Sáng kiến kinh nghiệm Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng

 phát triển một cách thụ động.
Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là trẻ 24-36 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi... thì việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn.
II.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
 	Trường mầm non nơi tôi đang công tác được công nhận là trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, số cháu ra lớp đông, được phụ huynh đánh giá cao về chất lượng chăm sóc giáo dục.Trong năm học 2016 - 2017 tiếp tục thực hiện theo chương trình giáo dục mầm non mới với 17 lớp mẫu giáo và 03 lớp nhà trẻ 24-36 tháng . Tôi được phân công phụ trách lớp Nhà trẻ D3 với số trẻ là 36 cháu cùng 02 giáo viên khác. Qua thực tế lớp tôi gặp phải một số thuận lợi và khó khăn như sau:
1.Thuận lợi:
 	- Bản thân tôi luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và bạn bè đồng nghiệp.
 	- Phòng học rộng rãi ,thoáng mát.
 	- Do trường ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với những thông tin đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học.
 	- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định.
 	- Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học mầm non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng...
2. Khó khăn:
 	Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện, bản thân tôi gặp không ít khó khăn nhất định.
 	- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói đang phát triển do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn. Trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc. Khi đến trường là nơi hoàn toàn mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen của lớp, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính... còn nhiều ở trẻ.
 	- Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng.
Khảo sát chất lượng giáo dục trẻ
Tổng số trẻ 36: Trong đó: 20 trẻ nam, 16 trẻ nữ.
 	Để biết được nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ,vào đầu năm học tôi đã tiến hành khoả sát kết quả cụ thể cụ thể như sau.
Kết quả đạt được như sau:
Bảng khảo sát đầu năm về nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ
Tổng số trẻ
Thói
quen nề nếp đi học đều
Thói
quen nề nếp chào hỏi
Thói
quen cất đồ dùng đồ chơi
Thói
quen nề nếp giờ ăn
Thói quen nề nếp giờ ngủ
Thói
quen nề nếp giờ vui chơi
Thói
quen nề nếp học
tập
Thói quen nề nếp vệ sinh
36
25
20
15
25
20
20
25
30
 	Với kết quả như trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng.
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
1. Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và khả năng nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi
Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu quả cao. Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và khả năng nắm bắt về việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng là vô cùng quan trọng vì có khả năng nắm bắt được tâm lý của trẻ thì mới có thể tìm ra những biện pháp cụ thể cho từng trẻ để giáo dục.Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo... những tài liệu có nội dung về đề tài,đó là những sách báo nói về tâm lý trẻ như tâm lý học trẻ em, những câu chuyện ngắn nói về trẻ, đặc biệt là tôi nghiên cứu kỹ quy chế chăm sóc trẻ để nắm chắc phương pháp và cách rèn nề nếp thói quen cho trẻ, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, đúc kết của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Đồng thời tìm hiểu cả về những thói quen của gia đình trẻ, những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất.
2. Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp thích hợp.
Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi 24 - 36 tháng là một yếu tố vô cùng quan trọng để tìm ra những biện pháp thích hợp trong việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ. Với trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng, các bé đang được sống trong vòng tay của gia đình, được sự cưng chiều của mọi người trong gia đình, trẻ luôn được ông bà, bố mẹ "làm hộ" mọi việc thay cho tự làm. Do vậy khi đến lớp, làm quen với môi trường mới trẻ sẽ không khỏi ngỡ ngàng và có những phản ứng về tâm sinh lý.Nắm được điều này tôi đã cố gắng tìm hiểu tâm sinh lý của từng trẻ qua những người thân trong gia đình trẻ, đồng thời tôi luôn chú ý quan sát trẻ mọi lúc, mọi nơi, mọi hoạt động trên lớp để lập ra kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình.
+ Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn.
Cô động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệt khi thấy trẻ ngoan hơn. Đặc biệt tôi thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết... bằng những hình thức trên tôi đã dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi nơi
3. Tăng cường làm và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo cho trẻ để trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức “Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi lúc mọi nơi
Với trẻ tuổi mầm non hoạt động chơi là hoạt động chủ đạo.Thông qua chơi trẻ tiếp thu kiến thức, đồng thời tạo cho trẻ thói quen, hành vi cho trẻ. Để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động chơi tôi đã không ngừng cho việc sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi. Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn.
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà... tôi có thể bế cháu lại các góc chơi xem bức tranh ảnh, xem đồ chơi : Búp bê, những đồ dùng nấu ăn. Để trẻ tập trung vào các đồ chơi mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tôi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hình ảnh và hỏi: Tranh vẽ ai đây? còn ai đây nữa? cô giáo và các bạn đang làm gì?...Nào cô cháu mình cùng nấu bột cho em búp bê ăn
Những bạn rối ngộ nghĩnh
Thông qua chính những đồ chơi, hoạt động chơi, tôi lồng ghép giáo dục và rèn nề nếp, thói quen cho trẻ như thói quen gọn gàng, ngăn nắp thông qua việc lấy - cất đồ chơi, sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định.Rèn cho trẻ biết giữ gìn đồ chơi để đồ chơi luôn đẹp và sử dụng trong những lần chơi sau.
Không chỉ có vậy, tôi còn cho trẻ tham gia làm đồ chơi cùng cô để kích thích sự sáng tạo cũng như giáo dục trẻ biết tự phục vụ cho bản thân mình.Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Một số sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tôi tự làm:
Cây cam chơi trò chơi "Hái quả"
Những con công làm từ vỏ và thìa sữa chua
Qủa cam làm từ dạ màu
Hoa hồng, hoa cúc trong trò chơi "Trồng hoa"
Qủa dứa làm từ dạ màu
4. Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ 24-36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ còn bé hay tò mò thích bắt chước, tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng, sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, nhưng không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung, nên tôi thường khen những gương tốt để trẻ bắt chước.
Với trẻ được khen ngợi và động viên kịp thời chính là nguồn động lực để tạo cho trẻ hứng thú trong mọi hoạt động. Những trẻ được khen ngợi sẽ tự tin hơn, và trẻ sẽ có những hành vi đúng
Nêu gương bé ngoan
Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ... tôi dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt chước. Tôi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức. Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, do được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
5. Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúc mọi nơi
Với tâm lý của trẻ là dễ nhớ, mau quên nên việc tạo nề nếp thói quen cho trẻ phải được thường xuyên và lặp đi lặp lại.Tôi đã tận dụng mọi lúc, mọi nơi. Hàng ngày các cháu đến lớp với các nội dung hoạt động: giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón, giờ trả... mọi sinh hoạt đều là những hình thức để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào nề nếp thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn giản. Thực tế các cháu còn rất bé, chưa có ý thức được như các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách cho cô giáo. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên phải luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện... trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen. tôi cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo. Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô, trẻ được uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn, các cháu ngoan và nề nếp hơn. 
Ví dụ: Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát,bài thơ như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ. 
- Qua bài thơ, bài hát rèn cho trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ chơi 
 Bạn ơi hết giờ rồi
 Nhanh tay cất đồ chơi
 Nhẹ tay thôi bạn nhé
 Cất dồ chơi đi nào”
Bé cùng chơi và cất đồ chơi
- Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ như:
Bé cùng nhau ăn cơm
Bài thơ: “Giờ ăn”
 Đến giờ ăn cơm Xúc cho gọn gàng 
 Vào bàn bạn nhé Chớ có vội vàng 
 Nào thìa, bát, đĩa Cơm rơi, cơn vãi
Bài thơ: “Giờ ngủ”
Vào giường đi ngủ Không nghịch đồ chơi
Không gọi bạn ơi Không cười khúc khích
Không ai tinh nghịch Giơ chân, giơ tay
Phải nằm cho ngay Mắt thì nhắm lại
 Lời cô dặn
Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua các bài
Bài thơ: “Chùi mũi”
Mỗi khi có mũi Bé nhớ chùi ngay
Chớ có dùng tay Quyệt ngay lên má
Trông thật xấu quá Cô chẳng yêu đâu
Cô rửa tay cho bé
Bài thơ: “Rửa tay sạch”
Cô dặn bé Trước giờ ăn
Khi tay bẩn Phải rửa ngay
 Với xà phòng Bé ghi lòng
6. Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình 
Để thực hiện tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò quan trọng. Do vậy tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về sự cần thiết của việc rèn luyện cho trẻ ở lứa tuổi này. Từ đó phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ khi ở gia đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
 	Vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, nhữnh bài thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp. đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt. Tôi trao đổi với phụ huynh thông qua các hình thức
Mẹ đưa bé đến lớp
+ Qua giờ đón trả trẻ.
+ Các thông tin ở góc tuyên truyền 
Góc tuyên truyền
7. Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ
Trẻ ở độ tuổi 24-36 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ... vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình. Thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc... Vì tuổi này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng.
Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc hờn, cô bế trẻ âu yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện hoặc hát cho trẻ nghe rồi kể chuyện, cùng trẻ chơi với các đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại trường với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích xúc từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ. Dần dần trẻ đã quen khi đến giờ ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi.
Giờ ngủ trưa của trẻ
IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
 Qua một năm học tôi kiên kiên trì thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học, có nề nếp tham gia trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn, cụ thể:
 - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi.
 - Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi xong tự cất đồ chơi biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp. Từ đó phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn.
 - Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tôi thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục một cách dễ dàng
Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 
Bảng so sánh kết quả việc áp dụng một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ:
TS
Trẻ
Thói
quen nề nếp đi
học đều
Thói
quen nề nếp chào hỏi
Thói
quen cất đồ dùng đồ chơi
Thói
quen nề nếp - giờ ăn
Thói quen nề nếp - giờ ngủ
Thói quen nề nếp - giờ vui chơi
Thói quen nề nếp học tập
Thói
quen nề nếp vệ sinh
 36
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuốinăm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
25
36
20
36
15
34
25
35
20
36
20
35
25
36
30
36
 Tuy kết quả đạt được chưa cao. Nhưng đó là điều rất phấn khởi là niềm động viên, khích lệ tôi cố gắng hơn nữa trong năm học tiếp theo
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN:
 1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm đối với công việc giảng dạy, giáo dục
	Để đạt được mục tiêu đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa có đủ đức, đủ tài.Ngành học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung. Vậy làm thế nào để cho trẻ em được phát triển được như mong muốn Bác Hồ đã nói: 
“Trẻ em như búp trên cành,biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”. 
Đúng như vậy trẻ em như một cây non. Cây non được chăm sóc tận tình của người lớn thì cây sẽ lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ thành người tốt. Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn được đặt hàng đầu. Vì thế chúng ta phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình để chăm sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức khoa học. Có thể nói rằng những điều mà trẻ bắt đầu được tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ sau này.
2. Nhận định chung của người viết sáng kiên
Là một giáo viên Mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với cái tên “Người mẹ thứ hai” của trẻ. Muốn làm được thế thì trước hết phải yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương trẻ 
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu của ngành học mầm non theo định hướng đổi mới hình thức tổ chức. Với những hình thức tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ tuổi 24-36 tháng trong năm học 2016 – 2017 giúp trẻ trong lớp có được nề nếp,thói quen tốt nhất.
3. Những bài học kinh nghiệm
Với các hình thức tôi thực hiện trong năm học vừa qua đã thu được kết quả đáng mừng. Từ đó bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm về việc rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hang ngày cho trẻ đạt kết quả tốt.
- Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc của mình. Luôn tìm tòi nghiên cứu các phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp và đạt kết quả cao
 	- Rèn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt giữa các trẻ.
- Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.
- Bản thân giáo viên luôn là tấm gương tốt, mẫu mực trong mọi hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm, luôn tìm tòi học hỏi sáng tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi mới phong phú và sinh động để thu hút trẻ.
- Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh những gì trẻ làm được và chưa làm được để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ tốt nhất.
- Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với khả năng của trẻ và có hành vi văn hóa.
II. KIẾN NGHỊ:
- Để rèn luyện nề nếp và thói quen ban đầu cho trẻ tôi có một số kiến nghị đề xuất sau.
- Cần có sự quan tâm hơn nữa của các cấp nghành đối với sự nghiệp Giáo dục Mầm non.
1. Đối với nhà trường:
- Ban giám hiệu nhà trường cần bổ sung thêm nhiều sách báo, tranh ảnh mới có liên quan đến vấn đề giáo dục lễ giáo và rèn nề nếp cho trẻ.
- Thường xuyên tổ chức các hội nghị để giáo viên và phụ huynh được trao đổi và phối hợp với nhau trong việc rèn nề nếp và thói quen ban đầu cho trẻ.
- Do đề tài được áp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhóm trẻ, vì thế một số kinh nghiệm tôi đưa ra không tránh khỏi nhiều thiếu sót
2. Đối với phòng giáo dục: 
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng sư phạm cho giáo viên.
Thường xuyên cho cán bộ, giáo viên tiếp cận chương trình đổi mới trong cách chăm sóc và giáo dục trẻ nhất để giáo viên có thêm nhiều kiến thức, kỹ năng. 
Qua đây tôi rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường và bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tôi có được bài học kinh nghiệm tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác của bản thân, đặc biệt nâng cao chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
 Hà Nội ngày 8 tháng 3 năm 2017
D: TÀI LIỆU THAM KHẢO
	Để hoàn thành sáng kiến “ Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng, tôi đã tham khảo một số tài liệu sau.
1. Bộ Giáo dục và đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non,NXB Giáo dục Việt Nam 2009.
2. Bộ Giáo dục và đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non,NXB Giáo dục Việt Nam 2009.
3. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nhà Trẻ (24-36 tháng).
4. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 24-36 tháng
5. Quy chế chăm sóc trẻ mầm non.
6. Tạp chí Giáo dục mầm non. 
.