Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội

 thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ như:
Cô chú công nhân đang làm gì đây?
 	Vì sao chúng ta có được những ngôi nhà thật đẹp để ở? ...
Chính nhờ những hoạt động ấy mà trẻ nhớ rất lâu kiến thức trẻ tích lũy được đồng thời trẻ ham thích tìm tòi, khám phá, hứng thú tham gia vào các giờ học các hoạt động của lớp.
* Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động nhận thức về khám phá xã hội thông qua tiết học
§ißu giãp tr# h#c tÌt l#nh vïc gi#o d«c ph#t triãn nh#n th#c "L#m quen m«i trường xung quanh “ Khám phá xã hội " là tổ chức tốt cho trẻ trên hoạt động học. Bởi vì qua tiết học, kiến thức được cung cấp có hệ thống, phát triển khả năng chú ý nghi nhớ lâu bền của trẻ, rèn luyện và phát triển các thao tác tư duy (so sánh, phân biệt, tổng hợp ...) thì điều đầu tiên giúp trẻ lĩnh hội và nắm chắc về loại tiết.
Tiết học đạt kết quả thì việc đầu tiên cần làm là xỏc định đề tài, bổ sung, chính xác hóa những kiến thức về đề tài đó cho bản thân. Tiếp tục tôi xác định mục tiêu cÇn ®¹t cña ho¹t ®éng häc đó ®èi víi trÎ ®ã lµ m×nh cÇn truyÒn thô kiÕn thøc, kÜ n¨ng g× cho trÎ? KÕt qu¶ mong ®îi ë trÎ ho¹t ®éng nµy lµ g×?... 
ChuÈn bÞ ®å dïng, ®å ch¬i và mọi điều kiện để tổ chức cho tiết dạy ®Çy ®ñ, t¹o t©m thÕ tho¶i m¸i gi÷a c« vµ trÎ.
Lựa chọn hệ thống câu hỏi phù hợp với thực tề địa phương, với trường, lớp, với độ tuổi, với nhận thức của tầng trẻ, hệ thống câu hỏi phải đi từ dễ đến khó, lựa chọn câu hỏi nào dành cho trẻ tốt, trẻ yếu....Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo, chú ý phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ kích thích, lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự nguyện, hứng thú. 
VD: §Ò tµi " Trò chuyện về ngày quốc tế phụ nữ 8-3” chủ đề ngày hội của bà, của mẹ
ChuÈn bÞ một số hình ảnh hoạt động chào mừng ngày 8-3 trình chiếu trên máy, 3 lọ hoa và 3 bó hoa, bài hát về ngày 8-3.
 	Tôi s¾p xÕp chæ ngåi phï hîp sao cho trÎ dÓ nh×n thÊy, dÔ nghe vµ dÔ quan s¸t ho¹t ®éng.
 	 Sau khi chuÈn bÞ mäi ph­¬ng tiÖn ®Çy ®ñ cho tiÕt d¹y, viÖc tiÕp theo lµ thùc hiÖn tiÕt d¹y trªn líp. §©y lµ tiÕt b¾t buéc diÔn ra víi thêi gian 30-35 phót víi nhiÒu néi dung.
 * Ho¹t ®éng 1: æn ®Þnh g©y høng thó: 
Cho trÎ d¹o quanh c¸c gãc trong líp vµ quan s¸t một số hình ảnh trưng bày như thiệp chúc mừng, hoa, ảnh hoạt động chào mừng ngày 8-3... ë c¸c gãc: C« më nh¹c h¸t bµi " Ngày vui 8-3” ®­a trÎ vÒ víi nội dung bài dạy và chủ đề ®ang thùc hiÖn. ( trước khi di dạo tôi giao nhiệm vụ cho từng tổ về từng góc xem có điều gì mới và điều mới đó là gì? Khi được nhận nhiệm vụ trẻ nào cũng hào hứng tìm tòi, khám phá xem điều gì mới lạ. 
* Ho¹t ®éng 2: Nội dung:
- Trß chuyÖn vÒ ý nghÜa ngµy 8-3.
Gây hứng thú vào nội dung bài học tôi nói: Các con vừa được tham quan các góc ở lớp mình vậy các con phát hiện điều gì mới ở các góc nào? Cho đại diện từng tổ lên trả lời. Như vậy trẻ phát hiện ra ở các góc có bưu thiệp, hoa và một số hình ảnh bé tặng bà, mẹ hoa...nhờ vậy mà tôi dẩn dắt vào bài rất dễ dàng thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, tôi cho trẻ biết sắp đến ngày 8-3 lớp mình trưng bày một số đồ sản phẩm chào mừng ngày lễ đó
+ Vậy b¹n nµo cho c« biÕt ngµy 8-3 lµ ngµy g×?
+ Ngµy quèc tÕ phô n÷ lµ ngµy lÔ cña ai? 
Mỗi một câu hỏi tôi đưa ra phải được nhiều trẻ trả lời, tùy phụ thuộc vào nhận thức của từng trẻ để tôi đặt câu hỏi, câu gợi ý sao cho tất cả trẻ biết được ý nghĩa của ngày 8-3. Khi trẻ trả lời cô giúp trẻ trả lời trọn câu. Đối với trẻ giỏi cô cho trẻ trả lời những câu hỏi khó hơn. Câu hỏi có tính chất trừu tượng đòi hỏi trẻ phải tư duy, suy nghĩ.
 Sau khi trẻ đã biết được ý nghĩa của ngày 8-3 là ngày quốc tế phụ nữ, ngày lễ của bà, của mẹ, của cô giáo. Tôi tiếp tục cho trẻ khám khá một số hoạt động tổ chức chào mừng ngày 8-3 bằng hình thức tôi cho trẻ kể những hoạt động chào mừng ngày 8-3 mà trẻ biết..
- Những hoạt động chào mừng ngày 8-3
 Để chào mừng ngày rất ý nghĩa và trọng đại đó hội liên hiệp phụ nữ thường tổ chức rất nhiều các hoạt động,
 	+ Các con biết những hoạt động nào? Cho trẻ kể các hoạt động mà trẻ biết
+ Cho trẻ xem một số hoạt động chào mừng ngày 8-3 trên màn chiếu và cho trẻ nhận xét.( Như hoạt động tổ chức thi bóng chuyền, Hội diễn văn nghệ, thi nấu ăn, mít tin tọa đàm)
Gợi hỏi trẻ :
+ Vậy theo con những hoạt động đó tổ chức để làm gì?
+ Ông, bố, anh có tham gia không? Vì sao?
Cho trẻ biết trong ngày 8-3 các bà, các mẹ ở xã ta tổ chức tọa đàm, chương trình văn nghệ chào mừng ngày 8-3 do các bạn trường ta biểu diễn, những tiết mục các con biểu diễn là món quà tin thần đầy ý nghĩa dành tặng bà, tặng mẹ đấy.
 Thể hiện tình cảm của mình với Bà, mẹ, cô, chị, các con phải làm gì? 
Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng bà, mẹ, cô giáo, chị của mình
- Tổ chức trò chơi:
Để kích thích tính nhanh nhẹn, sáng tạo của trẻ, đồng thời tạo cho trẻ thể hiện tình cảm của mình với cô giáo trong ngày 8-3, tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Thi xem đội nào nhanh”. Tôi giới thiệu trò chơi, hướng dẩn cách chơi, luật chơi rỏ ràng, yêu cầu các nhóm chọn những bông hoa đẹp nhất và bông hoa có chứa chữ cái theo yêu cầu của cô để cắm và bình của tổ mình. Trong cùng thời gian đội nào cắm nhiều hoa đúng chữ cái theo yêu cầu đội đó chiến thắng, như vậy trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi hơn.
	* Hoạt động 3: Kết thúc 
Kết thúc hoạt động nhằm cho trẻ cũng cố lại kiến thức đã học, đã được trải nghiệm tôi cho trẻ múa hát bài “ Ngày vui 8-3”
 - Cũng cố: Hỏi trẻ : Các con vừa tìm hiểu về ngày gì? Ngày 8-3 là ngày lễ của ai? Giáo dục trẻ thương yêu, kính trọng bà, mẹ, cô giáo bằng cách chăm ngoan học giỏi vâng lời mọi người đó là món quà ý nghĩa nhất của các con dành cho bà, mẹ, cô giáo...
§ã lµ 1 vÝ dô vÒ tiÕt " trò chuyện về ngày quốc tế phụ nữ 8-3" chủ đề các ngày lễ hội. Cßn víi lo¹i tiÕt khác tïy theo néi dung ®Ó t«i ®­a ra môc ®Ých yªu cÇu vµ c¸c b­íc tiÕn hµnh ®Ó truyÒn thô cho trÎ
	*. Giải pháp 4: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động khám phá xã hội
Đồ dùng đồ chơi là phương tiện quan trọng nhất nhằm giúp trẻ đạt được kết quả, thông qua đồ dùng đồ chơi giúp trẻ tái tạo lại công việc của các nghề trong xã hội. Được chơi với nhiều đồ dùng đồ chơi trẻ thích thú hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động hơn. Đặc biệt đối với lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá xã hội) một số danh lam thắng cảnh trẻ không thể trực tiếp quan sát được. Vì vậy, đồ dùng đồ chơi sẽ giúp trẻ tái hiện lại các di tích lịch sử hoặc danh lam thắng cảnh là hết sức cần thiết đối với trẻ. Bản thân tôi cung cấp cho trẻ một số đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ trò chuyện khám phá có kết quả tốt hơn. Do đó tôi luôn tìm kiếm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Cùng một đối tượng nhưng tôi có thể làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác nhau.
Ví dụ: Tôi sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như cuộn phim làm lá cây, các loại đá, tre nứa, võ sò, ốc, hến, để làm cây xanh, thác nước, hòn non bộ, vườn cổ tích...nhằm tái tạo lại mô hình của các danh lam thắng cảnh ở địa phương ngay tại trường cho trẻ được thỏa sức quan sát. Vừa trang trí đẹp vừa phù hợp với chủ đề vừa rẻ tiền dễ kiếm, đồng thời mang tính giáo dục cao.
Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá xã hội là một việc làm thường xuyên của bản thân tôi nhằm nâng cao chất lượng và đem đến hiệu quả cao cho sáng kiến tôi đang thực hiện. Vì vậy đòi hỏi bản thân cần phải học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để tạo ra những đồ dùng đồ chơi hấp dẫn lôi cuốn trẻ trong từng tiết học.
Bên cạnh đó tôi còn tổ chức cho trẻ cùng làm các sản phẩm với cô để kích thích sự sáng tạo của trẻ như: bồi tranh từ len, mùn cưa tạo thành các bức tranh về người thân trong gia đình, đồ dùng, dụng cụ, sản phẩm của một số nghề..từ đó trẻ biết kính trọng người thân, giữ gìn tôn trọng sản phẩm của các nghề.
 Tôi còn sưu tầm băng đĩa, bài thơ, bài hát, câu đố, ca dao có nội dung liên quan đến tiết học khám phá xã hội tôi đang thực hiện. Ngoài ra tôi tận dụng thời gian tìm tói các hình ảnh minh họa sống động, hấp dẫn trên mạng để trình chiếu trên máy, hình ảnh phải đẹp, gần gủi với chủ đề, với trẻ để lôi cuốn, gây sự tập trung chú ý khám phá của trẻ nhiều hơn, trẻ lỉnh hội kiến thức về xã hội tốt hơn.
 *Giải pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh:
	Để giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội đem lại hiệu quả thì công tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trò hết sức quan trọng. Qua những lúc đón, trả trẻ những buổi họp phụ huynh tôi trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục, cho phụ huynh xem các nội dung giáo dục khám phá xã hội. Tuyên truyền qua bảng “Cha mẹ cùng dạy trẻ”.
Thường xuyên theo dỏi nắm bắt về tình hình học tập của trẻ, đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của từng trẻ để trao đổi với phụ huynh, đề nghị phụ huynh kết hợp với lớp để sưu tầm tranh, ảnh, truyện, các thông tin, tài kiệu liên quan đến chủ đề đang và sẽ thực hiện, hướng dẩn phụ huynh cách thức tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để cung cấp cho trẻ học ở nhà.
Ngoài việc trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trả trẻ tôi mạnh dạn trao đổi với ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh mỗi năm 3 lần. Nội dung từng cuộc họp tôi đưa ra mục đích yêu cầu của loại tiết"Khám phá xã hội” để phụ huynh rỏ.
- Luôn trao đổi với phụ huynh về các kiến thức Khám phá xã hội, nhắc nhỡ phụ huynh luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo về cách ứng xữ, giao tiếp, các mối quan hệ, tình yêu thương...trong gia đình, 
- Huy động phụ huynh thu gom các nguyên vật liệu đã qua sữ dụng như (Vỏ hộp, chai lọ, bìa lịch củ...) mang tới lớp cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi 
- Kết hợp với phụ huynh tổ chức các ngày lễ hội ở trường như ngày Khai giảng, ngày Tết trung thu, ngày tết thiếu nhi, hội thi ca dao dân ca- hò khoan lệ thủy. Tọa mọi điều kiện để tất cả các phụ huynh cùng tham gia, được tham gia phụ huynh nhận thức sâu sắc hơn, hiểu biết ý nghĩa của ngày lế hội ở trường hơn, nhờ vậy mà phụ huynh chuyển tải được một số kiến thức cho trẻ, trẻ hiểu rỏ hơn về các ngày lễ hội.
 Hoặc khi tôi tổ chức tiết dạy khám phá xã hội "Trò chuyện về những người thân trong gia đình", tôi đã làm công tác phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ tìm hiểu về những người thân trong gia đình, các công việc của bố mẹ....Sau đó, tôi tổ chức tiết dạy cho trẻ khám phá xã hội "Trò chuyện về những người thân trong gia đình" kết quả đạt được thật bất ngờ, đa số trẻ biết kể lại một cách rõ ràng về công việc của bố mẹ, ông bà, anh chị...và tiết dạy đã được đánh giá có chất lượng cao.
 Từ đó tôi đã xác định được rằng muốn có kết quả tốt trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ thì ngoài sự cố gắng nỗ lực của bản thân còn phải có sự tăng cường học hỏi đồng nghiệp và đặc biệt là sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh. 
	Bằng cách làm như vậy phụ huynh biết được tầm quan trọng của việc khám phá xã hội đối với trẻ, phụ huynh tạo mọi điều kiện cho trẻ thường xuyên giao tiếp với mọi người xung quanh, phát huy được tính mạnh dạn, tự tin của mình trong giao tiếp làm tăng nhận thức của trẻ một cách hiệu quả.
 *Giải pháp 6: Tăng cường trò chuyện, giao tiếp với những trẻ còn rụt rè, thiếu mạnh dạn nhằm giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp với mọi ngừoi xung quanh. 
	Biểu hiện rụt rè, thiếu mạnh dạn trong giao tiếp cũng ảnh hưởng rất lớn đến việc giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội trong lỉnh vực phát triển nhận thức. Trong lớp tôi một số trẻ còn rụt rè, khả năng giao tiếp còn hạn chế. Vì vậy, cô là người giữ vai trò quan trọng, hướng lái cho trẻ được tham gia tích cực vào quá trình giao tiếp ở trên lớp cũng như ở nhà cho trẻ. 
	 Ví dụ: Trong tiết dạy khám phá xã hội "Trò chuyện về ngày 20/10" cô tổ chức cho trẻ được tham gia hết các hoạt động. Khi các trẻ tốt- khá trả lời được câu hỏi của cô thì cô cho các trẻ còn chưa mạnh dạn được nhắc lại nhằm giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp. Cô chú ý đến những trẻ còn nhút nhát, thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ được trả lời các câu hỏi giúp trẻ phát huy được khả năng giao tiếp của mình. 
 Hoặc phải thường xuyên theo dỏi, quan sát trẻ xem trẻ nào rụt rè thiếu mạnh dạn tự tin để có biện pháp giúp đở. Chẳng hạn như giờ hoạt động góc các trẻ chơi vui vẽ nhưng cháu Lan lại ngồi một mình không chịu nhập vai chơi với bạn, khi thấy trẻ như vậy tôi kịp thời đến hỏi, trò chuyện với trẻ để tìm ra nguyên nhân, nếu trẻ nhút nhát khi chơi thì tôi có thể dẩn trẻ đến góc chơi mà trẻ chọn, giúp trẻ nhập vai và hướng dẫn vai chơi cho trẻ đó, tiếp tục yêu cầu những trẻ trong nhóm giao lưu, trò chuyện, chia sẽ với bạn để giúp bạn giao tiếp mạnh dạn tự tin hơn. Ngoài ra tôi phải tạo cho trẻ một bầu không khí, một mối quan hệ giữ cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ, gữa trẻ với người thân trong gia đình trẻ, giữa trẻ với mọi ngường xung quanh thật gần gủi, ấm áp nhằm giúp trẻ tự tin trong quá trình hoạt động..
 Mặt khác, việc thường xuyên giao tiếp, trò chuyện với các trẻ còn rụt rè giúp trẻ hòa nhập cùng bạn bè, tạo tâm thế cho trẻ thích nghi vào môi trường mầm non. Đồng thời, cô phải là người luôn ở bên trẻ giúp trẻ phát huy hết khả năng của mình. Không những thế cô còn là một người bạn của trẻ, thường xuyên trò chuyện về sở thích, ước mơ....của trẻ kích thích lòng say mê, yêu thích cái đẹp ở trẻ cũng như cho trẻ thoải mái giao tiếp cùng cô.
 Với mong muốn trẻ sẽ học tốt tiết học khám phá xã hội tôi luôn trăn trở và tìm ra những giải pháp thiết thực như trên. Khám phá xã hội là một hoạt động không thể thiếu đối với trẻ, không những giúp cho trẻ được khám phá thế giới xung quanh mình mà còn giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường với khẩu hiệu "Trường Mầm non xanh - sạch - đẹp, thân thiện và hiệu quả".
 *Hiệu quả được đánh giá sau khi thực hiện sáng kiến: 
 “Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội"
 Là một cơ sở tốt để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối với trẻ thơ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của việc giáo dục nhân cách ở trẻ là hình thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống con người qua đó trẻ biết thích nghi với cuộc sống xung quanh mình, biết thương yêu quan tâm tới cô giáo, bạn bè em nhỏ, luôn có thái độ chăm sóc và bảo vệ vệ sinh cá nhân cũng như các hoạt động ở trường Mầm non.
 Xã hội xung quanh chúng ta là kho tàng quý báu được khai thác không ngừng phục vụ cho việc bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Thông qua các hoạt động học và chơi, đặc biệt là nề nếp lễ giáo, với hình tượng nghệ thuật gần gũi của cô phù hợp với tâm lý của trẻ được áp dụng theo từng lứa tuổi. Đã từng bước chắp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ và những điều tốt đẹp.
Trẻ mầm non không thể cảm nhận được những cái hay, cái đẹp khi thiếu sự tác động của cô giáo và người lớn xung quanh. Bởi các cháu chưa có nề nếp thói quen tốt mà phải nhờ vào sự tổ chức, hướng dẫn của cô giáo và những người thân trong gia đình, cộng đồng xã hội cùng chung tay giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ, thẩm mỹ hình thành nhân cách và giáo dục đạo đức cho trẻ.
Đối với trẻ: 
93,9% trẻ nắm được kiến thức kỷ năng của giờ học biết giao tiếp với mọi người xung quanh, hình thành được các kiến thức về xã hội xung quanh trẻ, trả lời câu hỏi trọn câu, lưu loát.
100% trẻ tích cực tìm tòi, khám phá, hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục nói chung khám phá xã hội nói riêng.
100% trẻ có tình cảm, thái độ thích hợp với từng đối tượng, sự vật, biết ứng xử giao tiếp đúng mực đối với người thân trong gia đình và những người xung quanh, biết yêu quý các con vật, các đồ vật đồ chơi trong lớp yêu quý người lao động bảo vệ sản phẩm lao động.
 Khả năng tư duy lôgic và khả năng ghi nhớ của trẻ phát triển đáng kể, nó sẽ là nền tảng vững chắc cho các hoạt động nhận thức sau này.
 	Nhiều trẻ đã có sự tiến bộ rõ rệt cụ thể như sau:
Tổng số trẻ
XL Tốt
XL Khá
XL TB
XL Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
33
15
45,5
16
48,5
2
0,6
0
Đối với giáo viên:
Bản thân tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ khám phá xã hội.
 	Nắm vững phương pháp dạy bộ môn xác định được mục tiêu của giờ học để truyền thụ cho trẻ đầy đủ, chính xác, có hệ thống, xây dựng được kế hoạch tổ chức cho trẻ tìm tòi, khàm phá, thử nghiệm và thường xuyên ôn luyện củng cố giúp cho các hoạt động đi vào nề nếp tạo cho trẻ có thói quen tốt trong học tập cũng như sinh hoạt hàng ngày.
Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ làm quen, đồ dùng đồ chơi trong lớp khá phong phú hấp dẫn trẻ. 
Giáo viên cần nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phân nhóm trẻ theo trình độ để có sự tác động, thúc đẩy kịp thời, dành thời gian thích đáng bồi dưỡng cho trẻ yếu. Đồng thời biết phân công trẻ tốt kèm cặp giúp đỡ trẻ yếu.
 	Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ thường xuyên được tìm tòi, khám phá, thử nghiệm, tận dụng mọi cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt động khám phá thử nghiệm đồng thời tổ chức cho trẻ làm quen mọi lúc mọi nơi.
Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên học hỏi kinh nghiệm của chị em bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ tay nghề cho bản thân. 
Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc phụ huynh, hướng dẫn cho phụ huynh biết cách trả lời trọn câu, nói năng, diễn đạt lưu loát, mạch lạc để hướng dẫn cho trẻ lúc ở nhà. 
Đối với phụ huynh: 
Qua sự tiến bộ của trẻ và chất lượng trên, tôi đã tạo được sự tin tưởng ở phụ huynh, họ đã hiểu và nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ khám phá xã hội ở lứa tuổi mầm non, phụ huynh đã quan tâm chú ý rèn luyện cho trẻ nhiều hơn khi ở nhà và đã có ý thức sưu tầm và đóng góp nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương như chai, lọ, bìa để cô giáo làm những đồ dùng trực quan phục vụ cho tiết dạy...Giữa phụ huynh - giáo viên - nhà trường đã có sự hợp tác tích cực tạo sự đồng thuận.
 Tóm lại có thể nói rằng để nâng cao chất lượng giờ học khám phá xã hội thì đòi hỏi người giáo viên phải có những giải pháp hữu hiệu nhất để giúp trẻ học tốt hơn.
3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
 Trong quá trình áp dụng sáng kiến của mình với “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội”
Sau một thời gian thực hiện tôi nhận thấy khả năng của trẻ có những chuyển biến rõ nét. Trẻ biết nhận thức và cảm thụ cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, có thái độ đúng mực với mọi người. Biết yêu thương ông bà, cha mẹ, biết yêu trường lớp, yêu quý thầy cô giáo, bạn bè, thích đi hoc, có nề nếp tốt, biết giữ gìn và bảo vệ môi trường. Từ đó tôi nhận thấy sáng kiến của mình đã phần nào góp phần vào việc khám phá về xã hội xung quanh của trẻ ở trường Mầm non, phù hợp với thực tế ở địa phương với điều kiện lớp học và khả năng nhận thức của trẻ. 
 Cho trẻ khám phá xã hội là hoạt động có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, là điều kiện thuận lợi để giúp trẻ phát triển toàn diện về Trí tuệ - Tình cảm - Đạo đức - Thẩm mỹ. Hoạt động khám phá xã hội nhằm củng cố mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, bồi dưỡng cho trẻ những tình cảm và thái độ ứng xử đúng đắn. 
Ngoài ra, cho trẻ khám phá xã hội giúp trẻ phát triển năng lực hoạt động trí tuệ, hình thành ở trẻ những nề nếp thói quen và những phẩm chất cần thiết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị tâm thế vào lớp 1, giáo dục cho trẻ truyền thống đạo lý tốt đẹp của dân tộc ta, đồng thời giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, đất nước, yêu ông bà, cha mẹ, những người thân, yêu lao động, giữ gìn sản phẩm lao động, biết bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường, bảo vệ các danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
3.2.1. Đối với ngành, nhà trường:
 - Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng thêm về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
 - Tăng cường tổ chức các giờ dạy mẫu liên trường về tiết khám phá xã hội.
 - Ủng hộ việc đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ về số lượng và đảm bảo về chất lượng.
3.2.2. Đối với lãnh đạo cấp trên:
 - Cần quan tâm hơn nữa về cấp học mầm non đáp ứng nhu cầu cơ sở vật chất để việc dạy học đạt kết quả cao.
 Trên đây là một số sáng kiến và đề xuất nhỏ của tôi, để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn, có hiệu quả hơn rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học và các đồng nghiệp bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm này được hoàn thiện và đầy đủ hơn.
	Tôi xin chân thành cảm ơn!