SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy đồng dao cho trẻ 3-4 tuổi ở trường Mầm non

 MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
 1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 2
 2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
 3 1. Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục đồng dao cho 2
 trẻ 3- 4 tuổi.
 4 a. Ưu điểm 2
 5 b. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 3
 6 2. Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đồng dao cho trẻ 3 4
 – 4 tuổi ở trường mầm non.
 7 Biện pháp 1: Cung cấp kiến thức về đồng dao cho trẻ 4
 8 Biện pháp 2: Giới thiệu và đọc cho trẻ nghe đồng dao 5
 9 Biện pháp 3: Dạy trẻ học đồng dao 5
 10 Biện pháp 4: Dạy trẻ đọc đồng dao kết hợp trò chơi dân gian 5
 11 Biện pháp 5: Củng cố ôn luyện những bài đồng dao theo chủ 6
 đề
 12 Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền với phụ huynh 6
 13 3. Thực nghiệm sư phạm 6 
 14 a. Mô tả cách thức thực nghiệm 6 -13
 15 b. Kết quả đạt được 13
 16 c. Điều chỉnh bổ sung sau thực nghiệm 15
 17 4. Kết luận 15
 18 5. Kiến nghị, đề xuất 16
 19 PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN 18 -21
 PHÁP
 20 PHẦN IV: CAM KẾT. 25
 1 Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo về chuyên môn. Hướng dẫn làm các 
tranh, các góc tuyên truyền về đồng dao và các trò chơi dân gian để trẻ được làm 
quen ở mọi lúc mọi nơi.
 Bản thân đã nghiêm túc thực hiện tổ chức, tích hợp đồng dao vào giảng 
dạy các hoạt động hàng ngày của bé.
 Trẻ được phân theo đúng độ tuổi, có nề nếp ngoan ngoãn, thích đọc đồng 
dao (Bỏ đi vì đối ngược với bảng khảo sát đầu 12/09/2020, tỷ lệ hứng thú thấp 
có 7 cháu) và hứng thú tham gia các hoạt động học tập.
 Bản thân tôi được sinh ra ở vùng nông thôn. Vì vậy những trò chơi dân 
gian đã gắn bó trong suốt tuổi thơ của tôi. Tôi rất thích các bài đồng dao và sưu 
tầm được rất nhiều bài thú vị, đặc sắc, phù hợp với lứa tuổi mầm non. Bên cạnh 
đó có nhiều năm dạy lớp 3 tuổi, có tinh thần trách nhiệm, luôn quan sát nắm bắt 
được đặc điểm tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ trong lớp. Là một giáo viên 
tâm huyết với nghề, có tình yêu thương trẻ, tâm huyết với nghề. Luôn có ý thức 
phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn.
 Nhận được sự quan tâm ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong 
công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 b.Hạn chế.
 - Thời gian dành cho trẻ học thuộc các bài đồng dao chưa được nhiều, chủ 
yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động.
 - Việc dạy trẻ học đồng dao và tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian 
thiếu sự linh hoạt và tính sang tạo cao.
 - Việc tìm kiếm những bài đồng dao mới phù hợp với từng chủ đề còn gặp 
nhiều khó khăn. Có những bài đồng dao có nhịp điệu, trò chơi hấp dẫn thì nội 
dung lại không phù hợp với chủ đề giáo dục mà giáo viên đang thực hiện. Nên 
giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động cho 
trẻ làm quen với các bài đồng dao.
 - Tài liệu nghiên cứu chưa thật phong phú.
 3 - Đọc cho trẻ nghe đồng dao thể hiện ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt khi đọc 
cho trẻ nghe, đọc diễn cảm thể hiện tình cảm về nội dung bài đồng dao đó, luôn 
chú ý đọc đúng ngôn ngữ, rõ ràng, mạch lạc, kết hợp với cử chỉ, điệu bộ... sao 
cho phù hợp với bài đồng dao để truyền tải được nội dung của bài như: vui tươi, 
hồn nhiên, dí dỏm, hài hước. 
 Với biện pháp này giúp cho trẻ cảm nhận được tính chất nhịp điệu và 
nghệ thuật trong bài đồng dao mà trẻ đang học, tạo cho trẻ tâm lý thoải mái 
nhưng rất thu hút trẻ, khiến trẻ phải chú ý lắng nghe và nhẩm theo cụm từ đầu 
cho đến hết bài đồng dao. Đây cũng là biện pháp thật sự thiết thực đối với trẻ.
 c. Biện pháp 3: Dạy trẻ học đồng dao
 - Lựa chọn các bài đồng dao phù hợp với chủ đề, gần gũi với cuộc sống, 
với đặc trưng của từng vùng miền để dạy trẻ. Tạo hứng thú vào bài cho trẻ, cô 
dùng các thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ. Khảo sát trên trẻ, cho trẻ đọc theo 
khả năng.
 - Đàm thoại cùng trẻ về nội dung bài đồng dao theo các hình thức như trò 
chơi, hay đàm thoại qua các hình ảnh có nội dung bài đồng dao nhằm giúp trẻ 
hứng thú trả lời câu hỏi của cô nhiều hơn. 
 - Dạy trẻ học thuộc đồng dao, cô đọc với trẻ cả bài nhiều lần, không nên 
dạy trẻ đọc từng câu, sẽ dẫn đến học vẹt.
 Cho trẻ đọc nhiều lần đồng thanh theo cô, thay đổi hình thức cho trẻ đọc 
theo tổ, nhóm, đọc đối đáp và cá nhân, trò chơi, nối, đọc to nhỏ... Khi dạy trẻ 
học thuộc đồng dao cô luôn chú ý sửa sai cho trẻ từng câu, cho trẻ đọc những từ 
khó trong bài. Cuối cùng là bước củng cố nhằm ôn luyện cho trẻ, cho trẻ đọc 
củng cố bài 1 – 2 lần sau đó cho trẻ hát hoặc vận động một bài hát có nội dung 
liên quan đến bài dạy hay tổ chức chơi trò chơi dân gian gắn với lời đồng dao 
vừa học, nhằm giúp trẻ hứng thú ghi nhớ bài học sâu hơn. 
 d. Biện pháp 4: Dạy trẻ đọc đồng dao kết hợp chơi trò chơi dân gian
 Lời đồng luôn gắn với trò chơi nhất định khi đọc cho cả lớp cùng nghe 
đồng dao, nên kết hợp hướng dẫn cách chơi cụ thể để hướng sự tập trung chú ý 
 5 3. Thực nghiệm sư phạm.
a.Mô tả cách thức thực hiện
 Tôi áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy đồng dao cho trẻ 
3-4 tuổi” tại lớp 3Tuổi C6 trường Mầm non Thị Trấn Phố Mới với tổng số 27 
trẻ. 
 Thời gian áp dụng các biện pháp trong năm học 2020-2021. Bắt đầu từ 
tháng 9/2020 đến hết tháng 5/2021. Trước khi tiến hành áp dụng các biện pháp 
tôi tiến hành khảo sát trên trẻ lớp tôi lần 1 vào ngày 12/9/2020; sau hai tháng 
thực hiện tôi khảo sát lần 2 vào ngày 12/11/2020.
 Tôi thực hiện từng biện pháp cụ thể như sau:
 Biện pháp 1: Cung cấp kiến thức về đồng dao cho trẻ
 Trước tiên, tôi giúp trẻ hiểu biết ban đầu về đồng dao. Tôi dùng lời kết 
hợp với tranh ảnh video... giải thích cho trẻ hiểu đồng dao là thể loại văn vần 
dân gian, là bài ca của trẻ nông thôn thời xa xưa. Lời của các bài đồng dao rất có 
ý nghĩa, gắn liền với các con vật, cảnh vật gần gũi với trẻ nhỏ. Đặc biệt đồng 
dao mang lại ý nghĩa lớn lao trong việc phát triển vốn từ, cách phát âm đúng và 
rèn luyện tư duy, lời đồng dao góp phần vào việc tổ chức chơi các trò chơi dân 
gian cho trẻ... Mặt khác cung cấp cho trẻ những kiến thức về mối quan hệ giữa 
con người, thiên nhiên giúp trẻ biết yêu thương những người gần gũi, bạn bè, 
tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Hình thành các thói quen cho trẻ trong 
học tập và vui chơi, có ý thức trong hoạt động tập thể. 
 Ngày 14/10/2020, tôi tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tôi lựa 
chọn hoạt động dạy trẻ đọc đồng dao với bài ”Kéo cưa, lừa xẻ” , tôi chuẩn bị 
sân khấu có những hình ảnh về dân gian ngày xưa như, bụi tre, đống rơm, ngôi 
nhà cây chuối, mô hình bài đồng dao có các ông thợ đang kéo gỗ, ông thợ đang 
ngủ, ông thợ cầm cưa chạy... , mở đầu tôi cho trẻ trở về với làng quê với những 
hình ảnh đống rơm, cây chuối quen thuộc, tôi cho trẻ chơi một số trò chơi dân 
gian, sau đó tôi cho trẻ thăm quan mo hình bài đồng dao, đàm thoại với trẻ về 
những hình ảnh trong bài đồng dao, hỏi trẻ liên tưởng đến bài đồng dao nào? Tôi 
 7 Với biện pháp này giúp cho trẻ cảm nhận được tính chất nhịp điệu và 
nghệ thuật trong bài đồng dao mà trẻ đang học, tạo cho trẻ tâm lý thoải mái 
nhưng rất thu hút trẻ, khiến trẻ phải chú ý lắng nghe và nhẩm theo cụm từ đầu 
cho đến hết bài đồng dao. Đây cũng là biện pháp thật sự thiết thực đối với trẻ.
 Biện pháp 3: Dạy trẻ học đồng dao
 Tôi lựa chọn các bài đồng dao phù hợp với chủ đề, gần gũi với cuộc sống, 
với đặc trưng của từng vùng miền để dạy trẻ.
 Bước 1: Tôi tạo hứng thú vào bài cho trẻ, tôi dùng các thủ thuật để gây 
hứng thú cho trẻ như: Cho trẻ chơi một trò chơi, giới thiệu một số hình ảnh hoặc 
mô hình có liên quan đến nội dung bài đồng dao kết hợp với trò chuyện cùng trẻ, 
sau đó tôi giới thiệu bài đồng dao .(Hình ảnh 2)
 Bước 2: Trước khi đọc cho trẻ nghe bài đồng dao, tôi hỏi trẻ bạn nào 
thuộc bài đồng dao rồi lên đọc cho cô và các bạn cùng nghe (khảo sát trên trẻ) 
(Hình ảnh 3).Sau đó tôi đọc cho trẻ nghe lần 2 diễn cảm kết hợp qua tranh ảnh 
minh họa. Khi đọc cho trẻ nghe cô chú ý đọc đúng, rõ ràng, có vần, nhịp và phải 
đọc hết bài (Hình ảnh 4 ).
 Bước 3: Tôi đàm thoại cùng trẻ về nội dung bài đồng dao theo các hình 
thức như trò chơi: Rung chuông vàng, hay đàm thoại qua các hình ảnh: Ô cửa bí 
mật, có nội dung bài đồng dao nhằm giúp trẻ hứng thú trả lời câu hỏi của cô 
nhiều hơn. Trong quá trình đàm thoại với những bài có nhiều từ khó trẻ không 
hiểu tôi giảng giải trích dẫn giúp trẻ hiểu sâu hơn.
 Bước 4: Dạy trẻ học thuộc đồng dao. Tôi đọc với trẻ cả bài nhiều lần, 
không nên dạy trẻ đọc từng câu, sẽ dẫn đến học vẹt.
 Cho trẻ đọc nhiều lần đồng thanh theo cô (cả lớp cùng đọc) nhấn mạnh 
tính chất bài ca hoặc là vui tươi trong sáng, hoặc là dí dỏm, hài ước... với cách 
đọc như thế, trẻ sẽ có hứng thú thích đọc và sẽ thuộc nhanh hơn. Thay đổi hình 
thức tiết học tôi cho trẻ đọc theo tổ, nhóm, đọc đối đáp và cá nhân. Khi trẻ đọc 
đồng dao tôi khuyến khích trẻ đọc bằng nhiều hình thức: Trò chơi, nối, đọc to 
nhỏ... Khi dạy trẻ học thuộc đồng dao tôi luôn chú ý sửa sai cho trẻ từng câu, 
 9 tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia 
trò chơi.
 * Dạy trẻ học theo nhóm, theo cá nhân
 Giáo viên cho trẻ đọc theo nhóm, để củng cố lại bài để trẻ dễ học, cho trẻ 
đọc thi đua giữa nhóm, đọc cá nhân để giúp trẻ tự tin độc lập. Những trẻ khác 
theo dõi và đọc tiếp hoặc nhận xét bạn, đây là biện pháp phát huy được tính tích 
cực của trẻ.
 * Tổ chức thi đua, thi đọc nhanh, đọc tiếp nối từng câu: 
 Thi đua là biện pháp, động lực lôi cuốn trẻ, các em rất hứng thú và phấn 
khởi, góp phần tích cực vào hoạt động của các em được thuận lợi. Thi xem ai 
đọc nhiều bài đồng dao, đọc thuộc, đọc đúng và kết hợp với nhóm bạn vừa đọc, 
và chơi trò chơi có tốt không. Tôi chia trẻ thành 2 nhóm thi xem nhóm nào đọc 
thuộc được nhiều bài đồng dao và chơi trò chơi không lúng túng.
 Hình thức này trẻ thích và tích cực tham gia vào việc học đồng dao và 
muốn được thể hiện chính mình.
 Với cách dạy trẻ đọc tiếp nối sẽ giúp trẻ có phản xạ nhanh mức độ tập 
trung chú ý hơn. Cô có thể gọi từng trẻ đọc từng câu theo vòng tròn 1 lượt.
 Ông tiển ông tiên
 Ông có đồng tiền
 Ông giắt mang tai
 Ông cài lưng khế
 Ông ra ngoài phố
 Thi đua đọc nhanh những câu:
 Bà ba béo
 Bán bánh bèo
 Bị bắt bỏ bóp
 Ba bốn bận
 Bở bướng bình
 11