Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng môi trường phát triển vận động trong trường mầm non

n thể chất.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: từ ngày 4 tháng 10 năm 2014.
- Mô tả bản chất của sáng kiến.
Đất nước ta tiến hành Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa trong bối cảnh chính trị - xã hội ổn định. Sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đòi hỏi phải có một nguồn nhân lực dồi dào, có lòng yêu nước, có trình độ khoa học công nghệ cao cùng với các phẩm chất nhân cách phù hợp. Con người đó phải là con người có sức khỏe, con người công nghệ, con người tri thức và đó chính là mô hình nhân cách con người Việt Nam mà giáo dục phải đào tạo ra. Trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Như vậy, giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Đối với trẻ mầm non phát triển thể chất có ý nghĩa vô cùng quan trọng, nó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ. Hơn nữa giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. 
Với tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất như thế, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016”. Thực hiện sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Ninh Bình, Phòng GD&ĐT thành phố Ninh Bình, năm học 2014- 2015, trường mầm non Nam Thành thực hiện điểm chuyên đề giáo dục phát triển vận động của tỉnh.
Xác định đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng, để thực hiện đạt được mục tiêu chuyên đề đặt ra, cùng với sự chỉ đạo sát sao, thường xuyên của phòng GDMN-Sở GD&ĐT Ninh Bình, Phòng DG&ĐT thành phố Ninh Bình, tôi nhận thấy để thực hiện chuyên đề có hiệu quả cần phải có môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Như nhà giáo dục người Ý Maria Montessori đã nói “Chỉ khi ở trong một môi trường thuận lợi đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy đủ và bộc lộ những tính cách tiềm ẩn của mình”. Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều cơ hội để thực hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp. Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm và thử thách khả năng vận động của trẻ.
1. Giải pháp cũ thường làm.
1.1. Biện pháp 1: Hiện nay, các trường mầm non trên địa bàn đều duy trì và tuân thủ đầy đủ chương trình giảng dạy hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ theo quy định chung của Bộ GD&ĐT. Trẻ được giáo dục phát triển vận động thông qua các hoạt động như: Thể dục sáng, hoạt động học (hoạt động phát triển vận động), hoạt động ngoài trời, hoạt động dạo chơi; giữa buổi học có các hoạt động chuyển tiếp thông qua các trò chơi vận động nhẹ. Tuy nhiên các trường đều chưa chú trọng việc tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ ở trong và ngoài lớp, các dụng cụ luyện tập chỉ là các đồ dùng mua sẵn như: vòng, gậy, ghế thể dục. 
1.2. Biện pháp 2: Giáo viên tuy đã thực hiện việc dạy trẻ các trò chơi dân gian nhưng vì các trò chơi dân gian không có các đồ dùng đồ chơi đẹp mắt để hỗ trợ trong quá trình chơi, địa điểm tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi dân gian tùy thuộc vào sự lựa chọn của giáo viên, không có khoảng không gian riêng phù hợp nên chưa thu hút được trẻ khi tham gia trò chơi. 
2. Giải pháp mới cải tiến.
2.1. Biện pháp 1: Xây dựng khu phát triển thể chất chung trong nhà trường.
Nhận định được vị trí quan trọng của môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, tôi đã cùng các đồng chí trong Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chi tiết, đồng thời phác thảo mô hình các khu hoạt hoạt động ngoài trời và các thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động của trẻ.
Với điều kiện thực tế của nhà trường đó là sân chơi rộng, có nhiều đồ chơi ngoài trời tuy nhiên đó đều là đồ chơi sẵn có. Tôi đã chỉ đạo quy hoạch lại sân chơi, sắp xếp lại các đồ chơi có sẵn và để riêng một khu để làm khu vui chơi liên hoàn cho trẻ. Tôi xác định, khu vui chơi liên hoàn sẽ giúp trẻ phát triển các cơ một cách toàn diện, bao gồm các trò chơi phát triển cơ tay, cơ chân và cơ toàn thân. Ngoài ra tôi cũng xác định để thu hút trẻ chơi ở khu vui chơi này thì đồ chơi phải có sự khác biệt rõ ràng. 
Tuy nhiên vấn đề khó khăn trong việc thực hiện đó là nhà trường không có nguồn kinh phí lớn để đầu tư mua sắm các trang thiết bị mới. Do đó tôi đã nghiên cứu và chỉ đạo nhà trường lên kế hoạch làm các đồ chơi từ phế liệu và các nguyên vật liệu rẻ tiền. Tôi đã làm thông báo tới các bậc phụ huynh về việc thực hiện chuyên đề, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non. Bên cạnh đó tôi cũng liệt kê các nguyên vật liệu cần thiết cho việc làm các đồ chơi phục vụ chuyên đề và kêu gọi sự ủng hộ của các bậc phụ huynh.
Sau khi thông báo tại góc tuyên truyền của các lớp và góc tuyên truyền chung của nhà trường, chúng tôi đã được các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu như: lốp xe cũ, ống nước cũ, dây thừng, thùng phi cũ. Và từ các vật liệu tưởng chừng chỉ để bỏ đi đó tôi đã chỉ đạo giáo viên làm thành các đồ chơi có ý nghĩa cho trẻ, cụ thể như sau:
+ Làm hệ thống ống chui: đây là đồ chơi nhằm phát triển cơ tay và cơ chân cho trẻ. Khi trẻ tham gia trò chơi này sẽ phải phối hợp nhịp nhàng cả tay và chân để thực hiện vận động bò hoặc trườn. Tôi đã sử dụng các thùng phi để làm hệ thống ống chui bằng cách cắt và mài nhẵn hai đầu để đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi rồi sử dụng sơn để sơn lên các thùng phi cho đẹp để đảm bảo tính thẩm mỹ và thu hút trẻ. Sau đó sử dụng ốc vít để bắt cố định trên sân tránh cho việc thùng phi bị lăn khi trẻ chơi, khoảng trống giữa các thùng phi tôi đã chỉ đạo giáo viên gắn các miếng xốp để trẻ bò ( trườn) không bị bẩn.
Hình ảnh minh họa số 1
+ Làm cầu dao động: là đồ chơi nhằm phát triển cơ chân và rèn khả năng giữ thăng bằng của trẻ. Tôi đã sử dụng bánh xe máy, dây thừng và khung sắt để làm. Bánh xe sau khi vệ sinh sạch sẽ được đem dùi lỗ, luồn dây thừng để đan tạo vị trí cho trẻ bước lên, sau đó tôi sử dụng sơn để sơn lên. Tôi đã vận động chủ cửa hàng cơ khí xây dựng Hoàng Loan đóng trên địa bàn phường ủng hộ phần khung sau đó dùng dây xích và ốc vít để gắn các bánh xe lại với nhau và treo lên khung. Khi trẻ chơi với đồ chơi này, trẻ phải tập giữ được thăng bằng, lần lượt bước lên các bánh xe và đi từ đầu đến cuối cầu.
Hình ảnh minh họa số 2
	+ Làm thang leo hình vòng cung: là thiết bị vui chơi dành cho trẻ em, giúp bé phát triển khả năng vận động, rèn sự khéo léo, nhanh nhẹn và bền bỉ khi luyện tập. Tôi đã tham khảo kiểu mẫu của các công ty đồ chơi sau đó tôi đã vận động chủ cửa hàng cơ khí xây dựng Hoàng Loan ủng hộ làm giúp phần khung với kích thước theo yêu cầu của tôi. Khi phần khung được làm xong, tôi đã sử dụng dây thừng đan theo hình các ô vuông nhỏ cho trẻ bám vào để leo. 
Hình ảnh minh họa số 3
	+ Làm xe đẩy di động: đây là đồ chơi giúp trẻ phát triển cơ chân và rèn khả năng khéo léo khi điều khiển đồ chơi bằng chân. Tôi đã sử dụng các lốp xe ô tô, dùng lưới đan tết để tạo vị trí ngồi cho trẻ, phía dưới gắn 4 bánh xe rồi dùng sơn các màu sơn lên để đảm bảo tính thẩm mỹ. Khi chơi trò chơi này trẻ ngồi lên bánh xe, dùng lực của chân để đẩy và điều khiển bánh xe về các hướng theo ý của mình hoặc theo yêu cầu của cô.
Hình ảnh minh họa số 4
+ Làm đồ chơi cho trẻ thực hiện vận động chui: đồ chơi này được làm từ lốp xe ô tô và ống nước để tạo thành hình các con vật như con hươu cao cổ, con ngựa vằn. Phần thân của con vật chính là nơi để trẻ thực hiện vận động chui. Tôi sử dụng ốc vít để bắn cố định xuống sân nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gia chơi.
Hình ảnh minh họa số 5
Sau khi đã hoàn thành xong các đồ chơi cần thiết, tôi đã chỉ đạo giáo viên trong trường sắp xếp tạo thành khu vui chơi liên hoàn trong đó tôi cũng đã kết hợp tận dụng cả đồ chơi liên hoàn sẵn có của nhà trường. Các đồ chơi tự tạo được bố trí sắp xếp hợp lý và được đánh số thứ tự chỉ dẫn gợi ý trẻ biết nên chơi thiết bị nào trước, thiết bị nào sau. 
Để khu vui chơi nổi bật hơn nhằm thu hút trẻ, tôi đã làm một số đồ để trang trí như dùng lốp xe và vỏ ống rửa bát tạo thành hình ông mặt trời và con ếch; sử dụng thùng đựng sơn để làm các chậu trồng cây cảnh, trên thùng sơn vẽ nội dung trong các truyện cổ tích gần gũi với trẻ.
Hình ảnh minh họa số 6
2.2.Biện pháp 2: Xây dựng góc vận động ở các lớp.
Góc vận động là một phần quan trọng trong môi trường phát triển của trẻ, đây là môi trường vận động thu nhỏ trong phạm vi lớp học mà trước đây chưa được các trường mầm non chú ý đến. Tôi đã chỉ đạo 100% các lớp trong trường sắp xếp lại lớp học và bố trí góc vận động hợp lý để tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên. Ngoài ra tôi hướng dẫn giáo viên trang trí góc vận động của lớp sao cho phù hợp và đẹp mắt để thu hút trẻ.
Hình ảnh minh họa số 7+ 8
Bên cạnh đó tôi xác định, để đảm bảo điều kiện thuận lợi cho hoạt động phát triển thể chất của trẻ thì cần phải có các dụng cụ luyện tập bởi vì các dụng cụ này giúp nâng cao hứng thú của trẻ đối với việc thực hiện nhiệm vụ vận động, giúp thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ. Các dụng cụ này phải đảm bảo tính an toàn, tính thẩm mỹ đồng thời các nguyên vật liệu phải thân thiện với môi trường và đảm bảo vệ sinh. Bên cạnh đó kích thước, chiều cao, trọng lượng phải đảm bảo phù hợp với độ tuổi. Do đó tôi đã chỉ đạo giáo viên làm các đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ từ các nguyên vật liệu sẵn có.
Ví dụ 1: Làm tạ tay bằng ống nước và quả bóng: Ống nước cắt thành từng đoạn nhỏ ( kích thước tùy thuộc vào từng độ tuổi), bóng nhựa được khoét lỗ rồi dùng xi măng đổ vào trong các quả bóng ( trọng lượng tùy thuộc từng độ tuổi), sau đó cắm ống nước vào bóng và dùng keo gắn chặt lại.
Hình ảnh minh họa số 9
Ví dụ 2: Làm cà kheo đơn: đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ chân và rèn luyện sự khéo léo cho trẻ. Tôi hướng dẫn giáo viên làm dụng cụ cho trẻ tham gia vận động đi cà kheo từ nguyên liệu là các vỏ hộp sữa bột. Vỏ hộp được đục lỗ để xuyên dây thừng qua, hai mặt phẳng của hộp sữa được dán bằng xốp vừa đảm bảo tính thẩm mỹ vừa đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi không bị trơn trượt.
Hình ảnh minh họa số 10
Ví dụ 3: Làm đường đi mát-xa chân: tôi dùng thân cây nứa và tận dụng các hạt nhỏ tròn từ đệm ghế xe ô tô bỏ đi để kết thành đường đi mát-xa chân cho trẻ. 
Hình ảnh minh họa số 11
Ví dụ 4: Làm dây kéo tay: Tôi hướng dẫn giáo viên làm dây kéo tay đơn ( dùng cho 1 trẻ) và dây kéo tay đôi ( dùng cho 2 trẻ) từ nguyên vật liệu và các ống tre và dây chun. Khi chơi với dụng cụ này trẻ phải sử dụng lực của cánh tay để kéo giãn dây chun.
Hình ảnh minh họa số 12
2.3 Biện pháp 3: Xây dựng phòng thể chất .
Đây là phòng chức năng phục vụ cho các hoạt động thể chất chung của nhà trường. Tôi đã tận dụng nhà bóng có sẵn của trường để cải tạo lại thành phòng thể chất đồng thời trang bị các dụng cụ tập luyện phù hợp với trẻ mầm non. Bên cạnh việc sử dụng các dụng cụ có sẵn như: vòng, bóng, gậy, cột ném bóng rổ, tạ tay tôi cũng hướng dẫn giáo viên và vận động phụ huynh làm một số đồ tự tạo cho phòng thể chất.
Hình ảnh minh họa số 13
Ví dụ 1: Làm ván gỗ ( dùng cho 2 trẻ chơi) và cà kheo đơn ( dùng cho 1 trẻ chơi): đây là các dụng cụ nhằm phát triển cơ chân và sự khéo léo, sự phối hợp nhịp nhàng của trẻ trong khi chơi. Tôi đã vận động một số phụ huynh làm nghề mộc để làm ủng hộ nhà trường theo mẫu do tôi tự thiết kế, sau đó dùng dây thừng nhỏ buộc thắt nút làm quai cầm cho trẻ chơi.
Hình ảnh minh họa số 14 
Ví dụ 2: Làm “ mạng nhện”: tôi sử dụng các đoạn ống nước để ghép vào nhau thành hình chữ nhật sau đó đục lỗ trên các ống nước rồi dùng dây thừng mềm luồn qua đan thành các ô vuông. Tại các điểm giao nhau của các dây tôi buộc các chuông nhỏ. Khi tham gia trò chơi với dụng cụ này trẻ phải bước qua các ô theo yêu cầu của cô mà không chạm vào các sợi dây. Nếu chạm vào dây làm chuông rung lên thì trẻ chưa đạt yêu cầu và phải thực hiện lại.
Hình ảnh minh họa số 15
Ví dụ 3: Làm thang leo chữ A: đây là dụng cụ phục vụ cho bài tập trèo lên xuống thang với mục đích nhằm phát triển cơ tay và cơ chân cho trẻ, đồng thời rèn sự phối hợp nhịp nhàng giữa tay và chân. Với dụng cụ này, tôi tự thiết kế mẫu với kích thước phù hợp với phòng thể chất của nhà trường sau đó tôi vận động bố cháu Nguyễn Thùy Dương- học sinh lớp 5A, là thợ cơ khí làm ủng hộ. Sau đó tôi dùng sơn các màu sơn lên để đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ.
Hình ảnh minh họa số 16
Các dụng cụ trong phòng thể chất được sắp xếp khoa học, hợp lý phù hợp với kích thước và mục đích sử dụng. Các dụng cụ này được bố trí vừa tầm với trẻ để trẻ có thể tự do tiếp cận và sử dụng chúng. Với các dụng cụ này chúng tôi đã tổ chức thành công ngày hội giao lưu các trò chơi vận động và đã được Sở GD&ĐT Ninh Bình, Phòng GD&ĐT thành phố Ninh Bình đánh giá cao.
2.4. Biện pháp 4: Tạo môi trường cho trẻ chơi các trò chơi dân gian.
Có lẽ đối với mỗi người Việt Nam trưởng thành (đặc biệt là những người sinh ra và lớn lên ở các vùng nông thôn), thì hình ảnh của những phiên chợ quê với những sản vật đặc trưng của mỗi vùng đất, luôn là những hình ảnh vô cùng đẹp đẽ và in dấu sâu đậm trong tâm hồn của mỗi người khi rời xa quê hương. Tuy nhiên, những hình ảnh đó lại có phần xa lạ đối với những trẻ em được sinh ra và lớn lên tại thành phố, bởi trẻ chỉ thường quen với hình ảnh của các siêu thị và các khu chợ lớn. Có lẽ đó thực sự là một điều thiệt thòi đối với trẻ, bởi mặc dù chỉ là những điều rất dung dị nhưng chính hình ảnh của phiên chợ quê đã phần nào làm nên những cốt cách, tâm hồn và một vẻ đẹp rất Việt Nam.
Với mong muốn tạo điều kiện cho trẻ có cơ hội hình dung ra hình ảnh của một phiên chợ quê, qua đó thấy được những nét đẹp dung dị của người Việt Nam, đồng thời cũng là cách để dạy cho trẻ những kỹ năng giao tiếp, khám phá và hiểu biết thêm về cuộc sống tôi đã nghiên cứu và bố trí một vị trí thích hợp trong vườn cổ tích để tái tạo một khu chợ quê trong đó có góc chơi dân gian. Khu chợ quê được làm từ các nguyên liệu gần gũi, giản dị như: tre, nứa, luồng
Theo kinh nghiệm của tôi, để thực hiện tốt việc tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động học tập của trẻ, ngoài việc giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp, đảm bảo yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ và tâm sinh lý lứa tuổi; kết hợp sử dụng phương tiện trực quan đơn giản, gần gũi bằng nguyên vật liệu địa phương như lá, sỏi, hột hạtthì việc tạo cho trẻ một không gian để chơi có ý nghĩa vô cùng quan trọng. 
Tôi nhận thấy trong một môi trường gần gũi, giản dị như khu chợ quê thì việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ là rất phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ. Khi tham gia hoạt động trong khu chợ quê, trẻ rất hào hứng và có sự quan tâm đặc biệt với góc chơi dân gian, ở đó được trang trí bằng các nguyên vật liệu gần gũi, có hình ảnh minh họa hướng dẫn cách chơi 1 số trò chơi dân gian, có các đồ cho trẻ chơi như: sỏi, bộ chơi chuyền, giỏ tre. Và chính việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian đã góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống khác nhau trong cuộc sống, thói quen làm việc theo nhóm.
Hình ảnh minh họa số 17 + 18
	3. Khả năng áp dụng sáng kiến
Tôi nhận thấy rằng, việc xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ là một vấn đề mà tất cả các trường học đều phải chú trọng. 
Sau khi xây dựng thành công môi trường phát triển thể chất trong và ngoài lớp cho trẻ, mô hình của trường tôi đã được Sở GD&ĐT Ninh Bình, Phòng GD&ĐT thành phố Ninh Bình đánh giá cao và được các trường trong toàn tỉnh về tham quan học tập.
Sáng kiến này của tôi có thể áp dụng thực hiện trong tất cả các trường học.
	4. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
- Đối với nhà trường: Bố trí địa điểm phù hợp để xây dựng khu liên hoàn, góc dân gian- là môi trường chung cho trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động. Các dụng cụ tập luyện phải đảm bảo an toàn và có tính sáng tạo, tính thẩm mỹ để thu hút trẻ
- Đối với các nhóm lớp: Bố trí góc vận động phù hợp đảm bảo có không gian cho trẻ hoạt động, trang trí theo hướng mở. Các dụng cụ phải đảm bảo phù hợp với từng độ tuổi của trẻ, đảm bảo an toàn và có tính thẩm mỹ cao. Bên cạnh đó các dụng cụ được sắp xếp khoa học, vừa tầm với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ chủ động trong việc lựa chọn vận động theo sở thích( hoặc theo hướng dẫn của cô).
5. Đánh giá lợi ích thu được từ sáng kiến
5.1. Hiệu quả kinh tế.
	Với việc sử dụng các nguyên vật liệu dễ tìm kiếm, các phế liệu và sự ủng hộ của các bậc phụ huynh trong quá trình thực hiện việc xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ đã giúp nhà trường tiết kiệm được khoảng 300.000.000đ cho việc đầu tư mua sắm các đồ dùng của các công ty thiết bị đồ chơi.
	5.2. Hiệu quả xã hội.
- Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường: Quá trình xây dựng môi trường phát triển vận động của trường mầm non Nam Thành trong thời gian qua đã được toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia hưởng ứng nhiệt tình, tạo nên sự đồng thuận trong nhà trường. Việc khuyến khích giáo viên làm các dụng cụ tập luyện từ các nguyên vật liệu dễ tìm kiếm giúp cho giáo viên có điều kiện phát huy khả năng sáng tạo, góp phần vào việc xây dựng thành công môi trường vận động trong và ngoài lớp
- Đối với trẻ: Được hoạt động trong môi trường thân thiện, an toàn với các đồ dùng tự tạo đẹp, mới lạ làm cho trẻ hào hứng tích cực tham gia các hoạt động. Tôi nhận thấy trẻ đã rất thích thú khi tham gia các hoạt động phát triển vận động mà trước đây tưởng chừng như khô cứng, không hấp dẫn. 
- Đối với phụ huynh : Việc thực hiện tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về ý nghĩa và nội dung của chuyên đề giáo dục phát triển vận động đã góp phần làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc phát triển vận động cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ. Thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đối với nhà trường hợp tác cùng với nhà trường trong việc làm các dụng cụ luyện tập cho trẻ bằng cách sưu tầm các nguyên vật liệu cần thiết và đóng góp công sức tạo nên các sản phẩm.
 Bên cạnh đó, việc tæ chøc thµnh c«ng ngày hội giao lưu các trò chơi vận động gãp phÇn tuyªn truyÒn s©u réng tíi c¸c ban ngµnh ®oµn thÓ, tæ chøc quÇn chóng vµ t¨ng c­êng sù phèi hîp gi÷a gia ®×nh, nhµ tr­êng vµ céng ®ång trong viÖc gi¸o dôc phát triển vận động cho trẻ.
Kết quả thẩm định đánh giá 
của trường
Người nộp đơn
Vũ Thị Phương Thảo
CÁC HÌNH ẢNH MINH HỌA
Hình ảnh 1. Hệ thống ống chui
Hình ảnh 2. Cầu dao động
Hình ảnh 3. Thang leo vòng cung
Hình ảnh 4. Xe đẩy di động
	Hình ảnh 5. Đồ chơi thực hiện vận động chui
Hình ảnh 6. Khu vui chơi liên hoàn
	Hình ảnh 7+ 8. Góc vận động các lớp
Hình ảnh 9. Tạ tay
Hình ảnh 10. Cà kheo đơn
	Hình ảnh 11. Đường đi mát-xa chân.
Hình ảnh 12. Trẻ chơi với dây kéo đôi
	Hình ảnh 13. Phòng thể chất
Hình ảnh 14. Trẻ chơi với ván gỗ
Hình ảnh 15. Trẻ chơi bước qua các ô
Hình ảnh 16. Thang leo chữ A
Hình ảnh 17. Chợ quê
Hình ảnh 18. Góc chơi dân gian
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN.
Tên sáng kiến: 
“ Một số biện pháp xây dựng môi trường phát triển vận động
trong trường mầm non”.
T¸c gi¶ s¸ng kiÕn: Vũ Thị Phương Thảo
Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nam Thành
 Thành phố Ninh Bình- Tỉnh Ninh Bình.
Ninh Bình, tháng 5 năm 2015