Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 - 36 tháng trong trường mầm non

 hót trên cành cây” của nhạc sỹ Trọng Bằng.
“ Con chim hót trên cành cây. Chào chúng em đến trường đấy. Con bươm bướm cũng về đây. Đùa với hoa lá tung bay.” 
Nội dung bài hát diễn tả khung cảnh một ngày mới bắt đầu thật sôi động , với âm thanh của chú chim hót líu lo và cảnh sắc thiên nhiên, hoa lá thật đẹp và vui tươi. Trước cảnh đẹp của thiên nhiên hòa với niềm phấn chấn đến trường của bé sẽ giúp trẻ tự tin thích thú hơn khi đến lớp.
Để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp , biết chào bố, chào mẹ. Tôi mở cho trẻ nghe bài hát “ Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung:
 “ Con chào bố ạ. Con chào mẹ yêu.
 Con đi học nhé. Chiều con lại về.”
Khi cho trẻ nghe những bài hát mà trẻ có thể hát theo được ở trên, ngoài tác dụng giáo dục âm nhạc mà còn giúp giúp trẻ làm quen củng cố những bài hát trong chương trình. Đây là một phương pháp tiếp xúc với âm nhạc vô cùng cần thiết và chuẩn xác. Nếu trẻ chỉ được học âm nhạc thông qua sự truyền đạt của cô giáo thì sẽ dẫn tới sự nghèo nàn thậm chí sai lệch trong nhận thức về âm nhạc của trẻ sau này.
Vào đầu giờ buổi sáng, sau khi đón trẻ và điểm danh là hoạt động tập thể dục sáng. Để thay thế lời hô 1 – 2 khô cứng và đơn điệu làm hiệu lệnh . Tôi lựa chọn các bài tập thể dục được kết hợp hài hòa với âm nhạc như bài : “ Ồ sao bé không lắc”, “Đoàn tàu nhỏ xíu”, “ Cùng tập thể dục”, “ Chim mẹ chim con”
 	Ví dụ: Bài Ồ sao bé không lắc.
 - Động tác 1:
+ Trẻ đứng tự nhiên, hai tay đưa ra phía trước, hai tay cầm hai tai nghiêng đầu về hai phía phải, trái.
+ Lời hát kết hợp: “ Đưa tay ra nào, nắm lấy cái tai này, lắc lư cái đầu này.”
- Động tác 2:
+ Trẻ đứng tự nhiên, một tay đưa thẳng về phía trước sau đó đổi tay, mình khom.
+ Lời hát kết hợp: “ Ồ sao bé không lắc. Ồ sao bé không lắc.” 
- Động tác 3, 4, 5, 6, 7 : cũng có lới hát kết hợp với động tác.
Những bài tập thể dục như trên , không chỉ tạo cho trẻ thêm, mạnh dạn, hoạt bát, khỏe mạnh mà còn gây cho trẻ sự hứng thú giúp trẻ thuộc bài ca khớp với động tác thể dục một cách dễ dàng. 
 ( Hình ảnh hoạt động thể dục sáng kết hợp với âm nhạc của các bé lớp D2.)
 Ngoài hoạt động giáo dục âm nhạc, tôi còn tổ chức cho trẻ nghe, hát nhạc
 trong các hoạt động học khác. Đây là phương pháp giáo dục mang tính tổng hợp đạt hiệu quả cao. 
 	Ví dụ: Chủ đề “ Những con vật đáng yêu” . 
 HĐ Nhận biết tập nói: “ Con cá”
 	Để tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động học. Sau khi, trẻ nhận biết được “ Con cá” tôi cho trẻ hát và vận động theo nhạc cùng cô bài hát “ Cá vàng bơi”:
 “ Hai vây xinh xinh , cá vàng bơi trong bể nước, ngoi lên lặn xuống cá vàng múa tung tăng. Hai vây xinh xinh, sao mà bơi nhanh thế cá vàng thấy bọ gậy nên đuổi theo rất nhanh. Cá vàng bắt bọ gậy cho nước thêm sạch trong” 
 	Qua đó, trẻ được nhận biết về “ Con cá vàng” không chỉ bằng tranh, phim, ảnh mà trẻ còn được nhận biết qua “ Âm nhạc”. Như vậy, trẻ không chỉ được cung cấp vốn kiến thức phong phú, đa dạng mà nhờ có âm nhạc giúp trẻ hứng thú không bị căng thẳng , nhàm chán khi tham gia vào hoạt động.
 	Buổi sáng, sau hoạt động thể dục sáng và hoạt động học, tôi cho trẻ dạo chơi ngoài trời, đi quan sát cây ở sân trường. Để tạo không khí sôi nổi, tôi cho trẻ vừa đi ra chơi sân trường vừa hát bài “ Khúc hát dạo chơi” của Trần Hữu Duy:
 	 “ Đi chơi, đi chơi nào các bạn ơi cùng đi chơi nhé dạo quanh sân trường” 
 Với hoạt động góc, tôi mở cho trẻ nghe những bản nhạc không lời có giai điệu hay, ngắn gọn, với âm lượng vừa phải tránh gây mất tập trung cho trẻ trong khi chơi.
 	Đến giờ ăn, tôi dạy trẻ hát bài “ Mời ăn cơm” thay cho lời mời và động viên nhau ăn ngon miệng:
 	“ Mời bạn ăn, ăn cho chóng lớn. Mời bạn uống, uống nước mịn da. Thịt và rau, trứng, đậu, cá tôm. Mình cùng ăn nhất định sẽ lớn nhanh”.
Trước giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe những bài hát có tính chất nhắc nhở trẻ “ Đi ngủ” của Hoàng Văn Yến:
 	“ Giờ đi ngủ em lên giường nằm lặng im, hai mắt nhắm, ngủ cho ngon, ngủ cho sâu. Trong giấc ngủ em mơ thấy một bà tiên.” 
 	Buổi chiều sau giờ ngủ dậy, trẻ cũng cần được nghe những bài ca, những bản nhạc không lời mang tính chất vui vẻ, trong sáng, nhộn nhịp. Với thời gian nghe vừa phải để trẻ tỉnh táo sau giấc ngủ trưa, chơi tự do và chờ bố mẹ đến đón về.
 	Để nâng cao chất lượng hoạt động học âm nhạc trong trường mầm non, người giáo viên nên khéo léo lồng ghép đưa âm nhạc vào các hoạt động chăm sóc giáo dục một cách phù hợp để tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái cho trẻ khi đến trường mầm non. 
 Như vậy : Âm nhạc kết hợp với các môn học khác , mọi lúc mọi nơi, các
 hoạt động trong ngày của trẻ có tác dụng rất lớn đối với sự hình thành phát triển
 khả năng âm nhacjc ủa trẻ và còn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia biểu diễn
4. Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy.
Với điều kiện khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay việc ứng dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được tôi sử dụng thường xuyên cùng với đó tâm lý của trẻ vốn hiếu động, thích khám phá, ham hiểu biết và rất nhạy cảm với các phương tiện giáo dục mới nên khi được tiếp cận với công nghệ thông tin thì trẻ rất thích thú và say mê. Chính vì vậy, trong quá trình tổ chứ hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi luôn kết hợp với công nghệ thông tin, soạn giáo án và giảng dạy bằng giáo án điện tử.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục Âm nhạc chủ đề: “Bé và những người thân yêu trong gia đình”
NDTT: Nghe hát: Cháu yêu bà.
NDKH: VĐTN: Kéo cưa lừa xẻ.
Tôi sang nhà hàng xóm dùng máy chụp ảnh có chế độ quay phim để quay hai bà cháu bé Bông đang ngồi chơi. Bé Bông vừa tròn 3 tuổi, rất thích múa hát, bé đang say sưa múa hát cho bà nghe. Bà cụ nhìn cháu mỉm cười sung sướng ôm bé Bông vào lòng, em bé thơm lên má bà, hai bàn tay xinh xắn vuốt mái tóc của bà,
Trước khi hát cho trẻ nghe bài hát “ Cháu yêu bà” để thu hút sự chú ý của trẻ tôi mở máy vi tính cho trẻ xem đoạn phim bà cháu bé Bông và đàm thoại với trẻ:
- Các con nhìn xem đây là ai?
+ Đây là em bé và bà ạ!	
- Bà cụ đang làm gì?
+ Bà đang xem em bé múa ạ!
- Em bé đang làm gì?
+ Em bé thơm lên má bà ạ!
+ Em bé vuốt tóc bà ạ!
- Em bé có yêu bà không?
- Ở nhà, các con có yêu ông bà, bố mẹ của mình không? ..
- Cô biết một bài hát có nội dung nói về tình cảm của người bạn nhỏ đối với bà của mình đấy..
Sau đó tôi hát cho trẻ nghe nhiều lần. Để thay đổi hình thức thể hiện, tôi lên mạng tìm bài hát “ Cháu yêu bà” do ca sĩ nhí Xuân Mai biểu diễn, download về máy và mở cho trẻ nghe. Trong khi trẻ nghe hát, tôi luôn khuyến khích trẻ hát và múa minh họa cho lời bài hát.
 Ví dụ: Hoạt động giáo dục âm nhạc chủ đề: “ Cây và những bông hoa đẹp”
NDTT: Dạy hát: Cây bắp cải
NDKH: TCÂN: Tai ai tinh.
 	Tôi lên mạng tìm hình ảnh một số loại rau: bắp cải, su hào, rau muống,  dowmload đưa vào powerpoint thiết kế giáo án điện tử cho trẻ. Tôi mở cho trẻ xem hình ảnh một số loại rau và dừng lại ở hình ảnh rau bắp cải để đàm thoại:
- Đây là cây rau gì?
- Rau bắp cải để làm gì?
- Cây bắp cải có dạng hình gì?
- Lá bắp cải có màu gì?
- Ăn rau bắp cải có vị gì?
Sau đó tôi giới thiệu bài hát “ Cây bắp cải” và tên nhạc sĩ sáng tác. Khi cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc “ Tai ai tinh” tôi lên mạng tìm hình ảnh “ bắp cải, su hào” và một số nhạc cụ âm nhạc “ phách tre, xắc xô, trống” download về và thiết kế giáo án điện tử. Khi mở màn hình từng loại rau sẽ phát ra âm thanh của loại nhạc cụ phách tre, xắc xô, trống để trẻ nghe và đoán tên từng loại nhạc cụ. Sau đó, tôi yêu cầu trẻ gõ, vỗ, lắc dụng cụ âm nhạc theo yêu cầu của cô ( to - nhỏ, nhanh - chậm). 
Tóm lại: Việc sử dụng công nghệ thông tin là yêu cầu quan trọng đối với các hoạt động của trẻ mầm non, công nghệ thông tin là cái mới lạ đối với trẻ. Vì vậy nên khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong các tiết dạy của mình. Kết quả thật bất ngờ, trẻ của lớp tôi hết sức thích thú tham gia vào hoạt động. Biện pháp này còn giúp trẻ tích lũy các ấn tượng âm nhạc dễ dàng ghi nhớ tác phẩm.
5. Biện pháp 5: Vận động ,tuyên truyền phối hợp với phụ huynh trẻ để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc.
Để công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao cần có sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Tôi thường xuyên tận dụng thời gian “ Đón và trả trẻ ” để phổ biến các phương pháp dạy trẻ học âm nhạc và các hoạt động giáo dục ở gia đình cho các phụ huynh.
Tôi khuyên các bậc phụ huynh mua cho trẻ một số loại băng đĩa như băng: Xuân Mai 3 tuổi, Việt Tiến, băng đĩa nhạc cho trẻ Mầm non. Ngoài ra, tôi còn tuyên truyền các bậc phụ huynh tránh mua và cho trẻ xem những băng đĩa như: nhạc vàng , nhạc sàn , siêu nhânhay những băng không có tính giáo dục giúp trẻ cảm thụ âm nhạc lành mạnh đạt hiệu quả nhất.
Ngoài ra, để đạt được kết quả giáo dục âm nhạc cao. Tôi còn khuyên các bậc phụ huynh nên mở băng đĩa với âm lượng và thời gian vừa phải nhất là lúc trẻ đang ngủ để tránh làm trẻ giật mình thức giấc.
Trong thời đại ngày nay, rất nhiều người mẹ trẻ bị cuốn vào vòng quay hối hả
 của cuộc sống hiện đại nên thường hay lãng quên đi những bài hát ru con ngọt ngào
. Họ không biết rằng những bài hát ru có giai điệu lời ca mượt mà, êm đẹp không chỉ
 giúp trẻ nhanh chóng đi vào giấc ngủ ngon, mà lời ca của những bài hát ru còn chứa đựng bao lời tâm sự sâu sắc của con người với quê hương, đất nước, của mẹ đối với con của vợ đối với chồng như bài hát “ Ru con - Dân ca Nam Bộ”:
 	 “ Gió mùa thu mẹ ru con ngủ. Năm (ơ) canh chày. Năm canh chày, thức đủ vừa năm. Hỡi chàng chàng ơi. Hỡi chàng chàng ơi. Hỡi người người ơi. Em nhớ tới chàng . Em nhớ tới chàng .
Hãy nín nín đi con. Hãy ngủ ngủ đi con. Con hời là con hỡi. Con hỡi con hời. Hỡi con”
 	Tuy trẻ nhỏ chưa hiểu hết ý nghĩa của lời ca. Những giai điệu thắm thiết êm dịu đó sẽ tác động vào đôi tai của trẻ thơ, giúp trẻ có được sự cảm thụ tinh tế về âm nhạc, về tình cảm gia đình sau này.
Với những người mẹ trẻ không có có khả năng hát hoặc phải đi làm xa. Người cha phải thay người mẹ cho con ngủ, tôi khuyên họ nên mở những bản nhạc nhẹ nhàng hay những bài hát ru trước khi cho trẻ ngủ. Âm nhạc như làn gió mát, như bàn tay mềm mại ấm áp của mẹ vuốt ve trẻ đưa bé vào giấc ngủ êm đềm.
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc, tôi còn tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh đóng góp các đồ phế liệu như: vỏ hộp bánh Chocopie, Trà xanh, Lipton, vỏ lon Cocacola, Tiger, bia Hà Nội, tập lịch cũđể tôi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Ngoài ra, những đồ dùng đồ chơi này còn giúp tôi giáo dục cho trẻ biết bảo vệ môi trường vô cùng thuận lợi và đạt hiệu quả cao.
 Như vậy: Việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc.
 Hình ảnh tuyên truyền trực tiếp với phụ huynh .
 Chương 4 : Một số kết quả đạt được
Về phía bản thân tôi :
Sau khi áp dụng những kinh nghiêm và bằng những cố gắng của bản thân đến nay,tôi đã nắm vững nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ nhà trẻ theo chương trình giáo dục mầm non hiện hành. Việc thiết kế và tổ chức hoạt động học âm nhạc với tôi giờ đây là một niềm say mê, hứng thú. Từ đó kết quả của hoạt động giáo dục âm nhạc tại nhóm lớp D1 luôn đạt được kết cao trong việc tìm tòi và áp dụng các biện pháp đúng đắn hợp lý trong các hoạt động cho trẻ hoạt động âm nhạc, cụ thể những tiết dự giờ thương xuyên của ban giám hiệu tôi đánh giá vào loại tốt góp phần phát triển toàn
diện nhân cách trẻ theo đúng yêu cầu của lứa tuổi.
 Với tấm lòng thiện tâm với nghề, hết lòng thương yêu trẻ, tôi sẽ luôn cố gắng nghiên cứu để tìm ra nhiều biện pháp hay hơn nữa để đóng góp 1 phần công sức nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc.
Kết quả về trẻ:
Sau một năm áp dụng những kinh nghiệm trên.Sau một năm áp dụng phương pháp mới này kết quả giảng dạy của tôi đã được nâng lên rõ rệt, cụ thể như sau
Bảng kết quả so sánh đối chứng đầu năm và cuối năm của 27 trẻ
Bảng khảo sát thực trạng đầu năm
STT
Phân loại
khả năng
Tổng số
Kết quả
Tốt
Khá
TB
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
1
Hứng thú trong tiết học
27
5
18,5
6
22,3
9
33,3
6
22,2
2
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu của bài hát
24
4
14,8
6
22,3
9
33,3
8
29,7
3
Khả năng vận động theo giai điệu bài hát( vỗ tay và sử dụng dụng cụ âm nhạc)
24
3
11,2
5
18,5
9
33,3
10
37
4
Khả năng bộc lộ cảm xúc của bản thân khi tiếp xúc với âm nhạc.
24
3
11,2
4
14,8
9
33,3
11
40,7
5
Khả năng hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài hát.
24
3
11,2
7
26
9
33,3
8
29,5
Bảng khảo sát thực trạng cuối năm
STT
Phân loại
khả năng
Kết quả
Tốt
Khá
TB
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
1
Hứng thú trong tiết học
 10
37
10
37
7
26
0
0
2
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu của bài hát
9
33,3
10
37
5
18,5
2
7,4
3
Khả năng vận động theo giai điệu bài hát
10
37
11
40,7
6
22,3
 0
0
4
Khả năng bộc lộ cảm xúc của bản thân khi tiếp xúc với âm nhạc.
9
33,3
9
33,3
7
26
2
7,4
5
Khả năng hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài hát.
9
33,3
10
37
6
22,3
2
7,4
 Kết quả so sánh kỹ năng âm nhạc của trẻ đâu năm và cuối năm tại nhóm lớp D1 đã có sự khác biệt rõ ràng sau khi áp dụng các biện pháp đề xuất . 
- Trẻ hứng thú , tích cực nhận thức, tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc trong tiết học, dạo chơi, hoạt động ngoài giờ, trẻ hát tự tin đúng giai điệu của bài hát, khả năng biểu cảm các bài hát rất tốt.
Tỷ lệ các kỹ năng âm nhạc của trẻ 24-36 tháng tuổi sau khi áp dụng các biện pháp tổ chức hoạt động học âm nhạc đã tăng lên đáng kể. Điều đó cho thấy tính khả thi – hiệu quả của các biện pháp tôi đã đề xuất trong sáng kiến.
3. Về giáo viên:
Đến nay, tất cả giáo viên tổ nhà trẻ của nhà trường đều nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc. Đã nắm vững nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ nhà trẻ theo chương trình giáo dục mầm non hiện hành. Việc thiết kế và tổ chức hoạt động học âm nhạc giờ đây là một niềm say mê, hứng thú. Từ đó kết quả của hoạt động giáo dục âm nhạc tại nhóm lớp nhà trẻ luôn đạt được kết cao trong việc tìm tòi và áp dụng các biện pháp đúng đắn hợp lý trong các hoạt động cho trẻ hoạt động âm nhạc, cụ thể những tiết dự giờ thường xuyên của ban giám hiệu đánh giá vào loại tốt góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ theo đúng yêu cầu của lứa tuổi.
 3. Về cơ sở vật chất
 Phßng häc réng r·i tho¸ng m¸t.
 M¸y tÝnh,m¸y chiÕu, đàn nhạc, loa, tivi Tranh s¸ng t¹o: cã ®ñ.
4. Về phụ huynh học sinh:
Khi đã nhận thấy kết quả nhận thức của trẻ và khả năng cảm thụ âm nhạc, biểu diễn âm nhạc ngày càng tiến bộ. Các bậc phụ huynh hiểu rằng để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, cụ thể là nâng cao chất lượng hoạt động học âm nhạc cho trẻ thì gia đình và nhà trường phải có mối quan hệ khăng khít. Giáo dục ở trường chưa đủ mà cha mẹ còn phải thường xuyên quan tâm, chăm sóc, giáo dục trẻ ở gia đình. Do đó, họ đã quan tâm đến con em của mình, chăm sóc, giáo dục con cái khoa học và chu đáo hơn.
Bằng những việc làm hết sức thiết thực, các bậc phụ huynh đã cho trẻ đi học đều đặn,đúng giờ hơn và còn tích cực đóng góp sách báo, vỏ hộp,nguyên vật liệu để động viên tôi có thêm nhiều sáng tạo hơn khi làm các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc tại lớp D1.
Những mặt chưa đạt được
Do tổ chức các hoạt động chưa sáng tạo linh hoạt trong khi tổ chức cho trẻ
Trẻ còn nói tiếng địa phương
Giáo viên đã làm được rất nhiều đồ dùng tự tạo để phục vụ cho hoạt động 
giáo dục âm nhạc của trẻ tuy nhiên con chưa được sáng tạo còn chưa bên đẹp
Khắc phục nhưng hạn chế và tồn tại
 - Sẽ khắc phục những mặt còn hạn chế ở những năm học tiếp theo
 PHẦN C : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:	
 Chương 1 : Kết luận
1. Ý nghĩ sáng kiến kinh nghiệm
 Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, là món ăn tinh thần không thể thiếu được . Chính vì vậy hoạt động âm nhạc trong trường mầm non một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ.
Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học.
Qua tìm kiếm và xây dựng tôi thấy đề tài nghiên cứu đã thu được kết quả nhất định. Dựa trên các đặc điểm của trẻ mà chúng ta có hướng tác động phù hợp làm cho quá trình tâm lý của trẻ ngày càng phát triển hoàn thiện hơn.
Để hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ tốt phải có một quá trình sư phạm dài vì trẻ em khi sinh ra đều như tờ giấy trắng, nó chỉ có thể trở thành con người hoàn thiện khi người lớn hướng tác động vào nó một cách toàn diện. Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới âm nhạc, được tắm mình trong thế giới đó để rồi từ đó trẻ có những hiểu biết nhất định về âm nhạc.
Qua quá trình nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” Tôi nhận thấy rằng trẻ 24- 36 tháng tuổi rất thích, hứng thú, và có khả năng ca hát vận động theo nhạc. 
Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo dục âm nhạc, cô giáo khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt, gò bó trẻ. Tiết học tổ chức sao cho nhiều trẻ được tham gia. Nếu làm tốt những điều trên đây, Tôi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ thuật âm nhạc cụ thể là khả năng vận động theo nhạc của trẻ thông qua tiết dạy cho trẻ sẽ khá hơn. Trẻ hiểu thế giới xung quanh thông qua các hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ cũng càng trở nên phong phú. Như vậy, chúng ta đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.
2.Nhưng bài học kinh nghiệm
Sau khi thực hiện đề tài này tôi rút ra một số kinh nghiện sau:
- Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ cần phải khảo sát trên 100% trẻ trong lớp.
- Trang bị thêm cơ sở vật chất như máy tính, phục vụ cho việc giảng dạy của cô và trẻ.
- Bồi dưỡng thêm về chuyên môn bằng cách kiến tập ở các trường bạn, học hỏi
đồng nghiệp cùng tạo cho nhau phong cách sư phạm đẹp, trang trí các góc lớp hợp lí 
- Luôn làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với gia đình để cùng phát triển.
- Tạo môi trường cho trẻ được thường xuyên rèn luyện âm nhạc mọi lúc mọi nơi.
- Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học.
- Đưa ứng dụng công nghệ thông tin lồng ghép vào giờ âm nhạc.
- Để thực hiện được đề tài này đòi hỏi giáo viên cần có lòng tâm huyết, năng động tìm tòi và luôn đổi mới
Chương 2 : Khuyến nghị và đề nghị 
Để thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động học âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai đoạn hiện nay nói chung và trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quả như mong đợi. Bản thân tôi xin có một số đề xuất:
1. Đối ủy ban nhân dân xã 
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc như: máy vi tính, trống, đàn, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn, 
2. Đối với phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, các
 lớp dạy đánh đàn, múa và nhất là chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc.
- Phổ cập các tiến bộ khoa học kỹ thuật trong hoạt động giáo dục âm nhạc như: học tập qua băng hình, đĩa ghi hình,  để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên trong quá trình công tác giảng dạy.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi về vấn đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường mầm non” Rất mong ý kiến đóng gọp của hội đồng khao học và các cấp để sáng kiến của tôi thêm hoàn thiện
Tôi xin cam đoan, trên đây là sáng kiến kinh nghiệm do cá nhân tôi thực hiện tại lớp 24-36 tháng tuổi – D2 trong năm học 2017- 2018 nơi tôi đang công tác. Nếu có gì sai phạm tôi xin hoàn toàn chịu trách niệm.
 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ 
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
.
Ngàythángnăm 2018
 Chủ tịch hội đồng
 (Ký tên đóng dấu)
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
 Ngàythángnăm 2018
 Chủ tịch hội đồng
 (Ký tên đóng dấu)