Sáng kiến kinh nghiệm Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24-36 tháng

ện nề nếp thúi quen cho trẻ thỡ ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cụ giỏo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phỳc, thấy mỡnh được chấp nhận, được yờu mến, cảm giỏc được an toàn và là thành viờn trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Bờn cạnh đú, quan hệ của cụ giỏo đối với trẻ phải giàu cảm xỳc thõn thiết, yờu thương như quan hệ mẹ - con, là người thay mẹ dạy trẻ. Vậy hoạt động lao động Sư phạm của cụ giỏo Mầm non đũi hỏi phải rất linh hoạt cú sự sỏng tạo, nhạy bộn, kịp thời để phỏt hiện và đỏp ứng những nhu cầu phỏt triển của trẻ. Hoạt động lao động Sư phạm của cụ giỏo Mầm non cú định hướng, cú mục đớch để tỏc động giỏo dục vào sự phỏt triển của trẻ. Tỏc động sư phạm của cụ giỏo phải luụn luụn thay đổi, phự hợp với nhu cầu phỏt triển của trẻ cú cảm tỡnh, cú hứng thỳ. Vỡ thế, nghệ thuật của cụ thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quờn mỡnh là người lớn để trở thành người bạn thực sự của trẻ. Biết tụn trọng và đồng cảm với trẻ, tạo nờn khụng khớ cởi mở, lụi cuốn, thu hỳt trẻ như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của cụ, biết võng lời cụ giỏo một cỏch tự nguyện, thoải mỏi và vui vẻ. Từ đú, giỳp trẻ cú được những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ cú đầy đủ điều kiện về thể lực và kiến thức. Đồng thời, hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch tốt nhất cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin hơn. 
Muốn thực hiện những mục tiờu trờn thỡ vấn đề rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ Mầm non phải được chỳ trọng thường xuyờn, liờn tục và khụng ngừng được đổi mới. Vỡ vậy, đội ngũ giỏo viờn phải thường xuyờn bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ Chuyờn mụn nghiệp vụ, thường xuyờn được tiếp thu đầy đủ cỏc chuyờn đề, tiếp cận với cỏi mới một cỏch kịp thời để thực hiện việc chăm súc- giỏo dục trẻ, đặc biệt là rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ đạt kết quả cao.
Nếu cứ thực hiện theo phương phỏp cũ mà trước kia đó thực hiện thỡ sẽ khụng đưa lại hiệu quả cao như mong đợi, tớnh chủ động tớch cực sẽ khụng phỏt huy được khả năng sỏng tạo của trẻ, đồng thời kết quả về mặt trớ tuệ sẽ thấp, nú sẽ phỏt triển một cỏch thụ động.Vỡ vậy, chỉ cú Đổi mới hỡnh thức tổ chức cho trẻ thỡ mới tạo ra được mụi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt nhất cho trẻ phỏt huy khả năng chủ động, sỏng tạo một cỏch triệt để. Trẻ mầm non núi chung và trẻ nhà trẻ núi riờng, đặc biệt là trẻ 24 - 36 thỏng tuổi, nếu cụ tạo điều kiện cho trẻ được trói nghiệm dưới nhiều hỡnh thức, thụng qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lỳc, mọi nơi...thỡ việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn.
III. Mục đích, đối tượng phạm vi nghiên cứu. Cơ sở thực tiễn:
1- Mục đích.
 Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ được thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt được kết quả tốt nhất 
 2- Đối tượng phạm vi nghiên cứu.
 - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )
 - Trường: Mầm Non Lộc Thủy
 - Chương trình: Giáo dục mầm non mới trẻ 24 - 36 tháng
 IV. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu.
 1- Nhiệm vụ.
 Với vai trò là một giáo viên Mầm Non tôi luôn thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt "Một ngày của bé", quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ theo đúng kế hoạch, không bớt xén chương trình. Do vậy nhiệm vụ chính của tôi là làm sao tìm ra hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp nhất và sử dụng hình thức một cách tốt nhất để đem đến cho trẻ niềm vui và sự hứng thú thông qua các hoạt động, tạo cho trẻ niềm tin, sự ấm áp khi ở bên cô giáo, bên bạn .
 2- Phương pháp nghiên cứu.
 - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non
 - Tham gia các buổi thao giảng, thực hiện dạy và dự giờ để trao đổi kinh nghiệm và học hỏi đồng nghiệp.
 - Tuyên truyền để phụ huynh thấy được sự quan trọng của việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng
 - Trong quá trình thực hiện tôi luôn luôn lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện của lớp, và nhận thức của trẻ và đặc biệt phải phù hợp với tâm lý của từng trẻ 
B. Thực trạng
I. Đặc điểm tỡnh hỡnh của lớp:
+Tổng số trẻ: 20 chỏu: Trong đú: 17 trẻ nam và 5 trẻ nữ
+Dõn tộc: Kinh
Để biết được nề nếp, thúi quen ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tụi đó tiến hành khảo sỏt kết quả cụ thể như sau:
Bảng khảo sỏt kết quả đầu năm về nề nếp, thúi quen ban đầu cho trẻ 
Tổng số trẻ
Thói
quen nề nếp đi học đều
Thói
quen nề nếp chào hỏi
Thói
quen cất đồ dùng đồ chơi
Thói
quen nề nếp - giờ ăn
Thói quen nề nếp - giờ ngủ
Thói
quen nề nếp - giờ vui chơi
Thói
quen nề nếp học
tập
Thói quen nề nếp vệ sinh
20
10/22
14/22
5/22
12/22
4/22
5/22
7/22
6/22
Với kết quả như trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn như sau
1- Thuận lợi:
 - Bản thân tôi luôn được sự quan tâm của cán bộ Chuyên môn phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường, sự lãnh đạo của địa phương và bạn bè đồng nghiệp
 - Do trường ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với những thông tin đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học
 - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định.
 - Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học mầm non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng...
2- Khó khăn:
 Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện, bản thân tôi gặp không ít khó khăn nhất định.
 - Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói đang phát triển do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn. Trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc. Khi đến trường là nơi hoàn toàn mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen của lớp, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính... còn nhiều ở trẻ.
 - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng.
 Để đi vào thực hiện việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp:
II. Biện phỏp thực hiện:
1. Nghiờn cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ Chuyờn mụn và khả năng nắm bắt về việc rốn luyện nề nếp , thúi quen cho trẻ 24 - 36 thỏng tuổi.
Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo... những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Xác định rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp, của bản thân. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất.
- Bản thân luụn học tập và nghiờn cứu cỏc văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và “Quy chế nuụi dạy trẻ” của cấp trờn đề ra để cú kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ được tốt hơn.
- Luôn tham gia cỏc buổi tập huấn chuyờn mụn do Phũng, Cụm liờn trường và nhà trường tổ chức.
- Thường xuyờn tỡm tũi sỏch bỏo, nghiờn cứu và tỡm hiểu thờm về tầm quan trọng của việc đưa trẻ vào nề nếp, thúi quen trong học tập, trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
- Tham gia tốt cỏc đợt thao giảng, dự giờ bạn đồng nghiệp để học hỏi thờm kinh nghiệm về việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho bản thõn.
- Thường xuyờn rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ phự hợp, đỳng quy trỡnh của độ tuổi 24 - 36 thỏng.
2. Phõn nhúm đặc điểm tõm sinh lý của trẻ để cú biện phỏp thớch hợp.
Bờn cạnh việc thực hiện chương trỡnh chăm súc - giỏo dục trẻ là vấn đề trọng tõm thỡ cụ giỏo cần tiến hành tổ chức để đưa cỏc chỏu đi vào nề nếp thúi quen ở mọi lỳc, mọi nơi. Vỡ thế, mọi hoạt động trong ngày của trẻ tụi đều phải nghiờn cứu, lập ra chương trỡnh kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phõn nhúm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng chỏu một cỏch hợp lý: 
- Trẻ hiếu động cỏ biệt ngồi cạnh cụ giỏo để dễ quan sỏt.
- Trẻ nhỳt nhỏt, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn và nhanh nhẹn.
- Trẻ khỏ ngồi cạnh trẻ trung bỡnh. 
- Trẻ hay núi chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan.
Cụ động viờn khớch lệ kịp thời sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cỏ biệt khi thấy trẻ ngoan hơn.
3. Tăng cường làm và sưu tầm nhiều Đồ chơi đẹp cú tớnh sỏng tạo.
Trẻ Mầm non núi chung và trẻ 24 - 36 thỏng tuổi núi riờng đến lớp trẻ được hoạt động dưới nhiều hỡnh thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi lỳc mọi nơi. Vỡ vậy, muốn nõng cao chất lượng của việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ thỡ bản thõn tụi khụng ngừng sưu tầm những nguyờn vật liệu sẵn cú để làm Đồ dựng, Đồ chơi đảm bảo tớnh thẩm mĩ, sỏng tạo hấp dẫn, đảm bảo tớnh an toàn cho trẻ sử dụng hợp lớ, phự hợp với nội dung, với độ tuổi. Đồ dựng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hỳt trẻ vào hoạt động một cỏch thoải mỏi và vui vẽ.
Vớ dụ: Chỏu mới nhập lớp đang cũn khúc vỡ nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thõn...tụi cú thể bế chỏu đến cỏc gúc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cụ và cỏc bạn đang xếp nhà cho Bỳp Bờ. Để trẻ tập trung vào xem tranh mà quờn đi nỗi nhớ nhà thỡ tụi cú thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hỡnh ảnh và hỏi trẻ: “Tranh vẽ về ai đõy? Cũn đõy là ai? Cụ giỏo và cỏc bạn đang làm gỡ? Con thấy cỏc bạn chơi cú vui khụng? Bõy giờ, cụ và con cựng chơi xếp nhà cho em Bỳp Bờ nhộ!”
Từ việc chỳ trọng đến đồ dựng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giỳp trẻ hứng thỳ hơn tăng phần tớch cực, tạo cho trẻ cú giờ hoạt động sinh động hơn và hứng thỳ hơn. Đõy cũng là yếu tố gúp phần quyết định chất lượng và khả năng tham gia hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
4. Động viờn khuyến khớch trẻ và nờu gương tốt thụng qua cỏc hoạt động trong ngày.
Động viờn, khuyến khớch giỳp cho trẻ thờm tự tin, hy vọng và cú lũng tin để nhỡn thẳng vào hoàn cảnh. Động viờn cũng là một cỏch giỳp đỡ rất hiệu quả làm cho trẻ tăng thờm niềm tin, tớnh kiờn trỡ và chủ động. Khi động viờn trẻ, tụi chỳ trọng đến cỏc phương phỏp như biểu dương, tỏn thưởng những thành tớch trẻ đó đạt được và khuyờn bảo tụi dựng lời lẽ khộo lộo và thỏi độ tỡnh cảm để thương lượng thuyết phục trẻ. 
Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè, thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ... tôi dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt chước. Tôi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức. Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Được cô tạo điều kiện giúp đơ, do được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
5. Rốn luyện nề nếp thúi quen thường xuyờn trong mọi hoạt động, mọi lỳc mọi nơi.
Hàng ngày, cỏc chỏu đến lớp với cỏc nội dung hoạt động: Giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập vui chơi, giờ đún - trả trẻ...mọi sinh hoạt đều là những hỡnh thức để trẻ được rốn luyện. Đối với độ tuổi này, để đưa cỏc chỏu vào nề nếp thúi quen đõu phải là chuyện dễ và đơn giản, khụng chỉ là ngày một ngày hai mà cả một thời gian dài và liờn tục. Thực tế cỏc chỏu cũn rất bộ chưa cú ý thức được như cỏc anh chị lớn tuổi, điều này cũng là thử thỏch cho cụ giỏo. Muốn tạo cho trẻ cú được thúi quen thường xuyờn, cụ giỏo phải thực sự là người mẹ hiền thứ hai của con trẻ, phải luụn nhẹ nhàng, gần gũi, yờu thương trẻ, coi trẻ như con của mỡnh để uốn nắn trẻ. Ngoài ra, thụng qua cỏc bài hỏt, bài thơ, cõu chuyện...trũ chơi cú nội dung núi về nề nếp thúi quen, tụi cũng cú thể lồng ghộp đưa vào mọi lỳc phần nào giỳp trẻ liờn hệ tới bản thõn mà ngoan hơn và biết võng lời cụ giỏo hơn từ đú cú thúi quen nề nếp tốt hơn.. 
Vớ dụ: 
- Rốn cho trẻ thúi quen biết chào hỏi thụng qua cỏc bài hỏt như: Bộ ngoan, Lời chào buổi sỏng, Mẹ yờu khụng nào, Nu na nu nống; Thụng qua bài thơ: Miệng xinh, Chào; Hoặc thụng qua cõu chuyện: Chỏu chào ụng ạ!
- Thụng qua bài thơ, bài hỏt giỳp trẻ hỡnh thành thúi quen thu dọn đồ chơi sau khi chơi xong như: “ Bạn ơi hết giờ rồi. 
 Nhanh tay cất đồ chơi. 
 Nhẹ tay thụi bạn nhộ! 
 Cất đồ chơi đi nào!” 
 Hoặc: “ Giờ chơi hết rồi.
 Nào cỏc bạn ơi! 
 Ta cựng cất dọn 
 Đồ dựng đồ chơi
 Vào nơi quy định.”
- Qua bài thơ, bài hỏt, cõu chuyện rốn cho trẻ thúi quen khi ăn, khi ngủ như: Bài hỏt: Giờ đi ngủ. Bài thơ: Giờ ăn. Bài thơ: Giờ ngủ. Câu chuyện: Cháu chào ông ạ
- Rốn thúi quen vệ sinh cho trẻ qua bài thơ: “Rửa tay sạch”
6. Tăng cường làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền vận động, phối kết hợp với gia đỡnh.
Thụng qua cỏc buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng thỏng và hàng quý hoặc vào giờ đún - trả trẻ hàng ngày và cập nhật cỏc thụng tin trờn bảng “Những điều cha mẹ cần biết”; Phụ huynh cựng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ, cõu chuyện cú nội dung giỏo dục phự hợp; Đúng gúp nguyờn vật liệu cựng làm đồ chơi phục vụ cho cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ đạt kết quả tốt. Thường xuyờn chỳ trọng tuyờn truyền rộng rói với cỏc bậc phụ huynh về sự cần thiết của việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ ở độ tuổi này. Từ đú, phụ huynh cựng phối hợp với giỏo viờn để trao đổi nắm bắt đặc điểm tỡnh hỡnh của trẻ, tỡm nguyờn nhõn từ đú thống nhất giải phỏp thớch hợp, kịp thời uốn nắn, rốn luyện trẻ lỳc ở nhà cũng như ở trường. Giỳp việc rốn luyện nề nếp thúi quen theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm súc giỏo dục trẻ. 
7. Rốn luyện bằng tỡnh cảm của cụ đối với trẻ. 24 - 36 tháng tuổi
Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng đa số trẻ ở độ tuổi này chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ, yờu thương của bố mẹ, gia đỡnh và những người thõn yờu quanh bộ nờn khi mới nhập lớp cỏc chỏu cũn mang một tõm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ và những người thõn. Khi đến lớp quanh bộ đều lạ lẫm, lỳc này bộ rất cần tỡnh cảm sự õu yếm, nhẹ nhàng. Do đú, cụ phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phỳc, sự ấm ỏp, được quan tõm, được yờu mến, cảm giỏc được an toàn và cú thể xem mỡnh là một thành viờn trong gia đỡnh nhỏ mà trẻ đang hoà nhập. Tỡnh cảm của cụ đối với trẻ giàu cảm xỳc thõn thiết như quan hệ mẹ - con. Cụ luụn tụn trọng và đồng cảm tạo nờn khụng khớ vui tươi, cởi mở, lụi cuốn trẻ hứng thỳ tham gia vào sinh hoạt một cỏch thoói mỏi và tự tin. 
Ví dụ: 
Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc hờn, cô bế trẻ âu yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện hoặc hát cho trẻ nghe rồi kể chuyện, cùng trẻ chơi với các đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại trường với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ. Dần dần trẻ đã quen khi đến giờ ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi.
IV. Những kết quả bước đầu và bài học kinh nghiệm.
1. Những kết quả bước đầu:
Qua một năm học tôi kiên kiên trì thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học, có nề nếp tham gia trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn, cụ thể:
 - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi.
 - Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi xong tự cất đồ chơi, biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp . Từ đó phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn.
- Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tôi thực hiện nhiện vụ chăm sóc giáo dục một cách dễ dàng
Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 
Bảng so sánh kết quả việc áp dụng một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ:
Tổng số trẻ
Thói
quen nề nếp đi
học đều
Thói
quen nề nếp chào hỏi
Thói
quen cất đồ dùng đồ chơi
Thói
quen nề nếp - giờ ăn
Thói quen nề nếp - giờ ngủ
Thói quen nề nếp - giờ vui chơi
Thói quen nề nếp học tập
Thói
quen nề nếp vệ sinh
 20
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuốinăm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
10/22
18/22
10/22
17/22
5/
22
17/22
12/22
17/22
4/22
18/22
5/22
17/22
7/22
18/22
6/22
18/22
Những kết quả đạt được ở trờn khụng phải làm tụi món nguyện mà tụi sẽ lấy đú làm động lực thụi thỳc mỡnh cố gắng hơn nữa để rốn luyện nề nếp, thúi quen cho con trẻ trong những năm học tiếp theo.
2. Một số bài học kinh nghiệm:
Với các hình thức tôi thực hiện trong năm học vừa qua đã thu được kết quả đáng mừng. Từ đó bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả tốt 
 - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
 - Bản thân giáo viên luôn là tấm gương tốt, mẫu mực trong mọi hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm
 - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc của mình. Luôn tìm tòi nghiên cứu các phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp và đạt kết quả cao
 - Rèn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt giữa các trẻ
 - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh những gì trẻ làm được và chưa làm được để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ tốt nhất
 - Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với khả năng của trẻ và có hành vi văn hoá
C. KẾT LUẬN
Để đạt được mục tiờu đào tạo con người mới xó hội chủ nghĩa cú đủ đức, đủ tài. Ngành học Mầm non luụn coi trọng sự nghiệp chăm súc giỏo dục trẻ là nhiệm vụ vụ cựng quan trọng, đặt nền tảng cho sự nghiệp giỏo dục chung. Vậy, làm thế nào để cho trẻ em trưởng thành và phỏt triển được như mong muốn trong lời Bỏc đó núi: “ Trẻ em như bỳp trờn cành 
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” 
là cả một cụng trỡnh lớn nhằm khai thỏc hết tiềm năng để hướng trẻ đến sự phỏt triển một cỏch toàn diện và mạnh mẽ, hỡnh thành cho trẻ những cơ sở đầu tiờn về giỏo dục nhõn cỏch làm hành trang trong suốt giai đoạn về sau của trẻ.
Như vậy, chỳng ta cần phải biết phối kết hợp rộng rói và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đỡnh để thống nhất việc chăm súc nuụi dạy cỏc chỏu theo kiến thức khoa học. 
Là giỏo viờn Mầm non cần nhận thức được rằng: “ Làm Mẫu giỏo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thỡ trước hết phải yờu trẻ. Cỏc chỏu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khú mới nuụi dạy được cỏc chỏu. Dạy trẻ như trồng cõy non. Trồng cõy non được tốt thỡ sau này cõy lờn tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thỡ sau này cỏc chỏu thành người tốt”. Phải thật sự nhiệt tỡnh say mờ với cụng việc, cú tấm lũng yờu thương, tụn trọng, đối xử cụng bằng giữa cỏc trẻ.
Xuất phỏt từ thực tiễn, nhằm đỏp ứng được yờu cầu của ngành học Mầm non theo định hướng đổi mới. Với những biện phỏp tụi đó thực hiện trờn trẻ ở độ tuổi 24 - 36 thỏng trong năm học này giỳp trẻ trong lớp cú được nề nếp, thúi quen tốt nhất.
Vỡ đề tài này được ỏp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhúm trẻ. Do đú, một số 
kinh nghiệm tụi đưa ra khụng trỏnh khỏi những thiếu sút. Qua đõy, tụi rất mong nhận được sự gúp ý, xõy dựng bổ sung của cỏc cấp lónh đạo Phũng giỏo dục và Ban giỏm hiệu nhà trường cựng cỏc bạn đồng nghiệp giỳp tụi cú được bài học kinh nghiệm tốt hơn để ỏp dụng trong quỏ trỡnh cụng tỏc của bản thõn, đặc biệt nõng cao chất lượng của việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ 24 - 36 thỏng tuổi núi riờng và trẻ trong độ tuổi Mầm non núi chung được tốt hơn.
Trõn trọng cảm ơn những đúng gúp của Hội đồng Chuyờn mụn Nhà trường.