Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học các dạng bài phong cách ngôn ngữ - Ngữ văn Lớp 10

dạy truyền thống, dạy học với giáo án điện tử người giáo viên có thể khai thác
tối đa các tiện ích từ CNTT như chèn các hình ảnh minh họa, hoặc trình chiếu
các đoạn phim, đoạn phóng sự, hay một bản nhạc, Rồi từ những ngữ liệu đã
trình chiếu đó yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi của giáo viên. Tuy nhiên, để
có được một tiết dạy thành công không phải cứ truyền đạt hết những gì sách
giáo khoa yêu cầu mà là phải truyền đạt làm sao để học sinh vừa nắm được
nội dung trọng tâm, lại vừa khiến tiết học trở nên sôi động, bổ ích, hấp dẫn.
Để làm điều này, tôi thường hay đưa thêm các trò chơi như giải ô chữ, đối
chữ, thả chữ. Đôi khi là một câu chuyện về các tác giả văn học trong nhà
trường. không biết có phải từ những điều đó mà tiết dạy của tôi rất được học
sinh ưa thích.
Bước 3. Luyện tập:
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:34
Phần lớn các bài học tiếng Việt, giáo viên có thể chia nhóm cho học sinh
thực hiện, sau đó giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét và chỉnh sửa. Để bài
học hấp dẫn và mới mẻ hơn, giáo viên cần chọn thêm những dạng bài tập thực
hành tương đương về độ khó, cùng dạng với sách giáo khoa để học sinh thực
hiện, vừa linh động, hấp dẫn, bởi học sinh làm, tránh được việc học sinh chép
sách giải, Đặc biệt, giáo viên nên tổ chức một số trò chơi nhỏ có liên quan
đến nội dung bài học cho học sinh tham gia. Việc này một mặt rất hiệu quả
trong việc củng cố kiến thức vì nó rất phù hợp với tâm lí các em, kích thích
được hứng thú học tập, mặt khác giáo viên lại có thể tích hợp được kiến thức ở
các mảng khác như văn học dân gian, các văn bản đọc hiểu quen thuộc với
học sinh hay các câu trên sách báo mà các em tiếp xúc hàng ngày. Ngoài ra,
cũng nên cho học sinh các bài tập về nhà, xoáy trọng tâm vào phần tạo văn
bản mới (có ứng dụng phần thực hành vừa làm trên lớp).
Tuỳ theo từng bài học chúng ta rút ra giá trị của phần kiến thức các em
vừa phân tích, cho các em suy nghĩ thông qua việc yêu cầu các em tìm kiếm
các ngữ liệu trong bài đọc văn có liên quan để tiếp tục phân tích.
Về cách thức tiến hành
Giờ học bắt đầu có thể học sinh sẽ phải làm việc nhiều hơn tiết học tiếp
thu kiến thức bình thường. Học sinh phải chuẩn bị bảng phụ như giấy bóng
kính, bút lông, đọc lại các bài đọc văn đã học trước đó, chuẩn bị ý kiến tham
gia phát biểu xây dựng bài, làm việc theo nhóm để củng cố và nâng cao kiến
thức. Có thể xem đây cũng là một dạng thực hành nữa cho học sinh – thực
hành phát biểu bày tỏ quan điểm của cá nhân về một vấn đề đã được đặt ra.
Do vậy, trong giờ học giáo viên phải chú ý kích thích sự năng động, tích cực
của học sinh bằng cách yêu cầu các em chuẩn bị thật tốt cho tiết học. Ngoài
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:35
các bài tập thực hành trong sách giáo khoa, thầy cô nên hướng dẫn các em về
xem lại kiến thức lí thuyết ở lớp dưới, tìm thêm các ví dụ trong các văn bản
đọc hiểu.
Khi soạn giáo án, các thầy cô nên chú trọng đến tính thực tế trong
những ví dụ, trong các bài tập sao cho vừa gần gũi với học sinh, vừa đảm bảo
tính “đồng dạng” về “chất” so với các bài tập mà sách giáo khoa đưa ra. Linh
động thực hiện cách chia nhóm để học sinh thực hành, liên tục điều chỉnh các
nhóm khi cần thiết đảm bảo cho tất cả các học sinh đều làm việc, tránh tình
trạng độc giảng, nặng nề, ít hiệu quả và gây nhàm chán.
Trước khi lên lớp, giáo viên cần dự tính trước và cố gắng tinh gọn
lượng kiến thức cần trình chiếu lên máy, tránh trường hợp lượng câu chữ trên
máy quá dài dòng khiến học sinh quá chú tâm ghi chép mà không kịp theo dõi
lời giáo viên giảng giải hay ý kiến của các bạn. Và sẽ rất sai lầm nếu như ai đó
lạm dụng máy chiếu để phô bày hết những tư liệu mà mình tìm được về bài
học. Trong vốn tư liệu mình có, giáo viên cần chọn lọc những tư liệu cơ bản
nhất, không nên đưa ra nhiều tranh ảnh hay đoạn phim làm phân tán sự chú ý
của học sinh. Khi soạn bài, cần chú ý hệ thống đề mục, ý lớn, ý nhỏ phải
thống nhất với nhau về cỡ chữ, màu chữ và hiệu ứng trình chiếu để tạo tính
mạch lạc, logíc cho bài và học sinh tiện theo dõi. Khi sử dụng các phầm mềm
thiết kế giáo án điện tử phải thận trọng, cân nhắc để lựa chọn các hiệu ứng phù
hợp về màu sắc, kiểu chữ, cỡ chữ, cách chạy chữ, thiết kế màn hình, âm thanh
phải phù hợp. Tuy nhiên, cần chú ý không làm cho học sinh vì quá chú ý vào
sự “trình diễn” của câu chữ mà mất tập trung, lãng phí thời gian. Số lượng
slide không nên quá ít hoặc quá nhiều (ví dụ một tiết dạy chỉ dùng có vài ba
slide hoặc ngược lại dùng đến ba bốn chục slide).
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:36
Trong tiến trình lên lớp với bài giảng điện tử, giáo viên tr ánh thao tác
quá nhanh, học sinh không kịp chép bài, ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu,
lĩnh hội kiến thức và mức độ hiểu bài của các em không cao.
Máy chiếu đặc biệt hiệu quả khi chúng ta tổ chức giờ học theo phương
pháp hoạt động nhóm. Nhiệm vụ của các nhóm sẽ được trình chiếu rõ ràng
trên máy. Kết quả hoạt động của nhóm cũng được chiếu hắt lên màn hình. Đáp
án giáo viên đưa ra cuối cùng cũng thế. Như vậy vừa tiết kiệm thời gian tiết
học vừa giúp học sinh quan sát, thảo luận và đánh giá bài của nhau tốt hơn.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần lưu ý đến khả năng tiếp thu, lĩnh hội
kiến thức, khả năng ghi chép bài của học sinh để có hướng điều chỉnh kịp thời.
 Một điều đáng lưu ý là cần hiểu đúng công nghệ thông tin chỉ là một
phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phương pháp dạy học, bởi vì quá trình
giáo dục con người không thể “công nghệ hóa” hoàn toàn được, có nhiều mặt
giáo dục không thể quy trình hóa được như giáo dục nhân văn, giáo dục đạo
đức, giáo dục thẩm mỹ... Xác định điều này, trong quá trình giảng dạy giáo
viên tránh lạm dụng là độc tôn, là duy nhất.
Ngoài ra, qua phiếu điều tra từ các học sinh đã học bài thực hành các
phép tu từ với giáo án điện tử, chúng tôi còn nhận thấy một số nguyện vọng
của học sinh có thể gợi ý cho giáo viên trong cách soạn giáo án và chuẩn bị
tiết học như sau:
Vì năng lực tiếp thu bài ở học sinh trong một lớp khác nhau nên thái độ
và cách thích nghi của các em với giờ học có ứng dụng công nghệ thông tin
khác nhau. Nếu giáo viên ý thức rõ điều này và trong quá trình soạn bài, giảng
dạy có cách tổ chức phù hợp, điều chỉnh tiến độ giờ học một cách hợp lí thì sẽ
đáp ứng được mong muốn của từng học sinh và hiệu quả giờ học sẽ cao hơn
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:37
hẳn. Tất nhiên, để làm được điều này, mỗi người cần có năng lực chuyên môn,
hiểu học sinh và đặc biệt làm chủ giờ dạy, thành thục trong việc sử dụng công
nghệ thông tin. Trong khuôn khổ một tiết học, đặc biệt là các bài thực hành,
cần cố gắng đa dạng hoá các hoạt động học tập, khai thác tối đa năng lực của
học sinh. Ngoài các bài tập yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân, trao đổi cặp,
hoạt động nhóm, rất nên có các trò chơi nhỏ có sự thi đua giữa các đội (ví dụ
thi kể các thành ngữ, tục ngữ Việt Nam có sử dụng phép đối, thi tìm các câu
ca dao, văn thơ có sử dụng phép ẩn dụ,... ). Tác dụng của hoạt động này rất
lớn, vừa giúp học sinh củng cố kiến thức lí thuyết, cung cấp nhiều ngữ liệu về
bài học và khiến các em hứng thú với bài học, gợi hướng cho các em tìm tòi
mở rộng hiểu biết về các phép tu từ và các câu văn thơ, ca dao, tục ngữ.
Mặc dù đa phần các em thích học giờ học thực hành tu từ có ứng dụng
công nghệ thông tin nhưng không có nghĩa là các em đã hoàn toàn hài lòng,
thoả mãn với những gì đã có. Nhiều em bày tỏ nguyện vọng có thêm nhiều giờ
học như thế nữa, rồi mong muốn được tiếp cận với nhi ều ngữ liệu phong phú
hơn, các trang được thiết kế đẹp hơn, đặc biệt nhiều em muốn được tham gia
các trò chơi liên quan đến bài học. Đây chính là những gợi ý quý báu cho bản
thân tôi và các đồng nghiệp trong quá trình thực hiện ứng dụng công nghệ
thông tin vào dạy học Văn nói chung, dạng bài thực hành các phép tu từ nói
riêng.
Trong quá trình tổ chức dạy học, giáo viên nên lưu ý cho các em cách
ghi bài, không nên để các em ghi lại tất cả những gì có trên bảng chiếu. Cũng
có thể chọn các thiết kế, hiệu ứng riêng để đánh dấu các phần quan trọng cần
ghi chép cho học sinh.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:38
Phần ba: KẾT LUẬN.
3.1. KẾT LUẬN:
Từ thực tế những kết quả thu được, chúng tôi tin tưởng rằng tổ chức dạy
học các dạng bài Phong cách ngôn ngữ với giáo án điện tử là hoàn toàn khả thi
và hiệu quả, thực sự góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần Tiếng Việt
trong Ngữ văn 10. Tại trường THPT Tôn Đức Thắng, huyện Đức Cơ. Với
phạm vi nghiên cứu của đề tài này, những kết quả thu được mang tính chất
khẳng định tính khả thi của đề tài và khích lệ động viên tác giả tiếp tục thực
nghiệm và nghiên cứu sâu hơn trong thời gian tới tại đơn vị mình. Tuy nhiên,
những gì chúng tôi đạt được ở đây cũng chỉ là kết quả thực nghiệm bước đầu,
chưa phải là kết quả cuối cùng để đi đến một kết luận khoa học – hi vọng các
đề tài nghiên cứu rộng và sâu hơn của các bạn đồng nghiệp và của các nhà
giáo dục sẽ tìm hiểu kĩ và sâu hơn về vấn đề này.
Những thể nghiệm của bản thân tôi trong 2 bài dạy này thực sự mới chỉ
là bước khai phá ban đầu trong một công việc còn mới mẻ v à lí thú. Trong bài
dạy này, việc sử dụng vào dạy học mới chỉ dừng lại ở sự chuẩn bị của giáo
viên, chưa phát huy được năng lực về công nghệ thông tin của học sinh. Hơn
nữa, đối tượng học sinh tại trường huyện quá ít, mặt bằng đầu vào lại thấp. Do
vậy, sự tích cực chủ động của học sinh chưa được khai thác tối đa. Mặt khác,
do hạn chế về thời gian và khả năng sử dụng các phần mềm soạn giáo án điện
tử nên có những ý tưởng mà người soạn còn chưa thực hiện được. Để nâng
cao hiệu quả của giờ học sử dụng công nghệ thông tin, chúng ta cần nhiều
điều kiện từ cơ sở vật chất cũng như năng lực của giáo viên và học sinh.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:39
3.2. MỘT SỐ ĐỀ XUẤT
Để nâng cao chất lượng hoạt động ứng dụng CNTT, tại trường THPT
Tôn Đức Thắng, huyện Đức Cơ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ
môn Ngữ văn nói chung, các dạng bài Phong cách ngôn ngữ trong chương
trình, Ngữ văn 10 nói riêng, tôi mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau:
3.3.1. Về phía các cấp lãnh đạo
Nhằm khuyến khích giáo viên tích cực tiếp cận và ứng dụng CNTT, góp
phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, các cấp lãnh đạo cần có
chính sách phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công việc. Ví
dụ sở giáo dục cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các trường triển khai ứng
dụng CNTT trong dạy học Ngữ Văn, mỗi năm cần tổ chức hội thi giáo viên sử
dụng công nghệ giỏi để kích thích lòng đam mê sáng tạo phục vụ cho sự
nghiệp giáo dục; nhà trường cần tổ chức các phong trào thi đua giảng dạy
bằng phương tiện hiện đại, có tổng kết, biểu dương, khen thưởng nhằm tạo
thêm khí thế sôi nổi và để những giáo viên còn e ngại có những bước đi mạnh
dạn hơn, đặc biệt là giáo viên có độ cao, mới vào nghề, giáo viên dạy tại các
trường huyện như chúng tôi. Cần đẩy mạnh việc tổ chức các hội thảo, trao đổi
kinh nghiệm giữa các giáo viên, từ đó đề xuất với chuyên môn những giải
pháp góp phần nâng cao trình độ tin học cho giáo viên, có chế độ đãi ngộ cho
những giáo viên có bài giảng điện tử có giá trị, tích cực lao động sáng tạo
trong nghề, đồng thời đầu tư cơ sở vật chất phục vụ việc ứng dụng CNTT, vào
giảng dạy môn Ngữ Văn, Ngoài ra, các trường cần trang bị phòng đa năng
và đầu tư đồng bộ như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng,  dự
phòng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần mềm giáo dục, các
chuyên gia, các nhà quản lý giáo dục sớm đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:40
sử dụng CNTT, chuẩn bài giảng điện tử để có cơ sở thẩm định, tạo ra ngân
hàng bài giảng điện tử có chất lượng...
3.3.2. Về phía tổ chuyên môn
Các tổ chuyên môn cần có sự quan tâm nhiều hơn đến việc ứng dụng
CNTT, trong dạy học Ngữ văn, đặc biệt là dạy các dạng bài Phong cách ngôn
ngữ thuộc phân môn Tiếng Việt. Trong việc chỉ đạo chuyên môn, ngay từ đầu
năm, tổ trưởng cần có kế hoạch hướng dẫn các tổ viên học tập và thực hành
việc soạn và dạy giáo án điện tử. Cũng có thể thực hiện chuyên đề ứng dụng
CNTT, trong các dạng bài phong cách ngôn ngữ, thuộc phân môn Tiếng Việt
để các thành viên rèn luyện, trao đổi học hỏi kinh nghiệm.
Để phục vụ cho công tác giảng dạy, đối với môn ngữ văn, kho tư liệu là
điều kiện cần thiết và đặc biệt quan trọng. Nhưng hiện nay ở môn học này, các
đồ dùng trực quan hầu như không có, tranh ảnh minh họa trong sách giáo khoa
không nhiều. Riêng dạng bài phong cách ngôn ngữ Tiếng Việt lại càng nghèo
nàn về tư liệu. Chính vì vậy bản thân giáo viên phải chú trọng xây dựng thư
viện tư liệu phục vụ tốt cho công tác giảng dạy. Trước đây giáo viên xây dựng
kho tư liệu bằng cách đọc, tham khảo tài liệu, sách, báo và chép lại những
thông tin cần thiết vào sổ tích lũy chuyên môn. hiện nay việc ứng dụng CNTT
giúp giáo viên xây dựng thư viện tư liệu thuận lợi, phong phú, khoa học hơn
và không mất nhiều thời gian như trước đây. Việc khai thác tư liệu có thể lấy
từ các nguồn: khai thác thông tin, tranh, ảnh, tư liệu bài giảng từ mạng
internet, khai thác tranh ảnh từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí ... khai thác từ
băng hình, phim video, các phần mềm, tranh ảnh, bản đồ, hình vẽ... thông qua
chức năng cung cấp thông tin của máy tính.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:41
Từ các nguồn khai thác trên giáo viên sẽ lưu trữ cho mình một thư viện tư
liệu phong phú, đa dạng để phục vụ cho công tác giảng dạy. Tuy nhiên cần lưu
trữ thành từng file dữ liệu để dễ dàng tìm kiếm khi sử dụng.
 Hiện nay, trên mạng thư viện điện tử dành cho giáo viên đã có thư viện tư
liệu, tuy nhiên, không phải giáo viên nào cũng tì m được tư liệu cần thiết cho
mình do khối lượng tư liệu ở đó khá bề bộn, chưa được sắp xếp khoa học. Do
vậy, các trường phổ thông, đặc biệt là các tổ chuyên môn nên thành lập cho
mình một thư viện riêng. Các giáo viên sẽ là những thành viên sáng lập và sử
dụng thư viện này. Vì là thư viện “của mình” và “do mình” nên chắc chắn nó
sẽ rất gần gũi và thiết thực với hoạt động chuyên môn của từng giáo viên và cả
tổ. Đặc biệt hữu ích đối với các trường huyện như chúng tôi .
3.2.3. Hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT phục vụ học tập.
Những năm gần đây, việc ứng dụng CNTT rộng rãi trên tất cả các lĩnh
vực tác động rất lớn đến khả năng ứng dụng CNTT của học sinh. nhiều em
học sinh tiếp cận rất nhanh, sử dụng thành thạo nhiều phần mềm vi tính. đặc
điểm nổi bật ở các em học sinh hiện nay là tính năng động, sáng tạo và yêu
thích cái mới. do vậy việc hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT phục vụ cho
phương pháp học tập là điều nên làm và cũng là xu hướng chung trong giáo
dục thời đại hiện nay.
Đây là công việc khó khăn và phức tạp, đòi hỏi những nỗ lực không chỉ
của riêng một ai mà đó còn là trách nhiệm của đội ngũ chúng ta, cùng với học
sinh và gia đình học sinh. Mặt khác, cũng yêu cầu cao về cơ sở vật chất của
nhà trường. Tuy nhiên, tôi vẫn hi vọng trong thời gian sớm nhất, chúng ta có
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:42
thể thực hiện được để việc dạy học văn, đặc biệt là dạy các dạng bài Phong
cách ngôn ngữ, trong chương trình Ngữ văn 10 trở nên thú vị và hiệu quả hơn.
Tiếng việt là một phân môn khoa học hấp dẫn, đa dạng nhưng không dễ để
tiếp nhận, nhất là đối với trình độ học sinh phổ thông và thời lượng cho phép.
Chúng ta, những thầy cô giáo phải làm sao để học sinh luôn luôn có ý thức
trong việc lĩnh hội kiến thức cũng như khi sử dụng từ ngữ, chữ viết, câu văn,
cũng như việc cảm thụ thơ văn trong chương trình ngữ văn 10. Để nâng cao
chất lượng giờ học, người giáo viên phải thành thạo và nhuần nhuyễn khi thực
hiện các thao tác, đồng thời biết kết hợp uyển chuyển giữa phát vấn, đặt vấn
đề cho học sinh thảo luận với giảng bài và chốt các kiến thức cần nhớ bằng
máy chiếu. Chúng tôi tin rằng với lòng nhiệt huyết, sự sáng tạo và quyết tâm,
các thầy cô giáo ngữ văn sẽ thực hiện được ý tưởng của mình trong dạy học
môn văn nói chung, phần tiếng việt nói riêng, góp phần bồi dưỡng tình yêu
tiếng Việt trong thế hệ trẻ hôm nay. Đó cũng chính là điểm thể hiện nỗ lực của
các thầy cô để xứng đáng là một tấm gương trong tự học và sáng tạo
 Đức Cơ, ngày 09. tháng 03 năm 2013
 Người thực hiện
 Vũ Quốc Chánh
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:43
TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương
trình SGK lớp 10 Trung học phổ thông, môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà
Nội, 2006.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương
trình SGK lớp 12 Trung học phổ thông, môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà
Nội, 2008.
3. Nguyễn Kim Dung, Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Ngữ Văn
(chuyên đề), Phòng giáo dục Hoài Đức, Hà Tây
4. Nguyễn Văn Đường (chủ biên), Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10, Nhà Xuất
bản Hà Nội, 2006
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:44
5. Đinh Trọng Lạc, 99 phương tiện và biện pháp tu từ Tiếng Việt, Nxb Giáo
dục, 2005
6. Phan Trọng Luận (tổng chủ biên), Sách giáo khoa Bài tập Ngữ văn, lớp 10,
ban cơ bản Nxb Giáo dục, 2006
7. Phan Trọng Luận (tổng chủ biên), Sách giáo khoa Ngữ văn, lớp 10, ban cơ
bản Nxb Giáo dục, 2006
8. Nguyễn Chí Tăng, Thái độ của giáo viên THCS đối với việc ứng dụng
CNTT vào hoạt động giảng dạy, Dạy và học ngày nay, tr 40 - 43, số 2-2010.
9. Nguyễn Trọng Hoàn – Phan Thị Thạch: Thiết kế dạy học Văn – tiếng Việt
trung học phổ thông.
10. Vũ Dương Quỹ (chủ biên) Ngữ văn 10 – hướng dẫn học và hành (tập 1-2)
QUY ƯỚC VIẾT TẮT
1. CNTT: Công nghệ thông tin
2. sgk: Sách giáo khoa
3. THPT: Trung học phổ thông
4. HS: học sinh
5. Gv: Giáo viên
6. HĐ: Hoạt động
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:45
7. TT: thao tác
8. BGD ĐT: Bộ giáo dục và đào tạo
9. Ngv: Ngữ văn
10. ntn: Như thế nào
11. PCNNSH: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
12. PCNNNT: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
MỤC LỤC
Trang
Phần một
I. Lý do chọn đề tài 2
I. 1. Cấu trúc đề 4
Chương một : cơ sở lý luận 4
I. 1 Dạy văn với giáo giáo án điện tử 4
I.1.1. Các dạng bài phong cách ngôn ngữ 6
Chương hai : Cơ sở thực tiễn 9
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy các bài phong cách ngôn ngữ - ngữ văn lớp 10
Người thực hiện: Vũ Quốc Chánh – Trường THPT Tôn Đức Thắng – Đức Cơ Trang:46
II. 1. 1. xác định mục tiêu, chuẩn bị tư liệu. 11
II. 1. 2. Soạn thảo với giáo án điện tử 12
II. 1. 3. Soạn thảo với giáo án Word 13
II. 1. 3. 1. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt tiết 34 13
II. 1. 3. 2. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt tiết 42 18
II. 1. 3. 3. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt tiết 82 21
II. 1. 5. Kết quả thu được 31
III. 2.1 Phần kết luận 37
III. 2.1 phần đề xuất 38