Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động nhóm môn Toán bậc Trung học cơ sở

chức hoạt đôïng nhóm theo mức đôï kiến thức của từng nhóm. Xin nêu ví dụ sau.
Trong giờ luyện tập cuối chương Tứ giác- hình học lớp 8, Giáo viên treo nội dung như sau: Gọi M, N, P, Q lần lượt là trung điểm của các cạnh tứ giác ABCD.
Chứng minh:
1) Tứ giác MNPQ là hình bình hành.
2) Với điều kiện nào của hai đường chéo AC và BD thì tứ giác MNPQ là hình chữ nhật.
3) Với điều kiện nào của hai đường chéo AC và BD thì tứ giác MNPQ là hình thoi.
4) Với điều kiện nào của hai đường chéo AC và BD thì tứ giác MNPQ là hình vuông.
+ Bước 1: Làm việc chung cả lớp.
- Giáo viên cho học sinh đọc đề, nêu vấn đề xác định nhiệm vụ nhận thức của học sinh.
- Chia thành 4 nhóm theo 4 trình độ yếu, trung bình, khá, giỏi. Phân công nhiệm vụ nhóm yếu làm câu 1, nhóm trung bình làm câu 2, nhóm khá làm câu 3, nhóm giỏi làm câu 4.
- Hứơng dẫn cách làm việc theo nhóm. Thời gian thảo luận nhóm là 5 phút.
Bước 2: Làm việc theo nhóm.
- Trao đổi ý kiến, thảo luận theo nhóm, tìm mối quan hệ giữa cái đã cho và cái phải tìm.
- Cử đại diện trình bày kết quả làm việc của nhóm.
- Giáo viên báo hết giờ thảo luận nhóm.
+ Bước 3: Thảo luận và tổng kết toàn lớp.
- Các nhóm lần lượt báo cáo kết quả( qua giấy trong chiếu lên màn hình hoặc viết kết quả nhanh lên bảng).
- Giáo viên điều khiển, phân tích, làm trọng tài..., cho cả lớp thảo luận cách chứng minh của từng nhóm.
- Giáo viên có thể kiểm tra bất kỳ học sinh nào để đánh giá học tập hợp tác của nhóm.
- Giáo viên chốt lại, nhận xét cho điểm từng nhóm và có thể đặt vấn đề cho bài tiếp theo.
IV/. SỬ DỤNG ĐIỂM HỌC NHÓM:
1) Đối với giáo viên chủ nhiệm:
- Trong sinh hoạt lớp hàng tuần yêu cầu thư ký của các nhóm báo cáo tình hình học nhóm và điểm đạt được của các nhóm, Giáo viên chủ nhiệm ghi nhận và tuyên dương các nhóm có thành tích xuất sắc, bên cạnh đó cũng động viên giúp đỡ các nhóm còn hoạt động yếu, và theo dõi sự tiến bộ của học sinh trung bình – yếu.
2) Đối với giáo viên bộ môn:
+ Cứ 5 tuần, trong tiết học cuối cùng giáo viên yêu cầu thư ký các nhóm tính điểm trung bình cộng của số lần học nhóm trong 5 tuần và so với kết quả tính trung bình cộng của giáo viên bộ môn, cách để thực hiện tính điểm như sau:
Cách qui đổi điểm nhóm:
- Nhóm xuất sắc có điểm bình quân là 10 điểm, như vậy mỗi thành viên của nhóm được cọâng 3 điểm.
- Nhóm giỏi có số điểm bình quân là từ 8 điểm đến nhỏ hơn 10 điểm (8 £ ĐBQ < 10), thì mỗi thành viên trong nhóm được cộng 2 điểm.
- Nhóm khá có số điểm bình quân là từ 7 điểm đến nhỏ hơn 8 điểm (7£ ĐBQ< 8), thì mỗi thành viên trong nhóm được cộng 1 điểm.
- Nhóm trung bình – yếu có điểm bình quân nhỏ hơn 7 điểm, thì mỗi thành viên không được cộng điểm.
Cách cộng điểm ở học kỳ I:
+ Ở học kỳ I thường có 5 tháng học thì có ít nhất 4 lần tổng điểm học nhóm, cách cộng điểm như sau:
- Lần 1: Cộng điểm học nhóm vào cột kiểm tra miệng.
- Lần 2: Cộng điểm học nhóm vào cột kiểm tra 15 phút của lần kiểm tra 15 phút thứ nhất.
- Lần 3: Cộng điểm học nhóm vào cột kiểm tra 15 phút của lần kiểm tra 15 phút thứ hai.
- Lần 4: Cộng điểm học nhóm vào cột kiểm tra 15 phút của lần kiểm tra 15 phút thứ ba. 
( Vì tất cả các khối đều có 3 lần kiểm tra 15 phút trong một học kỳ).
Cách cộng điểm ở học kỳ II:
+ Ở học kỳ II thường học 4 tháng thì có ít nhất 3 lần tổng điểm bình quân học nhóm, cách cộng điểm như sau: 
- Lần 1: Cộng điểm học nhóm vào cột kiểm tra 15 phút của lần kiểm tra 15 phút thứ nhất.
- Lần 2: Cộng điểm học nhóm vào cột kiểm tra 15 phút của lần kiểm tra 15 phút thứ hai.
- Lần 3: Cộng điểm học nhóm vào cột kiểm tra 15 phút của lần kiểm tra 15 phút thứ ba.
( Vì tất cả các khối đều có 3 lần kiểm tra 15 phút trong một học kỳ).
MẪU THEO DÕI ĐIỂM HỌC NHÓM( GVBM)
 Năm học: 2014-2015 Lớp:.....
Lần
Ngày học
Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhóm
4
Nhóm 5
Nhóm 6
Ghi chú
1
2
3
4
...
...
...
...
...
...
...
...
Tổng cộng
V/. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐIỀU TRA:
1) Về phía Ban Giám Hiệu:
- Từ kết quả điều tra hàng năm cho thấy sự quan tâm chỉ đạo của Ban Giám Hiệu về công tác đổi mới phương pháp dạy học nói chung, tổ chức hoạt động nhóm trong tiết học nói riêng ngày càng tích cực và có hiệu quả hơn.
- Kết quả điều tra trong 4 năm như sau:
 Năm học
Ý kiến
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
- Chỉ đạo và kiểm tra thường xuyên.
55.2
70.4
85.7
90.2
- Chỉ đạo theo kế hoạch tháng, đôi lúc chỉ đạo.
34.3
25.8
14.3
9.8
- Do đặt trưng của bộ môn, tùy giáo viên.
10.5
3.8
//
//
- Hàng năm Ban giám hiệu đầu tư trang thiết bị cho phục vụ nhóm cũng tăng lên, cơ sở vật chất, bảng học nhóm, bảng phụ, phim trong,... khá đầy đủ hơn.
- Ban giám hiệu chỉ đạo và kiểm tra thường xuyên hơn.
- Tổ chức sinh hoạt nhiều chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học.
- Tạo được phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt” qua những lần tổ chứng thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyên.
2) Về phía giáo viên bộ môn:
- Giáo viên bộ môn không cón ngán ngại khi thực hiện tiết dạy có tổ chức hoạt động nhóm, cụ thể kết quả điều tra được như sau:
 Năm học
Ý kiến
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
- Thường xuyên tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy.
57.2
65.4
88.7
93.1
- Thỉnh thoảng tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy.
36.3
31.8
12.3
6.9
- Không tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy.
6.5
2.8
//
//
- Giáo viên bộ môn đã từng bước thực hiện thành thạo và quản lí tốt các hoạt động nhóm, đem lại hiệu quả tích cực trong quá trình lĩnh hội kiến thức, tạo dược hứng thú, đam mê cho người học.
- Tạo được bầu không khí lớp học thân thiện, giúp cho các em tăng cường tinh thần đoàn kết, xây dựng phong trào thi đua sôi nổi, từ đó các em sẽ tiếp thu được kiến thức mới nhẹ nhàn hơn!
- Đối với đơn vị Trường THCS Kim Thư đa số giáo viên đã thành công trong quá trình tổ chức hoạt động nhóm trong tiết học, góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua đổi mới phương pháp dạy học.
3) Đối với học sinh:
- Khơi dâïy và phát huy khả năng tự học, hình thành tư duy tích cực, độc lập sáng tạo, phát huy được bản lỉnh cá nhân và tập thể.
- Tạo được sự đoàn kết thân ái giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình lĩnh hội kiến thức.
 Năm học
Ý kiến
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
- Ham thích học nhóm.
50.2
60.8
70.8
90.8
- Bình thường.
36.3
30.1
25.3
8.0
- Không thích học nhóm.
13.5
9.1
3.9
1.2
- Học nhóm tiếp thu bài tốt.
60.3
69.9
80.1
92.1
- Học nhóm tiếp thu bình thường.
21.6
18.6
16.4
7.5
- Học nhóm khó tiếp thu.
18.1
11.5
3.5
0.4
C. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Từ những giải pháp, việc làm cụ thể và kết quả nêu trên, chúng tôi rút ra được kinh nghiệm bước đầu về hoạt động thảo luận nhóm như sau :
1/ Bước 1: Làm việc chung cả lớp. 
Phải nắm vững qui trình hoạt động nhóm.
Phải xác định rõ mục tiêu hoạt động trong bài giảng.
Phải lựa chọn chủ đề thảo luận cho phù hợp mục tiêu bài học và đối tượng học sinh.
Phải dự kiến khá chính xác thời gian hoạt động
Thầy và trò phải chuẩn bị đủ điều kiện, phương tiện, thiết bị phục vụ cho hoạt động.
Phải cho học sinh nắm được những nhiệm vụ cụ thể khi làm việc trong nhóm và thấy được lợi ích của nó để học sinh có hứng thú tham gia hoạt động.
2/ Bước 2: Làm việc theo nhóm.
Phải tạo không khí lớp học thoải mái, sinh động
Khuyến khích những học sinh kém tự tin phát biểu
Hỗ trợ cho những học sinh kém khả năng diễn đạt có thể diễn đạt được ý kiến của mình
Định hướng cho học sinh thảo luận đúng hướng, làm sáng tỏ những điểm học sinh có thể hiểu sai vấn đề
Quan sát các nhóm để nhận biết tình hình thảo luận mà kịp thời uốn nắn
Định lại trọng tâm, đặt câu hỏi gợi ý khi học sinh bị lúng túng
Tôn trọng tất cả các ý kiến, quan điểm, khuyến khích học sinh suy nghĩ và phát biểu, khen ngợi những nổ lực của học sinh
3/ Bước 3:Thảo luận và tổng kết :
Tóm tắt phần thảo luận
Đưa ra kết luận đúng
Nhấn mạnh trọng tâm vấn đề
Liên hệ trở lại kết quả thảo luận của học sinh để đánh giá khả năng nhận thức của học sinh
Kiểm tra lần cuối xem cả lớp hiểu vấn đề chưa.
Nhận xét, tuyên dương, phê bình.
D : KẾT LUẬN và KHUYẾN NGHỊ
I/. KẾT LUẬN:
 - Từ lí luân vận dụng vào thực tiển đã cho thấy tổ chức một hoạt động thảo luạân nhóm có hiệu quả sẽ đem lại hiệu quả rất lớn cho một tiết dạy . Tuy nhiên để tạo một hoạt động nhóm có kết quả như mong muốn là một việc làm tương đối khó, lí do khách quan cũng có, chủ quan cũng có nhưng chúng tôi nghĩ rằng ai cũng làm được với điều kiện là giáo viên phải có nhận thức đúng đắn , phải dành nhiều thời gian đầu tư suy nghĩ, lập kế hoạch cụ thể, chuẩn bị chu đáo và phải mạnh dạn thực hành,
 Tóm lại : Muốn thành công trong quá trình tổ chức hoạt động nhóm giáo viên phải dốc hết nhiệt tình, tâm hồn cho nghề nghiệp, phải tìm ra những giải pháp tốt nhất phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy ở cơ sở, phải tạo cho học sinh có nề nếp, thói quen làm việc theo nhóm .
 - Thầy tổ chức hoạt động tốt, trò học tốt, chắc chắn là hiệu quả của một hoạt động thảo luận theo nhóm sẽ đạt đựơc hiệu quả cao .
 - Hoạt động thảo luận nhóm được xem như là một phương pháp mới mà thời gian thực hiện cũng chưa nhiều, do đó những gì mà chúng tôi tích luỹ được và trình bày trên đây cũng chỉ là kinh nghiệm bước đầu . Trong thời gian tới chúng tôi sẽ tiếp tục hoàn thiện thêm và rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp .
II/. KHUYẾN NGHỊ:
1) Cấp lãnh đạo:
- Cần tổ chức nhiều chuyên đề về cải tiến phương pháp dạy học ở trường trung cơ sở.
- Quan tâm hơn nữa sự phát triển giáo dục.
- Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất theo chuẩn quốc gia.
- Bổ sung đầy đủ kịp thời các trang thiết bị dạy và học như: Bảng phụ, bảng nhóm, phim trong, máy chiếu,...
2) Đối với giáo viên bộ môn.
- Thường xuyên đi dự giờ hội giảng, thao giảng, đặc biệt là dự giờ các giáo viên dạy giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy.
- Phải có tâm quyết yêu nghề mến trẻ, không ngừng nâng cao tự học, tự rèn tay nghề.
- Thường xuyên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động nhóm, đặt ra nhiều trò chơi hấp dẫn nhằm thu hút học sinh tham gia.
3) Đối với các em học sinh.
- Tích cực học tập, suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, nghĩa là phải có sự cố gắng trí tuệ và nghị lực trong quá trình tiếp cận kiến thức mới.
Kim Thư, ngày 18 tháng 04 năm 2015.
 Người thực hiện
 Trần Văn Dũng
E.PHẦN PHỤ LỤC
Mẫu 1:
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HIỆU TRƯỞNG (HIỆU PHÓ)
( V/v chỉ đạo hoạt động nhóm ở trường THCS)
*Chân thành nhờ sự giúp đỡ của quí Thầy (Cô)! Thầy (Cô) trả lời câu hỏi bằng cách đánh chéo nội dung mà Thầy (Cô) chọn!
I/ Phần tự giới thiệu:
- Họ và tên: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Chức vụ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Đơn vị công tác: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
II/ Phần trưng cầu ý kiến:
- Để thuận lợi trong quá trình thực hiện hoạt động nhóm thì thầy cô chọn cách chia nào sau đây:
Câu 1: Cách chia lớp.
a) Chia ra mỗi lớp đều có số học sinh giỏi, khá, trung bình tương đối bằng nhau. . . . 	 
b) Chọn một lớp học sinh giỏi, các lớp còn lại là học sinh khá và trung bình. . . . . . .	 
c) Sĩ số học sinh: 
. Bằng 45 hoặc trên 45 học sinh trên một lớp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
. Từ 40 đến 44 học sinh trên một lớp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
. Từ 30 đến 39 học sinh trên một lớp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 	 
Câu 2: Cách chia nhóm.
a) Chia nhóm theo giới tính nam - nữ, không phân biệt trình độ học sinh . . . . . . . . 	 
b) Chia nhóm theo địa bàn cứ trú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
c) Chia đều mỗi nhóm có học sinh giỏi, khá, trung bình. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
Câu 3: Sự chỉ đạo thực hiện hoạt động nhóm.
a) Thường xuyên chỉ đạo thực hiện và kiểm tra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
b) Chỉ đạo theo kế hoạch tháng, đôi lúc chỉ đạo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 	 
c) Tùy theo đặt trưng của bộ môn, Giáo viên tùy ý thực hiện. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	  
Rất cám ơn quí Thầy Cô đã trả lời những câu hỏi trên!
Mẫu 2:
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN
( V/v thực hiện hoạt động nhóm ở trường THCS)
* Chân thành nhờ sự giúp đỡ của quí Thầy (Cô)! Thầy (Cô) trả lời câu hỏi bằng cách đánh chéo nội dung mà Thầy (Cô)chọn!
I/ Phần tự giới thiệu:
- Họ và tên: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Chức vụ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Đơn vị công tác: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
II/ Phần trưng cầu ý kiến:
Câu 1: Trong các tiết lên lớp thầy cô có:
a) Luôn tổ chức hoạt động nhóm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
b) Đôi khi có tổ chức hoạt động nhóm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
c) Không nên tổ chức hoạt động nhóm.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .	 
Câu 2: Thầy cô gặp khó khăn gì trong quá trình tổ chức hoạt động nhóm?
a) Do cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động nhóm. . . . . . . . . . . . . . . . .	 
b) Sự bất hợp tác của học sinh. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
c) Mất nhiều thời gian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 	 
Câu 3: Việc thực hiện hoạt động nhóm của thầy cô là.
a) Thành thạo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
b) Còn lúng túng. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .	 
c) Lý do khác. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 	 
Câu 4: Theo thầy cô tổ chức tốt hoạt động nhóm thì học sinh sẽ.
a) Tiếp thu bài tốt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .	 
b) Giờ dạy sinh động hơn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 	 
c) Cả a, b đều đúng. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .	 
Rất cảm ơn quí thầy cô đã trả lời những câu hỏi này!
Mẫu 3:
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH
( V/v tham gia hoạt động nhóm ở trường THCS)
* Các em hãy trả lời câu hỏi bằng cách đánh chéo vào nội dung mà các em chọn!
I/ Phần tự giới thiệu:
- Họ và tên: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Học lớp: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Trường: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
II/ Phần trưng cầu ý kiến:
Câu 1: thái độ học nhóm của các em như thế nào?
a) Rất ham thích. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 	 
b) Ham thích. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .	 
c) Bình thường. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 	 
Câu 2: Việc tiếp thu bài qua các tiết có tổ chức hoạt động nhóm?
a) Tiếp thu tốt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 	 
b) Bình thường. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .	 
c) Khó tiếp thu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 	 
Câu 3: Học theo phương pháp mới có thuận lợi gì?
a) Tự phát hiện kiến thức. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 	 
b) Phát huy hết khả năng của cá nhân. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . .. . . . 	 
c) Cả câu a, b đều thuận lợi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 	 
Càm ơn các em trả lời các câu hỏi này!
F. TÀI LIỆU THAM KHẢO
I/. CÁC VĂN KIỆN:
- Nghị Quyết TW. 2 khóa VIII. 
- Nghị Quyết 40/QH 10. 
- Chỉ thị số 14/2001/CT của thủ tướng chính phủ về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
- Chỉ thị số 40-CTTW ngày 15/6/2004 của Ban Bí Thư Trung Ương Đảng về việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục.
II/. CÁC TÀI LIỆU:
Luật giáo dục 2005
Điều lệ trường phổ thông.
Phương pháp dạy học môn toán ở trường trung học cơ sở ( HOÀNG CHÚNG)
Hội nghị tập huấn phương pháp dạy học toán học phổ thông ( BÔÏ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO). 
Phương pháp dạy học đề cương môn toán (NGUYỄN BÁ KIM – BÙI HUY NGỌC). 
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III (2004-2007) môn toán quyển 1.( BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO; VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC). 
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III (2004-2007) môn toán quyển 2, ( BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO). 
Xem đĩa các tiết dạy môn toán có tổ chức hoạt động nhóm.
MỤC LỤC
PHẦN NỘI DUNG trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU
* Tên đề tài:
 I. Lý do chọn đề tài	3
 II. Mục đích nghiên cứu	4
 III. Đối tượng và khách thể nghiên cứu	4
 IV. Nhiệm vụ nghiên cứu	5
 V. Giả thuyết nghiên cứu	5
 VI. Phương pháp nghiên cứu của đề tài	6
 VII. Giới hạn nghiên cứu	8
B. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I. Cơ sở lý luận liên quan đế đề tài	9
II. Biện pháp thực hiện trong việc chia nhóm	10
III. Các biện pháp tổ chức hoạt động nhóm	13
IV. Sử dụng điểm nhóm	21
V. Đánh giá kết quả kiểm tra	22
C. BÀI HỌC KINH NGHIỆM	23
D. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận	24
II. Khuyến nghị	25
E. MẪU PHỤ LỤC
* Mẫu 1	26
* Mẫu 2	27
* Mẫu 3	28
F. TÀI LIỆU THAM KHẢO	29
	G.MỤC LỤC	30