nghĩa đối với bản thân các em cũng như đối với nhà trường và hoàn toàn không ảnh hưởng đến công việc học tập của các em.
	Người giáo viên huấn luyện phải đam mê thực sự, phải tìm tòi trên các tài liệu, trên Internet các bài tập hay để áp dụng vào huấn luyện. Phải thường xuyên cập nhật các thông tin về luật thi đấu, những quy định liên quan tới nội dung thi.
	Giáo viên được giao huấn luyện trước hết phải trang bị cho bản thân kĩ thuật bộ môn thật tốt, phải thường xuyên giao lưu thi đấu để nâng cao trình độ.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
*Kết luận.
	Công tác huấn luyện học sinh tham gia các giải thể thao do các cấp tổ chức là hoạt động chuyên môn của giáo viên bộ môn Thể dục. Bản thân mỗi người giáo viên luôn phải nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng đó, từ đó dựa vào sự đam mê sáng tạo để tìm ra các phương pháp huấn luyện đạt kết quả cao.
	Đối với môn Bóng chuyền tại trường THPT Anh Sơn 3, tuy rằng đề tài không có nhóm đối chứng để chỉ rõ được ưu điểm của các giải pháp đề ra, nhưng qua việc áp dụng vào huấn luyện đã thu được kết quả khả quan, đồng thời nếu so sánh với các lần tham gia giải trước đây của môn Bóng chuyền thì với lần này đã có sự tiến bộ rõ rệt. Chứng minh được tác động tích cực của các giải pháp đề ra trong công tác huấn luyện và hoàn toàn có thể áp dụng được.
	Với kết quả thu được, đề tài cũng nêu lên được những bài học quý báu phục vụ cho huấn luyện môn Bóng chuyền sau này.
*Kiến nghị.
	HKPĐ 2 năm mới tổ chức một lần nên xen giữa hai lần đó, các em học sinh không có dịp để tham gia các giải Bóng chuyền, không được luyện tập thường xuyên sẽ không nâng cao được trình độ. Do đó hàng năm nhà trường cùng các tổ chức nên quan tâm và tổ chức nhiều hơn nữa giải Bóng chuyền để tạo thêm sân chơi cho các em đồng thời để tuyển chọn những VĐV có tố chất bồi dưỡng chuẩn bị cho kỳ HKPĐ tiếp theo.
	Để phong trào Bóng chuyền của trường phát triển hơn trong thời gian tới, nhà trường cần trao đổi các cấp có thẩm quyển các mạnh thường quân để xây dựng một nhà tập đa chức năng, khi đó việc tập luyện Bóng chuyền sẽ thuận lợi hơn, sẽ có nhiều em, nhiều giáo viên tham gia chơi Bóng chuyền, sẽ gây dựng được phong trào Bóng chuyền lớn mạnh đủ để tham gia các giải phong trào đạt chất lượng cao.
Với cách trình bày đề tài còn chưa khoa học, logic do khả năng diễn đạt còn hạn chế , các giải pháp còn nhiều hạn chế. Tác giả kính mong nhận được sự góp ý từ các thầy, cô cùng hội đồng khoa học để đề tài được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Đảng và nhà nước về thể dục thể thao( trích trong văn kiện ) (1991), NXB TDTT Hà Nôi.
2. Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992), NXB Sự thật.
3. Lời kêu gọi “toàn dân tập thể dục” của Bác: Trong “Đảng và nhà nước về thể dục thể thao”(1992), NXB TDTT Hà Nội.
4. Lưu Quang hiệp – Phạm Thị Uyên (1994), Sinh lý học TDTT, NXB TDTT.
5. Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất (1990), Trường đại học vinh – TDTT Từ sơn.
6. Một số vấn đề: Xã hội hoá thể dục thể thao trong thời kỳ đổi mới ở Việt Nam (1996), NXB TDTT – Hà Nội.
7. Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành TWĐ khoá VIII về công tác giáo dục.
8.Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể dục thể thao (1994), NXB TDTT - Hà Nội.
9. Vũ Đàm Hùng – Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT.
PHỤ LỤC
PHIẾU PHỎNG VẤN
Kính gửi các Thầy trong tổ Thể dục. Xuất phát từ việc tìm hiểu công tác huấn luyện môn Bóng bàn ở trường THPT Anh Sơn 3. Để SKKN đạt được kết quả tốt mong các Thầy cho biết ý kiến của mình theo những vấn đề sau:
1. Thầy có kinh nghiệm gì về công tác huấn luyện môn Bóng chuyền không?
a. Không có	£ 	
b. Có nhưng không nhiều	 	£ 	
c. Có	rất nhiều kinh nghiệm	 	£ 
2. Thầy có biết các phương pháp để huấn luyện môn Bóng chuyền đạt kết quả cao không?
a. Không biết	£ 	
b. Có biết nhưng ít	 	£ 	
c. Biết rất nhiều phương pháp hiệu quả	 	£ 
3. Cơ sở vật chất hiện tại đáp ứng như thế nào cho công tác huấn luyện Bóng chuyền?
a. Không đáp ứng được	£ 	
b. Đáp ứng được một phần 	£ 	
c. Hoàn toàn đáp ứng công tác huấn luyện	 	£ 
4. Sự quan tâm của các câp, ban, tổ chức đối với công tác huấn luyện Bóng chuyền như thế nào?
a. Chưa quan tâm	£ 	
b. Có quan tâm nhưng chưa đầy đủ 	£ 	
c. Rất quan tâm 	 	£ 	Ngày 	 tháng 	 năm
Người trả lời	 Người phỏng vấn