Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy Tiếng Anh Tiểu học hiệu quả hơn

o với Goanimate
Trước tiên bạn cần đăng kí tài khoản goanimate bằng tài khoản gmail. Bản dung thử chỉ dung được trong 14 ngày. Nêu muốn dung them bạn cần mua tài khoản
Sau khi đăng kí, ta bắt đầu thiết kế video, chọn style
ở đây tôi chọn contemporary
Tiêu đề của một video giới thiệu Dialogue của Unit 11/Lesson 1/ sách Tiếng Anh 5
Truy cập theo địa chỉ URL sau để xem video dialogue của phần Look, listen and repeat/Lesson 1/ Unit 11/ Tiếng Anh 5.
 	Sử dụng công cụ GoAnimate giúp tạo một video hoạt hình trực tuyến miễn phí mang nội dung giáo dục cần truyền đạt theo ý muốn một cách dễ dàng và nhanh chóng và chuyên nghiệp với các tính năng:
+ Lựa chọn hình ảnh, động tác và thái độ của nhân vật, phông nền, âm nhạc theo ý thích và phù hợp với từng chủ đề.
+ Lồng tiếng nhân vật với giọng nam/nữ bản xứ khác nhau giúp học sinh quen dần với giọng điệu của người bản xứ.
+ Có phụ đề cho từng lời nói của nhân vật, giúp học sinh vừa nghe vừa nhìn được từ hoặc câu.
2.3. Sử dụng Quizlet trong việc dạy từ vựng
Thông thường để chuẩn bị cho một tiết dạy trước khi sử dụng phần mềm Quizlet tôi thường chuẩn bị tranh ảnh, vật thật, in bộ thẻ từ ... hoặc soạn trình chiếu trên phần mềm Powerpoint để dạy hình ảnh. Tuy nhiên việc này cũng khiến tôi tốn nhiều thời gian soạn bài trên Powerpoint và chuẩn bị đồ dùng. 
Có cách nào để có được bộ đồ dùng để dạy từ vựng một cách nhẹ nhàng, nhanh chóng và hiệu quả nhất?
Tôi đã ứng dụng phần mềm Quizlet tạo và sử dụng bộ thẻ từ để dạy từ vựng với tốc độ 30 giây cho mỗi từ bao gồm từ, nghĩa, hình ảnh minh họa và phát âm. 
Ví dụ: Để dạy từ vựng về một số từ chỉ nghề nghiệp như: a farmer,a nurse, an engineer, a teacher, a doctor, a worker, trong Lesson 1/Unit 12/Tiếng Anh 4/ tập 2. Tôi chỉ cần 2 phút để nhập từ tiếng Anh bên cột phải, tìm và chọn hình ảnh phù hợp bên cột phải. Nhấp nút Create là đã tạo ra được bộ thẻ từ vựng gồm từ, hình ảnh minh họa và phát âm cho các từ rồi. 	
	Khi dạy, giáo viên có thể dạy đơn ngữ hoặc song ngữ tùy vào việc chọn English, Vietnamese hay cả hai.
GV có thể lựa chọn trình chiếu đơn ngữ hay song ngữ.
 Sau khi dạy từ vựng, tôi cho cho học sinh đường dẫn vào bộ thẻ từ này (https://quizlet.com/_33o9gy ) để học sinh có thể tham gia các hoạt động như thi ghép từ và tranh tương ứng hoặc từ và định nghĩa tương ứng nhằm kiểm tra việc nhớ và hiểu từ vựng của học sinh bằng thẻ Scatter do phần mềm tự tạo trên thiết bị của các em. Phần mềm này thiết kế sẵn bộ đếm thời gian, giúp giáo viên so sánh được tốc độ giữa các học sinh tham gia.
+ Ngoài ra, học sinh tham gia làm bài kiểm tra với các dạng bài tập multiple choice (M/C), T/F, circle, short answer trực tuyến qua thẻ Test.Bài tập này giúp học sinh phát triển được kỹ năng viết và vận dụng ngữ pháp được học.
+ Luyện nghe từ được phát âm và gõ từ tương ứng vào ô cho sẵn qua thẻ Speller. Học sinh biết mình làm đúng hay sai vì nếu gõ sai từ thì phần mềm sẽ xuất hiện từ gợi ý để HS nhìn và gõ theo. Nếu đúng thì HS được ghi điểm.
+ Bài tập nhìn hình/ nghĩa và viết lại từ qua thẻ Learn, nếu sai phần mềm sẽ hiện ra từ đúng để học sinh nhìn gõ vào. Hệ thống sẽ thống kê số lượng câu đúng/ sai sau mỗi lượt.
Học sinh gõ kết quả sai. Phần mềm hiển thị kết quả như trên.
- Ngoài ra, phần mềm hỗ trợ in bộ thẻ từ dưới dạng file PDF với nhiều kích cỡ khác nhau trong trường hợp dạy ở điểm trường phụ không có thiết bị dạy học hỗ trợ.
- Nếu không có nhiều thời gian, các bạm có thể vào trang quizlet và tìm bộ từ vựng phù hợp do người khác soạn sẵn để dùng luôn
Ta vào trang quizlet rồi chọn “tìm kiếm” 
Khi đó sẽ xuất hiện nhiều set animals cho mình lựa chọn
- Với việc sử dụng công cụ hỗ trợ như Quizlet giúp tôi tiết kiệm rất nhiều thời gian và chi phí, làm cho việc dạy từ vựng thực sự chuyên nghiệp, nhanh chóng và thu hút sự chú ý cao của học sinh.
- Học sinh được nghe phát âm chính xác từ giọng đọc bản ngữ nên sẽ quen với giọng người bản ngữ khi có diều kiện tiếp xúc.
- Giúp học sinh tự luyện lại từ đã học ở nhà nhờ các tính năng của phần mềm được mô tả như trên theo đường dẫn tôi cung cấp cho các em ở lớp. 
2.4. Sử dụng Padlet trong việc dạy kỹ năng viết
Trước đây, khi dạy kỹ năng viết cho học sinh, sau khi gọi vài học sinh lên bảng thể hiện bài viết của mình, tôi tranh thủ giúp đỡ và chấm sửa bài trong sách cho một số học sinh dưới lớp, sau đó nhận xét sửa bài của học sinh trên bảng. Với cách làm này, học sinh cả lớp chỉ biết được vài bài được trình bày trên bảng, bài viết của các học sinh khác dưới lớp thì chỉ mỗi mình tôi biết hoặc nếu yêu cầu học sinh đổi bài cho nhau xem thì cũng chỉ dừng lại ở mức em này biết bài của em kia.
Làm thế nào học sinh biết được bài viết của tất cả các bạn trong lớp và tham gia chấm sửa bài cho bạn mình?
- Đối với học sinh các lớp không có điều kiện về thiết bị: tôi cho học sinh viết trên giấy hoặc trong sách như cách vẫn làm trước đây, sau đó dùng smart phone của mình chụp nhiều bài viết của học sinh và post lên tường Padlet chiếu sẵn trên màn hình. 
Hình ảnh được đưa lên bằng điện thoại và được chỉnh sửa trực tiếp trên tường Padlet.
- Đối với học sinh các lớp được cha mẹ trang bị thiết bị học tập hỗ trợ, tôi chỉ cần tạo một Padlet, viết đường dẫn Padlet ấy lên bảng và yêu cầu học sinh dùng thiết bị của mình như điện thoại, laptop, ipad,  để đăng nhập, sau đó bắt đầu gõ trực tiếp bài viết của mình trên tường Padlet ấy. Việc này giúp học sinh của tôi thực hiện rất dễ dàng vì Padlet không yêu cầu người dùng phải cài đặt, hoàn toàn miễn phí và có nhiều giao diện thân thiện, ưa nhìn.
Ví dụ: Với hoạt động số 6 / Make a poster about home accidents and how to avoid them/ Lesson 3/ Unit 12/TA 5 Tập 2, tôi chuyển yêu cầu thành Write about home accidents and how to avoid them, tôi cung cấp đường dẫn, học sinh đăng nhập vào và viết trực tiếp trên tường Padlet. 
 Học sinh lớp 5A - Trường Tiểu học Khánh Thành viết trực tiếp từ thiết bị riêng. (Hình ảnh được chụp từ máy tính chủ của giáo viên)
- Sử dụng giải pháp này đã giúp tôi có thể ở tại máy tính của mình nhưng thu thập được toàn bộ ý tưởng, bài viết của học sinh; kiểm soát và theo dõi tiến độ viết của cả lớp cùng một lúc; kịp thời nhắc nhở những lỗi sai thường gặp của một số học sinh để các học sinh khác không mắc phải; dễ dàng thêm các chú thích, sửa lỗi cho các bài viết ấy của học sinh một cách trực quan; đồng thời di chuyển, sắp xếp các bài viết của học sinh theo đúng ý đồ của mình.
- Tạo điều kiện cho học sinh tham gia chấm chữa bài trực tiếp cho bạn mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên qua thiết bị của mình vì Padlet tương thích với nhiều thiết bị kể cả di động. Qua đó giúp học sinh học được những cái đúng từ những điều sai của bạn mình. 
Một số hình ảnh sử dụng padlet trong dạy tiếng Anh tại trường TH Khánh Thành
2.5. Sử dụng NaturalReader kết hợp Audacity dạy Listening
	 Kỹ năng nghe trong phần Listen and number trong các Lesson 2 chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 3, 4, 5 thường yêu cầu khó hơn so với các phần nghe khác trong Lesson 1. Đây là dạng bài nghe một câu dài hoặc một đoạn hội thoại để lấy thông tin chính để đánh số các bức tranh. Với các lớp khả giỏi, dạng bài nghe lấy thông tin chi tiết này giúp các em phát triển tốt kỹ năng này nhưng đây lại là yêu cầu vượt quá khả năng của học sinh trung bình, yếu. Thực tế khi gặp những bài nghe này, tôi hầu như phải gợi mở toàn bộ câu bằng thủ thuật “ White Elicitation” nhưng các em vẫn không tự nghe và lấy thông tin được. Việc nghe quá khó khiến các em không hứng thú dần dần đến việc không tập trung, thậm chí còn sợ việc nghe.
	Ví dụ: Part 4/Listen and complete with one word / Unit 12 / TA5 /Tập 2
Tapescripts:
1.Mother : You shouldn’t use that knife.
Tony: Why not ?
Mother : Because it’s very sharp.
Tony: Ok, mum.Sorry.
2.Linda: Hey, Nam. You shouldn’t climb the wall .
Nam: Why not ?
Linda: Because you may fall off and break your leg.
Nam: Ok, I won’t.
3.Peter: You shouldn’t play with the stove, Mai .
Mai: Why not ?
Peter: Because you may get a burn.
Nam: Right.Thank you,Peter.
4.Linda: Tom, don’t ride too fast .
Tom: Why not ?
Peter: Because you may fall off your bike and break your leg.
Nam: Ok. I’ll slow down .
Với các lớp học sinh khá - giỏi, các em nghe tốt và trích xuất được thông tin cần thiết và điền được đúng từ cần điền. Nhưng đối với lớp có học sinh trung bình - yếu, các em chỉ nghe được các các câu ngắn và câu thoại đơn giản như cấu trúc chính các em đã học trong bài này và điền từ thiếu vào chỗ trống là thành công rồi .Ví dụ tôi sẽ cắt thành câu ngắn chứa đúng thông tin cần truyền tải như sau: 
 1. You shouldn’t use that knife because it’s very sharp.
 (từ cần điền: sharp)
 2. You shouldn’t climb the wall .
 (từ cần điền: wall )
 ...
 	Nhưng làm sao có được các file nghe phù hợp như mong muốn?
	Lên mạng gõ tìm công cụ thu âm thanh, tôi đã chọn được công cụ Audacity. Tuy nhiên mỗi Audacity vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu vì chỉ có chức năng ghi âm. Tôi đã tìm hiểu được phần mềm NaturalReader, một phần mềm phát âm chuẩn. Có được hai công cụ trên, với các bài nghe quá khó, tôi đã biên tập lại nội dung sao cho phù hợp với với năng lực học sinh. Sử dụng phần mềm NaturalReader để chuyển nội dung thành audio đồng thời kết hợp với phần mềm Audacity để ghi âm audio ấy. Sau đó xuất file dưới dạng MP3, MP4, đĩa CDlà tôi đã dạy được cho các đối tượng học sinh trung bình yếu rồi.
	- Sử dụng hai phần mềm này ngoài việc để tạo ra các file nghe theo ý muốn để dạy Listening trên lớp, tôi có thể tạo ra các audio cho các câu hỏi liên quan đến kỹ năng nghe trong các cuộc thi Rung chuông vàng, Trạng Nhí tiếng Anh trong các đợt sinh hoạt ngoại khóa hoặc bài kiểm tra cuối học kỳ/ năm.
- Giúp tôi tạo ra một file nghe có nội dung phù hợp với các đối tượng học sinh trung bình, yếu. 
- Giúp học sinh yếu thoải mái hơn, đỡ áp lực hơn và tự tin hơn khi học kỹ năng nghe.
- Bên cạnh đó tôi còn dùng audacity để thiết kế file nghe trong đề kiểm tra hoặc sửa thứ tự các câu.
2.6. Sử dụng phần mềm paint để cắt, sửa hình ảnh
 	Dạy tiếng Anh yêu cầu cần nhiều hình ảnh minh họa, cần hình ảnh trong các bài kiểm tra. Tôi dùng Paint để cắt hình ảnh. 
	Cách thực hiện:
	Tôi thường lấy hình ảnh trên google. Sau đó nhấn phím “prt sc” trên bàn phím máy tính để copy hình ảnh. 
Vd tôi muốn lấy hình vài cậu bé đang chơi đá bóng
Rồi tôi mở Paint và dán vào
Rồi chọn hình cần dùng và copy vào
Ta đã có được hình mong muốn
2.7 Dùng sách mềm trong giảng dạy
Để tiết kiệm thời gian, tôi có thể dùng sách mềm trong giảng dạy. với những bài giảng được thiết kế sẵn, dễ dùng, giao diện đẹp, có cả trò chơi nên hấp dẫn trẻ
Trước hết ta vào trang sách mềm.vn
Rồi đăng kí với tài khoản gmail của mình
Trong trang có đủ sách cho các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 12
Có cả sách tập 1, tập 2 và sách bài tập rất dễ dùng. 
2.8 Sử dụng trang web miễn phí Gnomio để lưu trữ, và triển khai các hoạt động dạy trực tuyến, triển khai các hoạt động chuyên môn.
Học tập trực tuyến bài giảng E-learning nhằm phát huy hết ý nghĩa và hiệu quả của bài giảng E-Learning. Việc triển khai bài giảng E-Learning lên các hệ thống học tập trực tuyến là một việc làm cần thiết. Chúng ta có những cách sau để đưa một bài giảng E-Learning lên học tập trực tuyến.
Học tập trực tuyến bài giảng E-learning
Để đưa bài giảng lên hệ thống học tập trực tuyến bài giảng E-Learning https://www.gnomio.com/ chúng ta cần thực hiện qua một số bước như sau:
 1.Tạo tài khoản trên gnomio
Bước 1: Truy cập vào trang web https://www.gnomio.com/
Bước 2: Tạo tài khoản trên trang Gnomio
Ở ô Name: Ta điền tên trang web mà ta muốn tạo. Ví dụ ta điền ô name làecntt thì sau khi tạo xong trang web của chúng ta sẽ có đường link làhttps://ecntt.gnomio.com/
Ở ô E-mail ta điền email của chúng ta vào để gnomio gửi đường link xác nhận và mật khẩu qua email
Học trực tuyến
Đợi vài giây sau, mở Mail đã đăng kí ở trên sẽ nhận được một thư của trang
chủ Gnomio. Sau khi email được xác nhận thì chúng ta có thể truy cập vào trang web của chúng ta
Quá trình tạo tài khoản có thể mất vài phút, mở Mail đã đăng kí ở trên sẽ
nhận được một thư của trang chủ Gnomio. Trong mail này sẽ cung cấp cho chúng ta địa chỉ trang web, tài khoản admin và mật khẩu để đăng nhập lần đầu
2. Chọn ngôn ngữ tiếng việt cho hệ thống
Sau khi đã vào được trang web đăng kí ở trên để chọn ngôn ngữ tiếng việt cho hệ thống ta chọn: Site Administrator
Kéo thanh trượt xuống để chọn nhóm Language/ Language Packs
Xuất hiện hộp thoại
Để kích hoạt tiếng việt, trên thanh công cụ trên cùng nháy chọn mục ngôn ngữ để chọn lại:
3. Thay đổi giao diện cho trang web
Click chọn Quản trị hệ thống / Hình thức trình bày / giao diện / Bộ chọn giao diện, ở đây đã có giao diện mặc định Default, để đổi giao diện ta Click vào Đổi chủ đề.
Sau đó sẽ có một loạt các giao diện, ta dùng cái nào thì nháy chọn vào Sử dụng giao diện.
Để thay đổi hình thức thể hiện ở trang chủ, ví dụ như chèn hình ảnh, video, tự trang trí bannerthì tại Khu vực quản trị ta click Bật chế độ chỉnh sửa
4. Học tập trực tuyến bài giảng E-learning
Trên hệ thống này có thể làm được rất nhiều công việc như: Tạo khóa học trực tuyến, đưa các file bài giảng, file tài liệu, video, hình ảnh..làm đề thi đánh đánh giá điểm tự động trên hệ thốngnhưng ở đây đang tập trung hướng dẫn việc đưa bài giảng E-learning lên hệ thống:
Bước 1: Vào quản trị hệ thống / bật chức năng sửa khối. (Khi làm xong bạn vào lại Quản trị hệ thống/Tắt chức năng sửa khối để về chế độ xem bình thường)
Bước 2: Quay ra trang chủ / Nháy chọn Thêm hoạt động hoặc tài nguyên.
Bước 3: Chọn gói SCORM
Bước 4: Đưa bài giảng lên hệ thống
Sau đó chọn tệp và Đăng tải tệp lên.
Bước 5: Chọn lưu và cho xem
Một cửa sổ hiện ra / Nháy chọn Enter để xem và học trực tuyến.
Ứng dụng bài giảng E learning vào trong giảng dạy sẽ giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian, thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức trao đổi, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú trong học tập. Bằng cách học tập trực tuyến đã giúp người học chủ động hơn trong việc tiếp cận kiến thức, phụ huynh cũng có thể theo dõi và sát cánh cùng con trong quá trình học tập.
Đây là trang web tôi đã tự tạo ra và quản trị để thực hiện mục đích giảng dạy, phát triển chuyên môn và lưu trữ. https://quyetdo.gnomio.com/
V. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ HIỆU QUẢ XÃ HỘI
1. Hiệu quả kinh tế
- Việc thực hiện giải pháp này đã góp phần không lãng phí nguồn tài nguyên công nghệ mà xã hội đã tạo ra cho lĩnh vực giáo dục.
- Giúp giáo viên không lãng phí các trang thiết bị công nghệ dùng cho dạy học mà nhà nước đã đầu tư cho trường.
- Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức và chi phí để chuẩn bị đồ dùng dạy học như trước đây. 
2. Hiệu quả xã hội
- Kích thích học sinh ham thích học Tiếng Anh, tăng cường năng lực ghi nhớ và phát huy kỹ năng sử dụng, tương tác thiết bị công nghệ trong việc học tiếng Anh. Kỹ năng nghe, nói, viết của học sinh khá được nâng cao hơn; kĩ năng của học sinh yếu được cải thiện hơn.
 - Việc ứng dụng giải pháp này giúp cả giáo viên lẫn học sinh hưởng được không khí vui tươi trong lớp, các tiết học không còn nặng nề, học sinh cảm thấy thoải mái tinh thần, hào hứng tham gia bài học, tiếp thu bài học tốt hơn và khoảng cách giữa giáo viên và học sinh ngày càng gần hơn. 
VI. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Điều kiện áp dụng:
- Các phần mềm này có khả năng áp dụng rất cao, đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho cả GV và HS
- Nếu giáo viên yêu thích về công nghệ thông tin và biết khéo léo kết hợp thì một tiết dạy trên lớp hoàn toàn sử dụng được các phần mềm, tiện ích nói trên giúp cho tiết dạy thực sự chuyên nghiệp và đầy sự thu hút .
- Có thể áp dụng được với mọi hoạt động, các giai đoạn trong một tiết dạy. 
	2. Khả năng áp dụng
	Sau thời gian thực hiện việc thường xuyên ứng dụng CNTT vào các tiết dạy, việc giảng dạy của bản thân đơn giản hơn, nhanh hơn, nhiều thời gian hơn cho các đối tượng học sinh yếu. Học sinh trường tiểu học Khánh Thành hứng thú hơn được thể hiện rất rõ qua việc các em tích cực tham gia trò chơi “học -chơi, chơi -học” trên máy tính do giáo viên phát động, đây cũng là một tín hiệu đáng mừng trong việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy và học đa dạng, phong phú nhằm tiến tới mục đích cao nhất là nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. 
Kết quả khảo sát học sinh lớp 5A, học kì 1 năm học 2018 – 2019, sau khi áp dụng ứng dụng CNTT vào dạy tiếng Anh như sau:
Tổng số HS
37
Đạt từ điểm 7 trở lên
Nghe
Nói
Đọc
Viết
27
23
27
24
72,9%
62,1%
72,9%
64,8%
Tổng số học sinh
37
Hứng thú của học sinh với việc học tiếng Anh
Không hứng thú
Hứng thú
Rất hứng thú
0
19
18
0%
51,4%
48,6%
	VII. KẾT LUẬN 
	Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy tiếng Anh tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Đó là:
	-Khai thác và sử dụng tối đa tính năng của các trang thiết bị được ngành cấp cho trường nhằm tạo môi trường dạy và và học năng động, chuyên nghiệp và hiệu quả. 
	-Hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học tập chủ động, tích cực và tự chủ. Từng bước chuyển từ việc “giáo viên làm trung tâm” sang “học sinh làm trung tâm”.
-Thu hút cao độ sự chú ý và tạo hứng thú cho học sinh nhờ vào bài giảng với những hình ảnh đẹp, âm thanh sống động, những cuộc thi có xếp hạng trực tiếp vị thứ của mỗi học sinh sau mỗi câu trả lời. 
-Có sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh và học sinh trên nền của các công cụ, phần mềm. 
-Học sinh được nghe phát âm chuẩn từ giọng của người bản xứ qua công cụ phát âm từ vựng như Quizlet, công cụ luyện ngữ điệu của câu qua công cụ GoAnimate và NaturalReader. 
-Sử dụng các công cụ, phần mềm dạy học này giúp học sinh trung bình, yếu cũng có thể hoạt động tốt trong môi trường học tập vì các em rất nhạy với các thiết bị công nghệ.
 -Tiết kiệm được rất nhiều thời gian chuẩn bị bài giảng ở nhà hơn so với sử dụng công cụ trình chiếu Powerpoint, tiết kiệm thời gian dạy trên lớp hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống. Giáo viên có nhiều thời gian mở rộng cho cho đối tượng học sinh khá giỏi hoặc giúp đỡ học sinh yếu hoặc tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. 
- Giúp phụ huynh học sinh theo dõi, giám sát và thậm chí có thể học cùng con qua phần bài tập về nhà theo địa chỉ URL giáo viên cung cấp trong vở dặn dò của học sinh. 
         Vậy nên việc đa dạng hóa các hoạt động dạy - học bằng CNTT là vô cùng cần thiết và hết sức hiệu quả khi dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học. Kỹ thuật này cũng hoàn toàn phù hợp với lý luận và phương pháp dạy học tiếng Anh hiện đại. 
	VIII. KIẾN NGHỊ , ĐỀ XUẤT:
	1.Đối với giáo viên: 
	Không ngừng nâng cao trình độ thông tin, tìm kiếm thông tin trên các trang mạng công nghệ, luôn đặt ra chính câu hỏi cho chính bản thân mình. Ví dụ “Làm gì để có các file dạy listening cho phù hợp đối tượng học sinh theo ý mình mà không quá phụ thuộc các file mặc định của SGK?” “Làm sao có phần mềm tự tạo ra những câu hỏi với nội dung phù hợp miễn phí để học sinh luyện được mà không phải mất phí như trang IOE,” để từ đó có thể đi tìm giải pháp để giải quyết như hỏi đồng nghiệp, giáo viên tin học, tìm hiểu trên Google, Từ đó bắt đầu nghiên cứu và ứng dụng để làm cho việc giảng dạy của mình ngày càng chuyên nghiệp và hiệu quả hơn. 
	2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
Hàng năm tổ chức chuyên đề về CNTT để giáo viên trao đổi và học tập lẫn nhau để nâng cao năng lực về sử dụng CNTT trong giảng dạy.
	  Trên đây là đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy tiếng Anh tiểu học hiệu quả hơn” đã và đang áp dụng tại trường Tiểu học Khánh Thành. Chắc chắn sẽ còn nhiều phần mềm, ứng dụng khác để làm đa dạng và phong phú hơn cho đề tài này. Kính mong việc đánh giá, đóng góp của các cấp chuyên môn để giúp tôi hoàn thiện hơn đề tài này.
	Xin chân thành cảm ơn!
	 Khánh Thành, ngày 22 tháng 4 năm 2019
Xác nhận của cơ quan, đơn vị
Tác giả sáng kiến
	 Đỗ Văn Quyết
.
.
.
.
.
.
.
.
.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tiếng Anh Tiểu học. ĐH Hà Nội xuất bản năm 2013
 Tài liệu trực tuyến tại địa chỉ