Sáng kiến kinh nghiệm Việc tổ chức dạy và học Tiếng Anh trong trường trung học cơ sở

 đó giải thích lại bằng tiếng Việt vì học sinh khối 6 chỉ mới làm quen với tiếng Anh. Học sinh khối 7 giáo viên sử dụng tiếng Anh nhiều hơn và không giải thích lại bằng tiếng Việt nhiều như ở lớp 6. Ở khối 8 va 9 thì giáo viên chủ yếu sử dụng tiếng Anh để giảng dạy.
	Giáo viên ở lớp 8 và lớp 9 còn sử dụng thêm các phần bài học được giải thích bằng tiếng Anh
	Tỉ lệ học sinh hiểu và thực hiện theo các động lệnh trên chiếm khoảng 80%.
	Và cũng qua những tiết dự giờ tôi nhâïn thấy 100% giáo viên ở đây đã vận dụng và sử dụng sáng tạo sách giáo khoa không những truyền đạt được hết các nội dung đến với học sinh mà còn cập nhật, bổ sung nội dung trong bài làm cho giáo trình luôn mới và phù hợp với từng đối tượng học sinh và đăc điểm tình hình địa phương. Hầu hết các giáo viên đã khai thác triệt để các hình ảnh minh họa từ photo trong sách giáo khoa đến sưu tầm trên báo, áp phích để làm cho tiết học trở nên sinh động và lí thú hơn. Giáo viên luôn tạo điều kiện giúp học sinh phát huy phương pháp học tập cá nhân và tính sáng tạo trong học tập cũng như hướng dẫn các em phương pháp tự học và khuyến khích các em tìm ra phương pháp học tập phù hợp nhất cho mình. Bên cạnh hoàn thành tốt nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cho học sinh các giáo viên cũng đã quan tâm, khuyến khích và nhiệt tình chỉ dẫn và uốn nắn các em trong từng kĩ năng nhằm thúc đẩy tính tự giác học tập ở các em. 
	B. HOẠT ĐỘNG HỌC
TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHỐI 8
	Theo kết quả học tập môn tiếng Anh học kỳ I năm học 2009-2010 ở khối lớp 8 thì tỉ lệ học sinh trên trung bình chiếm khoảng 59.3%. 
 	Để kiểm tra chất lượng học tập môn tiếng Anh ở học sinh khối 8 tôi đã đưa ra một số bài kiểm tra nhỏ như sau:
TEST 15’ LISTEN
Listen to the conversation and fill in the gaps: 
Hoa : I’m (1)________. Let’s play a game.
Nhi : What (2)_______ we(3) _______?
Nga : We can play (4)____________ ?
Nhi : (5)___________? I don’t know how (6)____________it?
Nga : It’s a guessing (7) __________. I think of a famous preson or (8)_______. Then you (9)_________ask me questions to (10) __________ who or what it is ?
Hoa : It sounds very easy. How does it work?
Nga : I can only answer “yes” or “no” and you only ask 20 question.
Answer :
 	 1. bored	6. to play
2. shall/will	7. game
3. play	8. place
4. 20 questions	9. can
5. what’s that	10. find out
 Nhận xét : Với bài kiểm tra trên đã cho thấy thực trạng chung của học sinh khối 8 khi học kỹ năng nghe cũng như học sinh của các khối lớp khác. Kết quả bài kiểm tra đã chỉ rõ kỹ năng nghe là một kỹ năng khó mà không phải học sinh nào cũng có thể nắm bắt được. Số điểm bài kiểm tra dưới trung bình chiếm trên 50% cho thấy rằng khả năng nghe của học sinh khối 8 không mấy khả quan. Qua trò chuyện với các em học sinh để tìm nguyên nhân tôi nhạân thấy rằng hầu hết các em không có điều kiện cũng như các phương tiện để phục vụ cho việc luyện nghe ở nhà, còn ở trên lớp học sinh rất ít khi được nghe bằng máy chủ yếu là thầy cô đọc cho các em nghe. Nên khi nghe băng các em đều cho rằng giọng đọc trong băng khó nghe và nhanh, dù các em có thể nghe được nhưng không thể nhận biết rõ. Bên cạnh đó các em lại ít học bài cũ nên vốn từ vựng không nhiều cũng gây nhiều khó khăn cho các em trong việc nghe.
TEST 15’ 	READ
Read the passage and choose the True or False.
	In Canada and the United States, one of the most popular days in the year is Halloween. Halloween is on Octobor 31st. It’s a day when some people dress up in strange costimes and unusual costumes. For example, they may dress up to look like an animal, a person from a book or a movie or a famous person from history. In some places, children go to school in their Halloween costumes. After dark, many young children put on their customes and visit their neighbours. They knock on the door and shout “trick or treat!”. Then the neighbour gives them some candy, and the children go on to the next house. Adults also enjoy dressingup for Halloween.
1. T – F : Halloween is only celebrated in the USA
2. T – F : Only children dress up for Halloween.
3. T – F : At night people go “trick or treating”.
4. T – F : When the children visit their neighbours, they are give something to eat.
Answer : 1. F	2. F	3. F	4. T
Kết quả thu được :
Đạt : 77.2 %
Chưa đạt : 22.8 %
Nhận xét : so với kết quả bài nghe thi kết quả bài đọc cho thấy khả năng đọc hiểu của các em là rất tốt. Với 77,2 % đạt trên trung bình và 22,8 % dưới trung bình cho thấy rằng học sinh có thể tiếp thu khá tốt bài học.
TESTS 15’	WRITE 
Write the story, using the world given:
1. Uyen / day/ remember /last week. 
=> ________________________________________________________
2. She /get up /late, because/ her alarm clock/not /go off.
=> ________________________________________________________
3. As she / leaving/ it /rain/ start / heavily/ and she / get /wet.
=> ________________________________________________________
4. Fortunately, When she/ get / class / she/ enough/ time / finish her test.
=> ________________________________________________________
Answer:
1. Uyen has a day to remember last week.
2. She got up late, because her alarm clock didn’t go off
3. As she was leaving home, it started to rain heavily and she got wet.
4. Fortunately, when she got to class, she had enough time to finish her test.
 Kết quả thu được:
	Đạt: 74.2%
 	 Chưa đạt: 25.8%
	Nhận xét : với kết quả trên tôi nhận thấy ở phần viết học sinh có thể làm bài khá tốt mặc dù vẫn còn mắc một số lỗi sai về ngữ pháp nhưng hầu hết các em đều có thể viết được câu . Từ đó cho thấy việc áp dụng phương pháp mới thật sự có hiệu quả các em học sinh có thể hiểu sâu và kỹ bài học, nắm vững các kiến thức cơ bản. 	
Full name:______________ TEST 
Class: ______ Time: 45 minutes
 I. Choose the best answer
A cannoe moved up and (on/in/down) the water.
It isn’t (easy/ easily/ easier) to find accommodation at busy time in Dalat.
Donna is a (flower/ flowerist/ farmer). She has a flower shop in Los Angeles.
The house (painting/ painted/ paint) by the workers is mine.
It is interesting (go/ to go/ going) fishing with you.
Would you mind if I (use/ used/ to use) your phone?
Do you mind (sit/ to sit/ sitting) here?
(Melt/ Use/ Blow) the mixture until it becomesa liquid.
 The teacher (drive/ driving/ driven) in red car is living arround the corner.
I’d like you (to meet/ meeting/ meet) my family this weekend.
 II. Matching
	 A
	B
1.Glass
2. Compost
3 Car tires
4.Empty bottles
a. is a wonderful natrual fertilizer
b. can be recycled to make pipes and floor covering.
c. are cleaned and reused about thirties times.
d.is broken up, melted and made into new glassware
III. Do as directed
It isn’t difficult to learn English. ( Rewrite “to-inf +be + adj”)
 è___________________________________________
People speak English all over the world. (Change into passive form)
 è-_________________________________________________
3. The garden is watered every morning. It si full of flowers. (Rewrite, using past participle)
è____________________________________________________
4.The girl is standing near Nga. She is Lan. (Rewrite, using present participle)
è________________________________________________________
I want to listen to the radio. (Make request with “would you mind)
è__________________________________________________________
 6. The flowers help to cheer me up when I was sad. (Correct mistake)
 è________________________________________________	
IV. Complete the passage with the worsds below. Then answer the questions
Uyen had a math exam on Friday and she got up late. She realized her alarm clock didn’t _________. As she was leaving it started to rain _________. She tried to run as fast as she could. Suddenly she stumbled the _________ and fell on the road. Her school bag went into a pool and everything got wet. Strangely the rain stopped as she got to her classroom. __________ Uyen had enough time to finishthe exam.
Complete with these words: rock, luckily, heavily, go off.
Answer the questions:
When did Uyen have a math exam?
è _____________________________
Did she go to the class on time?
______________________________
	Nhận xét : Trong đề kiểm tra trên tuy có thiếu đi phần nghe nhưng đã tổng hợp được kiến thức trong bai 13 và 14 . So sánh kết quả của bài kiểm tra này với kết quả học kỳ I tôi nhận thấy tuy số lượng học sinh khá, giỏi không tăng lên mấy nhưng tỉ lệ học sinh yếu kém đã giảm xuống rõ rệt. Lực học của học sinh ở khối 8 có nhiều tiến bộ rõ rệt.
PHIẾU KHẢO SÁT
	Khoanh tròn những đáp án phù hợp với bản thân em:
 1. Trong các môn học em có thích học môn tiếng Anh không?
 a. có	 b. không
 2. Em có thích giáo viên sử dụng giáo cụ trực quan sinh động như: Tranh ảnh, vật thực không?
 a. có b. không
 3. Học tiếng Anh em cảm thấy kĩ năng nào khó nhất?
 a. nghe	 b.nói	 c.đọc	 d. viết
 4. Em có thích chơi trò chơi trong giờ học tiếng Anh không?
 a.có	 b. không	c. đôi khi
 5. Em có hiểu hết các động lệnh mà giáo viên sử dụng trong lớp không?
 a. có b. không
 6. Khi làm bài tập tiếng Anh gặp phần khó em sẽ:
	 a. để làm sau	b.bỏ qua	c. cố gắng làm
 7. Khi thầy cô giáo dùng tiếng Anh để giải thích từ vựng em có hiểu không?
 a.có 	b.không c.thỉnh thoảng
 8. Em dành thời gian cho môn tiếng Anh ở nhà:
 a. 15 phút b. 30 phút c. 60 phút
 9 Em có sử dụng sách tham khảo không?
 a. có b. không	 c. thỉnh thoảng
10. Em làm bài tập về nhà như thế nào?
 a. thường xuyên b. thỉnh thoảng c. không bao giờ
11. Em muốn giáo viên dạy môn tiếng Anh bằng:
 a. hoàn toàn bằng tiếng Việt
 b. một nửa tiếng Anh và một nửa tiếng Việt
 c. hoàn toàn bằng tiếng Anh
12. . Em đã có phương tiện nào để học môn tiếng Anh
 a. từ điển b. băng đài c. không có d. cả a, b
13. Em có thích các hoạt động thảo luận theo cặp hay theo nhóm ở trên lớp không?
 a. có b. không	 c. đôi khi
 14. Em có sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè không?
 a. có b. không	 c. thỉnh thoảng
15. Đề xuất / Kiến nghị của em về việc hoc môn tiếng Anh
 ..
 ..
 ..	
	Nhận xét chung : Thông qua phiếùu khảo sát tôi nhận thấy rằng :
88,46% học sinh khối 8 thích học tiếng Anh.
96.97% học sinh muốn giáo viên sử dụng dụng cụ trực quan trong giờ dạy.
35.89% học sinh cho biết kỹ năng nghe là khó nhất trong 4 kỹ năng, 27.56% cho rằng kỹ năng nói là khó nhất,10.25% là kỹ năng đọc và 19,23% là kỹ năng viết. Một vài học sinh cho biết cả nghe – nói, nghe-viết  là kỹ năng khó nhất đối với mình.
 64.10% học sinh thích các trò chơi được lồng ghép trong bài học, 12.19% không thích các trò chơi khi học và 22.43% chỉ muốn thỉnh thoảng mới chơi trò chơi.
Chỉ 45.51% học sinh có thể hiểu hết các động lệnh của giáo viên. 50% học sinh không hiểu.
Khi gặp các bài tập tiếng Anh khó: 32.69% học sinh để làm sau, 1.92%bỏ qua, 63.46% cố gắng làm.
Khi thầy cô giải thích từ vựng bằng tiếng Anh: 22.43% học sinh hiểu, 5.76% học sinh không hiểu, và 70.51% học sinh lúc hiểu lúc không.
9.61% học sinh dành 15’ để học tiếng Anh ở nhà, 39.74% học sinh dành khoảng 30’, 48.71% dành khoảng 60’ để học tiếng Anh ở nhà.
36.53% học sinh có sử dụng sách tham khảo, 32.69% không dùng tới, 28.22% học sinh thỉnh thoảng có dùng.
68.85% học sinh thường xuyên làm bài tập về nhà.
96.79% học sinh muốn giáo viên sử dụng một nửa tiếng Anh một nửa tiếng Việt trong giờ học.
84.61 % học sinh có phương tiện để học tiếng Anh.
 92.31% học sinh thích các hoạt động thảo luận theo nhóm, cặp.
Khoảng 66% học sinh sử dụng tiếng Anh để nói chuyện với bạn bè.
Qua kết qủa khảo sát tôi nhận thấy rằng hầu hết các học sinh đều thích học môn tiếng Anh, thích sử dụng tiếng Anh để có thể nói chuyện với bạn bè, có ý thức tự giác như làm bài tập về nhà. Học sinh thích việc thảo luận nhóm, cặp cũng như thích giáo viên dùng tranh ảnh để dạy học. Các em cũng muốn giáo viên chỉ sử dụng ½ tiếng Anh trên lớp và ½ tiếng Việt cho thấy rằng kỹ năng nghe của các em chưa tốt. Ngoài ra các em cũng đưa ra một số đề xuất như: thầy cô nên cho thêm bài tập về nhà, dùng nhiều tranh ảnh minh hoạ, 
	C. ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT HUY ƯU ĐIỂM VÀ CẢI THIỆN NHƯỢC ĐIỂM.
	Bộ môn tiếng Anh luôn được sự quan tâm về chuyên môn và thiết bị giảng dạy của nhà trường. Các thầy cô trong tổ tiếng Anh có chuyên môn, tận tâm với nghề, có nhiều sáng kiến trong giảng dạy. Có phương pháp truyền đạt dễ hiểu gây hứng thú cho học sinh. Tuy nhiên vẫn còn một vài thiếu sót như: nhà trường vẫn còn thiếu các trang thiết bị chuyên dụng cho môn tiếng Anh, trong giờ dạy một số giáo viên ít sử dụng tranh ảnh minh hoạ, các trò chơi ngôn ngữ. Đôi khi giáo viên còn dạy theo phương pháp cũ, ít sử dụng giáo cụ, dụng cụ trực quan trong giờ dạy. 
	Bên cạnh đó, các em học sinh yêu thích môn tiếng Anh, có tinh thần học hỏi, ham hiểu biết, tinh thần xây dựng bài cao, đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập. Tuy vạy vẫn còn một số hạn chế: một số em còn thụ động trong giờ học, chưa thật sự tự tin khi nói tiếng Anh. 
	Để phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu và rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ và sử dụng ngoại ngữ vì mục đích sáng tạo cũng như kích thích hứng thú học tập của học sinh, rèn luyện nâng cao các kỹ năng Nghe – Nói – Đọc - Viết cho học sinh trong trường THCS cần sự quan tâm giúp đỡ không chỉ ở các ban ngành mà chính trong nhà trường cần có sự nỗ lực, nhiệt tình, tận tâm của các thầy cô, tinh thần ham học hỏi, ham hiểu biết của học sinh
	Phòng Giáo dục và các cơ quan trong ngành Giáo dục quan tâm đến cơ sở vật chất của trường như máy chiếu, phòng lab, phương tiện power point  cũng như quan tâm đến việc bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh .
	Về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cần đặc biệt đề cao việc sử dụng tranh ảnh minh họa, các trò chơi ngôn ngữ, học bằng đàm thoại, học theo phương pháp tình huống, thực hành giao tiếp, tổ chức học theo nhóm cặp nhằm phát triển năng lực tư duy, nâng cao khả năng ứng xử bằng tiếng Anh .. tạo cho giờ học thoải mái, sinh động, nhẹ nhàng, thiết thực.
	Giáo viên nên tạo điều kiện nhiều hơn để học sinh luyện tập theo nhóm, cặp tạo môi trường học tập tự nhiên chủ dộng để học sinh có cơ hội bộc lộ những sáng tạo của mình. Giáo viên cần đưa ra những tình huống gần gũi với đời sống hàng ngày để học sinh dễ tiếp thu, nhớ lâu, đồng thời áp dụng được vào thực tiễn. Bên cạnh đó, giáo viên phải thường xuyên sửa các phát âm không chuẩn của học sinh để các em có thói quen phát âm chuẩn tiếng Anh. 
	Giáo viên cũng nên sử dụng nhiều phát ngôn chỉ dẫn bằng tiếng Anh trong lớp học để giúp học sinh quen dần với việc sử dụng tiếng Anh trên lớp, từ đó phát huy tính tích cực chủ động và sự tự tin của học sinh trong việc rèn luyện các kỹ năng tiếng Anh và sử dụng tiếng Anh trong thực tiễn, làm cho các em được học tập trong môi trường nói tiếng Anh “thực” hoặc “như thực”.
	Tuỳ thuộc vào cơ sở vật chất cũng như các điềøu kiện khác nhà trường nên mở câu lạc bộ nói tiếng Anh, các buổi ngoại khoá để học sinh có cơ hội tiếp xúc, học hỏi kiến thức, nâng cao các kỹ năng tiếng Anh của mình.
PHẦN III : 
NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG
	“Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người” ( Lênin ). Giống như các ngoại nhữ khác, mục đích cuối cùng của của việc dạy – học tiếng Anh là để giao tiếp và trang bị cho học sinh những yếu tố cần thiết để có thể giao tiếp. Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 của phần lớn các quốc gia trên thế giới và đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp quốc tế, vì vậy việc học tập tiếng Anh được xem như một chiếc chìa khoá vàng mở cửa kho tàng tri thức của nhân loại.
	Nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của đát nước đang trong thời kì công nghiệp hoá –hiện đại hoá mạnh mẽ thì việc biên soạn một chương trình tiếng Anh nhằm nâng cao hiệu quả dạy, học, áp dụng thực tế là việc làm vô cùng quan trọng. Chương trình tiếng Anh phổ thông cải cách được biên soạn theo quan điểm chủ điểm với nội dung ngữ liệu được lựa chọn, xuất hiện tự nhiên theo chủ đề và tình huống mà không đi theo trình tự của hệ thống cấu trúc ngữ pháp thuyền thống. Cách tổ chức nội dung không đi theo trật tự tuyến tính mà được phát triển theo hình xoáy ốc một cách nhất quán. Theo quan điểm mới ngữ liệu không được dạy tách rời mà luôn gắn liền với ngữ cảnh và được dạy phối hợp với các hoạt động lời nói khác như Nghe- Nói – Đọc – Viết . Và để giúp học sinh nắm bắt các yếu tố ngôn ngữ một cách có hiệu quả việc hệ thống hoá các kiến thức được hình thành trong qúa trình thực hành những kiến thức đó vào mục đích giao tiếp, được lặp lại và mở rộng dần trong từng giờ học, bài học và từng cấp lớp.
	Việc biên soạn chương trình mới như trên phần nào giúp học sinh phát triển các kỹ năng cũng như thay đổi phương pháp giảng dạy của giáo viên để nâng cao hiệu quả của việc dạy và học tiếng.
	Với chủ trương xã hội hoá giáo dục, lấy nền kinh tế tri thức làm nền tảng để phát triển giáo dục Đảng và Nhà Nước ta đã đặt nhiệm vụ giáo dục lên hàng đầu để thúc đẩy sự phát triển của xã hội. Do đó đòi hỏi mỗi cá nhân phải tự rèn luyện mình để theo kịp và đáp ứng được với sự phát triển ấy. Vì vậy mà tôi chọn đề tài: tìm hiểu hoạt động tổ chức dạy va øhọc tiếng Anh trong trường trung học cơ sở và từ đó đưa ra một số đề xuất nhằm góp phần làm tăng hiệu quả của việc dạy và học tiếng Anh.
	Trong thời gian thực hiện đề tài này tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm và đã đưa ra một số đề xuất. Là tổ trưởng tổ chuyên môn tiếng Anh tại trường THCS Nguyễn Huệ thông qua thời gian dự giờ, rút kinh nghiệm. Nhưng vì thời gian có hạn và kinh nghiệm còn hạn chế nên những thiếu sót và khuyết điểm trong lối viết, phân bố bố cục và nội dung của đề tài là không thể tránh khỏi. Vì thế tôi rất mong nhận được ý kiến đánh giá chân thành của quý thầy cô cũng như của hội đồng đánh giá đề tài và tôi cũng rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ quý đồng nghiệp. 
	Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nguyễn Huệ, tháng 11 năm 2010
	NGƯỜI VIẾT
	Nguyễn Như Hy