Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi

trẻ là 12 trẻ.
Qua quá trình thực hiện bản thân tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như sau:
 2.1.1.Thuận lợi:
 	 Bản thân tôi yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và tích cực nghiên cứu tài liệu có chút ít vốn hiểu biết về một số trò chơi dân gian truyền miệng.
 	 Được sự quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học Mầm non, ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy 
 Bản thân được dự giờ thường xuyên của chuyên môn nhà trường trong công tác bồi dưỡng lí thuyết lẫn thực hành. Luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm lý và nguyện vọng của trẻ trong độ tuổi 5-6 tuổi khi tham gia vào các trò chơi dân gian.
 100% trẻ được qua lớp mẫu giáo nhở nên đã được tham gia một số trò chơi và thuộc lời đồng dao của một số trò chơi dân gian.
 Được phụ huynh quan tâm hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm ở địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi. Đồ chơi đơn giản, dễ kiếm đảm bảo an toàn cho trẻ và đảm bảo khoa học.
 	 Hoạt động “Bé với các trò chơi dân gian” ở trường được trẻ hào hứng đón nhận, chơi một cách say sưa nhiệt tình và nhận được nhiều sự quan tâm của phụ huynh .
 	Điều may mắn nhất là tôi được sống trong tập thể đội ngũ đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ nhau trong cuộc sống cũng như trong công việc, cùng nhau học hỏi, trao đổi kinh nghiệm. Từ đó tôi học được những điều hay lẽ phải, những kinh nghiệm quý báu. Bản thân tôi yêu nghề, mến trẻ, ham tìm tòi, học hỏi, thích khám phá những cái mới lạ. Với vai trò là người mẹ hiền thứ hai của trẻ tôi luôn có tấm lòng bao dung, độ lượng, tôi thường xuyên nghiên cứu các tài liệu, sáng tạo nhiều cái mới trong việc lồng ghép các trò dân gian vào hoạt động của trẻ, có ý thức vươn lên, cố gắng rèn luyện bản thân trong mọi lĩnh vực, luôn có ý thức cố gắng rèn luyện về chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo.
 Bên cạnh những thuận lợi tôi cũng gặp không ít khó khăn khi thực hiện sáng kiến.
2.1.2. Khã kh¨n:
 Các cháu của lớp tôi chủ yếu là con của gia đình ngư dân nên khó có điều kiện chăm sóc cho các cháu đầy đủ dẫn đến sự tiếp thu của các cháu không đồng đều. Có những cháu sinh đầu năm nên sự tiếp thu lĩnh hội các trò chơi nhanh hơn các cháu sinh cuối năm. Có những cháu phát âm còn chưa rõ ràng còn nói lắp, nói ngọng có những cháu còn chậm chưa tự tin mạnh dạn trong các giờ học giờ chơi.
 Thời gian tổ chức trò chơi dân gian còn rất hẹp vì đa số trò chơi dân gian chỉ tổ chức lồng ghép với các hoạt động khác.
	Quan điểm của một số phụ huynh chỉ chú trọng đến việc học chưa chú ý tạo điều kiện để cho trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi dẫn đến việc trẻ tham gia vào trò chơi dân gian ở lớp cũng như ở nhà đạt kết quả chưa cao.
 Bản thân giáo viên chưa nắm bắt hết các trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi của lớp mình, chưa thực sự lôi cuốn trẻ tham gia vào trò chơi.
 Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế, trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn hứng thú.
2.1.3. Nguyên nhân:
 Do tầm hiểu biết một số phụ huynh còn hạn chế.
Khả năng lĩnh hội kiến thức của các cháu trong lớp không đồng đều.
 	 Do địa bàn xã có nền kinh tế khó khăn nên đa số cha mẹ các cháu đi làm ăn xa, không trực tiếp chăm sóc các cháu.
 Chương trình giáo dục mầm non có nhiều sự thay đổi về hình thức nên bản thân chưa nắm bắt kịp thời.
 Cơ sở vật chất của trường lớp mặc dù có tu bổ qua hàng năm song vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của chương trình hiện nay.
2.1.4 Khảo sát thực trạng của lớp trước khi thực hiện sáng kiến:
 Từ những thực trạng cũng như nguyên nhân trên tôi đã nỗ lực tìm tòi nghiên cứu tài liệu cùng với sự nhiệt tình của bản thân, tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để đưa trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian đạt kết quả cao, tạo cho trẻ khi bắt đầu hòa mình vào quá trình hoạt động một cách thoải mái tự tin,trong hoạt động giáo viên giao trách nhiệm trẻ nhận mà không gò bó, không áp đặt từ đó tạo ra được sự hứng khởi, vui vẻ khi trẻ chơi.
 Để có cơ sở cho việc nghiên cứu của mình, tôi tiến hành điều tra, khảo sát tình hình của trẻ ở lớp tôi đầu năm. Qua điều tra khảo sát kết quả cho thấy như sau:
Tổng số trẻ 12/12
Nội dung
XL Tốt
XL Khá
XL TB
XL Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Trẻ hiểu biết về trò chơi dân gian
2
16,7
2
16,7
3
25
5
41,6
Kỹ năng chơi các trò chơi dân gian
1
8,3
2
16,7
4
33,4
5
41,6
Trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian trong các hoạt động
3
25
5
41.6
2
16,7
 2
16,7
Từ kết quả trên cho thấy kĩ năng chơi các trò chơi dân gian của trẻ còn hạn chế, chưa mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động. Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi luôn băn khoăn, trăn trở làm thế nào để trẻ có thể mạnh dạn tự tin khi tham gia các hoạt động trong trường cũng như khi tham gia vào các hoạt động do thôn xã tổ chức. Để đưa các trò chơi dân gian vào các hoạt động nhằm rèn luyện sức khoẻ, sự nhanh nhẹn, khéo léo, kỹ năng ứng xử trong cuộc sống , giáo dục cho trẻ tinh thần đồng đội, giao lưu đoàn kết bạn bè , tôn trọng kỷ luật và khả năng đối đáp.Tôi đã đưa ra một số giải pháp như sau:
2.2. Các giải pháp:
 2.2.1. Giải pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch.
Xây dựng kế hoạch giúp chúng ta làm việc khoa học và đem lại hiệu quả tốt, nếu như làm việc mà không có kế hoạch thì sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hiệu qủa công việc. Chính vì vậy việc xây dựng kế hoạch là việc làm đầu tiên, để giúp chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch của lớp bám sát trên kế hoạch và chương trình, mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường phù hợp với tình hình thực tế của lớp, sự phát triển tâm sinh lý của trẻ theo từng độ tuổi, xây dựng kế hoạch cụ thể, rỏ ràng, lựa chọn các trò chơi phù hợp để tôi thực hiện như:
 + Xây dựng kế hoạch năm. 
 + Kế hoạch tháng.
 + Kế hoạch tuần.
 + Kế hoạch ngày.
 + Nội dung chủ đề đang thực hiện.
 + Những điều kiện sẵn có ở địa phương, trường, lớp.
 + Sự liên kết giữa các trò chơi vận động và trò chơi dân gian. 
 + Điều kiện thời tiết, địa điểm tổ chức
Như vậy việc xây dựng kế lựa chọn các nội dung phù hợp để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian nó không những quyết định rất lớn đến việc thành công của buổi hoạt động mà nó còn giúp giáo viên đạt được những mục tiêu yêu cầu đề ra của chủ đề cũng như kết quả mong đợi đối với trẻ . Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt lựa chọn thay đổi và điều chỉnh kế hoạch phù hợp đáp ứng nhu cầu của trẻ và những gì diễn ra trong thực tiễn, đặc biệt là linh hoạt thực hiện về mặt nội dung trong và ngoài chương trình để đưa vào tổ chức cho trẻ một cách hợp lý, khoa học, phù hợp với các điều kiện của trẻ, của trường, của lớp mình phụ trách.
2.2.2. Giải pháp thứ 2 : Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
 Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu. 
 Bên cạnh đó, trong trường Mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với từng độ tuổi. 
 * Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn: Trẻ có khả năng chú ý có chủ định. Vì vậy trẻ có thể chơi được các trò chơi đơn giản như: Lộn cầu vồng, Chi chi chành chành, Dung dăng dung dẻ, Mèo đuổi chuột, Rồng rắn lên mây
Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:
- Trò chơi đơn giản phù hợp với trẻ 5-6 tuổi.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn: 
Mèo đuổi chuột, Rồng rắn lên mây, Ô ăn quan, Nu na nu nống, Cướp cờ, Thả đĩa ba ba...
2.2.3. Giải pháp thứ 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian.
 - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:
 Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ như trò: " Chơi chuyền" đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật có dạng khối cầu như quả bóng, quả bưởi non...Trò chơi " Ném còn" không thể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó. Hay đơn giản như trò chơi " Bịt mắt bắt dê" cũng không thể tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt...
 Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
 - Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ): 
 Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như: chơi " Chi chi chành chành", trẻ hát " Chi chi chành chành - Cái đanh thổi lửa - Con ngựa chết trương - Tam vương ngũ đế...". Câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Hay như chơi " Rải ranh" trẻ hát " Rải ranh - Bẻ cành - Hái ngọn - Chọn đôi". Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ tay đỡ viên cái vừa rơi xuống.
 Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời...Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.
 - Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:
 Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như " Kéo co", " Dung dăng dung dẻ", 
 Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như
 " Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", “ Chi vi chi vít " Lộn cầu vồng"...
Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.
2.2.4. Giải pháp thứ 4: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với từng hoạt động của trẻ.
* Trong hoạt động có chủ đích: 
Tôi luôn lựa chọn những trò chơi dân gian nhẹ nhàng, để lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động này sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ. Ổn định lớp tôi có thể dùng trò chơi “ Tập tầm vông” hay “ Nu na nu nống” . Trò chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, khả năng đối đáp, sự nhanh nhẹn, cuối cùng trẻ nào cô bắt được cũng phải nói được từ có chứa chữ cái theo yêu cầu của cô. Để lồng ghép củng cố kiến thức về toán ( Cao – thấp, ôn số lượng) có thể sử dụng trò chơi, Chồng nụ chồng hoa, ô ăn quan, kẹp kèTrong hoạt động thể dục tôi thay thế trò chơi vận động bằng trò chơi dân gian như kéo co, cướp cờ, nhảy dây
* Hoạt động ngoài trời:
Mỗi trò chơi có một sắc thái riêng , một quy luật riêng vì thế khi tổ chức cho trẻ chơi tôi luôn dựa vào tính chất, tác dụng của từng trò chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi và thời điểm. Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển các tố chất vận động ,mang tính tập thể đòi hỏi phải có không gian rộng, nên tôi chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngoài trời. Trò chơi dân gian thực sự lôi cuốn được trẻ bởi những tiếng cười nói của tất cả các bạn cùng chơi.
Ví dụ: Trò chơi: Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Kéo co, rồng rắn lên mây, đua xe ngựa, cướp cờ, chồng nụ chồng hoa, nhảy dây.... Là trò chơi nhằm rèn luyện sức khoẻ, sự nhanh nhẹn, khéo léo, kỹ năng ứng xử trong cuộc sống , giáo dục cho trẻ tinh thần đồng đội, giao lưu đoàn kết bạn bè, tôn trọng kỷ luật và khả năng đối đáp.
* Hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: "Chơi chuyền", "Kéo cưa lửa xẻ", Ô ăn quan... 
 * Hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ): Nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Tập tầm vông", "Chơi chuyền",...
* Các hoạt động mọi lúc mọi nơi.
 Lúc đón và trả trẻ, tôi luôn tận dụng mọi lúc, mọi nơi và lựa chọn những trò chơi mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ các trò chơi như: Chi chi chành chành, Kéo cưa lừa xẻ, ô ăn quan, đánh chuyền, đánh cờ, chơi chài, .... hay tập cho trẻ học thuộc lời các bài đồng dao. Ví dụ:
“Con gà cục tác cục ta.
Hay đỗ đầu hè hay chạy rông rông.
Má gà thì đỏ hồng hồng.
Cái mỏ thì nhịn, cái mồng thì tươi
Cái chân hay đạp hay bơi
Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay”
 chơi những trò chơi kết hợp với lời sẽ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ..
Trò chơi dân gian lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày của trẻ ®Ó có hiệu quả tôi luôn phải nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ trong lớp, những cháu nhút nhát, thiếu tự tin, hạn chế về ngôn ngữ tôi thường giúp trẻ bằng cách chơi với trẻ, cùng đọc đi đọc lại nhưng câu đồng dao ở mọi lúc mọi nơi, không quát nạt, khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia vào trò chơi. Bên cạnh đó tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh nên dành thời gian chơi với trẻ và cho trẻ chơi các trò chơi dân gian khi ở nhà.
2.2.5. Giải pháp thứ 5: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ.
 Để thực hiện được mục tiêu giáo dục theo hướng đổi mới thì đòi hỏi phụ huynh cùng tham gia vào quá trình chăm sóc giáo dục. Tôi luôn nghĩ rằng giữa nhà trường và phụ huynh cần có sự phối hợp chặt chẽ , thường xuyên, lên tục. Để thực hiện tốt sự phối hợp đó tôi thường trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón, trả trẻ. Những hoạt động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Những hoạt động tổ chức ở trường về trò chơi dân gian tôi tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia. Để giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn và xác định rỏ trò chơi dân gian trong trường Mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi tuổi lớp tôi nói riêng.
2.3. Hiệu quả ®¹t ®­îc sau khi thực hiện sáng kiến.
 	 Qua quá trình thực hiện những giải pháp trên, tôi đã thu được kết quả như sau:
* §èi víi trÎ: Đa số trẻ đã mạnh dạn tham gia hoạt động và đã thể hiện được sự nhanh nhẹn, hoạt bát trong quá trình chơi. Trẻ đã biết tổ chức các trò chơi dân gian đơn giản với các bạn trong lớp.
Cụ thể :	
Tổng số trẻ 12/12
Nội dung
XL Tốt
XL Khá
XL TB
XL Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Trẻ hiểu biết về trò chơi dân gian
4
33,4
4
33,4
3
25
1
8,3
Kỹ năng chơi các trò chơi dân gian
3
25
4
33,4
3
25
2
16,6
Trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian trong các hoạt động
5
41,6
5
41,6
2
16,7
* Đối với bản thân:  
Có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ phù hợp. Linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ và có thể lồng ghép các trò chơi đó vào hoạt động khác với nội dung phù hợp. Đồng thời tạo được sự thân thiện, gần gũi với trẻ vừa là người hướng dẫn vừa là bạn chơi của trẻ.
* Đối với phụ huynh:
  	 Phụ huynh rất phấn khởi và quan tâm hơn về việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ ở trường cũng như ở nhà. Đồng thời tự nguyện đóng góp nguyên liệu, phế liệu để cô và cháu cùng chuẩn bị đồ dùng cho các hoạt động.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến:
Trò chơi dân gian là loại hình giáo dục rất có hiệu quả vì nó vừa là phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa là phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, các Trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn kém mà mang lại kết quả giáo dục cao trong trường học, góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển các giác quan, giúp trẻ trở thành những người tài giỏi trong tương lai. Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn được một di sản văn hoá tốt đẹp của dân tộc, góp phần vào việc thực hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học là đúng đắn vì trò chơi dân gian đối với trẻ em đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bè bạn, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh của các em đẹp hơn và rộng mở. Tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỷ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho trẻ. Chính vì vậy, trò chơi dân gian cần được giữ gìn, phát huy và bảo tồn, rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường phù hợp với lứa tuổi. Cụ thể hơn là góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục về xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Trong quá trình thực hiện sáng kiến , tôi nhận thấy vẫn còn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm ở các đơn vị bạn, để làm thế nào tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt động của trẻ 5-6 tuổi nói riêng và trẻ mẫu giáo trong trường nói chung được phát triển toàn diện, thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ, giữ gìn những giá trị bản sắc văn hóa dân tộc. Vì thế, việc tổ chức các trò chơi dân gian có hiệu quả thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non ngày một nâng cao, đạt được mục tiêu đề ra không phụ lòng tin của các bậc phụ huynh và sự mong muốn của xã hội.
3.2.Kiến nghị, đề xuất:
Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp bản thân tôi có một số kiến nghị đề xuất sau:
3.2.1. Đối với phòng giáo dục:
Tổ chức tập huấn chuyên đề về cách tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mầm non cho giáo viên để giáo viên có vốn hiểu biết về trò chơi dân gian.
3.2.2.Đối với nhà trường:
 	- Cần quan tâm, tăng cường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động vui chơi cho trẻ.
 	 - Đầu năm học bổ sung thêm tài liệu về trò chơi dân gian, cũng như việc sử dụng trò chơi dân gian trong trường mầm non cho giáo viên. Điều này góp phần nâng cao nhận thức của giáo viên về trò chơi dân gian.
- Tổ chức các cuộc thi về trò chơi dân gian giữa các lớp vào những ngày hội , ngày lễ để phát huy tính tích cực ở trẻ cũng như cung cấp kiến thức về trò chơi dân gian cho các giáo viên trong trường.
 	 Trên đây là những giải pháp từ việc làm thực tế của tôi khi tôi thực hiện sáng kiến “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi”. Là sáng kiến cải tiến kĩ thuật của bản thân tôi sẽ được áp dụng trong suốt năm học này. Trong khi thực hiện không tránh khỏi những mặt hạn chế, thiếu sót, kính mong sự quan tâm của các cấp, các đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm và tích cực đổi mới trong công tác vận dụng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay .
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MN NGƯ THỦY BẮC
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 HIỆU TRƯỞNG
 Lê Thị Liên