Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường Tiểu học

PHỤ LỤC
I. Đăt vấn đề	Trang 2
II. Nội dung	Trang 2
Thực trạng	Trang 2
Đối tượng nghiên cứu	Trang 3
3. Một vài kinh nghiệm trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn 
đạt hiệu quả	Trang 3
4. Sự chuẩn bị cho buổi sinh hoạt chuyên môn	Trang 4
5. Quy trình một buổi sinh hoạt chuyên môn	Trang 5
5.1. Nội dung chương trình	Trang 5
5.2. Nội dung cụ thể	Trang 5
6. Những kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm	Trang 5
6.1. Kết quả đạt được	Trang 5
6.2. Bài học kinh nghiệm	Trang 6
III. Kết luận	Trang 6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC BUỔI SINH HOẠT 
TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
	I. ĐẶT VẤN ĐỀ
	Trong điều kiện hiện nay khi đất nước ngày càng phát triển, đòi hỏi con người phải linh hoạt, sáng tạo mới thích ứng và tồn tại được. Trong dạy học cũng vậy, đòi hỏi những nhà quản lý giáo dục phải có tư duy sáng tạo, có những cách làm hay, định hướng đổi mới quản lý để nâng dần chất lượng giáo dục. Góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy phải kể đến việc đổi mới hoạt động sinh hoạt chuyên môn. Bởi vì có đổi mới mới đem lại hiệu quả mới.
	Sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả không chỉ tập trung nghe báo cáo một chuyên đề hay một tiết thao giảng tốt mà cốt lõi của vấn đề là làm sao cho mọi người nêu được ý kiến là học tập, rút kinh nghiệm được gì, có thể vận dụng đối với lớp, đơn vị mình được không. Thứ hai trình bày lên những khó khăn còn gặp phải trong công tác giảng dạy cũng như chủ nhiệm, việc quản lý hồ sơ sổ sách Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng cho giáo viên về nghiệp vụ giảng dạy nâng cao tay nghề, tháo gỡ những khó khăn còn vướn phải trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh.
	Thực tế cho ta thấy khả năng tiếp nhận thông tin của mỗi cá nhân đều khác nhau, việc vận dụng hiệu quả các phương pháp dạy học cũng khác nhau và việc học tập kinh nghiệm lẫn nhau trong đồng nghiệp của một vài giáo viên còn rất hạn chế. Do đó việc đổi mới hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn là việc làm phải được quan tâm nhiều hơn của cấp lãnh đạo cũng như sự tư duy, sáng tạo trong cách làm của các tổ trưởng tổ chuyên môn.
	II. NỘI DUNG
	1. Thực trạng
	Đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn được ngành giáo dục đào tạo Bạc Liêu quan tâm, Phòng Giáo dục chỉ đạo trực tiếp. Ngoài việc thực hiện các tổ chuyên môn tại mỗi đơn vị. Những năm gần đây Phòng Giáo dục – Đào tạo Hòa Bình còn chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn cụm, sinh hoạt chuyên môn liên trường; thành lập các tổ tư vấn về Thông tư 30/2014; Hội đồng bộ môn,
Song, hiện nay các tổ chuyên môn chưa mạnh dạn cải tiến sinh hoạt tổ cũng như sinh hoạt chuyên môn liên trường nội dung sinh hoạt còn đơn điệu chưa phong phú mà chỉ mới thực hiện được việc mở chuyên đề và thao giảng. Việc góp ý qua chuyên đề và thao giảng của các thành viên trong tổ cũng hạn chế vì sợ mất lòng người khác nên việc chia sẻ kinh nghiệm, việc đào sâu về chuyên môn còn nhiều hạn chế. Chưa mạnh dạn nêu lên những khó khăn của bản thân trong quá trình giảng dạy. Một vài tổ sinh hoạt chuyên môn còn nặng về hành chính: triển khai văn bản cấp trên, văn bản của trường, 
Để buổi sinh hoạt chuyên môn thêm hào hứng, tích cực tham gia góp ý của nhiều thành viên tôi xin trình bày một vài cách làm nhằm đổi mới cách làm như hiện tại.
	2. Đối tượng nghiên cứu
	Các tổ chuyên môn trong toàn trường Tiểu học Vĩnh Bình C và các tổ chuyên môn liên trường cụm xã Vĩnh Bình – Vĩnh Mỹ B huyện Hòa Bình.
	3. Một vài kinh nghiệm trong tổ chức sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả
	Trước tiên là việc bổ nhiệm tổ trưởng cũng phải được nhà trường cân nhắc và lựa chọn những người có chuyên môn vững, tâm huyết, chịu học hỏi, linh hoạt, sáng tạo, chấp hành tốt sự phân công của nhà trường. Có khả năng điều khiển hoạt động của tổ. Tổ trưởng là người đứng mũi chụi xào, điều khiển hoạt động chuyên môn trong tổ dưới sự chỉ đạo của nhà trường. Để nội dung các buổi sinh hoạt biến thành nghị quyết tổ thì việc lựa chọn người thư ký ghi biên bản cũng không kém phần quan trọng. Thư ký phải có khả năng tổng hợp ý kiến của tập thể, biết chuyển ngôn ngữ nói thành văn bản, biết sắp xếp các ý kiến trước, sau và đặc biệt là phải phản ánh đầy đủ nội dung của buổi sinh hoạt tại sổ nghị quyết tổ. Bởi vì qua thực tế có nhiều tổ nội dung sinh hoạt khá nhiều, trao đổi thảo luận khá sôi nổi nhưng thư ký tổng hợp không đầy đủ được các ý kiến nên nội dung của nghị quyết còn nghèo nàng, chưa phong phú.
	Để đạt được hiệu quả cao trong các buổi sinh hoạt chuyên môn thì nhà trường phải có những định hướng, gợi ý cách làm, cách tổ chức các buổi sinh hoạt của tổ, gợi ý những nội dung làm cho các buổi sinh hoạt trở nên phong phú và đi đúng hướng là sinh hoạt chuyên môn thì nhà trường cần có những định hướng sau:
Đối với việc mở chuyên đề: Đầu năm nhà trường xây dựng kế hoạch năm học, triển khai đến toàn thể Hội đồng sư phạm đồng thời phân công từng tổ chuyên môn nghiên cứu lĩnh vực được nhà trường lựa chọn viết thành chuyên đề và báo cáo theo kế hoạch năm học của nhà trường. Chuyên đề là những vấn đề còn khó khăn của tổ, cá nhân trong quá trình thực hiện mà bản thân có những kinh nghiệm khắc phục những khó khăn đó và đạt hiệu quả. Lý luận phải gần gũi phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị. Hướng giải quyết những khó khăn có thể áp dụng được đối với đa số giáo viên của đơn vị.
	Đối với việc tổ chức thao giảng: Để đảm bảo cho việc đầu tư và dạy học tốt các môn, tổ trưởng làm thăm cho giáo viên bốc trong các môn do tổ trưởng chọn trước nhưng vẫn tập trung vào Tiếng Việt và Toán. Từng thành viên bốc thăm bài thao giảng cho từng học kỳ.
	Ngoài việc tổ chức mở các chuyên đề và thao giảng vẫn chưa đủ, chưa đáp ứng được việc học tập chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau. Tôi đã đề nghị các tổ cần phải viết và trình bày tham luận trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn. Chỉ đạo các tổ viết tham luận theo các gợi ý sau: Biện pháp giúp đỡ học sinh tiếp thu kiến thức chậm hoàn thành kiến thức, kỹ năng môn học, lớp học; Những kinh nghiệm trong việc nhận xét hoc sinh theo Thông tư 30/2014; Rèn kỹ năng đọc đúng cho học sinh; Kinh nghiệm trong việc chủ nhiệm lớp; Kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng chữ đẹp cho học sinh; Việc sử dụng đồ dùng dạy học;
	Với những gợi ý trên, chỉ đạo các tổ trưởng họp tổ phân công từng thành viên với những nội dung cụ thể để các thành viên chủ động. Các thành viên đã chọn các nội dung sau:
	+ Rèn kỹ năng viết cho học sinh lớp 1;
	+ Rèn kỹ năng tính cho học sinh tiếp thu kiến thức chậm;
	+ Vận dụng phương pháp Mỹ thuật mới;
	+ Rèn kỹ năng phát âm cho học sinh dân tộc học tiếng dân tộc;
	+ Biện pháp giúp đỡ cho học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kỹ năng môn học;
	+ Rèn chữ, giữ vở cho học sinh;
	+ Giáo dục học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập ở lớp, nhóm đạt hiệu quả.
	Các bài tham luận được trình bày tại tổ, trong một học kỳ có thể trình bày ít nhất 02 tham luận. Các thành viên đóng góp ý kiến qua tham luận của đồng nghiệp mình và nêu được bản thân đã học tập được gì qua tham luận đồng thời có thể chất vấn tác giả để làm rõ nội dung cần trao đổi.
	Để buổi sinh hoạt chuyên môn tổ đi vào chiều sâu, lãnh đạo nhà trường cần trực tiếp dự và chỉ đạo hoạt động buổi trao đổi. Giải đáp những khó khăn đặt ra của cá nhân hay tập thể.
	Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ phải chuẩn bị chu đáo và trình lãnh đạo phê duyệt trước ít nhất 01 ngày. Trong quá trình sinh hoạt tổ trưởng phải giữ vai trò chủ đạo, gợi ý, định hướng cho mỗi tổ viên đều có ý kiến. Buổi sinh hoạt chuyên môn phải thật sự là buổi chia sẻ kinh nghiệm để học tập lẫn nhau.
	4. Sự chuẩn bị cho buổi sinh hoạt chuyên môn
	Tổ trưởng xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn; những nội dung cần triển khai, thảo luận, bàn bạc, phương hướng cho lần sinh hoạt tiếp theo.
	Việc chuẩn bị nội dung là khâu vô cùng quan trọng quyết định thành bại của buổi sinh hoạt. Đây là nội dung là những định hướng cho buổi sinh hoạt. Tuy nhiên cũng có thuận lợi trong sự chuẩn bị là tuần đầu tháng họp Hội đồng sư phạm, tuần thứ hai là sinh hoạt chuyên môn cấp trường, hai tuần còn lại là sinh hoạt tổ chuyên môn nên nội dung của hai cuộc họp trước nhà trường đã triển khai đến toàn thể giáo viên nên rất thuận lợi cho việc chuẩn bị nội dung và việc sinh hoạt tại tổ. 
Nội dung sinh hoạt tổ trưởng cần phải chuẩn bị chu đáo: Có đánh giá rút kinh nghiệm kỳ trước; triển khai những chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường; phân công người báo cáo chuyên đề hay thao giảng hoặc trình bày tham luận trong buổi sinh hoạt; những gợi ý nhằm khai thác sâu nội dung của buổi sinh hoạt và phương hướng cho kỳ tiếp theo. Những nội dung này được thể hiện trong kế hoạch sinh hoạt của tổ và được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi triển khai.
	Để biến nội dung buổi sinh hoạt thành nghị quyết để cả tổ cùng thực hiện thì các thành viên trong tổ phải bàn bạc, trao đổi, thảo luận và đi đến thống nhất chung và tổ trưởng là người quyết định cuối cùng và có kết luận cụ thể quả buổi sinh hoạt. Người ghi biên bản tổng hợp nội dung tại sổ nghị quyết tổ có ký kết cùng thực hiện của các thành viên trong tổ và xác nhận của lãnh đạo nhà trường.
	5. Quy trình một buổi sinh hoạt chuyên môn
	5.1. Nội dung chương trình	
- Điểm danh số lượng thành viên của tổ;
	- Thông qua nội dung buổi sinh hoạt (gồm những nội dung gì?);
	5.2. Nội dung cụ thể
	- Báo cáo chuyên đề, dạy minh họa và nhận xét đánh giá tính khả thi của chuyên đề hoặc rút kinh nghiệm qua tiết thao giảng (nếu có tổ chức chuyên đề, thao giảng);
	- Nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực hiện kỳ trước;
	- Trình bày tham luận được phân công;
	- Đóng góp ý kiến qua tham luận;
	- Triển khai văn bản các cấp (nếu có);
	- Nêu nội dung kế hoạch sinh hoạt kỳ sau;
	- Ý kiến của tổ viên qua các nội dung trên hoặc trình bày những khó khăn cần sự trợ giúp của tập thể
	- Giải đáp thắc mắc của tổ viên và kết luận buổi sinh hoạt.
	- Ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường (nếu có).
	6. Những kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm
	6.1. Kết quả đạt được
	Khi được phân công các thành viên đều có sự chủ động trong công việc, có nghiên cứu kỹ càng các lĩnh vực được phân công để viết nên chuyên đề hay tham luận, những sáng kiến trong các lĩnh vực về giảng dạy, công tác chủ nhiệm, khai thác hiệu quả đồ dùng dạy học,Có sự đầu tư nghiên cứu kỹ càng nên việc trình bày cũng tự tin và sẵn sàng chia sẻ với đồng nghiệp.
	Với sự linh hoạt, sáng tạo, sự gợi ý, định hướng của tổ trưởng, buổi sinh hoạt trở nên phong phú, đi vào chiều sâu thật sự tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy cũng như trong công tác chủ nhiệm. Mỗi tổ viên trong tổ đều có chuyển biến tích cực về nhận thức, cách làm. Ai cũng tự nhận thấy mình có trách nhiệm cùng đóng góp, cùng xây dựng để cho tập thể, đơn vị ngày càng tiến bộ. Mỗi thành viên không còn ngạy ngùng khi đóng góp cho đồng nghiệp và cũng nêu được hạn chế của bản thân để tập thể cùng giúp đỡ. Người được góp ý vui vẻ, cầu thị, lắng nghe ý kiến góp ý của từng thành viên. Tổ trưởng cũng giải tỏa tâm lý nặng nề, áp lực khi nhận công việc được giao.
	6.2. Bài học kinh nghiệm
	Để có được kết quả như trên bản thân đã chủ động tham mưu với Hiệu trưởng về cách đổi mới sinh hoạt, nội dung sinh hoạt và số lần trình bày các tham luận hay trình bày sáng kiến trong các kỳ sinh hoạt tại các tổ.
	Chọn lọc những nội dung, những vấn đề được quan tâm hiện nay như: việc phụ đạo cho học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kỹ năng môn học; rèn chữ giữ vở cho học sinh; khai thác và sử dụng đồ dùng dạy học; công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả; kinh nghiệm trong nhận xét học sinh theo Thông tư 30/2014; để các giáo viên viết thành những kinh nghiệm và trình bày trước tập thể. Những nội dung gần gũi gắn liền với công việc hàng ngày của giáo viên nên rất thuận lợi trong quá trình trình bày cũng như sự chia sẻ của các thành viên trong tổ.
	III. KẾT LUẬN
	Sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu quả là sự thành công trong lĩnh vực chuyên môn giúp mỗi cá nhân giáo viên nâng cao tay nghề, kỹ năng sư phạm; có thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác dạy học và giáo dục học sinh. Đồng thời thúc đẩy hoạt động chuyên môn của nhà trường ngày càng phát triển và hướng đến mục tiêu là chất lượng giáo dục của nhà trường có sự tiến bộ nhất định.
	Trong hoạt động của nhà trường thì hoạt động chuyên môn giữ một vai trò chủ đạo nó quyết định đến chất lượng giáo dục là tiếng nói chung của toàn trường. Do vậy việc nâng cao hiệu quả của việc sinh hoạt các tổ chuyên môn là việc làm cần quan tâm, ưu tiên của mỗi nhà trường. Người quản lý chuyên môn phải thay đổi cách làm chưa hiệu quả sang cách làm mới có hiệu quả. Chỉ đạo các tổ chuyên môn phải thật sự đổi mới cách sinh hoạt và tham dự trực tiếp cùng các tổ. Tổ chuyên môn phải năng động, tư duy, nội dung sinh hoạt phải phong phú, đa dạng. Có thể là những nội dung đã được nhắc đến nhiều lần nhưng hiệu quả chưa cao hoặc những nội dung mới mang tính thời sự
	Hiệu quả của buổi sinh hoạt là sự chuẩn bị kĩ lưỡng về nội dung của tổ chuyên môn và các thành viên trong tổ. Sự tham gia đóng góp nhiệt tình của các cá nhân; sự chia sẻ kinh nghiệm từ những giáo viên có tay nghề giỏi, sự cầu thị tiếp thu của các thành viên, sự nhẹ nhàng, sáng tạo của tổ trưởng và sự gần gũi quan tâm của lãnh đạo nhà trường mới mong đạt được kết quả tốt nhất.
Vĩnh Bình, ngày 18 tháng 12 năm 2015
Người viết
 Dương Chí Tình
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Công văn số 792/PGDĐT ngày 14/9/2015 của Phòng Giáo dục – Đào tạo Hòa Bình về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 cấp Tiểu học.
2. Rút kinh nghiệm từ các buổi sinh nhận xét đánh giá của Phòng Giáo dục trong các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Mẫu 02
	HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
 	TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH BÌNH C
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Trang cuối của SKKN)
1. Kết quả chấm điểm: . . . . . . /100 điểm
a) Về nội dung:
- Tính mới: 	/30 điểm
- Tính hiệu quả: 	/35 điểm
- Tính ứng dụng thực tiễn: 	/20 điểm
- Tính khoa học: 	/10 điểm
b) Về hình thức: 	/05 điểm
2. Xếp loại: 	
	Vĩnh Bình, ngày ..... tháng 01 năm 2016
	CHỦ TỊCH HĐKH
Mẫu 02
	HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
 	PHÒNG GD-ĐT HOÀ BÌNH
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Trang cuối của SKKN)
1. Kết quả chấm điểm: . . . . . . /100 điểm
a) Về nội dung:
- Tính mới: 	/30 điểm
- Tính hiệu quả: 	/35 điểm
- Tính ứng dụng thực tiễn: 	/20 điểm
- Tính khoa học: 	/10 điểm
b) Về hình thức: 	/05 điểm
2. Xếp loại: 	
	Hòa Bình, ngày ..... tháng năm 2016
	CHỦ TỊCH HĐKH