Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO .................. 
 TRƯỜNG MẦM NON ......................
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI:
“Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh 
 hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng’’
 Lĩnh vực : Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội.
 Cấp học: Mầm non.
 Họ và tên: Nguyễn Thị Xen
 Chức vụ : giáo viên
 ĐT: 0967783291
 Đơn vị: Trường mầm non ...............................
 NĂM HỌC: 2020 - 2021 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
 Trẻ em là tương lai của đất nước, của dân tộc. Đảng và nhà nước ta luôn 
coi trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ em.
 Bác Hồ kính yêu đã nói:
 Trẻ em như búp trên cành
 Biết ăn, biết ngủ biết học hành là ngoan
 Đúng như vậy trẻ em như một cây non. Cây non được sự chăm sóc tận 
tình của người lớn thì cây sẽ lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ thành người tốt. 
Chính vì vậy ngành học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục 
trẻ, đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục 
chung.
 Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình yêu, 
chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu tiên và 
quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, người mẹ thứ hai của trẻ, 
thì phải làm sao hình thành cho các cháu bước đầu có một đức tính tốt để sau 
này trẻ trở thành người công dân tốt.
 Trong một lớp học có bao nhiêu trẻ thì có bấy nhiêu sự khác biệt cá nhân. 
Những sự khác biệt này bao gồm cả về thể chất, năng lực, trí lực, xu hướng, 
hứng thú. Và tất cả các trẻ đều có quyền đòi hỏi được quan tâm đáp ứng nhu cầu 
của bản thân. Bên cạnh đó các nhà giáo dục cũng thấy rằng về bản chất, phạm vi 
năng lực tiềm tàng của trẻ rộng hơn rất nhiều so với những gì chúng thể hiện ở 
lớp. Và để có thể làm bộc lộ năng lực tiềm ẩn này, trẻ cần có một môi trường 
học tập cho phép chúng được học tập mọi lúc, mọi nơi, học theo nhiều cách khác 
nhau. Để nuôi dưỡng trí thông minh là chăm sóc bảo vệ và kích thích trẻ trong 
quá trình sinh trưởng. Nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng trẻ có kinh nghiệm 
học từ những ngày đầu tiên của cuộc đời. Vì vậy sự nuôi dưỡng trí lực của trẻ có 
thể bắt đầu ngay sau khi trẻ sinh ra. Đó là một quá trình lâu dài đòi hỏi rất nhiều 
sự âu yếm, kiên trì, hiểu biết về chăm sóc và dạy bảo của cha mẹ, ông bà và cô 
giáo. Khi trẻ đến lớp, mỗi trẻ là một cơ thể duy nhất, do đó trẻ sẽ hành động 
trong một môi trường theo cách của mình. Chính vì vậy cô giáo cần tạo cho trẻ 
có một tâm thế tốt khi đến lớp, một không khí tình cảm yêu thương, tôn trọng 
trẻ. Điều này giúp trẻ nghe lời cô và phát triển khả năng bẩm sinh sẵn có của 
mình. Trẻ chỉ có thể phát triển, khoẻ mạnh, thông minh có nề nếp, khi được sống 
trong môi trường thật sự yêu thương chăm sóc và chú ý khuyến khích giúp đỡ 
của người lớn. Đúng vậy, trong những năm qua ngành giáo đã có những biện 
pháp chỉ đạo có hiệu quả tuyên truyền và giáo dục tại các trường Mầm non.
 1/12 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Thực trạng của vấn đề
 Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và 
phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh 
hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét. Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm 
với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi 
mặt. trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý. Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp trong sinh 
hoạt hàng ngày cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải 
làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mình được chấp nhận, 
được an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà 
nhập. Quan hệ của cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ 
mẹ con. Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất 
linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những 
nhu cầu phát triển của trẻ.
 Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non có định hướng, có mục 
đích để giáo dục, phát triển trẻ. Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay 
đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế nghệ 
thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quên 
mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm 
với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo 
sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ 
những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức 
đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững 
vàng và tự tin hơn. Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề 
nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng thường xuyên liên 
tục và không ngừng được đổi mới. Đặc biệt là đội ngũ giáo viên phải thường 
xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên được 
tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực 
hiện việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói quen trong 
sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết quả cao.
 Về góc độ giáo dục nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày đối với trẻ ở độ tuổi 24 - 
36 tháng, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ 
không đạt lại hiệu quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy được 
khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát 
triển một cách thụ động.
 3/12 Bảng khảo sát đầu năm trong nề nếp sinh hoạt hàng ngày của trẻ
 Nội dung các hoạt động Số trẻ Tỷ lệ %
 - Trẻ thích và đi học chuyên cần 2/25 8
 - Trẻ tự giác và có thói quen chào hỏi 5/25 20
 - Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 4/25 16
 - Có nề nếp biết ăn sạch sẽ, cất bát đúng chỗ quy định 7/25 28
 - Trẻ ngủ nề nếp, biết lấy và cất gối giúp cô 8/25 32
 - Tham gia chơi nhiệt tình nề nếp trong vui chơi 9/25 36
 - Trẻ hứng thú, nề nếp trong học tập 5/25 20
 - Trẻ có thói quen vệ sinh sạch sẽ 10/25 40
 Để đi vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ kết quả của bảng khảo 
sát trên, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp:
II. Các giải pháp thực hiện
1. Hãy đến với trẻ bằng tình cảm yêu thương trìu mến của người mẹ
 Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu được đi lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi 
bàn tay ấp ủ yêu thương của cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất cả đều lạ 
lẫm và mới mẻ: Trường mới, cô mới, bạn mới vì thế các cháu mang đến trường, 
đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, thậm chí 
có cháu còn sợ hãi khóc lóc... Vì ở độ tuổi này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình 
cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới 
nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được 
an toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể được coi là một thành viên 
trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giàu cảm 
xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con, biết tôn trọng và đồng cảm với 
trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là người lớn để thực sự là người bạn 
của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình 
để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng.
 Ví dụ: Những ngày đầu khi đón trẻ vào lớp, trẻ còn bỡ ngỡ, sợ hãi và khóc lóc, 
gào thét, cô có thể đến bên bế trẻ âu yếm rồi trò chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần 
các bức tranh hỏi trẻ về nội dung bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ 
như: Bức tranh này vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì? Con thấy 
bạn có vui không? Con thấy không bạn được đến lớp được vui chơi múa hát bạn 
cười xinh thế kia mà..Thông qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn
nhẹ nhàng đầy tình cảm cô đã kích thích lòng ham muốn của trẻ được đến lớp, 
được vui chơi, được múa hát, được có nhiều đồ chơi mới và có nhiều bạn mới.
 5/12 hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ 
về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo 
không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ. Vào ngày cuối tuần cô 
giáo sẽ tuyên dương trước lớp các bạn ngoan, không khóc nhè, các bạn có ý 
thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào đúng nơi qui định; 
đồng thời động viên những trẻ còn khóc chưa hòa nhập với lớp tuần sau cố gắng 
hơn.Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Do được cô 
tạo điều kiện giúp đỡ, do được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, 
khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
4. Giáo viên cần tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và khả năng 
nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng 
tuổi.
 Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu 
quả cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ để đi sâu 
nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh 
nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu được tầm quan 
trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp, của trẻ. Tích cực tham 
khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, cần chịu khó 
kiên trì và sáng tạo trong từng bài dạy, từng tiết học và sáng tạo trong việc làm 
nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻXác định rõ những khó khăn và điều kiện thuận 
lợi của nhà trường, của lớp, của bản thân. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu 
hiệu nhất.
5. Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp thích hợp 
 Ngoài việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề trọng
tâm, giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói quen ở 
mọi lúc, mọi nơi. Vì thế mọi hoạt động trong ngày của trẻ cô giáo đều phải 
nghiên cứu, lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phân 
nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
 + Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
 + Tốp trẻ khá ngồi cạnh tốp trẻ trung bình.
 + Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi 
cạnh cô giáo để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn.
 (Hình ảnh 3)
 Cô động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệt khi 
thấy trẻ ngoan hơn. Đặc biệt phải thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, 
đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết... bằng những hình thức trên giáo 
viên sẽ dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi
 7/12