Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3

hơi các trò chơi dân gian sẽ giúp cho trẻ sớm hình thành các thói quen hoạt động
có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hơn trong mọi hoạt động cũng như sự phát
triển sau này của trẻ. Thông qua trò chơi dân gian, trẻ sẽ phát triển được các giác quan, phát
triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ.
Trò chơi trí tuệ còn được gọi là trò chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoạt động trí tuệ, giúp trẻ
nhận thức thế giới xung quanh thông qua các thao tác trí óc kết hợp với hành động chơi như: Ô ăn
quan, đôminô....
Trò chơi vận động liên hoàn là những trò chơi tổng hợp kết hợp nhiều kỹ năng vận
động thể lực rèn sức khỏe khéo léo. Mục đích của các trò chơi loại này nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ, giúp trẻ mở rộng các mối quan hệ như: Hái quả - chui vào hang
hoặc chuột túi nhảy qua rãnh nước - tới đích lấy cờ. Tất cả các trò chơi là phương tiện giáo
dục thể lực một cách tích cực và thoải mái, giúp trẻ hoàn thiện sức khỏe, hoàn thiện các
vận động như chạy, nhảy, đứng lên, ngồi xuống, hình thành và phát triển các tố chất của
thể lực (nhanh nhẹn, khéo léo) và những phẩm chất nhân cách như tính kỉ luật, tính tập
thể; như trò chơi: Kéo co, rồng rắn lên mây
Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng
xử đối với mọi người xung quanh. Từ đây trẻ cũng biết nói và trả lời đầy đủ câu từ, biết
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long 
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3- Năm học
2019-2020
xưng hô chuẩn mực.Trò chơi dân gian mang tính tập thể cao. Vì vậy, giáo viên cần chú ý
giáo dục và rèn luyện cho trẻ biết phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với nhau khi tham gia chơi thì
mới đạt được kết quả mong đợi.
c, Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua việc tạo tình huống cụ thể:
Trước đây, với những nội dung dạy trẻ nhận biết một số nguy cơ không an toàn và
cách phòng tránh thì giáo viên thường giáo dục trẻ với những lời dặn dò nhắc nhở đơn giản
thông qua nội dung các bài thơ, câu chuyện, bài hát có nội dung giáo dục dạy trẻ. Song trên
thực tế, trong chương trình có rất ít bài hát, bài thơ, câu chuyện có nội dung đó. Vì vậy,
trong năm học này, tôi nghiên cứu lựa chọn những tình huống bất trắc thường xảy ra đưa
ra những tình huống cụ thể để dạy trẻ có kỹ năng ứng biến khi gặp tình huống khó khăn,
trẻ biết cách suy nghĩ và giải quyết .
Ví dụ: với chủ điểm “Bản thân”. Trước đây, thông qua câu chuyện “Chú vịt xám” 
hoặc nội dung bài hát “Đàn Vịt con” chúng tôi chỉ dùng lời giáo dục trẻ: “Khi đi công viên
hoặc đến những nơi công cộng thì phải đi với bố mẹ, không được chạy lung tung để khỏi bị
lạc” chứ chưa dạy trẻ nếu chẳng may xảy ra sẽ phải xử lý như thế nào.
Với cách giáo dục như vậy tôi thấy kết quả đạt trên trẻ chưa đạt hiệu quả. Trẻ ghi nhớ
một cách thụ động, và thường chóng quên. Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt lõi của vấn đề là tại
sao không nên làm như vậy và nếu xảy ra thì phải làm thế nào. Do đó bây giờ ngoài việc giáo
dục như vậy vào giờ hoạt động chiều, tôi đã đưa ra tình huống “Khi bé bị lạc mẹ trong siêu thị
- bé sẽ làm gì ?”
Tôi đã cho trẻ suy nghĩ, mỗi trẻ đưa ra một cách giải quyết của riêng mình. Lắng
nghe ý kiến của trẻ, cho trẻ suy nghĩ và trả lời theo ý kiến của mình, gợi mở cho trẻ bằng
các câu hỏi: Theo con làm như vậy có được không? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút ra
phương án tối ưu nhất : 
Khi bị lạc mẹ, bé hãy bình tĩnh, không khóc và chạy lung tung mà hãy đứng yên tại
chỗ chờ. Vì bố, mẹ sẽ quay lại chỗ đó để tìm bé. Hoặc bé có thể đến chỗ chú bảo vệ, cô
bán hàng trong siêu thị ở gần chỗ đó để nhờ gọi điện thoại, hoặc thông báo lên loa để tìm
bố mẹ. Tuyệt đối không đi theo người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ. Vì có thể
đó sẽ là kẻ xấu lợi dụng cơ hội đó bắt cóc hoặc làm hại bé.Với tình hình phức tạp trong xã
hội hiện nay, nhiều tình huống bất trắc có thể xảy ra đối với trẻ như bị bắt cóc, xâm hại. Tôi
đã đưa ra những tình huống để dạy trẻ như “ Nếu có người không quen biết cho bé quà bé
nên làm như thế nào?”
 Ở tình huống này, với lứa tuổi của trẻ trên thực tế trẻ rất thích khi được cho quà và
sẽ không biết tại sao không được nhận. Khi trẻ thảo luận, tôi đưa ra những giả thiết, những
tình huống xấu “Nếu đó là kẻ xấu thì sẽ rất nguy hiểm cho bé”. Tôi phân tích , giải thích
cho trẻ và giúp trẻ có phương án giải quyết đó là:
 Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo của người lạ vì có thể bị người xấu tẩm thuốc
mê và trúng mưu của kẻ xấu. Khi gặp trường hợp này bé nên nói:“Cháu cám ơn, nhưng bố
mẹ cháu không cho nhận quà của người lạ ạ”.
Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi nhà. Chính
vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cần dạy cho trẻ một số
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long 
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3- Năm học
2019-2020
kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra. Tôi đã đưa tình huống :“ Nếu bé thấy có
khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?”
 Qua tình huống này tôi dạy trẻ : Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé 
phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung quanh có thể
nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm.
 Dạy cho trẻ biết sử dụng vật dụng nguy hiểm: Có những ông bố bà mẹ vì lo sợ con bị
thương với những vật sắc nhọn mà không cho con động vào những đồ vật đó. Tuy nhiên,
những vật dụng này có khả năng gây sát thương nhưng lại không thể thiếu trong cuộc sống
như: dao, kéo, kim, búa, đinh, điện cho nên không chỉ dạy trẻ biết cách sử dụng những
vật dụng này, trẻ còn cần biết tự sơ cứu khi bị vật dụng làm tổn thương. Hiểu được tầm
quan trọng của kỹ năng sống cho trẻ em các bậc phụ huynh nên dạy con sử dụng dao, búa,
kéo ngay từ sớm vì chỉ khi trẻ sử dụng thành thạo những vật dụng đó thì trẻ mới có khả
năng không làm thương bản thân. 
 Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo
luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để tìm cách giải quyết vấn
đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm
mà ta cần dạy trẻ . Thông qua hoạt động đó cũng giúp trẻ có sự tư duy logic, biết cách diễn
đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống.
d, Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi:
Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ: tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ. Tôi
tập cho trẻ khi đến lớp chào cô như thế nào, sau đó chào bố mẹ và người thân để vào lớp
học.
Giờ hoạt động ngoài trời: Cô luôn nhắc nhở trẻ khi ra sân trường chơi phải đi theo
hàng, bạn nọ nối duôi theo bạn kia, không đẩy bạn để bạn ngã..Nếu trẻ làm gì sai với bạn,
với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn. Khi đi chơi gặp các bác, các cô làm việc trong
trường phải biết chào hỏi lễ phép. Ai cho gì phải biết nhận bằng hai tay và nói cảm ơn.
Ví dụ: Khi cho trẻ 1 vật gì, cô hỏi trẻ:
- Nhận quà của người lớn con nhận bằng mấy tay, và nói gì?
- Giáo dục trẻ kính trọng, yêu quý người lao động. Đồng thời giáo dục trẻ thói quen
vệ sinh trong ăn uống như: ăn từ tốn, không vứt vỏ, bỏ hạt bừa bãi.
Giờ ăn cơm: Ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ văn hóa trong ăn uống qua đó
dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi
ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một
cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm
miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ
bát, thìa  hoặc biết giúp cô giáo dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất. không làm ảnh
hưởng đến người xung quanh.
Giờ hoạt động chiều: Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn
luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè,
yêu thương con người. Tạo hứng thú cho trẻ qua các truyện bằng tranh, gợi mở tính tò mò,
ham học hỏi, phát triển khả năng thấu hiểu ở trẻ.
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long 
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3- Năm học
2019-2020
Ví dụ: Khi kể chuyện “ Tích Chu” giáo viên đặt những câu hỏi gợi mở như: Nếu là
con khi bà bị ốm, con sẽ làm gì? Và khi bà hóa thành chim thì con sẽ làm như thế nào để
giúp bà? gợi mở tính tò mò thay đổi tình huống của truyện, đặt tên khác cho câu chuyện
v,v.
Hoạt động khác: tổ chức các hoạt động chào mừng các ngày hội lễ như Ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11, Lễ noel, quốc Tế Phụ nữ 8/3, sinh nhật bé
Qua việc dạy trẻ xử lý tình huống mọi lúc mọi nơi trẻ có thể dạy cho trẻ biết những
mối nguy hiểm, tự bảo vệ bản thân mình trước những nguy hiểm và giúp trẻ hình thành thói
quen và kỹ năng cần thiết, và kỹ năng ứng phó với nguy hiểm mà trẻ có thể gặp phải trong
gia đình, ở trường học và ngoài xã hội phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Giải pháp 4: Phối hợp phụ huynh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
 Để phụ huynh tham gia tốt hơn vào các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đạt
hiệu quả, và để trẻ được rèn luyện ở trường cũng như ở nhà.
Trong buổi họp đầu năm, tôi đã mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng
của giáo dục kỹ năng sống đối với trẻ. Đặc biệt là trong thời kỳ hội nhập, nước ta tiếp nhận
nhiều nền văn hóa và trò chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn
minh của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô bạo với bạn sau một đoạn phim hành động, hay trẻ có
những lời nói không nên đối với bố mẹ khi bố mẹ không đồng ý cho trẻ làm một việc gì đó
theo ý trẻ.
 Thông qua buổi họp phụ huynh, tôi phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con
như thế nào cho khoa học và cách giáo dục kỹ năng sống đối với trẻ lúc ở nhà.
Phụ huynh phải là tấm gương sáng cho con về giáo dục kỹ năng sống. Ở nhà, bố mẹ phải
mẫu mực trong giao tiếp, ứng xử, xưng hô để con học noi theo. Đồng thời, phụ huynh phải
chú ý sửa sai cho trẻ kịp thời khi thấy trẻ ứng xử chưa đúng với bạn hay với người lớn. Khi
trẻ bắt đầu ngưỡng cửa 5 tuổi thì các bậc làm cha làm mẹ nên đưa ra các cách dạy trẻ 5 tuổi
như khuyến khích và lắng nghe các ý kiến, suy nghĩ của con mình. Bên cạnh đó phụ huynh
cũng nên đưa ra các phương pháp dạy trẻ 5 tuổi thích hợp với lứa tuổi hiếu động, thích thể
hiện của bé.
Sưu tầm một số bài thơ, câu chuyện, bài tuyên truyền trên báo mạng dán ở góc tuyên
truyền của lớp để phụ huynh có thể đọc, tham khảo, sau đó về nhà giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ.
Từ đó trẻ rất hứng thú nghe và nhớ được những tấm gương tốt, những bài học về kỹ
năng sống của mỗi câu chuyện, và trẻ học theo. Qua những câu chuyện đó, kích thích trẻ cố
gắng hơn, nỗ lực hơn như ý muốn. Thêm vào đó, được cô động viên khen ngợi, trẻ sẽ thêm
tự tin và hào hứng thực hiện tốt các yêu cầu của cô. 
Phụ huynh có được 1 số tài liệu tham khảo về cách dạy trẻ kỹ năng sống để kết hợp
với cô giáo về nhà giáo dục trẻ thêm.
IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sau một năm nghiên cứu và áp dụng đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non “ cho thấy chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ lớp tôi
tăng lên rõ rệt. Điều đó làm tôi càng thêm yêu nghề, yêu trẻ hơn. Trẻ ngoan hơn, lễ phép
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long 
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3- Năm học
2019-2020
hơn, mạnh dạn, tự tin hơn,có những thói quen hành vi văn minh, phù hợp với lứa tuổi như:
biết chào hỏi khi có khách đến lớp, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ, chia
sẻ với bạn bè, cô giáo, bước đầu trẻ nhận thức được việc làm nào nên, hay không nên,
không nói tục, không đánh bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn, biết kính trọng cô giáo
và người lớn. 
* Đối với bản thân :
Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau:
- Bản thân tôi được trau dồi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn học, các
hoạt động, được phụ huynh và các đồng nghiệp tin tưởng, quý mến.
- Không hạ thấp trẻ: Cứ mỗi lần chúng ta nói những lời hạ thấp khả năng trẻ là 
chúng ta đã phá vỡ những suy nghĩ tích cực về chính bản thân trẻ. 
- Không doạ nạt trẻ: Ngừơi lớn cần nhớ rằng mỗi lần chúng ta doạ nạt trẻ là chúng ta
đã làm cho trẻ sợ hãi và căm giận ngừơi lớn. Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho đứa trẻ và sẽ
không giúp cho hành vi của trẻ tốt hơn.
- Không bao bọc trẻ một cách thái quá sẽ làm trẻ yếu đuối, thường không đánh giá
đúng khả năng của trẻ cho rằng trẻ còn nhỏ sẽ không làm được một điều gì cả, đừng bao
giờ làm những gì mà trẻ có thể làm được, mà tạo cơ hội cho trẻ trãi nghiệm, thực hiện.
- Trẻ được phép làm sai, giáo viên là người định hướng cho trẻ những giá trị đúng.
Bình tĩnh quan sát trẻ thực hiện không thúc giục trẻ. Sự nóng giận của người lớn đối với
những sai sót của trẻ không những làm trẻ không tự tin thục hiện tốt công việc, mà trẻ còn
mất hứng và có thái độ ỷ lại, gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ trong việc hình thành những
nhân cách trẻ. 
* Đối với phụ huynh :
 Các bậc phụ huynh đó nhận thức ra được tầm quan trọng của việc dạy trẻ kỹ năng
sống, tạo điều kiện cùng công tác với cô giáo để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao nhất , điều đó
cũng góp phần nâng cao chất lượng kết quả học tập của trẻ. Phụ huynh đã bước đầu để con
tự làm những việc vừa sức như: tự đi vào lớp, tự cất dép, cất ba lô vào ngăn tủ của
mình..Phụ huynh phối hợp với giáo viên rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ. Quan tâm lắng
nghe điều trẻ muốn, hơn là áp đặt trẻ.
* Đối với trẻ :
Từ những biện pháp nêu trên tôi đã thực hiện với trẻ lớp tôi trong năm học này, đến
nay tôi nhận thấy kết quả rất khả quan :
Trẻ có kỹ năng làm việc theo nhóm. Trẻ tự tin hơn biết thể hiện điều thích, không
thích và trình bày bằng ngôn ngữ rõ ràng để người khác hiểu được.
Trẻ có kỹ năng trong giao tiếp đối với người lớn, đối với bạn, và biết tôn trọng người
khác, biết trân trọng bản thân.
Trẻ biết một số kỹ năng bảo vệ bản thân trước những nguy hiểm.
Trẻ tham gia hoạt động tích cực hơn và hứng thú hơn biết vâng lời hơn có kỷ luật
hơn, kỹ năng tự phục vụ tốt hơn.
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long 
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3- Năm học
2019-2020
* Đối với các bạn đồng nghiệp:
 Sau khi thực hiện các giải pháp dạy của tôi các bạn đồng nghiệp đã áp dụng khi dạy
trẻ mọi lúc mọi nơi thì đạt được kết quả rất tốt. Vừa qua các lớp ở trường đã đem kinh
nghiệm của tôi về lớp áp dụng thử thì kết quả tự phục vụ của trẻ nâng đạt 90% trở lên.
* Kết quả khảo sát học sinh cuối năm:
Nội dung giáo dục kỹ năng sống Kết quả đầu năm Kết quả cuối năm
Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ
Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin thể
hiện mình
18/36 50% 33/36 91.7%
Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 18/36 50% 35/36 97.2%
Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh trong
ăn uống
20/36 55.5% 35/36 97.2%
Trẻ biết nhường nhịn,chia sẻ, hợp tác
giúp đỡ bạn
17/36 47.2% 34/36 94.4%
Trẻ biết cất dọn, sắp xếp đồ dùng đồ chơi
đúng nơi quy định
17/36 47.2% 35/36 97.2%
Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ
sinh môi trường
20/36 55.5% 35/36 97.2%
 V. PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG
Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã sử dụng trong năm học 2019-2020. Tôi thấy
việc thực hiện đề tài này không chỉ phù hợp với lớp tôi mà còn có thể triển khai ở các lớp
mẫu giáo nữa cũng như lứa tuổi mầm non nói chung và không chỉ áp dụng vào năm học này
mà còn áp dụng vào các năm học tiếp theo.
Các cháu ở lớp tôi thường nhanh vào nề nếp, yêu thích đến trường, tự tin, khả năng
phục vụ bản thân rất cao.
Đồng thời tôi đem kinh nghiệm này trao đổi với các bạn trong khối của mình, được các
bạn trong khối áp dụng và đạt hiệu quả. Sau đó tôi trao đổi với tất cả các đồng nghiệp trong
tường, các bạn áp dụng đạt kết quả rất cao. Với kết quả như thế tôi dần dần trao đổi với các
đồng nghiệp ở trường bạn.
Vì vậy tôi quyết định chọn và nêu lên, để mong muốn rằng những bài học mà tôi đúc
kết trong những năm qua cũng như năm nay, sẽ được các bạn đồng nghiệp, các tổ trưởng
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long 
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3- Năm học
2019-2020
chuyên môn, Ban Giám Hiệu của đơn vị mình, cũng như đơn vị bạn tham khảo và góp ý cho
tôi thực hiện tốt hơn nữa vấn đề: “Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi”
Nếu được góp ý, tôi tin rằng kinh nghiệm này sẽ được áp dụng rộng rãi và thực hiện tốt
ở các trường Mầm Non, nhằm góp phần chăm sóc và giáo dục các cháu ngày càng tốt hơn
trong thời đại mới.
Cuối năm khâu tổ chức quản lý của tôi được đánh giá cao đó là những gì mà tôi tâm
huyết với nghề chăm sóc trẻ khỏe, ngoan.
Tôi xin trân thành cảm ơn Ban giám hiệu và giáo viên Trường Mầm non 3 đã tham
gia góp ý kiến để tôi hoàn thành được đề tài này. Đó cũng là nguồn động viên to lớn để tôi
cố gắng phấn đấu nhiều hơn trong năm học tới.
VI. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:
1. Kết luận: 
Với kĩ năng sống phong phú trẻ sẽ biết cách khai thác kiến thức từ cuộc sống xung
quanh, tạo lập các mối quan hệ với tự nhiên và con người để sống an toàn, hòa bình và phát
triển. Giúp trẻ tự tin trong cuộc sống, biết cách ứng xử cũng như khẳng định giá trị bản thân
trước gia đình và xã hội; hướng tới sự phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, phẩm chất,
học vấn và năng lực.
Việc dạy trẻ kỹ năng sống là rất cần thiết mà các bậc cha mẹ, giáo viên nên thực
hiện. Mỗi trẻ có những yếu tố cá nhân khác nhau và sự ảnh hưởng của các quan hệ xã hội
cũng như hoàn cảnh sống, môi trường trải nghiệm khác nhau nên nhà giáo dục cần có những
hình thức, biện pháp linh hoạt, hợp lý và tận dụng các điều kiện để tạo ra nhiều cơ hội cho
trẻ được tự trải nghiệm. Dù những kỹ năng này có vẻ khá đơn giản, và trong nếp sinh hoạt
hàng ngày chưa chắc chúng ta đã chú trọng để hướng dẫn trẻ làm đúng cách. Tuy nhiên,
chúng lại có vai trò rất quan trọng trong cả quá trình sống của trẻ ở gia đình và tập thể. Đó
là những kỹ năng cơ bản sẽ hữu ích cho trẻ rất nhiều, vì chúng giúp trẻ hình thành ý thức về
việc bảo vệ sức khỏe, cũng như sự an toàn cho bản thân và cả cộng đồng. Từ đó trẻ từng
bước xây dựng được nhận thức về trách nhiệm đối với những việc ý nghĩa khác trong xã hội
 2. Đề xuất:
 Trong năm học nhà trường cần mở những cuộc họp hay hội thảo về cách chăm sóc
giáo dục con cách khoa học để giáo viên và phụ huynh cùng tham gia để cùng nhau trao đổi
tìm ra những cách dạy tốt hơn để giáo dục các cháu tốt hơn.
Trên đây là một vài kinh nghiệm trong việc: “Một số giải pháp giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ 5-6 tuổi”, tôi xin giới thiệu để chị em đồng nghiệp cùng tham khảo và
đóng góp thêm ý kiến để giúp tôi có kinh nghiệm trong giảng dạy.
 Phường 3, ngày 12 tháng 05 năm 2020
 Nguyễn Thị Bích Thủy
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long 
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non 3- Năm học
2019-2020
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
Đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi”.
Của Bà Nguyễn Thị Bích Thủy. Chức vụ: Giáo viên.
SKKN này đã áp dụng trong nhà trường đạt hiệu quả cao và được thông qua Hội đồng khoa
học của trường Mầm Non 3 được đánh giá vào ngày 09/06/2020.
Đạt..điểm; Xếp loại.
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
HIỆU TRƯỞNG
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG ( Phòng GD & ĐT )
SKKN “Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi”.
Của Bà Nguyễn Thị Bích Thủy đã được thông qua Hội đồng khoa học của Phòng GD & ĐT
TP Vĩnh Long: .. đánh giá vào ngày ./../2020
Đạt..điểm; Xếp loại.
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT
TRƯỞNG PHÒNG
GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long