Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non

hơi để trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi đúng chức năng của nó. 
Biện pháp 3: Thiết kế nội dung chơi hợp lý, khoa học và hướng dẫn trẻ chơi.
Để thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có một biện pháp mà tôi nghĩ cũng rất quan trọng đó là: Nội dung chơi ở các góc trong toàn bộ chủ đề trong năm học. Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ.
Nội dung thỏa thuận rất quan trọng cho việc thực hiện trong quá trình hoạt động vui chơi, khi thỏa thuận giữa cô và cháu có sự trao đổi vế cách chơi, vai chơi mà cháu sắp đảm nhận ngoài ra cháu còn biết được một số nội dung cần thiết trong quá trình chơi. Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo các góc mà các cháu sẽ thực hiện chơi của buổi chơi hôm đó, cô cần tôn trọng quyết định của cháu khi cháu quyết định chọn góc mà cháu thích, cô nắm rỏ đặc điểm tâm lý của từng cháu, lưu tâm đến những cháu rụt rè ít tham gia hoạt động, khuyến khích động viên cháu tham gia chơi với bạn cho cháu chơi những góc cháu thích. Gợi ý cho các cháu thay đổi vai chơi, góc chơi để cháu hứng thú khi được trải nghiệm hiểu biết của mình vào mọi hoạt động.
Ngoài ra tôi còn nêu rõ góc chơi chính để cháu thấy được tầm quan trọng của góc chơi chính để trong buổi chơi sẽ làm nổi bật hơn các góc khác 
Thiết kế nội dung chơi hợp lí còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ cùng nhau hợp tác thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ. Thông qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng. Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc. Cụ thể như sau:
Góc xây dựng: Trong quá trình chơi hòa nhập đóng vai chơi, tôi gọi đúng ngôn ngữ mà cháu đã nhập vai. Ví dụ: “Bác thợ cả, chú xây dựng” Như trong chơi xây dựng. Trẻ thể hiện và hiểu được xây nhà nhờ có ai xây? Nguyên vật
liệu để xây? bạn nào xây nhà? bạn nào trộn hồ? ... Giáo viên cần bao quát hết góc chơi, để biết được sự nhập vai của trẻ.
Góc phân vai: Ở góc phân vai trẻ giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giáo dục nhân cách cho trẻ được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi gia đình cùng nhau nấu ăn, cô bán hàng cho khách, bác sĩ khám bệnh và chăm sóc cho bệnh nhân. Ví dụ: “Bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân, gia đình, bố mẹ chăm sóc con, tổ chức các bữa tiệc cuối tuần mời mọi người đến dự” “Cô bán hàng có thể trao đổi về giá cả của cháu khi mua bán ở góc bán hàng, cô giáo dạy các bạn học, dạy múa” “Chuẩn bị bữa cơm gia đình”. Trẻ biết cách giao tiếp qua các tình huống, phát triển vốn từ cho cháu khi chơi, trẻ được thể hiện vai chơi và chơi hứng thú hơn. 
Góc âm nhạc: Góc chơi này giúp trẻ phát triển được năng khiếu của mình thông qua các bài hát trong chủ đề và giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ.
Góc tạo hình: Ở góc tạo hình trẻ sáng tạo ra các sản phẩm mà cháu thích, năng khiếu cháu được phát triển qua hoạt động chơi. khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.
Ở góc sách truyện: Trẻ sẽ được thể hiện vai các nhân vật theo câu chuyện để cháu kể theo rối, kể các lời đối thoại lời. Trẻ cùng nhau đọc tranh truyện và tranh chữ to. Sưu tầm những tờ lịch cũ thay thế giấy rô ky tôi sẽ thực hiện bài tập phát triển trí tuệ cho cháu say mê vui chơi và các bài tập chữ cái, bài tập toán có số tương ứng để cháu xếp vào những hình ảnh tự làm. 
Góc thiên nhiên: Cháu cùng nhau khám phá sự vật hiện tượng xung quanh qua quá trình thử nghiệm, như: Khám phá vật nổi - vật chìm, không khí, nam châm.... cũng thông qua giờ chơi ở góc thiên nhiên cháu được vui đùa với thiên nhiên, tự mình trồng cây, chăm sóc cây và tím hiểu được quá trình phát triển của cây và biết được lợi ích của cây xanh đối với con người. Muốn cho trẻ đi học thường xuyên và thích mọi hoạt động của lớp và có trách nhiệm với lớp thì cô là người luôn luôn làm mới lớp trong ánh mắt của cháu. 
Biện pháp 4: Đổi mới về phương pháp, nội dung và hình thức tổ chức phong phú trong các hoạt động
Để kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập của học sinh và tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động vui chơi đòi hỏi ở người giáo viên rất nhiều điều. Trước hết, giáo viên phải có tay nghề vững vàng, phải biết yêu nghề, mến trẻ, hiểu về học sinh tức là nắm bắt được đặc điểm tâm lý lứa tuổi của trẻ, biết được trẻ cần gì và nhu cầu hứng thú của trẻ ra sao, Bên cạnh đó, việc lựa chọn nội dung,
phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động sao cho gây được hứng thú, tích cực ở trẻ là điều hết sức cần thiết.
Ví dụ như phần giới thiệu bài: Tùy vào từng hoạt động mà tôi có cách dẫn dắt vào bài học thu hút sự chú ý của trẻ như cho trẻ khám phá hộp quà, khám phá những chiếc túi kỳ diệu, bên trong đó chứa đựng nội dung liên quan đến chủ đề đang học
Bên cạnh đó, để phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ trong các hoạt động, cô giáo cần nêu câu hỏi hoặc các tình huống có vấn đề để tất cả trẻ trong lớp đều phải suy nghĩ và làm việc, một số câu hỏi mở nhằm khuyến khích cách cảm nhận, suy nghĩ riêng, hay trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Ví dụ: Nếu như con làm mẹ thì con sẽ phải làm những công việc gì để chăm sóc các con? Muốn bán được nhiều hàng thì con phải làm gì? Con sẽ làm gì khi thấy bạn bị đau bụng? Thấy bạn lấy trộm đồ chơi của người khác con sẽ làm gì?  Với những câu hỏi như vậy sẽ phát triển khả năng tư duy của trẻ.
Để tạo sự chú ý của trẻ đến các góc chơi, tôi còn thay đổi cách đặt tên các góc và trang trí các góc đẹp, sinh động, hấp dẫn trẻ, để kích thích tính tò mò, muốn được thỏa sức sáng tạo của trẻ. Việc thay đổi tên góc và trang trí các góc phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Tăng cường các điều kiện cho trẻ được hoạt động cá nhân và theo nhóm nhỏ. Từ đó trẻ sẽ tạo hứng thú chơi tốt cho trẻ. Cụ thể như sau:
Góc sách/ truyện: Tôi đặt tên là: Thư viện của bé, Bé và truyện tranh, hoặc chúng mình cùng học chữ ... Góc xây dựng đặt tên là: Kĩ sư tài ba, công trình của bé, Kĩ sư nhí...Góc phân vai đặt tên là: Bé tập làm người lớn, Bé chọn vai chơi nào, Góc âm nhạc đặt tên là: Bé làm ca sĩ, nào ta cùng hát, Ca sĩ tí hon, những nốt nhạc vui, Bé vui ca hát. Góc tạo hình đặt tên góc là: Họa sĩ tí hon, Bé ơi vẽ gì, Bé yêu nghệ thuật ... Góc thiên nhiên tôi đặt tên góc là: Vườn thiên nhiên của bé, Bé yêu thiên nhiên.
Ngoài ra tôi còn tạo hình thức chơi phong phú cho trẻ
Tổ chức chơi theo nhóm: Trò chơi được chơi cùng nhau thì khả năng hợp tác, chia sẻ, khả năng chủ trì, trẻ được quan tâm chia sẻ với nhau từ đó trẻ yêu nhau hơn, biết chia sẻ và học được đức tính nhường nhịn. Cô giáo cần khuyến khích ở trẻ tính hợp tác, chia sẻ khi cùng bạn tham gia vào những hoạt động chung khác nhau. Cô giáo tổ chức các nhóm chơi: Cô sẽ giao nhiệm vụ cho từng nhóm chơi, và yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ trong khoảng thời gian nhất định. 
Đôi khi cô giáo cũng là một thành viên trong nhóm chơi để hướng dẫn trẻ. Cô
giáo cần cho trẻ chơi luân phiên các ngày trong tuần, đối với nhóm còn 
yếu cô cho trẻ chơi 2 đến 3 hôm cùng nhau cho trẻ thành thạo, đồng thời cô giáo sắp xếp bạn khá và yếu cùng chơi một nhóm để có thể giúp đỡ lẫn nhau
Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức đóng vai: Cô có thể hướng dẫn trẻ đóng vai trong nhóm chơi như: Cô giáo, lớp học... hoặc trẻ hóa thân vào các nhân vật trong truyện để đóng kịch hoặc đơn giản chỉ là trẻ cùng nhau tự đóng kịch theo câu chuyện bịa của mình. Khi trẻ đi vào thế giới tưởng tượng và đóng một vai trong đó, trẻ sẽ được học cách cùng nhau làm việc để tạo ra thế giới kỳ thú này. 
Biện pháp 5: Tạo cơ hội cho trẻ thể hiện khả năng và khen ngợi động viên trẻ kịp thời 
Để thực hiện tốt hoạt động vui chơi, giáo viên cần tận dụng mọi hoàn cảnh để khơi gợi vốn kinh nghiệm, kỹ năng đã có của đứa trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Khi trẻ thể hiện được khả năng của bản thân là lúc trẻ tự tin tham gia vào các góc chơi. Muốn vậy lớp học phải là ngôi nhà thứ 2 của trẻ, nơi mà trẻ được yêu thương được mọi người quan tâm. Có như vậy trẻ mới mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động, tự khám phá, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, tranh luận, thảo luận với các bạn và với cô làm cho trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hơn trong các hoạt động. Nhờ vậy, chúng ta mới phát huy được tính tích cực, tự giác ở trẻ, giúp trẻ tự thể hiện được khả năng của bản thân. Với những cử chỉ, điệu bộ, ánh   mắt, giọng nói ân cần và gần gũi cô có thể tạo cho trẻ một niềm tin, trẻ học tập tự nhiên, thoải mái, trẻ nói lên ý muốn, ý thích, khả năng của bản thân.
Thực tế ở lớp tôi, một số cháu đầu năm còn rụt rè, nhút nhát như cháu Hải, Phương Anh, Khánh. Vậy mà, qua thời gian được tham gia các hoạt động vui chơi cùng nhóm bạn, cháu đã trở nên mạnh dạn hơn. Đặc biệt có nhiều cháu còn bộc lộ khả năng của mình trước lớp như cháu biết quán xuyến lớp, phụ giúp cô chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho tiết học,  nhiều cháu còn bộc lộ năng khiếu của mình như mạnh dạn hát, kể chuyện, đọc thơ... Đến nay nhiều cháu đã trở nên tiến bộ hơn rất nhiều như cháu: Như, Thắng, Hải...
Bên cạnh việc tạo cơ hội để trẻ thể hiện khả năng của mình, các cô giáo cũng như các bậc phụ huynh cần phải biết khen thưởng trẻ đúng thời điểm và kịp thời. Vì khen ngợi là nguồn khích lệ tinh thần lớn với trẻ. Khen ngợi tạo động lực để trẻ làm những điều tốt hơn nữa. Khi nhận được những lời khen, trẻ thấy hào hứng và muốn thực hiện hành vi được khen đó vào lần sau. Khi cháu nhập vai tốt tôi động viên, khuyến khích cháu chơi tốt hơn. Từ đó có thể động
viên cháu sưu tầm vật liệu để cô và các cháu cùng làm thêm đồ chơi cho các buổi chơi khác, cô nên có biện pháp khen và động viên rõ ràng để khích lệ cháu
Ví dụ: Khi trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, cô có thể thưởng cho trẻ một lời khen ngợi, động viên, hoặc tặng cho cháu một món quà nhỏ ngay trong lúc đó để khích lệ tinh thần, tạo nguồn hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động tích cực hơn và hiệu quả hơn.
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh
Liên kết trao đổi với phụ huynh là một trong những công tác hết sức quan trọng đối với người giáo viên mầm non. Muốn hoạt động vui chơi đạt kết quả giáo viên cần liên hệ với phụ huynh vào thời gian trả và đón cháu, cho phụ huynh xem một số đồ dùng sáng tạo làm từ phế liệu phụ huynh cho để từ đó động viên phụ huynh cho thêm một số phế liệu để làm đồ dùng vui chơi cho các cháu đạt kết quả cao hơn, Cô chụp ảnh hay quay lại 1 buổi hoạt động để trình chiếu cho phụ huynh xem trong các buổi họp phụ huynh để họ biết các cháu vui chơi trao đổi cùng bạn, xây nên những “công trình”, tạo ra những sản phẩm rất đáng yêu.
Không chỉ trao đổi về các đồ chơi, kết quả chơi đến với phụ huynh mà còn trao đổi về các mặt phát triển của trẻ khi được học và được chơi, việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh về ý nghĩa của hoạt động vui chơi đối với trẻ mẫu giáo. Từ đó phụ huynh sẽ quan tâm và ủng hộ, phấn khởi và yên tâm khi gửi con đến trường và có những cử chỉ đẹp tôn trọng cô giáo. Từ đó phụ huynh sẽ động viên các cháu đi học đều hơn 
4. Hiệu quả đạt được khi sử dụng các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ 
Sau khi áp dụng các biệp pháp của sáng kiến tại lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi, lớp A2, trường mầm non Trung Mầu đã đạt được kết quả như sau:
4.1. Đối với bản thân
Qua việc thực hiện một số biện pháp trên, bản thân đã tạo được môi trường giáo dục cho trẻ với nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú để trẻ chủ động, bản thân tôi thực sự khéo léo, sáng tạo hơn trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đổi mới hình thức và thực hiện tốt việc tổ chức một giờ hoạt động góc cho trẻ. Có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm nguyên vật liệu. Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi tích cực, mạnh dạn tự tin, vững vàng hơn trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ.
4.2. Kết quả đạt được trên trẻ
Sau khi áp dụng các biệp pháp của sáng kiến, qua quá trình quan sát, ghi chép, trò chyện và kết hợp với bản thân luôn thường xuyên cập nhật thông tin về phương pháp dạy học tích cực và lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng kế hoạch rõ ràng, linh hoạt trong từng bước dạy trẻ, khi tôi áp dụng các biện pháp giáo dục như trên thì kết quả đạt được là đa số trẻ biết tự nhận vai chơi của mình, trẻ biết tự chọn góc chơi, trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo và biết sử dụng đồ chơi khéo léo đúng mục đích, chức năng, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp. Không những vậy khả năng giao tiếp của trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, nhiều trẻ biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ và cô, thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác cùng bạn đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi hơn và các kĩ năng chơi ở các góc cũng phát triển tốt hơn. Nhờ vậy trẻ lĩnh hội kiến thức tốt hơn, tích cực tham gia hoạt động, chất lượng giờ hoạt động góc đạt kết quả cao.
Bảng 2: Sau khi áp dụng các biện pháp của sáng kiến
ố STT
Tên tiêu chí
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ
11
Khả năng thể hiện hành động, ngôn ngữ của vai chơi
37
92%
3
8%
22
Trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động vui chơi
40
100%
0
0%
33
Trẻ có kĩ năng chơi
38
95%
2
5%
44
Trẻ biết liên kết các góc chơi với nhau
39
97%
1
3%
So sánh với kết quả khảo sát ban đầu cho ta thấy: Tỉ lệ trẻ có khả năng thể hiện hành động, ngôn ngữ của vai chơi tăng từ 62%- 92%. Tỉ lệ trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động vui chơi tăng từ 68%-100%, trẻ có kĩ năng chơi tăng từ 62% - 95%. Tỉ lệ trẻ biết liên kết các góc chơi với nhau tăng từ 68% - 97%. Trẻ đã có sự tiến bộ rõ rệt, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động và thích đi học, chất lượng giờ hoạt động góc đạt kết quả cao.
III. Kết luận
1. Ý nghĩa
Qua việc nghiên cứu đề tài này ta thấy rằng việc nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo là hết sức quan trọng và cần thiết đối với trẻ. Vì trong quá trình chơi trẻ học bằng thế giới của chúng, thu nhận thông tin bằng tất cả các giác quan, qua việc tác động mọi thứ và mọi người xung quanh. Do đó việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ không chỉ cung cấp những kiến thức kĩ năng cần thiết, rèn kĩ năng giao tiếp tốt mà còn tạo cho trẻ một tâm thế mạnh dạn, tự tin khi bước vào lớp một. Chính vì vậy việc nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ bằng các phương pháp đổi mới, linh hoạt, sáng tạo, gần gũi, phù hợp với trẻ, thu hút sự chú ý của trẻ có tác dụng tích cực trong việc tiếp thu kiến thức một cách trọn vẹn.
Giáo viên phải tạo ra môi trường cho trẻ hoạt động và hướng dẫn trẻ cách chơi, nhập vai chơi và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ, qua đó trẻ có điều kiện khám phá các góc chơi. Vì vậy cô giáo cần duy trì các hoạt động vui chơi cho trẻ một cách thường xuyên, mọi lúc mọi nơi, áp dụng một cách linh hoạt, trong cả quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở gia đình, nhà trường và ngoài xã hội.
Qua quá trình nghiên nghiên cứu và thực hiện đề tài này bản thân tôi cũng có được nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy của bản thân. Bản thân đã tìm ra các giải pháp đổi mới hình thức và thực hiện tốt việc tổ chức một giờ hoạt động góc cho trẻ. Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi tích cực, mạnh dạn tự tin, vững vàng hơn trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ.
2. Nhận định chung về việc áp dụng khả năng phát triển của sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non” đã được áp dụng vào thực tế lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi, lớp A2- trường mầm non Trung Mầu và đạt hiệu quả cao, đó là 95%, 100% trẻ có kĩ năng chơi và hứng thú tham gia các hoạt động khi chơi. Sáng kiến này có thể áp dụng cho tất các các trường học có điều kiện tương đồng với đơn vị tôi, tuy nhiên tuỳ vào điều kiện thực tế của từng lớp và của nhà trường người thực hiện phải linh hoạt trong việc lựa chọn các giải pháp phù hợp với để đạt hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ.
Bài học kinh nghiệm
Qua việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non” trong quá trình thực hiện, bản thân rút ra được những kinh nghiệm như sau: 
Nhìn vào kết quả đó tôi nhận thấy rằng để nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ, để trẻ biết thể hiện hành động ngôn ngữ của vai chơi có kĩ năng chơi trước hết giáo viên phải tạo không gian thật đẹp mắt, xây dựng tốt môi trường giáo dục thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động, vì nó là một trong những yếu tố góp phần tạo nên sự thành công cho tiết học, môi trường đẹp, an toàn, hấp dẫn để khơi gợi tính tò mò, tìm hiểu khám phá, thúc đẩy trẻ tích cực hoạt động.
Bên cạnh đó giáo viên nên tích cực học tập, nghiên cứu để nâng cao về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, linh hoạt trong việc đổi nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động vui chơi, trau dồi kỹ năng để ứng dụng tốt trong việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ. Xây dựng mục tiêu, kế hoạch cần dựa trên khả năng nhu cầu của trẻ tại lớp để đạt kết quả cao. 
Để cho trẻ nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thì vai trò của gia đình và trường Mầm non là rất quan trọng. Người lớn phải hướng dẫn, chỉ bảo, làm gương cho trẻ để trẻ được trải nghiệm nhiều thông qua cuộc sống sinh hoạt hàng ngày. Từ đó trẻ sẽ nhập vai tốt hơn khi tham gia vào “xã hội trẻ em”. Thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ huynh để nắm rõ hơn đặc điểm cá nhân trẻ, phụ huynh tham gia vào các hoạt động của lớp sẽ giúp trẻ cố gắng và thấy hứng thú hơn nhiều.
Không những vậy giáo viên phải có kế hoạch rõ ràng, thiết kế nội dung chơi hợp lí và tạo những hình thức chơi phong phú. Có thái độ thân thiện, gần gũi, nhẹ nhàng, cho trẻ khi phát biểu ý kiến của mình, cô luôn phải có đồ dùng trực quan đẹp và sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ để mỗi ngày trẻ đến trường là một ngày vui, trẻ cảm thấy an toàn, thân thiện khi đến lớp.
Cần tạo cơ hội để trẻ thể hiện khả năng của mình và tập cho trẻ có thói quen trao đổi trò chuyện, tự khám khá, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, tranh luận, thảo luận với cô và các bạn trong các hoạt động, góp phần giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn hơn
Qua việc thực hiện các biện pháp, tôi thấy trẻ tích cực, tập trung hơn, không nhàm chán khi chơi và có sự giao lưu giữa các nhóm. Bản thân tôi cũng đã tìm được các giải pháp thực hiện nâng cao chất lượng vui chơi, và nâng cao tay nghề làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
4. Một số kiến nghị đề xuất
Qua việc nghiên cứu đề tài, với mong muốn nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, tôi có một số ý kiến đề xuất như sau:
Đối với ngành giáo dục
Ngành học Mầm non cần đưa một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và hoạt động vui chơi cho trẻ nói riêng.
Thường xuyên tổ chức các chuyên đề về “Hoạt động vui chơi” cho giáo viên được tham gia tập huấn để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên để giáo viên biết cách tổ chức các giờ hoạt động vui chơi hay và hấp dẫn cho trẻ.
Đối với nhà trường
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, dự giờ những tiết dạy mẫu, dạy giỏi để giáo viên học hỏi. Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt, viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi lẫn nhau.
Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng, tài liệu hướng dẫn hoạt động vui chơi cho giáo viên.
 Cán bộ quản lý cần có biện pháp chỉ đạo toàn trường đều phải có ý thức, cùng xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ trong toàn trường.
Trao đổi với phụ huynh về nội dung “Nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo” để trao đổi và tuyên truyền rộng rãi cho phụ huynh, để từ đó phối kết hợp tốt với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
Trên đây là sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tại ở trường mầm non” của bản thân tôi rất mong được sự đóng góp của các đồng chí để sáng kiến này được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Hình ảnh : Trẻ chơi góc nấu ăn
Hình ảnh: Trẻ chơi góc bán hàng
Hình ảnh: Trẻ chơi góc xây dựng
Hình ảnh: Trẻ tập đóng kịch