Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột

ượng trong và ngoài trường để tổ chức các hoạt động, có vai trò cố vấn trong các hoạt động, luôn chú trọng bồi dưỡng kỹ năng hoạt động cho đội ngũ cán bộ lớp để các em biết tự quản, tổ chức điều hành các hoạt động có hiệu quả.
3. Điều kiện thực hiện. 
Kế hoạch hoạt động năm học phải chi tiết và rõ ràng, phải chỉ rõ cơ chế chỉ đạo, phối hợp, trách nhiệm của tập thể, trách nhiệm của cá nhân về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nhà trường cần có sự thống nhất về cách quản lý và các biện pháp tháo gỡ những điều còn bất cập, phân cấp rõ ràng về nhân lực, tài chính để tạo môi trường chính sách năng động trong việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách chủ động.
Giải pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh.
1. Mục đích: Giúp mọi người hiểu đúng, đủ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tạo sự nhất trí trong hành động, và chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.
2. Nội dung, cách thức thực hiên.
- Với giáo viên: Hiệu trưởng triển khai trong hội nghị cán bộ viên chức và trong các buổi họp hội đồng, nêu tính cần thiết của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Họp ban chỉ đạo và các thành viên trong ban chỉ đạo tổ chức thí điểm, sau đó nhân rộng ra các tổ, mỗi tổ trở thành tuyên truyền viên, cán bộ Đoàn, Đội tuyên truyền trong buổi chào cờ đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh trong buổi sinh hoạt lớp. Tuyên truyền phải đi đôi với việc tổ chức, triển khai có hiệu quả tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mới có tác dụng thiết thực.
Tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho giáo viên và học sinh là một việc làm quan trọng cần được chú ý, nếu làm tốt công việc này sẽ giúp thu hút được giáo viên và học sinh tham gia đông đảo. Tuy nhiên người phụ trách hoạt động này cần tìm hiểu thêm về các lĩnh vực mới, những kiến thức mới để tạo sự hứng thú, khám phá cho học sinh.
3. Điều kiện thực hiện.
- Tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu, học hỏi kinh nghiệm ở những trường bạn, giúp giáo viên có thêm kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động.
- Tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên nhằm giúp họ nhận thức rõ hơn tầm quan trọng và ý nghĩa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đây cũng là cơ hội để họ giao lưu, chia sẻ thông tin, hiểu biết cũng như tầm nhìn về công tác này.
Giải pháp 3: Chuẩn bị tốt điều kiện và phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 
1. Mục đích: Nhằm tạo những điều kiện tốt về vật chất và tinh thần cho việc tổ chức thực hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách thuận tiện và có hiệu quả.
2. Nội dung, cách thức thực hiện.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoài những nội dung được tổ chức tại lớp, tại sân trường, còn có những hoạt động khác như thăm quan, dã ngoại, cắm trại, các hoạt động về môi trường, an toàn giao thông, phòng chống các tệ nạn xã hội, kết nghĩa giao lưu, văn nghệ, thể dục, thể thao... tổ chức tốt các hoạt động trên, không chỉ cần con người mà phải có cơ sở vật chất, tài chính và thời gian.
- Các thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hết sức đa dạng, phong phú, vì nó liên quan đến nhiều loại hình hoạt động khác nhau, vì vậy cần phải có cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết. Đối với những hoạt động phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh như biểu diễn nghệ thuật, tìm hiểu kiến thức khoa học thì cần các phòng học bộ môn, nhà đa năng, phải có máy chiếu, màn hình, âm li, loa đài, nhạc cụ, trống các loại, tranh ảnh, băng đĩa hình có liên quan đến chủ điểm giáo dục và các bảng biểu, sơ đồ, giấy, bút mầu, các đồ dùng để vui chơi... Phòng đọc thư viện cần tài liệu phong phú, đa dạng để học sinh khai thác thông tin...
- Đối với tình trạng thiếu cơ sở vật chất, nhà trường cần có kế hoạch tu sửa, trang bị, duy trì sử dụng có hiệu quả các điều kiện cơ sở vật chất đã có, khuyến khích động viên học sinh tìm tòi tự tạo ra những trang thiết bị, phương tiện đơn giản phục vụ cho hoạt động. Đây là cách làm rất có tác dụng nhằm phát triển ở học sinh khả năng sáng tạo và ý thức trách nhiệm của bản thân đối với hoạt động của tập thể, nhà trường.
- Tích cực tham gia công tác xã hội giáo dục, tham mưu với chính quyền địa phương quyên góp để có sân chơi, bãi tập, xây dựng môi trường học tập an toàn.
Tuyên truyền và vận động phụ huynh học sinh ủng hộ, tặng trang thiết bị như đàn, nhạc cụ truyền thống... cho các lớp học, phòng đa năng.
3. Điều kiện thực hiện 
Ban chỉ đạo hoạt động phải có kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường bằng các nguồn lực từ ngân sách nhà nước và xã hội hóa để nhà trường phân bổ kinh phí hợp lí. 
Giải pháp 4: Đa dạng hóa môi trường và các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1. Mục đích: Tạo sự hấp dẫn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tạo ra sự hứng thú đối với học sinh, nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động.
2. Nội dung và cách thức thực hiện
Chủ đề, hình thức tổ chức hoạt động luôn đổi mới, đa dạng hóa các loại hình hoạt động. Điều mới lạ bao giờ cũng hấp dẫn đối với học sinh, làm cho các em say mê khám phá. Nếu các hoạt động mà nội dung đơn điệu, không phong phú học sinh sẽ nhàm chán. Hoạt động phải bao gồm: Hoạt động học tập, hoạt động văn hóa thể thao, hoạt động vui chơi giải trí. Có thể tiến hành với nhiều hình thức: Hội diễn văn nghệ, câu lạc bộ học tập, các cuộc thi sân chơi trí tuệ, hội khỏe phù đổng...
- Đối với tổ chức ngoại khóa các môn học, căn cứ vào phân phối chương trình, tùy theo tính chất từng môn có hình thức sinh hoạt khác nhau và có sự kết hợp đoàn thể thực hiện. Như: Môn văn thì thi sáng tác thơ, văn... Môn GDCD thi an toàn giao thông... Vật Lý, Hóa học với những tiết thí nghiệm và cuộc thi em yêu khoa học... Qua đó các em rút ra nhiều bài học bổ ích về nhân sinh quan khoa học, nhận biết điều hay lẽ phải trong cuộc sống.
- Những chuyến về nguồn sẽ giúp học sinh ôn lại truyền thống hào hùng của dân tộc, rèn cho các em những đức tính quý báu như tinh thần nhân ái, ý thức cộng đồng, lòng yêu cuộc sống, yêu cái đẹp cần tổ chức giao lưu với bộ đội, thăm trường nuôi dạy trẻ mồ côi, trẻ khuyết tật...
- Giáo dục tinh thần tương thân, tương ái “Lá lành đùm lá rách”, qua các hoạt động thăm hỏi chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình neo đơn, thăm nghĩa trang liệt sĩ, qua các hoạt động từ thiện ...
- Các ngày lễ lớn kỷ niệm trong năm cần tiến hành nghiêm túc và long trọng
+ Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11: Tổ chức theo hình thức mít tinh kỷ niệm ngày lễ truyền thống của ngành; tuyên dương khen thưởng giáo viên có những thành tích, các tập thể lớp và cá nhân học sinh có thành tích trong học tập và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2: Tổ chức Văn nghệ chủ đề mừng Đảng, mừng xuân, mừng đất nước đổi mới; tổ chức văn nghệ thi hát các làn điệu dân tộc, thi các trò chơi dân gian trong lễ hội truyền thống dân tộc ở địa phương.
+ Ngày thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3: Có thể tổ chức hội trại, trong hội trại tổ chức các hoạt động thể dục, thể thao; hội thi học sinh thanh lịch, các trò chơi dân gian, vẽ tranh chủ đề vì một môi trường thân thiện.
- Tổ chức trò chơi dân gian thông qua các buổi hoạt động ngoại khóa, các buổi giao lưu văn nghệ với mục đích nhằm duy trì và bảo tồn những giá trị văn hóa của địa phương, giáo dục học sinh lòng tự hào về những truyền thống tốt đẹp của quê hương đất nước.
- Cải tiến một số nội dung và hình thức của buổi chào cờ như: Việc tổng kết, phê bình, có thể thông qua bảng tin và giao cho giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở giáo dục, dành thời gian để sinh hoạt các nội dung mà các em quan tâm và yêu thích. chẳng hạn như: “Sinh hoạt văn nghệ: thi hát ca khúc truyền thống, kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh dưới cờ,...” cách thực hiện như sau: 
+ Lần lượt các lớp thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để hình thành cho cho các em những chuẩn mực về kiến thức đạo đức, lối sống, tư tưởng chính trị, và kỹ năng sư phạm.
+ Khi kể cần đưa ra những câu hỏi cho học sinh toàn trường như: “Bạn có những cảm nghĩ gì về những đức tính tốt đẹp?”; “Trong tuần qua bạn đã học tập được những gì ở đức tính ấy”. Đáp án sẽ được trả lời vào buổi chào cờ tuần sau...
- Hoạt động này giúp các em thêm tự tin, hăng hái phát triển và say mê tìm tòi phát hiện những câu chuyện về tấm gương đạo đức Bác Hồ và những tấm gương học tập. 
- Các hoạt động khác khi đưa vào tiết chào cờ tùy theo chủ đề có thể lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức đan xen cho phù hợp. 
- Nếu tháng đó trùng với ngày kỷ niệm lớn phải đưa hoạt động gắn với ngày kỷ niệm đó. Mục đích của việc đưa những hoạt động và hình thức tổ chức trong giờ chào cờ như vậy sẽ có tác dụng khích lệ phong trào thi đua các hoạt động của nhà trường và tạo sự thi đua giữa tập thể lớp.
- Trong quá trình giáo dục việc đẩy mạnh các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một biện pháp cần thiết, cần làm ngay đáp ứng nhu cầu của cuộc sống. Giúp học sinh có hứng thú và niềm tin trong quá trình tiếp thu kiến thức và rèn luyện ở trường. Bản thân học sinh sẽ trưởng thành qua phong trào hoạt động thực tiễn.
3. Điều kiện thực hiện:
- Nhà trường cần thông qua kế hoạch với các nguồn lực khác nhau để huy động tiềm lực từ các nhà hảo tâm ngoài xã hội, hỗ trợ tổ chức các hoạt động theo kế hoạch nhà trường và phát huy ý tưởng mới. Huy động cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể hỗ trợ về kinh phí để nhà trường có điều kiện tổ chức thực hiện hoạt động có hiệu quả.
- Khi tiến hành hoạt động phải phải thiết kế các chương trình hành động một cách chu đáo, có nội dung thiết thực gắn với nhiệm vụ học tập và mang tính giáo dục cho học sinh. Nếu làm qua loa đại khái, nghiêng về thành tích sẽ mất thời gian, sức lực và còn mất niềm tin của các em.
Giải pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hiện các hoạt động
1. Mục đích: Tiếp nhận những thông tin ngược về tình hình tổ chức thực hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên và học sinh, thấy được mặt tốt cần phát huy, mặt tồn tại cần khắc phục, đem lại hiệu quả thiết thực.
2. Cách thức thực hiện:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra đột xuất hoặc kiểm tra định kỳ theo kế hoạch đánh giá phù hợp với điều kiện nhà trường và đưa vào kế hoạch chung của trường.
- Kiểm tra phải tuân theo các nguyên tắc nhất định để đảm bảo mục tiêu giáo dục, cần chú ý đến thời gian và lực lượng tham gia kiểm tra sao cho có hiệu quả tối ưu nhất.
- Dựa trên các yếu tố, điều kiện thực tế khách quan.
- Việc nhận xét đúng khả năng thực tế của các lực lượng, vừa động viên, giúp đỡ tạo điều kiện để phát huy tốt hơn.
- Kiểm tra phải có biên bản kiểm tra và lưu trữ hồ sơ kiểm tra.
- Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra hoặc giao nhiệm vụ cho Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kiểm tra việc thực hiện và có biện pháp giải quyết kịp thời những vướng mắc trong tổ chức thực hiện.
- Phải xây dựng tiêu chí cụ thể, khi xây dựng tiêu chí đánh giá kết quả hoạt động Ban chỉ đạo phải căn cứ vào mục đích của từng hoạt động để xây dựng chuẩn đánh giá cho hoạt động đó để làm cơ sở kiểm tra, đánh giá kết quả và rút kinh nghiệm.
- Kiểm tra đánh giá có tổng kết, đánh giá thi đua và khen thưởng theo nhiều mức độ khác nhau, rồi rút ra bài học kinh nghiệm.
- Kiểm tra các công việc nêu trong kế hoạch có được thực hiện không, qua đó chỉ ra những việc đã làm và những việc chưa làm được, xác định nguyên nhân, kết quả đã đạt được và kết quả chưa đạt được.
- Kiểm tra kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hàng tuần, kế hoạch hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, lựa chọn nội dung hoạt động có phù hợp với đối tượng không, hình thức tổ chức có đảm bảo tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh không? Và kết quả có đạt được mục tiêu không?
- Giáo án là cơ sở pháp lý không thể thiếu đối với giáo viên chủ nhiệm, trong giáo án thể hiện rõ về mục tiêu, nội dung hoạt động, công tác chuẩn bị, phương pháp, hình thức tổ chức và kết thúc hoạt động. Nếu giáo án mà soạn chi tiết, công phu, thì nội dung hoạt động của thầy và trò có thể đạt kết quả tốt.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh thông qua dự các buổi hoạt động và các phong trào thi đua, cần chú ý về các mặt: Nhận thức, động cơ, thái độ tham gia, nề nếp sinh hoạt, sự hợp tác, hành vi, kỹ năng thực hiện hoạt động.
- Thông qua dự giờ thấy được mức độ chuẩn bị của giáo viên và học sinh, mức độ thiết kế bài soạn của giáo viên, thấy được khả năng của giáo viên cũng như khả năng của học sinh thực hiện hoạt động.
3. Điều kiện thực hiện:
Kiểm tra, đánh giá phải vừa ghi nhận thành quả đạt được, vừa nắm bắt được những khó khăn của giáo viên và học sinh trong quá trình tổ chức thực hiện đồng thời phải có biện pháp để khắc phục những tồn tại, tạo điều kiện cho họ có những ý tưởng mới từ đó thúc đẩy sự phát triển hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Giải pháp 6: Cải tiến công tác thi đua khen thưởng thích hợp.
1. Mục đích: Nhằm tạo ra động lực kích thích hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên và học sinh thu được kết quả cao.
2. Nội dung cách thức thực hiện:
- Cần có cơ chế khen thưởng động viên những cá nhân, tập thể có thành tích hoạt động, có thể động viên giáo viên và học sinh có nhiều thành tích bằng việc trao tặng giấy khen, tổ chức thăm quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng sẽ duy trì và đẩy mạnh được phong trào thi đua. Sau việc tổ chức phong trào thi đua tất yếu là thực hiện công tác thi đua khen thưởng, việc khen thưởng kịp thời, chính xác là nguồn động viên lớn cho sự nỗ lực phấn đấu vươn lên của cả giáo viên và học sinh.
3. Điều kiện thực hiện:
Xây dựng các danh hiệu thi đua như giáo viên chủ nhiệm giỏi có sáng kiến kinh nghiệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, có thành tích tổ chức các hoạt động tốt, có nhiều sáng kiến trong thiết kế hoạt động, người khéo tay làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động, các cuộc thi... cả giáo viên và học sinh đạt các danh hiệu đều được tuyên dương và khen thưởng như giáo viên và học sinh đạt thành tích ở các môn văn hóa, thành tích của cá nhân và tập thể được tính vào thi đua cuối cuối năm.
II. Tổ chức khảo nghiệm các biện pháp
1. Hoạt động khảo nghiệm.
Sau khi nghiên cứu và qua kết quả thực tế các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột. Để kiểm tra tính khả thi của các biện pháp này thì phải tiến hành khảo nghiệm trong hoạt động thể thao trong nhà trường.
a. Trước khi áp dụng. 
Học sinh hoạt động không có tổ chức, kỷ luật, thích gì làm nấy, thích chơi gì thì chơi, giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm, ngại tham gia. Nhiều người đã tìm lý do để không tham gia. Học sinh tuy có hứng thú tham gia nhưng lại không được quyền quyết định. Hơn nữa nhiều em thấy áp lực khi hoạt động nên các em cũng có tâm lý chán nản, điều đó đã làm giảm đi ý nghĩa của hoạt động. Việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bị hạn chế.
b. Khi áp dụng.
- Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch. Phổ biến kế hoạch tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ tuyên truyền tới phụ huynh học sinh về tầm quan trọng ý nghĩa của hoạt động thể dục, thể thao. 
- Khi hoạt động diễn ra, PHHS rất ủng hộ, học sinh hào hứng tham gia đầy đủ, nghiêm túc. Các em đều nhận thấy hoạt động thể dục thể thao trong trường giúp các em tăng cường sức khỏe, tăng thêm lòng tự tin, rèn luyện ý chí, tăng cường tình đoàn kết, tính kỉ luật; tháo vát, linh hoạt xử lý mọi tình huống; hòa mình vào cuộc sống tập thể, vào thiên nhiên, đây là hoạt động bổ ích, hấp dẫn, tổng hợp những hoạt động hữu ích, đáp ứng nhu cầu của các em.
2. Kết quả.
Các biện pháp đề xuất đều được đánh giá mức độ cần thiết và khả thi. Điều đó chứng tỏ các biện pháp trên là cần thiết và khả thi để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột.
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
a. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận trong quá trình giáo dục toàn diện để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, tạo cho các em sự thích ứng cao, hình thành kỹ năng sống, chuẩn bị hành trang cho các em vào đời, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bổ sung những kiến thức đã học ở trên lớp, mở rộng kiến thức mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục. hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho các em được tiếp cận, vừa trải nghiệm qua các hoạt động thực tiễn, tự các em có một cách nhìn mới từ đó có chí hướng phấn đấu và tự hoàn thiện bản thân để hòa nhập thân thiện trong cuộc sống cộng đồng. Là hình thức gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với hoạt động thực tiễn xã hội. 
b. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột cho thấy trường đã có những cố gắng nhưng vẫn còn những bất cập trong quá trình tổ chức thực hiện:
- Bị chi phối bởi yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan về nhận thức vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh của các lực lượng giáo dục, môi trường, hình thức tổ chức hoạt động, thu hút sự tham gia của cộng đồng, về cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ giáo viên quản lý điều hành..
- Chưa đầu tư thích đáng kinh phí hoạt động, công tác điều hành chưa đi vào chiều sâu, lực lượng tham gia chủ yếu là giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ trách, hạn chế kỹ năng tổ chức hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh... Vì vậy chưa phát huy hết tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
c. Các biện pháp đề xuất đã được khảo nghiệm và cho kết quả khả quan. Các biện pháp sẽ giúp cho nhà trường thực hiện có hiệu quả việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thành công của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là kết quả của sự vận dụng tổng hợp các biện pháp trên từng hoàn cảnh, đối tượng, trong nhà trường và sự ủng hộ tham gia nhiệt tình của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường.
2. Kiến nghị
a. Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo
- Phối hợp chặt chẽ với Hội đồng đội, tổ chức biên soạn tài liệu về nội dung kỹ năng sống để giáo dục cho học sinh, hướng dẫn về phương pháp rèn luyện kỹ năng sống, phương pháp đánh giá kỹ năng sống đã đạt được ở học sinh.
- Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn về tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để các nhà trường căn cứ vào đó xây dựng các chuẩn, tiêu chí cụ thể phù hợp với thực tế của nhà trường để kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực hiện cũng như kết quả hoạt động của giáo viên và học sinh.
2.2. Đối với nhà trường
Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức và kỹ năng tổ chức hoạt động của giáo viên trong nhà trường, phát huy sự tham gia của tập thể của giáo viên. Tăng cường hơn nữa mối quan hệ giữa các bộ phận trong tổ chức nhà trường để thống nhất về nội dung, cách thức tổ chức gắn các nội dung học tập và giáo dục kỹ năng sống, nâng cao hiểu biết về văn hóa dân gian, về các di tích lịch sử, văn hóa, phân phối thời gian thích hợp cho các hoạt động trong quá trình thực hiện kế hoạch đã quy định.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
BMT, ngày 10 tháng 2 năm 2018
 Người viết
 Lê Trần Nam Tước
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chỉ thị Số 40/ 2008/ CT- BGD ĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” PT giai đoạn 2008- 2013.
2. Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT, ngày 22/7/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường PT giai đoạn 2009-2013.
3. Kế hoạch số: 7575/KHN/BGDĐT-BVHTTDL-TUĐTN, ngày 19/8/2008, kế hoạch liên ngành triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường PT giai đoạn 2009-2013.
4. Tài liệu Hoạt động ngoài giờ lên lớp khối 6,7,8,9