Sáng kiến kinh nghiệm Phát huy năng lực của ban cán sự lớp trong công tác chủ nhiệm

 1
 PHÒNG GDĐT LONG THÀNH
 TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG ĐỨC
 Mã số: .
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP 
 PHÁT HUY NĂNG LỰC 
 CỦA BAN CÁN SỰ LỚP
 Người thực hiện : PHẠM THỊ HIỀN
Sản phẩm đính kèm:
 Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
 Năm học: 2020 – 2021 3
 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP
1. Tên báo cáo biện pháp: “Một số biện phápphát huy nănglực của ban cán sự lớp”
2. Tác giả: 
 - Họ và tên: Phạm Thị Hiền Nam (nữ): Nữ
 - Trình độ chuyên môn: Cử nhân Cao đẳng Tiểu học
 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường Tiểu học Long Đức
 - Điện thoại: 0933188577 Email: kiuc0210@gmail.com 5
 Ngày đầu làm quen với lớp, tôi giới thiệu về bản thân và mời các em tự giới thiệu về mình 
để các em tự tin hơn khi nói trước tập thể lớp. Thông qua đó, nhiều em chứng tỏ được năng 
lực của mình.
 Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tôi phát phiếu tìm hiểu thông tin:
 THÔNG TIN HỌC SINH 
 Họ và tên:Sinh năm: 
 Là con thứ:trong gia đình. Hoàn cảnh:... 
 Chỗ ở hiện nay:.Số điện thoại:... 
 Kết quả học tập năm lớp 2:. 
 Môn học yêu thích:.Ước mơ:. 
 Qua việc tìm hiểu trên, tôi có thể lựa chọn được những em có năng lực quản lí lớp để bầu 
ra Ban cán bộ lớp.
 1.2/ Bầu Ban cán sự lớp, phân công nhiệm vụ cho ban cán sự:
* Bầu ban cán sự lớp
- Đầu tiên, tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Các em phải mạnh dạn và tự tin phát 
biểu trước tập thể lớp: Nếu được làm lớp trưởng các em sẽ quản lý lớp như thế nào. Sau đó, 
cho các em tự đề cử những bạn có đủ năng lực quản lí lớp. 
- Sau đó, tôi thường tìm hiểu xem ở lớp dưới em nào đã từng làm cán sự lớp ở vị trí gì và 
nền nếp lớp đó như thế nào (hiệu quả ông việc) qua nhiều thông tin như: qua giáo viên dạy 
trước đó, qua học sinh bạn cùng lớp cũ hoặc qua học bạ .từ đó bước đầu có định hướng 
cho việc lựa chọn.
- Tổ chức cho cả lớp bỏ phiếu tín nhiệm:
 PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP 3/3
 Năm học: 2020 - 2021
 1)..
 2)..
 3) .
 4) . 7
 - Tập các bài hát cho cả lớp trong các tiết sinh hoạt cuối tuần. 
 * Các tổ trưởng: Điều hành các hoạt động của tổ theo sự phân công của lớp trưởng, lớp 
 phó. Theo dõi, ghi chép điểm thi đua của từng thành viên trong tổ. Tổng hợp, báo cáo 
 kết quả cho lớp trưởng vào thứ 6 hàng tuần để xếp loại thi đua.
 * Các tổ phó: Kết hợp cùng tổ trưởng đôn đốc các hoạt động của tổ, điều hành tổ khi 
 tổ trưởng vắng.
 1.3/ Bồi dưỡng ban cán sự lớp:
 Sự trưởng thành của mỗi tập thể học sinh gắn liền với họa động của ban cán sự lớp đó. 
 Một tập thể học sinh chỉ trở nên vững mạnh khi có ban cán sự lớp mạnh. GVCN cần 
 có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ qua một số giải pháp sau:
 - Chuẩn bị cho ban cán sự lớp một số sổ sách có sẵn các tiêu chí thi đua để các em có 
 thể ghi chép công việc diễm ra hằng ngày và báo cáo trước lớp tại buổi sinh hoạt cuối 
 tuần. Như thế ban cán sự lớp có thể theo dõi chặt chẽ các mặt hoạt động của học sinh 
 trong lớp.
 - GVCN thường xuyên đối thoại với đội ngũ cốt cán, đặc biệt trong giai đoạn đầu hình 
 thành tập thể. Thỉnh thoảng GVCN tổ chức một cuộc “đối thoại” với cán bộ lớp, vừa 
 để nắm được một cách cụ thể chi tiết hơn tình hình của từng học sinh, đánh giá và rút 
 kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, vừa tạo cơ hội để các em thể hiện tâm tư, nguyện 
 vọng Cũng từ những cuộc họp này mà ban cán sự lớp hiểu được GVCN và GVCN 
 có định hướng và biện pháp thích hợp trong hoạt động của mình.
 - GVCN là người cố vấn, hỗ trợ đội ngũ cán sự tự quản giúp các em thực hiện tốt hoạt 
 động của mình. Tuy nhiên, chúng ta cũng không được khoán trắng cho ban cán sự hoặc 
 biết các em thành công cụ quản lý lớp, tạo ra sự đối lập giữa các em và các thành viên 
 khác trong lớp. 
 1.4/ Phát huy vai trò nòng cốt của ban cán sự: 
Để phát huy được vai trò nòng cố của ban cán sự lớp, GVCN phải luôn nhớ trong đầu rằng 
GVCN luôn giữ vai trò là người cố vấn, hướng dẫn chứ không phải là người làm thay. 
Phương hướng chung là tăng dần khả năng tự quản của học sinh đi đôi với việc giảm dần 
sự tham gia cụ thể của giáo viên trong từng hoạt động cho đến khi các em chủ động được 
hoàn toàn. Tức là lúc đó, vai trò nòng cốt của ban cán sự được phát huy tối đa nhất. Để có 
được điều này thì:
- Trước hết, giáo viên phải đặt niềm tin vào các em. Hãy cho họ thấy rằng: “ Cô rất tin các 
em. Cô tin các em sẽ làm tốt”. Khi có cảm giác được tin tưởng các em sẽ cố gắng hết mình 
trong mọi công việc. 9
 Áp dụng các biện pháp trên vào lớp chủ nhiệm của mình tôi đã thấy có quả tích cực rõ 
rệt. Ban cán bộ của lớp tôi phát huy tốt vai trò lãnh đạo của mình, tinh thần tự quản của lớp 
rất cao. Từ đầu năm đến giữa học kì 1, về nề nếp, lớp tôi đã đạt được kết quả sau:
 Nội dung thi Tiêu chí thi Đầu năm học Giữa học kì 1
 đua đua
 Thực hiện Tỉ lệ Thực hiện Tỉ lệ
 tốt tôt
 Học tập Đầy đủ đồ 
 dùng, dụng cụ 25/32 78,1% 30/32 93,8%
 học tập
 Học bài và 
 làm bài tập 26/32 81,3% 29/32 90,6%
 đầy đủ
 Hăng say phát 
 biểu xây dựng 27/32 84,4% 31/32 96,9%
 bài
 Vận dụng vào 
 23/32 71,9% 27/32 84,4%
 trong thực tiễn
 Nề nếp Đi học đầy đủ, 
 27/32 84,4% 29/32 90,6%
 đúng giờ
 Thực hiện 
 28/32 87,5% 32/32 100%
 đồng phục tốt
 Xếp hàng ra 
 30/32 93,8% 32/32 100%
 vào lớp
 Thực hiện tốt 
 22/32 68,8% 27/32 84,4%
 giờ tự quản.
 Lao động, vệ Biết lao động 
 sinh những việc 
 nhỏ (lau bảng, 28/32 87,5% 31/32 96,9%
 nhặt rác, tưới 
 cây...)
 Vệ sinh cá 
 25/32 78,1% 30/32 93,8%
 nhân tốt
 Giữ gìn vệ 
 sinh trường, 25/32 78,1% 29/32 90,6%
 lớp 11
- Cha mẹ học sinh cũng cần dành nhiều thời gian quan tâm, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng 
của các em, xem các em muốn gì, cần gì và quan điểm trong học tập của các em như thế 
nào. Để từ đó GV chủ nhiệm liên hệ với phụ huynh biết được sở trường và tích cách của 
từng em. Giúp cho việc chọn lựa ban cán sự lớp trở nên dễ dàng hơn.
 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN Long Thành, ngày 25 tháng 11 năm 2020
 VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC TÁC GIẢ
 Phạm Thị Hiền 13