Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời

 cây ở góc thiên nhiên của lớp”
 	Qua quá trinh cho trẻ quan sát tôi nhận thấy không nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì sẽ có thể làm phản tác dụng giáo dục trẻ. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong trạng thái tích cực hoặc là khi cho trẻ tham quan cánh đồng gần trường học như: Vườn ngô,vườn rau muống thì trẻ được nhìn, được sờ và quan sát các bộ phận cũng như các loại rau, loại cây đó xem có gì khác biệt với hôm trước.Tôi thấy trẻ rất hứng thú và sôi nổi đàm thoại cùng cô và “nhận ra sự thay đổi trong quá trình phát triển của các loại rau, loại cây đó”
 	Bằng những hình thức trải nghiệm trẻ gieo hạt, được trồng cây và hằng chăm sóc tưới nước cho cây, nhổ cỏ và trẻ sẽ được quan sát thấy sự phát triển dần dần của cây biết bảo vệ cây đã giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh. 
b. Lấy trẻ làm trung tâm
 	Đồng thời với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung tâm trong quá trình quan sát cho trẻ được tự đánh giá, được cầm, sờ, nắn, được phám phá. Trẻ phải nói lên được ý kiến của mình. Mọi hoạt động tổ chức đều phải được đảm bảo cho trẻ được phát huy hết khả năng sáng tạo vốn có, tính tích cực của trẻ. Chính vì thế tôi cần có những kiến thức rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ. Ngoài ra tôi luôn suy nghĩ xem các nội dung đó có phù hợp với lớp mình hay không? Có phù hợp với trường mình hay không để đưa ra các nội dung phù hợp nhất và có hiệu quả nhất.
 	Tôi luôn quan sát, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi hoạt động ngoài trời bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng với môi trường sắn có và cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Tạo các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ, suy đoán và giải quyết các tình huống đó và sáng tạo ra thêm nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú hơn. Tôi luôn hướng cho trẻ chơi theo một chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ năng chơi và giao tiếp. Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất từ đó gây nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
Tôi luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi được quan sát và tạo bầu không khí vui tươi giữa cô và trẻ để buổi chơi thu được kết quả thành công nhất, tích cực nhất.
3.4. Biện pháp 4. Tận dụng các nguyên liệu sẵn có trong thiên nhiên, những phế liệu phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời.
	Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, các phế liệu từ các gia đình vô cùng phong phú như: các vỏ hộp bánh, kẹo, vỏ lon bia, lõi giấy vệ sinh vỏ sữa chua, lon bia, lon nước ngọt, sữa hút, giấy báo rất nhiều.. Tôi đã suy nghĩ làm thế nào để tái sử dụng có hiệu quả những phế liệu bỏ đi ấy? Cuối cùng tôi đã chọn cách dùng những phế phấm ấy để làm ra những đồ chơi cho trẻ. Không những thế tôi còn khuyến khích trẻ tham gia và làm cùng cô trong giờ hoạt động học, hoạt động góc hoặc giờ vui chơi ngoài trời.Tôi đã sử dụng các phế liệu đã bỏ mà phụ huynh mang đến lớp và tôi đã làm các con vật, làm thuyền, máy bay, ô tô,làm các con rối.tôi còn hướng dẫn trẻ sử dụng các nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên như lá cây khô như lá bàng, lá đa, lá bằng lăng để làm nghé ọ, lá chuối làm đồng hồ, con mèo, con châu chấu, đan túi sáchtôi còn hướng dẫn trẻ dùng các loại hột hạt để xếp hình tạo thành các bức tranh.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm nổi, Tôi cho trẻ cùng chuẩn bị các nguyên liệu: sỏi, đá, các miếng xốp, đồ chơi bằng nhựa. 
Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, tôi cùng trẻ sưu tầm chuẩn bị các vỏ chai nước bằng nhựa ( vỏ C2, trà xanh ..) Để khi tham gia chơi trẻ có thể dùng chính các vỏ chai đó để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát
Tôi còn tận dụng các sự vật, hiện tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ quan sát đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Trẻ xuống sấn trường thấy nhiều lá vàng rụng trên sân thi cô cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng nhau trò chuyện về những chiếc lá đó.
Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
Tại sao lá rụng? Quan sát trên cây xem lúc này như thế nào?
Cây cần gì để sống? người ta trồng cây để làm gì?
Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
Quan sát xem trên sân trường có bao nhiêu cây giống với cây này?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cộng rau muống, cổ và thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây
Đi nhặt nhiều loại lá cây khác nhau ( lá tròn , dài, răng cưa, to, nhỏ.), phân loại lá theo đặc điểm.
Sau đó tô màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau, rồi dán lên tờ giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh đẹp.
Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua.
Sỏ vòng bằng cộng rau muống.
Xếp hình các con vặt bằng lá cây
Hình ảnh :” Trẻ làm tranh cá bằng lá cây mình nhặt được”
Hình ảnh : Sản phẩm tranh con vật sống trong rừng tử lá cây của trẻ
3.5. Biện pháp 5. Đa dạng hóa các trò chơi
 	Với trẻ mầm non hoạt động chơi là hoạt động vô cùng quan trọng vì thông qua chơi trẻ tiếp thu kiến thức, đúc rút được kinh nghiệm cho bản thân. Trong hoạt động chơi thì nội dung trò chơi đóng vai trò quan trọng vì trò chơi có hay có hấp dẫn và có ý nghĩa mới mang lại hiệu quả giáo dục cao. Chính vì vậy tôi luôn tìm tòi và phân loại các trò chơi để phù hợp với trẻ.
a. Trò chơi phát triển thể lực và các giác quan
* Trò chơi phát triển thể lực
 Thông qua các hoạt động leo trèo trên các đồ chơi ngoài trời như : Bập bênh, đu quay, cầu trượt, xích đu ; hay các “vận động chạy, nhảy lò cò, ném, tung bật nhảy’’vv rèn cho sự khéo léo, nhanh nhẹn, của đôi bàn tay, bàn chân. Thông qua đó tôi giáo dục cho trẻ không được tranh giành đồ chơi, chơi phải theo thứ tự, không xô dẩy nhau, biết nhường bạn bé hơn mình, biết chia sẻ cùng bạn không leo trèo những nơi nguy hiểm.
Hình ảnh :Trẻ chơi đồ chơi ngoài trời
Hình ảnh :Trẻ chơi bật nhảy
 	Ngoài hoạt động ngoài tròi của lớp, tôi thường phối hợp với các lớp trong khối mẫu giáo bé tổ chức các trò chơi thi đua giữa hai lớp để gây hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Sau khi cho trẻ quan sát cây khế tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chuyền quả. Điều đặc biệt là thi đua với lớp mẫu giáo bé C2
 	- Cách chơi : để chơi trò chơi này cần có 2 đội chơi, nhiệm vụ của 2 đội chơi là dùng thúng để chuyển quả bưởi về nơi quy định, bạn đội trưởng có nhiệm vụ xếp quả bưởi vào rổ.
	- Luật chơi: Trong thời gian là một bản nhạc đội nào chuyền được nhiều quả nhất thì đội đó sẽ chiến thắng.
	- Kết thúc cô với trẻ cùng kiểm tra kết quả cả 2 đội và trao phần thưởng.Khi trẻ được tham gia trò chơi này tôi thấy trẻ vô cùng hứng thú. Trẻ được đóng vai làm anh nông dân đi hái quả và chuyền quả. Thông qua trò chơi này giúp trẻ phát triển thể chất, trẻ biết kết hợp khéo léo của đôi bàn chân, đôi bàn tay. Trò chơi này còn giúp trẻ thêm yêu lao động, thêm kính trọng với những người nông dân. Đặc biệt giúp trẻ mạnh dạn giao lưu, hợp tác với tất cả các bạn của lớp mình và lớp khác 
 	Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: Lộn cầu vồng, Trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, Tình bạn, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ hoặc cũng có thể hát cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn ở đâu, qủa bóng tròn, ra đây xem, Thả đỉa ba ba vv..
Hình ảnh : Trẻ chơi trò chơi “Lộn cầu vồng” 
	- Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi cũng đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “ Đổi chỗ” tôi thay thành tên mới là “gió thổi, tìm bạn”
- Tôi cũng khuyến khích để trẻ cùng tham gia làm những đồ chơi ngoài trời với cô như: Làm quả cầu từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô rồi cùng đếm và so sánh với nhau xem đó là lá của loại cây nào
Tôi cũng tận dụng tối đa những dụng cụ cho trẻ học trong giờ thể dục để cho trẻ hoạt động ngoài trời đây cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ đạt hiệu quả cao và rất hứng thú đối với trẻ.
Hình ảnh :Một số đồ dùng dụng cụ cho trẻ chơi trò chơi vận động
* Trò chơi phát triển giác quan
	Trẻ lắng nghe tiếng kêu ở đâu, tiếng động, tiếng gió thổi, nhìn lá rụng nghe tiếng chim hót, mùi cỏ cây, hoa lá, ngửi mùi hoa, cảm nhận được ánh nắng mặt trêi qua trò chơi: Đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì, tai ai tinh?
	Từ những sáng tạo trong việc thay đổi hình thức chơi tôi đã nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ, Trẻ mạnh dạn, hứng thú tự tin hơn, luôn luôn xung phong tham gia chơi không còn rụt rè như trước. Đó cũng chính là kết quả từ tình cảm, tình yêu thương mà tôi đã dành cho trẻ để xứng đáng là người mẹ thứ hai của trẻ.
Hình ảnh : Trẻ nhắm mắt cảm nhận tiếng gió thổi
Hình ảnh “ Khu cho trẻ chơi với cát, sỏi”
b. Trò chơi phát triển nhận thức:
	Tôi cho trẻ tham gia trồng cây, chăm sóc cây vườn xung quanh khu vự gần lớp nhằm phát triển trí tò mò của trẻ, quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây, xanh trong trường, và biết phân loại chúng: nhóm có hoa, nhóm không có hoa, nhóm lá dài, mhóm lá tròn, nhóm dây leo và nhóm ăn quả.
Hình ảnh “Trẻ và cô trồng cây”
Hình ảnh “ Trẻ tưới nước cho ô rau của lớp”
 	Ngoài ra trẻ được chơi với lá cây, nhặt lá rụng và xếp lá thành các hình dạng khác nhau theo tưởng tượng của trẻ như con sóc, con chim, con gà, con cá, máy bay, thuyền vv
 	Qua trò chơi này giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh và rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi ngươi và yêu cái đẹp, biết bảo vệ thiên nhiên.
 	Thực tế qua trải nghiệm các trò chơi nhằm phát triển nhận thức muốn trẻ thích thú và luôn luôn thích chơi hoạt động ngoài trời thì giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới và sáng tạo ra các trò chơi vận động của quá trình hoạt động ngoài trời để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ. 
- Luôn có ý tìm tòi và sưu tầm những trò chơi hay mới lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ thử nghiệm .
- Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.
- Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú, thu hút trẻ tham gia hoạt động.
 - Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát 
 triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
 - Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình về các trò chơi nhằm phát triển nhận thức.
c. Sưu tầm thêm nhiều trò chơi và tăng cường cho trẻ giao lưu trò chơi giữa các lớp trong khối.
 Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt trong việc thường xuyên thay đổi, bổ xung thêm một số trò chơi mới nhằm thu hút trẻ vào các trò chơi hấp dẫn: Ném bô linh, ai khéo hơn, bịt mắt đập bóng.
Hình ảnh : Trẻ chơi ném bôlinh
Hình ảnh : Trẻ chơi trò chơi “ai khéo hơn”
 Tôi còn linh hoạt tận dụng không gian chơi trong nhà thể chất của trường để trẻ thay đổi khộng gian chơi, tạo hứng thú cho trẻ tham gia các trò chơi vận động;
Hình ảnh : Trẻ chơi các trò chơi vận động trong nhà thể chất
 Ngoài ra tôi còn cho trẻ giao lưu giữa các lớp trong khối để thi đua chơi trò chơi kéo co ,mèo đuổi chuộtđể nhằm mục đích cho trẻ được giao lưu với các lớp bạn, đoàn kết, chia sẻ và khi được chơi các trò chơi đó tôi thấy trẻ tự tin, mạnh dạn, biết doàn kết và rủ bạn cùng chơi. 
Hình ảnh : Trẻ giao lưu trò chơi “kéo co” với lớp bé C2
	Hình ảnh : Trẻ giao lưu trò chơi “Mèo đuổi chuột” với lớp bé C3
 	Việc sưu tầm các đồng dao, hò vè, câu đố dành cho lứa tuổi mầm non vô cùng phong phú và đa dạng, tuy nhiên mỗi trò chơi lại phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ tuổi khác nhau thì mức độ vận động của nó cũng sẽ khác nhau. Nhận thức điều đó bằng nhiều phương pháp như sưu tầm từ sách, báo, internet
 	Để sưu tầm những đồng dao, hò vè , câu đố ứng dụng vào hoạt động ngoài trời. Qua những câu hò, vè đó giúp trẻ kích thích hứng thứ khi hoạt động vùa hát vừa vui vẻ chơi trò chơi chọi gà, hay thích thú nhặt những chiếc lá vàng rơi ở trong sân trường. Đồng thời còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, ôn luyện các từ khó thông qua các bài đồng dao, rèn cho trẻ phát âm chuẩn rõ ràng và nhận thức phải giữ gìn môi trường xanh sạch đẹp ở mọi nơi, đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với mọi mặt ở thiên nhiên xung quanh mình.
Ví dụ1: Khi cho trẻ nhặt lá vàng rơi để kích thích trẻ hào hứng tham gia hơn tôi đã sưu tầm bài “ Vè nhặt lá”
 Ve vẻ vè ve	 Ve vẻ vè ve
	Thấy lá vàng rơi Này các bạn ơi
	Chúng ta cùng chơi Cùng nhau thi đua
	Thi đua nhặt thôi Ai nhặt lá nhiều
	Sân trường thêm sạch Sáng tạo bao nhiêu
	Thêm sạch là sân thêm sạch Để làm đồ dùng
Cùng nhau chơi nhóm
Hình ảnh : Trẻ nhặt lá khô
Ví dụ 2: Khi cho trẻ tưới cây tôi cho trẻ đọc bài vè “ Vè tưới cây ” 
3.6. Biện pháp 6 : Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.
	Là một giáo viên, tôi cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, thường xuyên nắm bắt sự đổi mới của quá tình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu, đáp ứng được nhu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
	Luôn có ý thức tìm tòi và sưu tầm những trò chơi mới lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thực nghiệm.
	 Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.	
 Luôn tạo cho trẻ có cơ hội được nói theo suy nghĩ của mình
	Nắm bắt được ý trẻ, luôn tôn trộng ý kiến của trẻ dựa vào đó để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
 Tạo cho trẻ tâm thế thoải mái nhất khi tham gia hoạt động ngoài trời
4. Kết quả đạt được
 	Sau 1 năm áp dụng những biện pháp trên tại lớp mẫu giáo bé C1 cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường trong các buổi nhận xét và góp ý khi dự giờ và sự góp ý của các đồng nghiệp cũng như học hỏi của trường bạn trong buổi đi tham quan kiến tập. Lớp học của tôi đã thu được những kết quả đáng khích lệ như sau:
* Đối với trẻ:
 + Trẻ rất hứng thú, tích cực, chủ động và tập trung chú ý trong giờ hoạt động ngoài trời và khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, hoạt bát hơn, biết thêm một số trò chơi khi hoạt động ngoài trời ngoài ra trẻ còn sáng tạo một số trò chơi khác có tính sáng tạo và khéo léo tham gia làm một số đồ dùng khi hoạt động ngoài trời để phục vụ cho tiết học.
 + Trẻ tích cực hưởng ứng theo hoạt động của trò chơi. Vốn từ của trẻ phong phú, sử dụng ngôn ngữ mạch lạt, biết diễn đạt câu một cách lưu loát .
 + Tôi nhận thấy đa số các cháu đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, những cháu nhút nhát đến gần cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh.
 + Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm đựơc một số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngoài trời.
 + Biết thể hiện tình cảm giao lưu giúp đỡ bạn bè thích chơi cùng bạn có thái độ tự giác và thích khám phá các hoạt động ngoài trời cùng cô, dần dần và phát triển tư duy, ngôn ngữ cũng như thể lực để đáp ứng với những yêu cầu đặt ra và phát triển toàn diện cho trẻ.
* Đối với giáo viên:
 	- Nắm chắc nội dung phương pháp, linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc tổ chức một hoạt động ngoài trời cho trẻ.
 	 - Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu, để cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời và nâng cao tay nghề trong việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài trời.
* Đối với phụ huynh:
 	- Phụ huynh có sự thay đổi nhận thức về tầm quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non chơi mà học, học mà chơi và hoạt động chơi ngoài trời của con em mình.
 	- Nhận thấy tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời và luôn sẵn lòng, hưởng ứng sưu tầm những đồ dùng đồ vật như vỏ sữa chua, sách báo cũ, chai lọ đã bỏ mang đến lớp để cho cô và trẻ được trải nghiệm cũng như sáng tạo ra các trò chơi, đồ chơi mà trẻ yêu thích.
Bảng so sánh tỷ lệ đầu năm và cuối năm 2016-2017
 ( Tổng số trẻ: 36 trẻ)
Mức độ hứng thú của trẻ
Đầu năm 
( Tỷ lệ đạt )
Cuối năm
( Tỷ lệ đạt )
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
1. Tính tích cực
13
36,1%
29
80,5%
2. Tính chủ động 
11
30,5%
30
83,3%
3. Khả năng chú ý của trẻ khi tham gia 
15
41,7%
31
86,1%
 	Nhìn vào bảng so sánh số liệu cụ thể trên ta thấy trẻ có tiến bộ nhanh chóng so với đầu năm, mức độ hứng thú khi tham gia hoạt động ngoài trời trẻ còn rất hạn chế nhưng cuối năm tỷ lệ mức độ hứng thú của trẻ tăng lên rõ rệt. Qua đó tôi nhận thấy một số biện pháp của tôi đã có tác dụng giúp trẻ hứng thú và phát huy tính tích cực chủ động hơn trong hoạt động vui chơi ngoài trời.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
 1. KẾT LUẬN
 	Việc giúp trẻ phát huy tích cực chủ động của trẻ khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời là việc vô cùng quan trọng không thể thiếu được.Hoạt động ngoài trời có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Vì vậy Một giáo viên mầm non phải xác định rõ đây là nhiệm vụ quan trọng không kém hoạt động góc, và rút kinh nghiệm hoạt động ngoài trời hàng ngày và tìm những biện pháp hữu ích nhất cho trẻ quan sát và vui chơi hoạt động ngoài trời.
 	Qua một năm cho cháu hoạt động ngoài trời theo các phương pháp trên tôi nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Cháu biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ khác cùng suy nghĩ trả lời.
 	Bên cạnh đó ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp rất nhiều, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Không những thế ở trẻ còn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt động tốt với các bạn, khả năng tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn. Đó là niềm vui không chỉ dành cho các bậc cha mẹ mà còn là niềm vui lớn của cô giáo mầm non như tôi, và những người làm công tác giáo dục chăm sóc giáo dục để trẻ phát triển toàn diện.
 	Qua áp dụng các biện pháp trên.Tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:
Giáo viên phải luôn luôn phối hợp với phụ huynh trong việc hỗ trợ nguyên vật liệu để cho trẻ được trải nghiệm chơi theo sự gợi ý của cô.
Thường xuyên nghiên cứu tìm tòi ra các trò chơi cũng như khám phá các hoạt động ngoài trời theo từng chủ để cụ thể và phù hợp với độ tuổi.
Gây hứng thú cho trẻ và khen, chê, động viên kịp thời.
	Có kế hoach cụ thể xây dựng các giờ hoạt động ngoài trời. Sưu tầm nhiều hơn nữa các nguyên vật liệu trong thiên nhiên để cho trẻ được chơi, được hoạt động và trẻ được gần gũi hơn với thiên nhiên thông qua vật liệu đó. Sưu tầm, sáng tác nhiều nữa các trò chơi, các bài đồng dao, thơ ca hò vè để giúp trẻ rễ thuộc.
	Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ cho lớp tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện
	Giáo viên không ngừng học hỏi tham khảo tài liệu, tham quan học tập các trường bạn, và sáng tạo trong phương pháp giảng dạy.
2. KIẾN NGHỊ
 Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện hơn nữa cho giáo viên tham quan học tập tại các đơn vị bạn, để trao đổi học hỏi kinh nghiệm,
	 Thường xuyên họp chuyên môn, bồi dưỡng cho giáo viên về cách tổ chức hoạt động ngoài trời theo hướng đổi mới để giáo viên cùng chao đổi và học hỏi.
 Cung cấp nhiều tài liệu để giáo viên đọc tham khảo và nghiên cứu các biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời
* Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng thành công nhằm giúp trẻ 3 – 4 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động ngoài trời. Tuy những kinh nghiệm chưa nhiều nhưng tôi cũng mạnh dạn đưa ra để các đồng nghiệp tham khảo. Tôi rất mong nhận được sự quan tâm ủng hộ, góp ý chân tình từ các đồng chí lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. 
Xin trân trọng cảm ơn!