Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, những đồ dùng ấy phát ra âm thanh sôi động giúp cho bài hát hay hơn thu hút được sự hứng thú của trẻ vào tiết học. Để đạt được kết quả cao tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm từ những phế thải để làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho môn giáo dục âm nhạc. 
 	Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắcTôi còn sử dụng nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng nhôm, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo trí tưởng tượng của các nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điểncác loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, vòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Ví dụ: 
Nắp sữa làm trống lắc, chai ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng và chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
 	Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi phải chú ý thay đổi chất liệu, màu sắc những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: 
Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách...trẻ kết hợp với việc sử dụng thanh gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ âm thanh hài hòa, rất hay.Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu một số đàn dân tộc cho trẻ biết.
 Ví dụ về đàn tranh sau khi cô giới thiêụ chọn tiếng đàn tranh trong tiếng đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm nhận và phân biệt những loại âm thanh khác nhau từ các nhạc cụ.
 	Bên cạnh đó, để làm trang phục cho trẻ có thể dùng các loại giấy, bảng kính, ống hút, xốp màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
Những dụng cụ này một phần làm phong phú thêm các loại nhạc cụ, một phần các loại nhạc cụ này rất gần gũi với trẻ, trẻ có thể cảm nhận âm thanh một cách dễ dàng hơn, làm cho hoạt động âm nhạc trở nên sinh động hơn.
	2.2.5. Biện pháp thứ 5: Âm nhạc kết hợp với các bộ môn khác:
Với chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay thì phương pháp dạy tích hợp các bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép, kết hợp với tất cả các bộ môn khác trở nên sinh động hơn. Và môn học nào cũng có thể tích hợp hoạt động âm nhạc. Giáo viên luôn tạo cơ hội để trẻ nói ra những suy nghĩ của mình và thường xuyên động viên khen ngợi trẻ kịp thời. Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo luôn tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của mình thì trẻ sẽ tự tin hơn đồng thời giúp trẻ say sưa thích thú hơn trong các giờ hoạt động khác. Mặt khác qua nội dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phú sinh động hơn. 
 *Khám phá khoa học:
	Trong chương trình học ở lớp Mẫu giáo nhỡ có giờ cho trẻ khám phá khoa học nhằm trau dồi năng lực hoạt động trí tuệ, nhận biết cuộc sống xã hội. Với môi trường xã hội, cô giáo tổ chức cho trẻ quan sát, gặp gỡ, trò chuyện giúp đỡ mọi người gần gũi xung quanh. Cho trẻ làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng và đặc điểm của nó.
 Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung phát triển nhận thức thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó ta cho trẻ nghe bài “Màu hoa” hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yêu quý người lao động...kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến.
Ví dụ: Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Gần lắm trường sa”, “Chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hiểu được trong đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh bình để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”.
* Tạo hình:
Sự tham gia của âm nhạc trong giờ dạy trẻ hoạt động tạo hình đã kích thích sự sáng tạo, gợi mở, phát triển trí tưởng tượng của trẻ khi vẽ, nặn, cắt, dán....
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây ngoài nội dung trên tôi đã tổ chức nhiều tiết ở trên lớp với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa” rồi cô cùng trẻ trò chuyện về các loại hoa trong bài hát.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bông hoa đó có màu gì?
+ Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì nữa (nhiều lá, nhiều cây...).
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
 * Làm quen văn học :
 	Đối với giờ làm quen văn học, giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
Thông qua việc dạy bài thơ “ Hạt gạo làng ta” cả Trần Đăng Khoa, sau khi trẻ đọc xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “ Hạt gạo làng ta” do Trần Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bà thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý. 
 Ví dụ: Giờ đọc thơ, cho trẻ đọc thơ bài Bó hoa tặng cô của Ngô Quân Mện, có thể kết hợp bài hát Mừng ngày 8/3 (Nhạc và lời của Tân Huyền), mỗi tiết nhạc ứng với câu thơ năm chữ nhưng khác với tình cảm trên bài thơ trên. Bài hát có không khí vui tươi, rộn ràng của thầy trò ngày 8/3.
 	Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện thêm phần sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay. Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của trẻ.
	* Giờ họat động phát triển thể chất.
	Đối với giờ học thể dục tường chừng như khô khan đối với trẻ, nhưng khi tích hợp, lồng ghép các bài hát vào giờ học thì giờ học trẻ nên sôi động và háp dẫn, hứng thú đối với trẻ. 
	Ví dụ: Như khi cho trẻ khởi động đi, chạy các kiểu khác nhau và tập các bài tập phát triển chung, cô cho trẻ kết hợp nghe các bài hát và thực hiện các động tác theo bài hát đó, như vậy tiết học trở nên sôi động và hấp dẫn đối với trẻ. Hay khi tổ chức trò chơi cũng thế, kết hợp bài hát vào sẽ làm cho tiết học trở nên sinh động và háp dẫn đối với trẻ. 
*Giờ hoạt động ngoài trời .
	Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát cây xanh trong sân trường".
	Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc "Trồng cây"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó tôi nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc.
*Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội.
Tôi thường cho các cháu biễu diễn tập thể để cháu nào cũng được múa, được hát, được biểu diễn trước đám đông như: “Ngày hội đến trường của bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”, " Chương trình vui xuân" Ở mỗi một ngày hội, ngày thi trường tôi đã dàn dựng để tổ chức các tiết mục văn nghệ vô cùng đặc sắc, sinh động và phong phú. Cùng có sự góp mặt của các trẻ trong trường. Bên cạnh đó cũng có các bậc phụ huynh tham dự cùng trẻ. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa con đến lớp mẫu giáo và lòng tin đối với nhà trường. Và cũng là để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong hội thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về ngành học rất lớn. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ. Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như tốp ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
Ngày lễ, ngày hội còn là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường được giao lưu, hiêủ biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ được năng cao các kĩ năng hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, lễ ( cách trang trí, trình diễn, nội dung, ý nghĩa...) đồng thời cũng cố những điều trẻ đã lĩnh hội được.
	2.2.6. Biện pháp thứ 6: Tổ chức một số trò chơi phục vụ trong giờ âm nhạc.
	Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
	Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc được tốt hơn.
	Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc.
	Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
 	Ví dụ: Trò chơi định hướng và phân biệt âm thanh “ Tai ai tinh” Trò chơi này sẽ giúp trẻ nghe âm thanh phát ra từ phía nào, trẻ có thể nhận biết được âm thanh của nhạc cụ nào đó hoặc nhận được một vài loại nhạc cụ khi nghe bản nhạc.
Như khi cô gõ phách bằng tre và đố trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...
Ví dụ trò chơi: “Giai điệu thân quen”
Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
 - Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu bài hát mà trẻ đã được học, 2 đội rung xắc xô giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
Cho trẻ nghe giai điệu “ Đố bạn biết, đó là nhà của ai.....” thì trẻ phải nêu được đó là giai điệu bài hát “Đố bạn”.
Ví dụ : Chủ đề nghề nghiệp, cô chọn các hình một số nghề nghiệp phổ biến mà trẻ biết rồi cho trẻ chọn ô cửa trẻ muốn chọn, rồi cho trẻ về tổ để bàn bạc suy nghĩ rồi cả tổ cùng hát bài hát có nội dung như hình vẽ ấy, cô giáo sẽ đánh đàn cho trẻ ở tổ đó để thực hiện bài hát mà trẻ thể hiện. Phần thưởng dành cho các đội hát đúng với nội dung ô cửa.
Qua việc tổ chức trò chơi trong giờ hoạt động âm nhạc sẻ giúp trẻ hứng thú và tiết học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.
	2.2.7. Biện pháp thứ 7: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh.
Phối kết hợp với phụ huynh là những yếu tố quan trọng cần thiết tạo cho sự thành công của việc dạy trẻ. Như chúng ta đã biết "Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ". Gia đình là nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, toàn diện nhất trong đặc điểm của trẻ. Gia đình là môi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính quyết định nhất tới sự hình thành và phát triển nhân cách đầu tiên của trẻ, điều đó được thể hiện thông qua các hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp.
	Mặt khác trong khoảng thời gian trẻ ở trường giáo viên là người luôn bên cạnh trẻ, hiểu được những tâm tư tình cảm của trẻ, do đó mà giáo viên luôn muốn các con trong lớp mình có thêm vốn âm nhạc. Cho nên tôi thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh về những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ ở nhà, tuyên truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có các bài hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà.
Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ được rèn luyện những kỹ năng ca hát, kỹ năng biểu diễn bài hát theo nhạc đệm và làm quen với các trang phục khi biểu diễn. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường quan tâm đối với trẻ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười.
	Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc thì rất cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ về mặt kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc mang đến cho các cô những nguyên vật liệu mở như lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hoá trangĐể cô và trẻ có thể tự tạo ra những nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc.
	Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc.
	2.3. Kết quả đạt được :
 Qua những biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng vào lớp học của mình, chất lượng về hoạt động âm nhạc của lớp đạt kết quả cao.
 * Đối với bản thân: 
 - Tôi đã nắm chắc nội dung, phương pháp hình thức thiết kế tổ chức linh hoạt vào các tiết học âm nhạc.
 - Bản thân đã mạnh dạn và tự tin hơn khi thực hiện hoạt động âm nhạc.
 - Tôi đã có kinh nghiệm trong việc sữ dụng và làm các loại đồ dùng, đồ chơi khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc. Đồ dùng, đồ chơi phong phú và đa dạng thay đổi theo từng chủ đề đã tập trung được sự thu hút, nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động.
- Nhiều tiết dạy hoạt động âm nhạc được nhà trường xếp loại tốt.
- Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường khi dạy đề tài về giáo dục âm nhạc.
 * Đối với trẻ: 
- Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, không còn trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin.
- Trẻ thuộc và hiểu được nội dung của tác phẩm, có cảm xúc, tình cảm , yêu thích cái đẹp, biết tạo ra cái đẹp.
- Trẻ có kỹ năng nghe nhạc; biết sử dụng đồ chơi, vận động thành thạo theo yêu cầu của từng hoạt động. 
- Trẻ được thường xuyên tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ các lễ hội của nhà trường.
- Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc. Kết quả ngày càng được nâng cao cụ thể là :
Nội dung
Số lượng trẻ
Kết quả
Trẻ tham gia vào hoạt động
27/27
100%
Thuộc bài hát, vận động theo bài hát
26/27
96,2%
Mạnh dạn, tự tin biểu diễn
25/27
92,5%.
* Đối với phụ huynh: 
- Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo và sự chăm sóc giáo dục ở trường mầm non ngày càng đạt chất lượng cao. Phụ huynh thể hiện sự chăm lo đến phương pháp giáo dục và chăm sóc trẻ khi trẻ ở nhà, có ý thức trong việc cho trẻ tiếp thu các tác phẩm âm nhạc thiếu nhi qua các phương tiện truyền thanh, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi và nêu ý kiến hay trong việc làm đồ dùng đồ chơi.
- Thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ với giáo viên, từ đó kết hợp giữa nhà trường với gia đình trẻ ngày càng gắn bó.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài.
	Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo dục âm nhạc là giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước, tình yêu thương con người. Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng củng cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạcsẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực. Trong quá trình giảng dạy bộ môn Âm nhạc ở lớp tôi, việc hình thành cho trẻ những phương pháp, kỹ năng về Âm nhạc là hết sức cần thiết, để từ đó giúp trẻ trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn, cụ thể sau khi áp dụng sáng kiến này giúp trẻ phát triển một số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức.
 	Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.
 	Kỹ năng thể hiện cảm xúc: Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung bài hát. khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả.
 	Kỹ năng thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết thể hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp.
 	Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm những hiểu biết xã hội, những kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ.
Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở bé thường để lại những dấu vết rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm và nhận thức của con người. Âm nhạc có một sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Trẻ nghe hiểu âm nhạc, nắm được một số kĩ năng cơ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc, không những phát triển tính tích cực, sáng tạo mà có vai trò quan trọng trong việc phát triển năng khiếu. 
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
 	Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp bản thân tôi có một số kiến nghị đề xuất sau:
	* Đối với phòng giáo dục:
Tăng cường tổ chức hội thảo nhiều chuyên đề giáo viên học hỏi thêm về môn học.
* Đối với nhà trường:
Luôn trang bị thêm một số đồ dùng đồ chơi hiện đại như: đàn, trống hỗ trợ cho hoạt động giáo dục âm nhạc.
Tăng cường bồi dưỡng và tạo điều kiện cho giáo viên được học hỏi thêm kinh nghiệm ở các lớp khác, trường bạn để nâng cao chất lượng cho giáo viên. 
* Đối với phụ huynh:
Có sự quan tâm hơn nữa, sưu tầm ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương nhằm giúp cho giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc tốt hơn.
 Với kinh nghiệm của tôi khi tổ chức “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”. không ngoài mục đích mong muốn trẻ có các kỷ năng về âm nhạc. Tuy nhiên vì điều kiện thời gian, cũng như tình hình thực tế của trẻ ở địa phương và năng lực của cá nhân còn hạn chế nên việc thực hiện những kinh nghiệm mà không tránh khỏi những thiếu sót. 
Kính mong các đồng chí và đồng nghiệp tham khảo, trao đổi và góp ý để giúp tôi hoàn thiện hơn trong chuyên môn.
Trên đây là những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trong trường mầm non, kính mong hội đồng thi đua các cấp xem xét, góp ý để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!