Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Toán Lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học

0
Điểm
7- 8
Điểm
5- 6
Điểm
dưới 5
Ghi chỳ
 28
SL
%
SL
%
SL
%
 SL
%
5
17,8
7
25,0
11
39,4
5
17,8
 Xuất phát từ thực trạng nêu trên, là người giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 3 tôi mạnh dạn thực hiện một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung và dạy học môn Toán lớp 3 nói riêng nhằm đưa chất lượng dạy học của lớp, của nhà trường ngày một đi lên.
2.2.Một số biện pháp nhằm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Toán lớp3 
2.2.1 Biện pháp 1; Sáng tạo trong ý tưởng thiết kế bài dạy. 
 Để có một tiết học thực sự hứng thú, lôi cuốn HS, Giáo viên phải nghiên cứu kỹ mục tiêu bài học bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng để thiết kế bài dạy theo ý tưởng của mình, phù hợp với thực tế lớp học giúp học sinh tiếp thu bài tốt hơn.
 Ví dụ 1: Bài toán giải bằng hai phép tính (sách giáo khoa trang 50).
Trong phần giải toán: “ Bài toán giải bằng hai phép tính” chiếm một phần tương đối lớn trong chương trình Toán 3. Để hình thành về cách giải và cách trình bày bài giải bằng hai phép tính ngay từ tiết đầu tiên không dễ. Nên từ hình vẽ trong sách giáo khoa GV có thể thiết kế các hình ảnh động để cho HS quan sát, để HS dễ hình dung, dễ nhận ra bản chất của bài toán:
Hình ảnh 1: Hàng trên có 3 cái kèn.
Hình ảnh 2: Hàng dưới có nhiều hơn hàng trên 2 cái kèn ( 5 cái kèn). 
Slide minh hoạ:
 Qua quan sát một cách trực tiếp hình ảnh động, âm thanh vui nhộn học sinh thấy ngay được là muốn tìm số kèn hàng dưới thì ta phải vận dụng cách giải của bài toán “ nhiều hơn”, từ đó HS có thể dễ dàng tìm được số kèn ở hai hàng. 
Ví dụ 2: Bài: Giảm đi một số lần ( sách giáo khoa trang 37).
Để HS biết cách thực hiện giảm một số đi một số lần và vận dụng vào giải toán. Ở ví dụ để hình thành kiến thức, thay bằng việc cho HS quan sát ở sách giáo khoa, GV sẽ xây dựng Slide hình ảnh động:
Hình ảnh 1: Hàng trên có 6 con gà.
Hình ảnh 2: Hàng dưới có 2 con gà.
Slide minh hoạ: 
 Qua quan sát những hình ảnh động trên màn hình, HS sẽ dễ hình dung, đặt được bài toán phù hợp với tranh, từ đó các em không những biết cách giảm một số đi một số lần mà còn phân biệt rõ giảm đi một số lần với giảm đi một số đơn vị.
Đặc biệt đối với loại bài luyện tập thực hành, nếu để nguyên những hình ảnh tĩnh, bài toán, chữ số ở sách giáo khoa thì học sinh dễ nhàm chán, không phát huy được tính cực sáng tạo nên tôi đã sưu tầm tranh ảnh để động cho học sinh quan sát từ đó HS giải toán đúng, nhanh và hiểu được thực tế cuộc sống thông qua bài học.
Ví dụ: Luyện tập ( sách giáo khoa trang 32).
Bài tập 3: trang 32 ( Mỗi lọ hoa có 7 bông hoa. Hỏi 5 lọ hoa như thế có bao nhiêu bao nhiêu bông hoa?).
2.2.2Biện pháp 2: Tạo các Slide trò chơi tạo hứng thú cho HS học tập.
 Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn sử dụng phần mềm VioLet vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi, tạo sự hứng thú không khí học tập thoải mái cho học sinh. Một số bài tập ở sách giáo khoa tôi đưa về hình thức trò chơi để giúp các em hứng thú khi học.
Ví dụ: Ở bài: “Các số có năm chữ số” Trang 143(Toán 3): Để củng cố cách đọc các số có năm chữ số, tôi tổ chức cho các em thi đọc số đúng, cách chơi như sau: Tôi chia lớp thành 2 đội chơi, với 6 ô cửa cho trước, mỗi ô là mỗi số, mỗi đội có 3 lượt chọn và đọc số, khi tự chọn mở ô cửa nào thì chỉ cần “kic” chuột vào ô cửa đó số của ô cửa đó xuất hiện, nhiệm vụ của đội chơi là đọc số của ô cửa đã lựa chọn trong thời gian 30 giây, nếu đọc đúng, màn hình sẽ hiện lên bông hoa điểm 10, kèm theo những tiếng vỗ tay, nếu đọc sai sẽ hiện lên dòng chữ: “ Rất tiếc bạn đọc sai rồi”. Tương tự cho hết các ô cửa.
Ví dụ: Bài tập 2 Trang 39 (Toán 3): Trò chơi này tôi sử dụng phần mềm Violet cùng với những bông hoa từ một mặt có ghi các chữ cái a, b, c, d, mặt kia ghi các số 1, 2, 3, 4 cho học sinh chơi dưới dạng bài tập trắc nghiệm.
- Phần thứ nhất trong trò chơi là phép tính a của bài tập 2: Tìm m, biết 12 : n = 2
 ( trang 39). Với bài tập này tôi đưa ra 3 đáp án ( 1 đáp án đúng và 2 đáp án sai). Đầu tiên tôi giới thiệu cách chơi cho học sinh biết: n có 3 đáp án trong đó có 1 đáp án đúng và 2 đáp án sai, học sinh tìm ra đáp án nào đúng thì giơ thẻ có chữ cái ở trước đáp án đó. Tôi cho học sinh suy nghĩ trong vòng 1 phút rồi gõ hiệu lệnh cho HS giơ thẻ. Sau khi học sinh giơ thẻ tôi kiểm tra kết quả ( hoặc cho 1 học sinh lên kiểm tra kết quả): Tích vào 1 trong 3 đáp án rồi kích chuột vào chỗ kết quả. Nếu tích vào đáp án đúng thì trên màn hình sẽ hiện lên bông hoa thì cười rất tươi và kèm theo tiếng vỗ tay trên loa. Còn nếu tích vào đáp án sai thì bông hoa ủ rũ. Nếu muốn tích vào đáp án khác thì kích chuột vào chữ làm lại, rồi làm như trên.
n
n
n
nb
n
 - Tương tự như cách làm như trên, tôi tổ chức cho các em chơi tiếp các bài tập b, c, d còn lại.
- Khi chơi trò chơi này tôi thấy học sinh rất thích và tìm kết quả nhanh, đúng, rất ít học sinh tìm sai. Những học sinh tìm kết quả sai là do nhầm lẫn. Sau khi kiểm tra kết quả có thể cho học sinh nhận xét: Nêu cách làm hoặc nêu lí do vì sao bạn tìm kết quả sai. Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi;“ Thử tài đoán nhanh” hoặc“ Nêu nhanh kết quả?”...
2.2.3Biện pháp 3: Dạy ứng dụng công nghệ thông tin giúp học sinh nắm kiến thức, kỹ năng Toán.
 - Công nghệ thông tin sẽ giúp giáo viên tiết kiệm được không ít thời gian cho rất nhiều thao tác, từ việc kẻ vẽ hình hay hình thành một số kiến thức về phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên hay các dạng toán giải. Thông qua việc bấm phím, di chuyển chuột, giáo viên dễ dàng giúp học sinh tiếp thu được những kiến thức, kỹ năng cần thiết của bài dạy.
 Ví dụ: Bài “Phép nhân 7”
 Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát trên màn hình để lập bảng nhân 7 (Hoạt động nhóm)
 Hình ảnh 1: Một tấm bìa có 7 chấm tròn: 7 chấm tròn được lấy 1 lần. ( HS lập được phép nhân: 7 x 1 = 7 ) 
Hình ảnh 2: Hai tấm bìa, mỗi tấm có 7 chấm tròn xuất hiện. (HS tương tự lập phép nhân: 7 x 2 = 14)
Hình ảnh 3: Có 3 tấm bìa, mỗi tấm có 7 chấm tròn xuất hiện: (H tương tự lập phép nhân: 7 x 3 = 21)...
2.2.4 Biện pháp 4: Kết hợp với giáo viên Tin học và Âm nhạc làm việc nhịp nhàng.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi thường xuyên đề xuất những khó khăn trong quá trình thực hiện (chọn và đưa ra những bài dạy cần sử dụng máy và những nội dung nào khó khi vào Slide) từ đó kết hợp với giáo viên Âm nhạc để đưa vào bài dạy những âm thanh tự nhiên, quen thuộc, gần gũi với các em hàng ngày như tiếng gà gáy, tiếng vịt bơi, tiếng chim hót 
Âm thanh là cần thiết nhưng hình ảnh động cũng không kém phần quan trọng. Vì vậy ngay từ khi mới tập ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, chúng tôi đã phối kết hợp với giáo viên tin học xây dựng bài dạy sao cho có hình ảnh động( phông, nền, hiệu ứng) phù hợp giúp học sinh tri giác cụ thể, trọng tâm. Vì vậy trong quá trình thiết kế bài dạy chúng tôi cùng nhau bàn bạc để đưa ra những hình ảnh và âm thanh phù hợp với nội dung kiến thức của bài học.
1.2.5 Biện pháp 5: Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân để khắc phục được những tình huống do sự cố máy móc khi dạy.
Muốn vận dụng công nghệ thông tin tốt đạt hiệu quả cao, bản thân tôi luôn nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và trực tiếp học hỏi những đồng chí có kinh nghiệm trong soạn bài trên máy.
Ví dụ: Khi chẳng may bấm quá hình ảnh thì khôi phục bằng cách nào? Hay chọn phông, nền, kiểu bay, hiệu ứng như thế nào là phù hợp? Giáo án đã hoàn thiện muốn thêm chữ để minh họa thì làm như thế nào ?... 
2.2.6 Biện pháp 6: Khai thác các phần mềm đã có để ôn tập, hệ thống kiến thức cho học sinh.
Công nghệ thông tin không chỉ được ứng dụng trong quá trình dạy bài mới, luyện tập và tổ chức trò chơi, hiện nay có các phần mềm về “ôn tập”, “cùng vui học toán” ...Tôi đã sử dụng một số nội dung của các phần mềm này để hệ thống kiến thức và ôn tập cho HS trong các buổi ôn bài. Thông qua công cụ sinh động hoc sinh rất hào hứng và hệ thống kiến thức tốt hơn. 
2.2.7 Biện pháp 7. Các điều kiện tối thiểu trong soạn bài vào Slide.
 1. Cần chọn phong chữ, màu chữ, phong nền, màu nền cho phù hợp. Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây được sự chú ý của học sinh. Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt.
2. Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide.3. Nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân cho kiến thức cần nhấn mạnh chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài.
4. Khi chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc quá sống động ảnh hưởng đến sự tập trung vào bài học của học sinh.
5. Khi sử dụng phần mềm Violet cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi. Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn. Đề bài nên thiết kế ở phần mềm Microsoft OfficeW..., chọn màu cho phù hợp, chụp ảnh rồi mới đưa vào Violet. Bởi phần mềm Violet phông chữ nhỏ, chỉ có màu đen. 
2.2.8 Biện pháp 8: Khai thác các nguồn tài nguyên mạng phục vụ cho công tác dạy học và giáo dục.
Ngoài việc soạn và thiết kế bài giảng, hiện tại những hình ảnh minh họa cho các nội dung dạy học tương đối nhiều trên Internet. Điều này cũng đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thông tin.Tuy nhiên, không phải hình ảnh nào lấy từ Internet đều đúng và sử dụng được cả, giáo viên cần xử lý màu sắc, cắt xén ảnh, các đoạn phim, đoạn nhạc... theo ý đồ của người thực hiện. Hơn nữa thông qua nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính mỗi giáo viên chúng ta có thể truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet nhằm nâng cao nhận thức của mình. 
2.3 Hiệu quả của sáng kiến, giải pháp: 
 Công nghệ thông tin đã và đang có những đóng góp đa dạng và quan trọng vào quá trình dạy và học. Công nghệ thông tin có thể hỗ trợ công tácc giảng dạy và nâng cao chất lượng các hoạt động học tập cho hiệu quả hơn, tạo ra nhiều phương pháp tiếp cận học tập, bảo đảm sự tiếp cận với chương trình dạy và học. Với sự hỗ trợ của máy tính, mạng Internet, học sinh có điều kiện tiếp xúc với các chương trình giảng dạy đa phương tiện: thí nghiệm mô phỏng, hình ảnh động, các phần mềm hỗ trợ vẽ hình các VIDEO trực quanCông nghệ thông tin có thể cải thiện việc đánh giá quá trình dạy và học bằng cách đưa ra những phân tích và phản hồi nhanh chóng và bằng cách hỗ trợ giáo viên sử dụng những đánh giá của học sinh để cải tiến chương trình giảng dạy. Những thông tin phản hồi tích cực được thiết kế cho các phản ứng riêng của học sinh, từ đó đưa ra các đánh giá chính xác về cách tiếp cận và vận dụng tri thức mới. 
 Qua quá trình thực hiện dạy Toán lớp 3A thông qua việc sử dụng công nghệ thông tin tôi đã đạt được kết quả thành công nhất định. Học sinh nắm chắc kiến thức bài học, vận dụng làm Toán nhanh, đam mê, thích học hơn so với những tiết học không sử dụng công nghệ thông tin. Kết quả đạt được thông qua bảng kết quả sau:
Điểm kiểm tra địnhkì cuối năm
Tổng số HS
Điểm
9-10
Điểm
7- 8
Điểm
5- 6
Điểm
dưới 5
Ghi chỳ
 28
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
14
50
12
42,9
2
7,1
0
/
PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN
3.1 Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
 Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục - đào tạo là một yêu cầu cấp thiết của chiến lược phát triển giáo dục của Đảng ta.
 Dạy học bằng công nghệ thông tin tạo rất nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện sự nghiệp “trồng người” của mình. Nhưng để có những bài giảng điện tử tốt, phù hợp thì giáo viên phải chịu khó tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài mới này. 
 Từ thực tiễn đó làm và kết quả đạt được trong năm học vừa qua, tôi nhận thấy rằng để làm tốt nâng cao hiệu quả ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học Toán cần thực hiện tốt một số biện pháp sau :
 Một là: Thiết kế bài dạy của giáo viên được đầu tư nhiều về thời gian, suy nghĩ về kiến thức, lựa chọn các hình ảnh phù hợp cho bài dạy.
 Hai là: Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint.
	 Ba là: Có khả năng sử dụng một số phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt,chuyển các file âm thanh, phim ... Giáo viên phải nắm được cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho bài giảng sinh động, mang lại không khí học tập, giảng dạy nhẹ nhàng, mới mẻ.
	 Bốn là : Giáo viên phải tuân thủ thao tác kĩ thuật của công nghệ máy tính khi sử dụng chứ không thể tùy tiện. 
 Năm là: Người giáo viên phải biết sử dụng máy tính cũng như sử dụng máy chiếu với các thao tác thành thạo để có thể thực hiện chủ động công nghệ thong tin vào các hoạt động dạy học.
 Sáu là : Phải phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên Tin học và Âm nhạc để xây dựng ý tưởng của bài dạy. Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài . 
Bảy là: Biết cách truy cập Internet. Thông qua mạng Intenet giáo viên có thể tham khảo được rất nhiều giáo án hay, sáng kiến tốt để phục vụ công tác dạy học và giáo dục của mình. 
 Tám là: Khai thác các nguồn tài nguyên mạng phục vụ cho công tác dạy học và giáo dục.
 Công nghệ thông tin là phương tiện, công cụ tốt nhất để đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật sự với việc vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học, luôn sáng tạo trong sử dụng. Tuy nhiên, giáo viên cần lưu ý khuynh hướng lạm dụng công nghệ thông tin, thoát li hẳn phấn trắng, bảng đen. Chỉ nên sử dụng đúng, đủ, linh hoạt với đối tượng, mục đích cụ thể của mình.
 3.2, Kiến nghi, đề xuất: 
 Để nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng dạy học ứng dụng công nghệ thụng tin vào quá trình dạy học tôi mạnh dạn đề xuất:
 + Đối với giáo viên:
 Tăng cường học tập bồi dưỡng chuyên môn về sử dụng công nghệ thông tin để vận dụng thành thạo, linh hoạt hơn trong quá trình dạy học.
 + Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
 Tham mưu đắc lực với chính quyền địa phương cần quan tâm đầu tư hơn nữa cho nhà trường nguồn kinh phí, trang cấp thêm một số máy tính, Projector, máy chiếu hắt, để giáo viên chúng tôi thường xuyên được dạy bằng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong từng tiết học.
 + Đối với phòng giáo dục :
- Thường xuyên mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để chúng tôi có điều kiện học hỏi, nâng cao trình độ.
- Cung ứng thêm một số tài liệu có liên quan đến ứng dụng cụng nghệ thông tin và sử dụng công nghệ vào giảng dạy để giáo viên tiện nghiên cứu. Tạo mọi điều kiện để các trường trong huyện có thể trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong dạy học. Tạo sự liên thông giáo dục trong hệ thống các trường tiểu học.
 Tóm lại: Nền giáo dục với vị trí là quốc sách hàng đầu, đảm bảo mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Con đường cơ bản đào tạo, bồi dưỡng các thế hệ con người có đủ bản lĩnh để đưa dân tộc chúng ta vượt qua những nguy cơ tụt hậu so với phát triển cao trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin. Việc nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay là vấn đề bức thiết và quan trọng, để có được chất lượng giáo dục thực sự hơn ai hết người làm công tác giáo dục cần phải thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. Để đổi mới phương pháp dạy học một cách triệt để, vận dụng phương tiện, đồ dùng dạy học hiện có và làm thêm một số đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện địa phương, chúng ta phải biết thực hiện đổi mới phương pháp bằng các phương tiện dạy học hiện đại như vận dụng công nghệ thông tin trong soạn giáo án và dạy học trên lớp. Từ đó giúp học sinh hứng thú hơn trong học Toán và các môn học khác.
 Đưa ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào dạy Toán lớp 3 vào dạy học tuy có khó khăn và mất nhiều thời gian, nhưng hiệu quả đưa lại rất cao. Những tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin sẽ gây hứng thú cho học sinh học tập, làm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn. Tuy nhiên để có một giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, chứ không thể đến giờ lên lớp mới chuẩn bị. Bởi vậy, đòi hỏi người giáo viên luôn dành nhiều thời gian cho công việc nghiên cứu và soạn bài.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực hiện có hiệu quả về “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Toán 3” nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.
Tác động của CNTT đối với quỏ trỡnh dạy và học cũn phụ thộc vào nhiều yếu tố và trong từng điều kiện cụ thể. CNTT cũng có thể không có tác dụng gỡ hoặc thậm chớ cú những ảnh hưởng bất lợi. Bởi vỡ CNTT khụng phải là “biến trung tõm” trong quỏ trỡnh cải tiến chất lượng giáo dục. Hơn nữa, hiệu quả của nó đối với giáo viên và học sinh cũn phụ thuộc rất quan trọng vào việc nú được ứng dụng như thế nào đối với các chương trỡnh giảng dạy, hướng dẫn và đánh giá. Tác động lớn nhất của CNTT đối với kết quả học tập của học sinh được ghi nhận trong những trường hợp khi việc sử dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung giảng dạy và với việc đánh giá về kết quả dự kiến. Dù các thầy cô là một người không chuyên về tin học nhưng các thầy cô vẫn hoàn toàn có thể thiết kế được các bài giảng điện tử hấp dẫn, sử dụng được nhiều lần. Thầy cô cũng có thể chia sẻ các sản phẩm của mỡnh cho nhiều người cùng sử dụng, cùng đồng nghiệp hoàn thiện và quan trọng hơn là nhiều lớp học sinh được hưởng lợi. Những kinh nghiệm sau đây hy vọng từng bước tháo gỡ những vướng mắc tiến tới làm chủ thiết bị, công nghệ để sẵn sáng đưa CNTT vào bài dạy như một công cụ hỗ trợ đắc lực. Mặc dù có rất nhiều ưu điểm khi ứng dụng CNTT vào 
Là một xã nằm ở phía Tây của huyện Lệ Thủy, địa bàn khá rộng, dân cư đông ở rải rác. Là một vùng đất không lắm thuận lợi, luôn chịu khắc nghiệt của thiên tai. Đời sống của nhân dân chủ yếu là trồng trọt và chăn nuôi. Tuy thế nhưng kinh tế của xã nhà vẫn phát triển và ổn định có chiều hướng gia tăng.Thu nhập của nhân dân ngày càng được nâng cao.
 Trường có đội ngủ giáo viên khá đông, có nhiều đồng chí giáo viên dạy giỏi có kinh nghiệm trong giảng dạy. Là một trong những trường có truyền thống hiếu học từ xưa đến nay. Đội ngủ giáo viên nhà trường lôn nêu cao tinh thần đoàn kết, đồng tâm hợp lực thi đua: “ Dạy tốt, học tốt ”.
 Trường có 14 lớp học với 32 đồng chí giáo viên - nhân viên trong biên chế và hợp đồng. 95,2% giáo viên trong biên chế là Đảng viên. Được sự quan tâm của chính quyền địa phương thầy trò đã vượt qua mọi khó khăn luôn phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Chính vì lẽ đó mà nhiều năm liền trường được huyện công nhận danh hiệu tập thể tiên tiến và tiên tiến xuất xắc.
 a.Thuận lợi:
 Trình độ chuyên môn của bản thân vững vàng, nhiều năm liền làm tổ trưởng ,tổ phó chuyên môn, đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện,và đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở.
 Nắm vững chương trình học lớp 5.
 Nhà trường sát sao trong việc bồi dưỡng và nâng cao chất lượng cho đội ngủ giáo viên.
 Học sinh chăm ngoan, lễ phép.
 b. Khó khăn: Học sinh lớp tôichủ nhiệm ở nhiều địa bàn khác nhau, xa trung tâm trường học nên có phần ảnh hưởng đến mọi hoạt động dạy và học. 
 - Nhu cầu và điều kiện học tập của học sinh chưa thật đảm bảo.
 - Sức học của học sinh chưa đồng đều nhau.
- GV chưa chủ động trong việc nâng cao khả năng rèn đọc cho học sinh.
- Chất lượng đọc diễn cảm chưa đảm bảo, nhiều em chưa thể hiện tính biểu cảm ngữ điệu, giọng đọc bài thơ, văn xuôi
 Năm học 2014-2015, toàn ngành giáo dục tiếp tục thực hiện : “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới công tác quản lí tài chính và xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. Tiếp tục trong chỉ thị nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 được xác định là “ Năm đổi mới công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục”. Do vậy việc thực hiện đổi mới phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là một trong những yêu cầu cấp thiết, trong đó lấy việc sử dụng công nghệ thông tin và sử dụng phương pháp dạy học hiện đại làm đòn bẩy. 
PHßNG GI¸O DôC §µO T¹O LÖ ThñY
TRêng tiÓu häc tt lÖ ninh
----›­š----
TÊN ĐỀ TÀI,SÁNG KIẾN,GIẢI PHÁP:
 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG 
 TIN VÀO DẠY HỌC TOÁN LỚP 3 ” GÓP PHẦN NÂNG CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC”