Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm

ạn đưa ra những biện pháp sau:
3. Những biện pháp thực hiện.
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong trường mầm non
Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục mầm non năm học 2016 - 2017 mà BộGiáo dục và Đào tạo yêu cầu các cơ sở giáo dục mầm non.
Thực hiện Công văn số 4358/BGDĐT-GDMN ngày 6/9/2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2016 - 2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các cơ sở giáo dục mầm non thực hiện các giải pháp đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non. 
Muốn trẻ tích cực hoạt động, sáng tạo theo cách riêng của trẻ thì không phải cô giáo cứ bày nhiều đồ dùng, đồ chơi ra để trẻ tự do hoạt động mà điều quan trọng hàng đầu là trẻ phải được ở trong một môi trường tuyệt đối an toàn để trẻ cảm thấy yên tâm, tích cự khám phá và cô giáo phải là người gần gũi, hướng dẫn trẻ.
Vì vậy tôi đã đề ra kế hoạch thực hiện như sau:
- Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ. 
* Đối với môi trường giáo dục trong lớp học
- Thường xuyên kiểm tra điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, kịp thời phát hiện, chỉ đạo khắc phục những yếu tố gây nguy cơ mất an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động tại trường, lớp mầm non.
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc Thông tư liên tịch số 13 về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.  
- Vào tháng 8 đầu năm học tôi tiến hành kiểm tra 100% các nhóm lớp xem giáo viên sắp xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi, giá kệ đã đảm bảo độ an toàn cho trẻ hay chưa.
VD: Giá kệ phải có độ vững chắc, đồ dùng là hột hạt, kéo thủ công phải được cất trong hộp, lọ có lắp và có tên dán ở vỏ hộp. Khi chơi, học phải có sự hướng dẫn, giám sát của cô giáo.
Cô giáo hướng dẫn các bé chới
- Đối với phòng vệ sinh phải có giá để các chất tẩy rửa cao hơn so với tầm với của trẻ, nền nhà vệ sinh phải luôn khô ráo chống chơn trượt
Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn cho trẻ
Môi trường bên ngoài lớp học:
Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Việc xây dựng môi trường giáo dục ngoài lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ là đều quan tâm đầu tiên của các nhà quản lý nói chung và của bản thân tôi nói riêng, mong muốn đạt được đó là diện tích đất trong nhà trường, diện tích sân vườn và diện tích các khu vực bổ trợ cho hoạt động ngoài trời của trẻ. Có diện tích đất đủ rộng, nhà trường có thể bố trí các khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, sinh hoạt, học tập ngoài trời một cách khoa học và phù hợp hơn. 
+ Như sân tập thể dục cho trẻ toàn trường: Nhà trường có sân rộng đủ để cho trẻ của 18 lớp tập thể dục buổi sáng.
Ảnh các bé ngồi nghe nhạc tĩnh tâm sao giờ thể dục sáng
 Khu phát triển vận động và khu chơi thể thao (cột bóng rổ, thang leo, sân chơi bóng đá mini); khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời (cầu trượt, đu quay, đu bay, bập bênh, nhà bóng); khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi; Chính vì vậy mà ngay từ tháng 7 các cháu trường tôi không học hè tôi đã triệu tập giáo viên, nhân viên đi làm hè, hướng dẫn chỉ đạo giáo viên, nhân viên sơn lại toàn bộ đồ chơi ngoài trời, sắp xếp, bố trí các đồ chơi vào các vị trí cho khoa học, phù hợp để làm mới không gian môi trường chuẩn bị cho năm học mới.
	Hình ảnh một số cây xanh sắp xếp thành lối đi vào khu phát triển thể chất do phụ huynh các lớp ủng hộ
Ảnh trẻ chơi với các đồ chơi ngoài trời
Khu vực trẻ trồng rau, trồng cây và chăm sóc cây cối, trồng hoa, trồng cây cảnh, cây ăn quả, cây bóng mát trên sân trường; khu tạo sân cỏ phải được chú trọng.
Phân chia các khu vực đất trống cho giáo viên các lớp trồng rau, cải tạo thành luống có lối đi vào, có đủ đồ dùng dụng cụ để tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm.
Ảnh trẻ chăm sóc vườn rau
Bổ sung thêm một số bảng biểu, một số khẩu hiệu về tình yêu thương để tạo môi trường thân thiện nhằm phát huy hiệu quả của chuyên đề năm học 2016-2017 do Phòng giáo dục quận Hà Đông chỉ đạo
- Ngoài ra cần đẩy mạnh các giải pháp xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; Lồng ghép các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, địa phương và chương trình giáo dục như
+ Nhà trường đã cải tạo khu đất trống phía sau thành khu vui chơi dân gian cho trẻ vui chơi hoạt động, trẻ rất thích và hào hứng.
3.2 Biện pháp 2. Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân và giáo viên
Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có các nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Muốn làm tốt điều đó bản thân người cán bộ quản lý phải luôn cập nhật thông tin, nghiên cứu diện tích, địa dư, địa thế, khuôn viên của trường để xây dựng cảnh quang môi trường cho khoa học, hợp lý. Từ cổng trường vào tới sân và tới lớp phải luôn “xanh - sạch - đẹp” vàthân thiện, đối với mỗi giáo viênphải luôn nắm vững được tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trong lớp lẫn ngoài trời, không để trẻ nhàm chán, im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ.
- Để xây dựng được môi trường có nội dung phong phú cho trẻ hoạt động,tích cực sáng tạo vì vậy bản thân tôi đã mạnh dạn tham mưu với lãnh đạo cấp phòng và cấp trường cho bản thân và một số giáo viên cốt cán đi thăm quan, học hỏi một số trường bạn trong quận.Ngoài ra yêu cầu giáo viên nghiên cứu, học hỏi trên sách báo, tham khảo trên công nghệ thông tin, trang website giáo dục mầm non
- Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho bản thânvà mỗi giáo viên là điều đặt lên hàng đầu. Sau khi đi học tập các trường bạn về 100% giáo viên đều hào hứng mong muốn xây dựng được một môi trường giáo dục “An toàn – thân thiện – tích cực” cho trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
3.3 Biện pháp 3. Xây dựng trang trí lớp điểm cho giáo viên kiến tập
Dân gian ta có câu “Đi một ngày đàng, học một sàng khôn”
Sau khi được đi học tập trường bạn về tôi báo cáo và đề xuất với Đồng chí hiệu trưởng cho tiến hành triển khai ngay việc “Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm”
Bước 1: Tổ chức họp ban trung tâm của trường, tổ trưởng chuyên môn các khối thống nhất chọn lớp làm điểm.
Bước 2: Xuống các nhóm lớp khảo sát thực tế, phân chia các mảng, các góc cho khoa học, hợp lý.
Bước 3: Lựa chọn nguyên vật liệu để trang trí và nội dung bài tập, hoạt động cho từng góc.
Bước 4: Phân công giáo viên chịu trách nhiệm từng góc phải hoàn thành đúng thời gian theo kế hoạch của nhà trường đề ra. (Trong khi tiến hành có sự theo dõi, giám sát và góp ý, bồi dưỡng của ban giám hiệu).
Bước 5: Tổ chức kiến tập cho giáo viên tham dự và có đánh giá rút kinh nghiệm.
Trước khi tổ chức kiến tập tôi xây dựng kế hoạch phát cho các nhóm lớpcụ thể như sau:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ “MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC”
Năm học: 2016 – 2017
I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU
 Giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động tích cực giúp trẻ phát triển tốt ở các mặt như: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển QH – TC – XH.
 Tăng cường, thu hút sự tham gia hoạt động một cách hứng thú của trẻ trong các hoạt động chơi nhằm hình thành thái độ tự giác, tính độc lập và chủ động sáng tạo của trẻ.
 Phát huy sự chủ động, sáng tạo của cô giáo về việc xây dựng môi trường giáo dục có nội dung phong phú tạo cho trẻ có nhiều cơ hội khám phá và trải nghiệm.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Chuyên đề “Xây dựng môi trường lớp học” 
Ngoài việc trang trí lớp đẹp gây hấp dẫn thu hút trẻ vào hoạt động ở các góc thì giáo viên cần sưu tầm và sáng tạo nhiều các bài tập mở có nội dung phong phú, đa dạng để trẻ được tích cực trải nghiệm nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện.
* Đối với giáo viên được phân công tổ chức.
Phân chia mảng cho các góc phù hợp với khuôn viên của lớp (góc ồn ào xa góc yên tĩnh).
Trang trí đẹp mắt, hài hòa, màu sắc nhã nhặn phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Các góc có nhiều bài tập mở, nội dung phong phú, đa dạng, kích thích trẻ hoạt động, khám phá và trải nghiệm.
Giới thiệu và phân tích tác dụng của từng góc, cách sử dụng và sự tương tác của trẻ với các bài tập trải nghiệm ở từng góc.
Giải thích khoa học, rõ ràng cho người đến dự nếu họ chưa hiểu.
* Đối với giáo viên đến tham quan học tập môi trường lớp học.
- Chú ý quan sát lắng nghe và ghi chép hoặc có thể quay video đầy đủ những nội dung của người hướng dẫn và giới thiệu.
- Mạnh dạn trao đổi và học hỏi nếu chưa hiểu.
- Yêu cầu 100% giáo viên tham dự ở lại rút kinh nghiệm
III. PHÂN CÔNG GIÁO VIÊN ĐI DỰ
Mỗi lớp cử 1 giáo viên đi thay đổi theo ca mà nhà trường đã phân công.
NGÀY DỰ: Sáng thứ 2 ngày 11/10/2016
ĐỊA ĐIỂM: TẠI LỚP A4
CA 1: Từ 8h45p đến 9h30p
CA 2:9h35p đến 10h15p
Hình ảnh giáo viên kiến tập chuyên đề xây dựng môi trường lớp học tại lớp A4 và đánh giá rút kinh nghiệm
3.4 Biện pháp 4.Tổ chứchội thi thiết kế môi trường hoạt động trong lớp cho trẻ mầm non
            Thực hiện chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hà Đông về việc triển khai thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Bậc học mầm non tôi đã xây dưng kế hoạch và triển khai nhiều nội dung cũng như hoạt động thiết thực nhằm thực hiện có hiệu quả chuyên đề. Trong đó việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một trong những nội dung được nhà trường triển khai bằng việc tổ chức hội thi “Thiết kế môi trường trong lớp học cho trẻ” theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm”.
Sau khi tổ chức chuyên đề có đánh giá rút kinh nghiệm, Ban giám hiệu họpbàn bạc thống nhất tiến hành triển khai đại trà, nhân rộng ra toàn trường, đồng thời quán triệt sâu sắc đến toàn bộ giáo viên khi xây dựngmôi trường giáo dục theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” đòi hỏi phải đạt những yêu cầu cơ bản sau:
Thứ nhất, là môi trường giáo dục mà trẻ được tham gia xây dựng cùng giáo viên. Cụ thể: trẻ có thể bổ sung thêm học liệu, đồ chơi; sắp xếp và vệ sinh góc chơi
Thứ hai, có học liệu đa dạng hấp dẫn, khuyến khích trẻ có thể sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau.
Thứ ba, các góc học tập trong và ngoài lớp đa dạng, phong phú
Thứ tư, các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương được tận dụng hợp lý
Thứ năm, tạo nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn học liệu và hoạt động
Thứ sáu, giáo viên trò chuyện, chơi với trẻ, kích thích trẻ tư duy
Thứ bảy, trẻ có thể chủ động tích cực: vui chơi, tìm tòi khám phá, trải nghiệm, thực hành, sáng tạo, hợp tác, trò chuyện và chia sẻ ý tưởng.
Sau khi quán triệt các các yêu cơ bản tôi hướng dẫn và có một số gợi ý cụ thể như sau:
*Lựa chon màu sắc, kích thước và hình thức trang trí:
- Hình ảnh phải rõ ràng, màu sắc đẹp, hài hòa, nhã nhặn, có tên gọi ở mỗi bức tranh để tích hợp chữ viết( Đặc biệt là các lớp 5-6 tuổi) Khuyến khích sản phẩm của trẻ tự làm
 - Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt của trẻ : Không quá cao, không quá thấp
- Trang trí phải theo đặc trưng của từng lứa tuổi . 
 Ví dụ: Khối 5 tuổi làm nổi bật môi trường chữ cái
Hình ảnh một số góc hoạt động của nhóm lớp 5 tuổi
Khối 4 tuổi làm nổi bật môi trường chữ số
Khối 3 tuổi làm nổi bật môi trường hình
Khối nhà trẻ 24-36 tháng đặc trưng các góc chủ đạo theo lứa tuối.
Hình ảnh một số góc hoạt động của trẻ 24-36 tháng
- Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn và thay đổi nội dung theo từng tháng, không dán cố định.
- Không dán khít các mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm của mình theo chủ đề 
 - Ngoài giờ hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi để trẻ khám phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ
* Xây dựng các góc hoạt động trong lớp:
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn .Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và rèn luyện kỹ năng.
 Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn ào
 Ví dụ: Góc xây dựng và góc phân vai ở gần nhau và xa góc sách, góc xây
dựng tránh lối đi lại. Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoaì hiên
 - Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn và vận động của trẻ.
 - Tạo ranh giới giữa các góc cho trẻ hoạt động
 Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi. Ranh giới ở các góc không che tầm nhìn của trẻ và không cản việc quan sát của giáo viên
 - Thay đổi vị trí các góc sau mỗi tháng để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ.
 - Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng tháng đang thực hiện
* Sắp xếp đồ dùng,đồ chơi ở các góc 
- Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp khoa học, gọn gàng dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn
 Những đồ chơi có nhiều chi tiết phải đặt theo bộ.
 - Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ và đảm bảo an toàn 
 - Thường xuyên vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ
 - Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô.
3.5 Biện pháp 5 Phối kết hợp với phụ huynh:
Muốn tạo môi trường hoạt động góc có hiệu quả thì bên cạnh việc chuẩn bị của nhà trường của cô giáo cũng rất cần sự giúp đỡ tích cực của phụ huynh học sinh. Chính vì vậy tôi đã xác định đây là một biện pháp vô cùng quan trọng ngay từ đầu năm học tôi đã chú ý đến khâu tuyên truyền đối với phụ huynh về việc tạo môi trường hoạt động tích cựccho trẻ ở trong và ngoài lớp học.
Để làm được điều này tôi đã chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp sử dụng bảng tuyên truyền ghi rõ nội dung yêu cầu của chuyên đề trọng tâm trong năm học đối với nhà trường, từng tháng đối với trẻ, từ đó vận động phụ huynh giúp đỡ và ủng hộcác nguyên vật liệu để giúp đỡ cô giáo, có nhiều phụ huynh khéo tay đã làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp cho trẻ hoạt động.
 Ngoài sử dụng bảng tuyên truyền ra nhà trường phối kết hợp với các bậcphụ huynh thôngqua các cuộc họp phụ huynh định kỳ,mời phụ huynh tham quan trường, dự một số hoạt động của trẻ lớp đểphụ huynh hiểu được mục đích, yêu cầu của phương pháp dạy đổi mới, từ đó các bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác với nhà trường một cách tự giác và có hiệu quảnhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục cháu. 
-Để các bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác với nhà trường một cách tự giác và có hiệu quảnhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục cháu. Ngoài sử dụng bảng tuyên truyền ra nhà trường phối kết hợp với các bậcphụ huynh thông qua các cuộc họp phụ huynh định kỳ,mời phụ huynh tham quan trường, dự một số hoạt động của trẻ đểphụ huynh hiểu được mục đích, yêu cầu của phương pháp dạy đổi mới.Qua đó vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm các nguồn sách báo tranh truyện, các nguyên liệu sẵn có của địa phương và cây xanh cho trường, lớp.
Ảnh: phụ huynh ủng hộ nguyên liệu cho nhà trường
Hình ảnh một số đồ chơi được làm từ nguyên liệu phụ huynh ủng hộ
Trong một thời gian ngắn với sự nỗ lực tìm tòi và làm việc bằng cả trí tuệ và công sức của mình, tôi đã phối kết hợp với ban giám hiệu nhà trường và giáo viên xây dựng được một môi trường giáo dục cho trẻ ngoài lớp học xanh – sạch – đẹp thân thiện và an toàn. Hướng dẫn, chỉ đạo giáo viên của 18 nhóm lớp đã thiết kế được môi trường giáo dục trong lớp học với nhiều ý tưởng và hình thức khác nhau. Nhìn chung, các giáo viên đã thiết kế môi trường trong lớp học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, bố trí các góc chơi chơi, góc học tập phù hợp và thiết kế được nhiều các bài tập phong phú, đa dạng, đặc trưng theo từng lứa tuổi, có nhiều các nguyên liệu mở cho trẻ hoạt động  và trải nghiệm. 
4. Kết quả đạt được
*Đối với môi trường trong lớp học:
+ Giáo viên các lớp biết cách sắp xếp phân mảng các góc chơi hợp lý, khoa học.
+ Biết lựa chọn nguyên liệu để trang trí màu sắc có màu sắc nhã nhặn, hài hòa.
+ Tích cực tìm kiếm, sưu tầm bài tập cho trẻ hoạt động ở các góc đa dạng, phong phú về nội dung và hình thứcphát huy được tính tích cực của trẻ.
* Đối với môi trường ngoài lớp học:
+ Giáo viên tâm huyết nhiệt tình trong việc phối kết hợp nhà trường trong việc tạo môi trường bên ngoài lớp học cho trẻ hoạt động.
+ Thường xuyên cho trẻ ra hoạt động, vui chơi ngoài trời để trẻ được phát triển toàn diện.
+ Đa số trẻ ngoan, có nề nếp, thói quen khi ra sâncó kỹ năng tham gia vào các hoạt động
+ Phụ huynh đã có sự phối kết hợp với nhà trường trong việc giữ gìn môi trường và đồ dùng đồ chơi của nhà trường
* Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng 
Sau một năm thực hiện đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ hoạt động tích cựcđã đạt được kết quả sau:
Môi trường giáo dục trong lớp học
Nội dung
Kết quả đầu năm
Kết quả cuối năm
Số nhóm lớp
Tỷ lệ
%
Số giáo viên
Tỷ lệ
%
Số nhóm lớp
Tỷ lệ
%
Số giáo viên
Tỷ lệ
%
- Phân chia các mảng, các góc hợp lý, khoa học
2/18
11
4/40
10
18/18
100
36/40
90
- Biết cách sắp xếp đồ dùng, đồ chơi lên giá kệ
4/18
22
8/40
20
17/18
94
38/40
95
- Trang trí đẹp mắt, màu sắc hài hòa, nhã nhặn phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
2/18
11
4/40
10
18/18
100
36/40
90
- Các góc chơi trong lớp phong phú đa dạng, có nhiều bài tập phát triển trí tuệ cho trẻ hoạt động trải nghiệm
3/18
17
6/40
15
16/18
89
34/40
85
Môi trường giáo dục ngoài lớp học
Kết quả khảo sát đầu năm
Kết quả cuối năm
- Bố trí sắp xếp đồ chơi ngoài trời chưa khoa học
- Bố trí sắp xếp đồ chơi ngoài trời khoa học, hợp lý.
- Đồ chơi ngoài trời nhiều nhưng đã cũ không còn tính thẩm mỹ
- 100% đồ chơi ngoài trời đã được nhà trường tu bổ và sơn sửa, là mới lại, đẹp mắt và tính thẩm mỹ
- Trường có nhiều cây xanh nhưng chưa có kinh nghiệm chăm sóc nên chưa đẹp và còn để cây chết nhiều
- Hệ thống cây xanh được sắp xếp ở các vị trí phù hợp, khoa học thuận tiện cho việc chăm sóc và cho trẻ quan sát trải nghiệm. Tạo môi trường xanh - sạch - đẹp, thân thiện
- Vườn rau và cây ăn quả chưa quy hoạch và không có lối cho trẻ vào hoạt động và chăm sóc cây
- Vườn rau và cây ăn quả được nhà trường quy hoạch làm hai khu riêng biệt có lối cho trẻ vào hoạt động và chăm sóc cây
- Một số diện tích đất phía sau các dãy lớp còn bỏ trống chưa biết cách cải tạo môi trường cho sinh động
- Diện tích đất phía sau các dãy lớp đã được trồng rau, cải tạo môi trường cho sinh động để trẻ hoạt động và trải nghiệm thực tế.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI
1. Bài học kinh nghiệm
- Từ những việc làm trên bản thân tôi tự rút ra cho mình bài học kinh nhệm sau: 
Muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú và có hiệu quả đòi hỏi phải tìm tòi các phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt.
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức và kỹ năng hoạt động của trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp
- Đồ dùng, đồ chơi, bài tập, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với độ tuổi và khả năng phát triển của trẻ
- Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép. Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh cùng nhau dạy trẻ.
- Giáo viên thường xuyên thay đổi vị trí một số góc đểlàm mới lạ môi trường kích thích được sự hứng thú của trẻ.
2. Khuyến nghị:
Kính đề nghị các cấp lãnh đạo đầu tư kinh phí làm mái cho khu phát triển vận động và khu vui chơi dân gian để trời nắng hay mưa cô và trẻ đều có không gian hoạt động
Đề nghị Phòng giáo thường xuyên mở các chuyên đề ở các trường có môi trường tốt cho cán bộ, giáo viên kiến tập,học hỏi.
Tổ chức cho cán bộ giáo viên tham quan, học hỏi các trường điểm ngoài thành phố.
Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi về “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ hoạt động tích cực”Tuy nhiên vẫn không tránh khỏi sự thiếu sót, tôi rất mong Hội đồng khoa học cấp trên xem xét, bổ xung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết, không sao chép nội dung của người khác.
 Hà đông, ngày 11 tháng 04 năm 2017