Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý và tổ chức hoạt động dạy học tại trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia

hóa biểu khi cần thiết phù hợp với điều kiện nhân lực của nhà trường và tâm lý lứa tuổi học sinh.
 Hiệu trưởng chỉ dạo thực hiện chương trình dạy học thông qua thời khóa biểu lên lớp là một trong những phương tiện cốt yếu củng cố và giữ vững kỷ luật lao động, đưa hoạt động nhà trường vào trạng thái nhịp nhàng góp phần tích cực vào việc củng cố xây dựng nề nếp trong nhà tường, tạo đà cho việc chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học.
 Hiệu trưởng phải biết lựa chọn và tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên, biết nắm vững và chỉ đạo nội dung sinh hoạt của các tổ chuyên môn, chuyên đề cho mỗi giáo viên và các tổ chuyên môn thực sự quan tâm, coi trọng tính pháp lý của chương trình quy định, từ đó cố gắng và nỗ lực trong nghiên cứu các vấn đề mới và khó của chương trình, trao đổi và học tập kinh nghiệm, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên, đó là cơ sở để Hiệu trưởng tổ chức tốt phong trào thi đua " Hai tốt' trong nhà trường.
4.Quản lý chặt chẽ quy chế chuyên môn- đổi mơi phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.
 - Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học tập trung theo những định hướng cơ bản: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; hình thành và phát triển khả năng tự học cho học sinh; đảm bảo tính phù hợp đối tượng giáo dục và đặc điểm vùng miền; đảm bảo tính trực quan; thực hiện dạy học tích hợp,... nhằm khơi dậy hứng thú học tập của học sinh.
- Đảm bảo tính tích cực là coi trọng vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình nhận thức. Học sinh thực sự được tham gia vào quá trình học tập, chủ động phát hiện kiến thức qua tài liệu, đồ dùng học tập, qua thực tế...dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên.
- Đổi mới phương pháp dạy học là điều quan tâm của ngành giáo dục nói chung...làm sao để cho học sinh tích cực hoạt động, học sinh tự suy nghỉ, chủ động chiếm lĩnh kiến thức một cách chủ động. Học sinh suy nghỉ nhiều, hoạt động nhiều và hợp tác với thầy cô để bày tỏ ý kiến của mình về một vấn đề.
- Đổi mới phương pháp dạy học là đổi mới phương pháp đánh giá hiệu quả học tập của học sinh, đối với học sinh tiểu học cần quan tâm động viên các em, tránh đánh giá nặng nề chì chiết.( không được phê bình các em trước tập thể...)
- Quản lý dạy học là nhiệm vụ trọng tâm của công tác quản lý trong nhà trường nó tác động chủ yếu vào nề nếp dạy học, chất lượng và hiệu quả giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào giải pháp này.
 Hiệu trưởng phải nghiên cứu và phổ biến đầy đủ các quy chế dạy học.Thực hiện quy chế chuyên môn do Bộ Giáo dục ban hành...đây là sự cụ thể hóa những chức năng, nhiệm vụ quyền hạn và được quy định trong các văn bản chung, những văn bản này ghi rõ nội dung công việc, lề lối làm việc cụ thể đói với giáo viên, học sinh, cán bộ quản lý trên lĩnh vực dạy học nhằm thực hiện có hiệu quả những văn bản quy định.
- Văn bản quy định về chuyên môn..
- Thông tư 32 /2009 về hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh tiểu học..
- QĐ 16/BGD về chường trình môn học...
- Chuẩn kiến thức kỹ năng cần dạy cho từng môn học, bài học.
- Chuẩn đánh giá NNGVTH...
- CV giảm tải của BGD và của Sở GD, phòngGD ban hành, hướng dẫn thức hiện.
- Chỉ thị nhiệm vụ từng năm học từ BGD đến cơ sở.
- Quy chế phối, quy chế hoạt động như Tiêu chuẩn thi đua, Quy chế dân chủ trường học; Quy chế phối hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể...
- Ngoài ra nhà trường còn có nhiều nội quy, học sinh cam kết với GVCN, đội ; nhà trường thực hiện tốt mọi công việc trong năm học.
- Mọi quy chế nội quy đều được tổ chức học tập và phổ biến đến tận giáo viện- học sinh trong đó trách nhiệm của gia đình đối với con cái, đồng thời giáo dục học sinh thực hiện tốt nề nếp học tập.
- Để tổ chức thực hiện tốt các nội dung trên, Hiệu trưởng phải tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, trao đổi, thảo luận và rút kinh nghiệm trong việc thực hiện ở các năm học trước. Các vấn đề tồn tại, yếu kém trong việc thực hiện quy chế chuyên môn phải được quán triệt đề ra biện pháp khắc phục. Kịp thời biểu dương khen thưởng những cán bộ giáo viên làm tốt, đạt thành tích cao, uốn nắn hướng dẫn để giáo viên sai sót sửa chữa.
- Đưa nội dung thực hiện tốt quy chế chuyên môn vào Tiêu chuẩn thi đua và đây là những cắn cứ cứng khi bình xét và xếp loại theo GV theo QĐ 06.
- Tiếp tục chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch chủ nhiệm lớp; kế hoạch hoạt động NGLL...triển khai thao giảng dự giờ theo quy định của nhà trường theo Chuẩn đánh giá NNGVTH. Quy chế cho điểm xếp loại ghi điểm vào sổ điểm lớp...vv đầy đủ chính xác không sửa chữa tâỷ xóa.
- Hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra thanh tra nội bộ; kiểm tra thường xuyên; kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất ...tất cá đều dân chủ công khai để CBGV biết thực hiện tránh sự nặng nề trong kiểm tra xếp loại.
- Hiệu trưởng lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn định kỳ cho từng tổ, khối ít nhất mỗi tháng hai đợt. Mọi hoạt động chuyên môn đều được công khai vào lịch hoạt động tuần và được lập kế hoạch hoạt động trong tháng thông qua các phiên họp Hội đồng sư phạm.
- Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp trong học sinh, có hồ sơ theo dõi việc thực hiện các buổi sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ lên lớp cho giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên bộ môn tổ chức. Lập kế hoạch cho lớp sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm học tập, học nhóm, kế hoạch đôi bạn cùng tiến giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn cùng tiến bộ.
- Tổ chức kiểm tra theo dõi việc thực hiện quy chế chuyên môn với nhiều hình thức làm sao để cho mọi CBGV thực hiện tốt góp phần nâng cao hiệu quả công tác và hiệu quả đào tạo.
- Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm động viên khen thưởng kịp thời đồng thời quán triết và nêu phương hướng triển khai trong thời gian tới.
5. Tổ chức dự giờ thăm lớp.
 Việc dự giờ thăm phải được triển khai thường xuyên hàng tuần theo quy định, chính vì vậy Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch dự giờ hàng tháng để quán triệt tất cả cán bộ giáo viên thực hiện một cách thường xuyên nề nếp, mang lại hiệu quả thiết thực cho dạy và học .
.
 Tổ chức cho giao viên học tập quy chế, tiêu chí đánh giá xếp loại sau mỗi tiết dự giờ chính xác khách quan, nhằm động viên khuyến khích những người có chuyên môn vững vàng làm nồng cốt cho đội ngũ.
 Tổ chức dự giờ thường xuyên theo tổ khối chuyên môn, dự giờ chung toàn trường , dự giờ thao giảng theo cụm trường trên địa bàn. ( theo phân công của PGD). Sau khi dự giờ xong cần tổ chức đúc rút kinh nghiệm về kiến thức, kỹ năng phong cách lên lớp , hình thức tổ chức dạy học và sự quán xuyến lớp tạo điều kiện để phát huy tốt ba đối tượng học sinh trong lớp, từ đó góp phần để nâng cao rèn luyện tay nghề cho đội ngũ.
6. Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động dạy và học tập của học sinh.
 Kiểm tra là khâu cuối cùng trong quy trình xây dựng bồi dưỡng đội ngũ của hiệu trường. Kiểm tra để rà xét lại mọi kế hoạch chỉ tiêu đề ra đạt được đến mức nào, từ đó Hiệu trưởng có kế hoạch biện pháp bổ sung nếu thấy cần thiết .
 Để làm tốt công việc này Hiệu trưởng cần quan tâm từ khâu ra đề, tổ chức coi, chấm cho mỗi bài kiểm ở tất cả các môn học, lớp học theo định kỳ quy định của Bộ Giao dục.( 4 lần /năm)
 Quy định kiểm cho các bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp hoc sinh sẽ được làm bài kiểm tra theo hình thức chẵn lẽ.( có lúc cần thiết phân loại đối tượng để kiểm tra )
 Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn theo dõi kiểm soát mọi công việc của quy trình kiểm tra, đồng thời cuối đợt tổ chức chấm phúc khảo lại bài theo quy định đủ 10%. Sau khi kiểm tra lấy kết quả đối chiếu với cùng kỳ năm học trước và đối chiếu với chỉ tiêu chuyển giao cho các khối lớp các kỹ năng với mức Giỏi - Khá -Trung bình...để có biện pháp tiếp nối.
7. Bồi dường học sinh khá giỏi phụ đạo học sinh yếu.
 Sau khi kiểm tra khảo sát chất lượng thực tế đầu năm. Hiệu trưởng tiến hành phân tích nguyên nhân học sinh yếu kém tìm biện pháp khắc phục.
- Phân loại học sinh theo giỏi khá, trung bình, yếu để xây dựng kế hoạch dạy học đến từng đối tượng giao trách nhiệm cho từng thành viên: Phó hiệu trưởng cùng các tổ trường chăm lo công việc phụ đạo học sinh yếu. Hiệu trưởng chăm lo công tác chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu để chuẩn bị tốt cho các kỳ thi sắp tới trong năm học.
- Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu là việc làm mang lại hiệu quả thiết thực trong quá trình dạy học ở nhà trường củng như giáo viên bộ môn- giáo viên chủ nhiệm lớp. Vì vậy Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch cụ thể và tạo nguồn kinh phí động viện khuyến khích CBGV dạy nhằm động viên anh em cố gắng làm tốt đạt kết quả cao qua các kỳ thi.
- Hàng năm nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh cùng Hội khuyến học xã cần xây dựng nôi quy, quy chế khen thưởng cụ thể thích đáng.
Cụ thể: Cơ cấu kinh phí thưởng như sau: 
 Giải huyện: Nhất 100.000đ - Nhỉ 80.0000đ -Ba 60.000đ - KK 50.000đ.( Thưởng cho GV tương ứng với kết quả thưởng HS, từ em thứ 2 trở đi thưởng thêm 50% và em thứ 3 thưởng bằng hai suất )
 Giải tỉnh: Nhất 150.000đ - Nhì 120.000đ - Ba 100.000đ- KK 80.000đ ( Thưởng cho GV tương ứng với học sinh )
Ngoài ra nhà trường còn thưởng cho những môn đạt giải đồng đội: 
 Cờ luân lưu: đội Nhất thưởng 500.000đ- Nhì 400.000đ- Ba 300.000đ- KK 250.000đ.
-Thưởng cho GVDG- CSTĐCS. và GVDG cấp huyện mỗi người 150.000đ/ năm
Tuy số tiền còn ít nhưng được xây dựng từ đầu năm nên toàn thể CBGV biết trước và đồng tình vui vẻ phấn đấu thực hiện, quyết tâm mang lại hiệu quả cao.
8. Hiệu trưởng chỉ đạo cải tiến phương pháp- đổi mới dạy học.( xem lại trùng M 4)
 Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học tập trung theo những định hướng cơ bản: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; hình thành và phát triển khả năng tự học cho học sinh; đảm bảo tính phù hợp đối tượng giáo dục và đặc điểm vùng miền; đảm bảo tính trực quan; thực hiện dạy học tích hợp,... nhằm khơi dậy hứng thú học tập của học sinh.
 Dạy học tích hợp là một trong những yêu cầu có bản của đổi mới giáo dục tiểu học.Kiến thức các môn học ở tiểu học đơn giản, liên quan chặt chẽ với nhau và đều hướng vào giáo dục đạo đức, hình thành, phát triển các kỹ năng cho học sinh.Đó là scơ sở cho dạy học tích hợp ở tiểu học. Đổi mới phwng pháp dạy họcgắn liừen với đổi mới tổ chức dạy học.Tổ chức dạy học ở tiểu học linh hoạt, đa dạng phù hợp với mỗi đối tượng học sinh và điều kiện của nhà trường.Có thể học học theo cá nhân, nhóm, lớp; có thể học trong lớp hoặc ngoài trời..giúp học sinh gây hứng thúvà đạt kết quả cao.
- Triển khai học tập nghiên cứu các chuyên đềvề đổi mới phương pháp dạy học do SGD-PGS tổ chức chỉ đạo. Trường thành hội động chỉ đạo chuyên môn do Hiệu trưởng làm trưởng ban các PHT và các tổ trưởng chuyên môn là thành viên, tiến hành hội thảo và triển khai dạy đổi mới đồng thời tổ chức đúc rút kinh nghiệm sau mỗi chuyên đề đặc biệt hiện nay cần chú trọng sử dụng CNTT vào dạy học.
- Tổ chức thực hiện phong trào thi đua theo từng chủ đè năm học.Coi trọng chỉ đạo sinh hoạt chuyen môn định kỳ hàng tháng của tổ khối. Tăng cường dự giờ thao giảng rút kinh nghiệm, giúp đỡ giáo viên mới ,giáo viên còn non về nghiệp vụ sư phạm, cần quan tâm đổi mới PP dạy học và ứng dụng CNTT.
- Trong quá trình dạy học Hiệu trưởng cần coi trọng việc bòi dưỡng giáo viên cả về nhận thức,nội dung chương trinhg chư ý chuẩn kiến thức kỹ năng các bài có giảm tải. Cuối kỳ, cuối năm cần nhận xét đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn NNGVTH- xếp lọai viên chức theo QĐ 06/BGD
9. Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
 Phong trào xây dựng trường học thân thiên học sinh tích cực được phát động từ năm học 2007-2008, nhằm phát huy vai trò tích cực của học sinh trong các hoạt động giáo dục, tạo môi trường vật chất tinh thần thân thiện cho sự phát triển toàn diện của học sinh. Một không gian Xanh-Sạch-đẹp là môi trường thuận lợi cho phát triển thể chất. Xây dựng mối quan hệ thân thiện con người với con người là môi trường tinh thần giàu tính nhân văn. Mỗi giáo viên là tấm gương sáng về đạo đức, lao động và sáng tạo, tận tụy với học sinh, có những bài giảng hấp dẫn với học sinh, thầy cô được học sinh tin yêu, mến phục. Trong nhà trường thân thiện, học sinh là chủ thể tich cực, được tham gia các hoạt động giáo dủc trong lớp học thân thiện: giáo viên thân thiện, bạn bè thân thiện và môn học thân thiện.Từ môi trường thân thiện đó các em biết tôn trọng, yêu thương chia sẻ, hợp tác với mọi người, thực sự thấy trường học là nhà, cô giáo và bạn bè là người thân.
- Hiệu trưởng cần quan tâm xây dựng nhà trường trở hành môi trường làm việc trong sáng lành mạnh, vui vẻ đoàn kết. Mọi người đều biết yêu thương giúp đỡ lãnh nhau trong chuyên môn và trong công việc. Hiệu trưởng phải biết làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Huy động cộng đồng cùng chăm lo giáo dục, chăm lo tế hệ trẻ. Làm tôt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động mọi nguồn lực để phát triển cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy hoc của nhà trường.
- Hiệu trưởng cần làm tốt công tác tham mưu cho địa phương; địa phương là chỗ dựa cho việc làm tốt công tác iáo dục của một nhà trường. Địa phương taọ điều kiện cho nhà trường huy động cộng đồng, nơi có thể tạo lập môi trường thân thiện cho giáo dục. Tạo điều kiện để nhà trường huy động toàn dân chăm lo thế hệ trẻ, gắn kết giữa nhà trường gia đình xã hội trong công tác giáo dục đào tạo nói chung. Để làm được các vấn đê trên vai trò Hiệu trưởng hết sức quan trọng. Do vậy Hiệu trường cần thường xuyên bồi dưỡng và làm tốt công tác này để xây dựng thành công trường thân thiện học đạt loại xuất sắc: " trường học thân thiện, học sinh tích cực" góp phần lớn lao để nhà trường làm tốt công tác giáo dục nhằm " nâng cao dân trí đà tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài "trước mắt và lâu dài cho quê hương đất nước.
IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
 Năm học 2007- 2008 Về đội ngũ vẫn còn GV chưa đủ chuẩn về trình độ đào tạo. GV có trình độ cao ít như ĐH-CĐ.
Về năng lực giảng dạy và GV đạt danh hiệu GVDG huyện không đủ tỷ lệ để kiểm tra công nhận lại trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức I.
 Năm học 2008-2009. Về đội ngũ được chính đốn quy cũ, giáo viên lớn tuổi hoặc không đủ chuẩn cho nghỉ hưu trước tuổi, số còn lại được học tập về tư tưởng đạo đức thấm nhuần quan điểm của ngành của nhà trường với Hiệu trưởng mới.
 Đầu năm xây dựng chỉ tiêu, cuối năm học 2008-2009 trường có 9đ/c thi đạt GVDG cấp huyện trong đó có 6đ/c mới đạt lần đầu. Đây là một số lượng lớn GV đạt được trong một năm ; chiếm tỷ lệ cao trên tỷ lệ đạt chuẩn của trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia quy định. Ngoài ra nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyện môn cho 2đ/c đi học và 2đ/c học xong cao đảng.
 Năm học 2011-2012.
*. Về đội ngũ GV
TT
T.Số
ĐH
CĐ
TC
Tốt
Khá
TB
GVDG
CSTĐ
2008-2009
27
04
15
08
3
15
6
3
0
2011-2012
42
15
23
04
15
27
0
9
4
Xếp loại học sinh ( TT32/2009/ BGD)
TT
học sinh
THĐ Đ
THCĐ Đ
Ghi chú
Khối 1
 95
95
0
Khối 2
101
101
0
Khối 3
159
159
0
Khối 4
100
100
0
Khối 5
 89
89
0
+
544
544
0
*.Về chất lượng văn hóa.
Khối/lớp
S.Lượng
Giỏi
Khá
T.Bình
Yếu
Khối 1
95
Khối 2
101
Khối 3
159
Khối 4
100
Khối 5
89
+
544
*.Về học sinh giỏi- học sinh năng khiếu.
+ Năm học 2008-2009.
+ Năm học 2009-2010
+ Năm học 2010-2011 có 32 giải cá nhân: 7 giải tỉnh; 24 giải huyện : trong đó có 4 giải Nhất; 13 giải Nhì; 8 giải Ba; 6 giải KK và có 9 GVDG huyện.Tổng sắp các hội thi xếp thứ nhất huyện, có 3 cờ luân lưu đồng đội.( 1/37 trường tiểu học )
+ Năm học 2011-2012
*.Về Thi đua tập thể và cá nhân.
Năm học 2008-2009. Trường đạt tập thể lao động tiên tiến
Năm học 2009-2010. Trường đạt tập thể lao động xuất sắc - có 3đ/c CSTĐCS
Năm học 2010-2011. Trường đạt tập thể lao động xuất sắc - có 4đ/c CSTĐCS
Năm học 2011-2012
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
KẾT LUẬN:
- Thế kỷ XXI là thế kỷ của " Tri thức - khoa học và công nghệ". Loài người đang chứng kiến những biến đổi to lớn của sự phát triển thế giới và những diễn biến phức tạp về chính trị và kinh tế. Để tránh nguy cơ tụt hậu cần phải có sự đầu tư cho giáo dục xem " Giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu". Nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa , hiện đại hóa đất nước. Để dáp ứng yêu cầu mới người Hiệu trưởng cần phải " thay đổi quản lý" để "quản lý sự thay đổi " mang lại hiệu quả cao trong công tác giáo dục đào tạo.
- Quản lý giáo dục là quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Quản lý giáo dục gắn liến với quản lý con người, đặc biệt là lao động sư phạm của người giáo viên. Sản phẩm giáo dục có tính đặc thù, nên quản lý giáo dục phải chú ý ngăn ngừa những sản phẩm không đạt yêu cầu ( con người không tốt).Chính vì thế quản lý giáo dục đòi hỏi cao về tính toàn diện, thống nhất, liên tục, kế thừa, linh hoạt, tính phát triển.Vì vậy quản lý giáo dục cần phối hợp chặt chẽ ba môi trường: Nhà trường-gia đình- xã hội, góp phần quan trong đem lại hiệu quả giáo dục cao.
- Nhận thức về vị trí vai trò của cấp tiểu học và đặc biệt là nhu cầu tất yếu của công cuộc đổi mới ngày càng được hoàn thiện từ cấp lãnh đạo quản lý đến giáo viên, học sinh và cộng đồng xã hội. 
- Trong những năm gần đây do được thay đổi cán bộ quản lý( Hiệu trưởng) với những việc làm cụ thể đã tạo được sự chuyển biến tích cực về nếp dạy học, đổi mới về CSVC-TBDH...môi trường...vv, chất lượng giáo dục ngày càng được ổn định ở mức cao. Chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi học, sinh năng khiếu ngày càng nhiều và xếp thứ nhất, nhì của huyện nhiều năm liên tục. Trường Tiểu học Sơn Thủy đã mang lại lòng tin cho địa phương và quý bậc phụ huynh. Học sinh, giáo viên vui vẽ, tự giác, thoải mái làm việc mang lại hiệu quả giáo dục cao. Trường nhiều năm liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc.
KIẾN NGHỊ:
Nhà trường cần tập trung đầu tư CSVC- trang thiết bị dạy học phục vụ đủ cho công tác dạy học, đặc biệt quan tâm đến thiết bị công nghệ thông tin, tọa điều kiện tối đa để giáo viên làm tốt công tác chất lượng và hiệu quả đào tạo.
Cán bộ quản lý cần nắm chắc các văn bản pháp quy về công tác chỉ đạo chuyên môn, công tác chỉ đạo hoạt động dạy học.( Quy chế chuyên môn)
Hiệu trưởngthực sự quantâm chăm lo nhà trường chăm lo hoạt động dạy học, vận dụng có hiệu quả các biện pháp nâng cao chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi- học sinh năng khiếu.
Nhà trường tạo mọi điều kiện để cho cán bộ giáo vien đi học nâng cao trình độ trên chuẩn nhằm đáp ứng yêu cầu đỏi mới hiện nay nhất là Anh văn Công nghệ thông tin...
3. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
PHẦN D. TÀI LIỆU THAM KHẢO
Luật Giáo dục.
Điều lệ trường phổ thông
Tài liệu bài giảng khoa học quản lý đại cương.
Các Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc- Nghị quyết Hội nghị BCHTW Đảng các khóa có liên quan...
Tạp chí khoa học giáo dục
Báo cáo Phương hướng nhiệm vụ và báo cáo Tổng kết các năm học từ 2007-2008 cho đến năm học 2011-2012 của trường Tiểu học Sơn Thủy.
Báo cáo Kinh nghiện xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ CBGV năm học 2008-2009.( của Hiệu trưởng TH Sơn Thủy)
 Báo cao tham luận kinh nghiệm xây dựng thư viên tiên tiến năm học 2009-2010. (của Hiệu trưởng TH Sơn Thủy) 
9. Báo cáo Tham lụân của Hiệu trưởng Tiểu học Sơn Thủy về kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi- học sinh năng khiếu năm học 2010-2011
Mục lục
Phần A. đặt vấn đề
1.Lý do chọn đề tài Trang
2. Múc đích nghiện cứu
3.Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu
4. phương pháp nghiện cứu
Phần B. Nội dung nghiên cứu
I. Những cơ sở nghiên cứu
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
II.Thực trạng..
 1.
 2.
 3.
III. Một số kinh nghiệm và giải pháp 
 1.Công tác giáo dụctư tưởng chính trị- phẩm chất đạo đức cho đội ngũ. Trang:
 2. Xây dựng nề nếp và kỷ cương dạy học
 3.Quản lý chương trình và kế hoạch dạy học
 4 .Quản lý quy chế chuyên môn- đổi mớiPP hình thức tổ chức dạy học.
 5.Tổ chức dự giờ thăm lớp.
 6. Kiểm tra đánh giá kết quả dạy- học của học sinh.
 7. Bồi dưỡng HSG-Phụ đạo học sinh yếu.
 8. Bồi dưỡng PP-HT dạy học
 9. Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực.
Phần c. Kết luận và kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị
3. Bài học kinh nghiệm
 Phần D. Tài liệu tham khảo