Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc

anh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy 
chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. 
Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho 
trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cácnhân, phục vụ chơi vũ hội hóa 
trang, nhảy múa tự do. 
- Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm 
non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng 
đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. 
Một số loại băng nhạc thiếu nhi 
- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động 
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. 
Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc 
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
 Một số loại nhạc cụ âm nhạc
- Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi 
luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo 
điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa. 
- Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, 
mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với 
nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay 
cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây 
hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình 
trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
2. 2. Biện pháp 2 : Luôn thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học nhẹ nhàng,linh hoạt 
 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi của trẻ rẻ ở lứa tuổi mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi) khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao. Trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 15 đến 20 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài, (ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động cá nhân).Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích và hứng thú trong giờ hoạt động chung là rất quan trọng. Vì vậy tôi nhận thấy rằng nếu không thay đổi, làm mới các biện pháp và hình thức dạy học khác nhau, trẻ sẽ không hứng thú trong giờ học và sẽ không đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. Từ đó nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và tiết học xuyên suốt theo một chủ đề.
Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể lam một số loại 
hoa tươi để thu hút trẻ.
Trẻ biểu diễn bài hát “màu hoa” cùng đồ dùng mà cô và trẻ cùng chuẩn bị
- Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các con vật
- Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm. 
Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể chotrẻ tập hát nhanh - chậm, hát 
to - nhỏ, hát nối tiếp nhau. 
- Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như:Múa, hát, hát đối.
Trẻ tham gia biểu diễn trong giờ học
VD: Chủ đề Bản Thân : Cái Mũi 
 Cô thay đổi hình thưc vào bài một cách đơn thuần côsử dụng hình ảnh chú 
Hề từ Rạp Xiếc vốn được các bạn nhỏ rât yêu thích để lấy sự hứng thú của trẻ và 
váo bài một cách tự nhiên
 Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ cùng chú hề
Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng video về hình ảnh Tý Sún lười đánh răng đến thăm các bạn nhỏ để dặn dò và khuyên các bạn đánh 
rănng thường xuyên mỗi ngày giống lời bài hát
2.3. Biện pháp 3: Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây hứng 
thú cho trẻ:
 Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy 
việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất 
cần thiết. Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say 
mê hoạt động nghệ thuật. 
 Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụngtrống lắc, phách trẻ kết hợp 
với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ. 
Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp bài Cháu vẽ ông mặt trời của tác giả Tân Huyền. 
Cô tạo hứng thú cho trẻ bằng cách cho trẻ quan sát hình ông mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi. Cô trò chuyện cùng trẻ về mặt trời, giáo dục trẻ khi đi ra ngoài trời nắng to cần đội mũ, nón. Cô hỏi trẻ đã được làm quen với bài hát nào kể về mặt trời? Ai sáng tác bài hát? Sau đó cô dạy trẻ vận động theo nhạc 
 Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính 
chất âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ.
Trẻ hát đồng thời sử dụng nhạc cụ gõ đệm
 Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với 
tính chất âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hoá, 
có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách 
trẻ thơ. Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các 
trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệuCô và trẻ 
cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.
 Trẻ hứng thú biểu diễn khi mặc các trang phục
Ví dụ:Dạy trẻ vận động minh hoạ bài Em thích làm chú bộ đội. Tôi cho cả lớp 
đội mũ chú bộ đội, khi cho trẻ lên biểu diễn cho trẻ mặc trang phục của chú bộ 
đội. Tôi nhận thấy trên nét mặt vui tươi, hồ hởi trên mỗi trẻ. Trẻ vui sướng ngỡ 
mình là chú bộ đội vác súng bước đi hùng tráng. Trẻ được thể hiện tình cảm của 
mình đối với chú bộ đội. Kết quả tôi thấy trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực 
tham gia hoạt động, đạt được những yêu cầu của bài soạn.
Trẻ vận động bài em thích làm chú bộ đội
2 4. Biện pháp 4: Kết hợp âm nhạc vào trong các hoạt động. 
- Vận động theo nhạc trong giờ đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ. 
Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả trẻ cô có thể cho trẻ vận động theo 
nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa saicho trẻ. 
-Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học. 
 Theo quan điểm sư phạm của tích hợp: Tích hợp khôngchỉ là đặt cạnh 
nhau, liên kết với nhau, mà là xâm nhập, đan xen các đối tượng hay 
một bộ phận của đối tượng vào nhau, tạo thành một chỉnh thể trong đó không có 
các giá trị của từng bộ phận được bảo tồn và phát triển, mà đặc biệt là ý nghĩa 
thực tiễn của toàn bộ cái chỉnh thể đó được nhân lên. 
 Tuổi Mẫu giao là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do đó phải sử dụng 
nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập 
trung vốn rất ngắn của trẻ. Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp. Vận động theo nhạc có thể tích hợp nhẹ nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các môn học khác vào vận động. 
Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài Cháu thương chú bộ đội 
cô có thể tích hợp môn hình thành các biểu tượng toán bằng cách đếm số chú bộ 
đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc
Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình. Sau khi trẻ trưng bày và nhận xét sản phẩm, Cô có thể cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ trên nền nhạc bài hát
- Vận động theo nhạc trong lúc hoạt động ngoài trời: 
trong khi cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng có thể cho trẻ vận động theo nhạc 
nhằm tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc 
sáng tạo và giúp trẻ hiểu biết hơn về thế giới xung quanh.
Trò chơi vận động thả cá vào ao, trẻ nghe nhạc bài cá vàng bơi
Ví dụ: Cho trẻ quan sát và đàm thoại về con chim xong. Cô có thể cho trẻ đứng 
đội hình vòng tròn để múa hát bài Thật là hay. 
- Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ 
vận động theo nhạc trong khi trẻ chơi trò chơi sáng tạo. 
Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trò chơi phân vai 
cô giáo, trẻ nhập vai mình là cô giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát, múa, gõ 
đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích. 
- Vận động theo nhạc trong giờ hoạt động chiều: Cô có thể tổ chức cho trẻ 
hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệmtheo bài hátcô khuyến 
khích cả lớp cùng tham gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn. 
 Như vậy, ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm 
nhạc luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí tươi mát.Nếu vắng bóng lời ca, điệu 
múa thì trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ. Âm 
nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp sống hàng ngày của trẻ, là cho trẻ thêm linh hoạt,tươi vui. Âm nhạc thực sự là người bạn thân của trẻ thơ.
Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ cùng cô giáo
2. 5. Biện pháp 5: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ:
 Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các 
ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, 
giúp trẻ được hứng thú, tích cực tham gia biểu diễnvăn nghệ. Thông qua đó tạo 
cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu, hiểu biết nhau hơn,đồng thời tạo cơ hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ đã lĩnh hội được.Với quan điểm như vậy nên tôi thống nhất với các cô giáo và ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho các con. Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng của trẻ.... với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng như tổ chức trong lớp, dưới sân trường hay ngoài công viên nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ
 Hiểu được ý nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội,ngày lễ. Hàng ngày, tôi luôn chú ý thường xuyên rèn những kỹ năng vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức trong khi biểu diễn.
Biểu diễn văn nghệ vui tết trung thu
Biểu diễn văn nghệ chúc mừng ngày 20/10
Biểu diễn văn nghệ ngày Noel
Biểu diễn văn nghệ chúc mừng ngày 8/3
2.6. Biện pháp 6: Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc: 
 Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một 
biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ 
các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại 
đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái. 
 Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động 
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, nhất là ở lứa tuổi mẫu giáo bé học mà chơi , chơi mà học. 
 Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có 
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc. 
 Chính vì vậy tôi đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm 
tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. 
a. Trò chơi: “Tai ai thính” 
 Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ. 
- Chuẩn bị : Một số loại hạt như : Hạt lạc, hạt đâu xanh, hạt gạo 
- Cách chơi: Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các loại hạt.Cô giới thiệu cho 
trẻ biết từng loại hạt và cho trẻ nghe âm thanh củacác loại hạt trước khi chơi: 
Chia trẻ theo 4 nhóm, các nhóm nhắm mắt sau đó cô lắc 1 loại hạt bất kỳ cho 
trẻ nghe sau 5 giây tích tắc cho trẻ suy nghĩ rồi đưa ra tin hiệu trả lời.
Trò chơi: Tai ai thính
b. Trò chơi: “Giai điệu thân quen” 
 Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai 
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh 
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
- Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học, casset 
- Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát,2 đội rung 
chuông giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bàihát vừa nghe, nếu đúng 
mỗi trẻ trong đội được tặng một bông hoa,nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn. 
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Trông kia đàn gà con lông vàng, đi theo mẹ tìm 
ăn trong vường...” thì trẻ phải nêu được đó là bài hát “Đàn gà trong sân” 
c. Trò chơi “Ô cửa bí mật” 
 Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu 
diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ô cửa 
- Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía sau 
những ô cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa vàmột số đồng tiền vàng để 
tặng cho trẻ. 
- Cách chơi: Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào 
chơi trước. Có từ 4-6 ô cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi 
trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ô cửa có hình 
ảnh gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó. 
Ví dụ: Mở ô cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hátnói về con mèo như: “Ai 
cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”... 
 Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ô cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa. Nếu đội nào chọn ô cửa mà không hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ô cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn.
Trò chơi : Ô cửa bí mật
d. Trò chơi “nghe thấu hát tài” : 
 Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tincho bạn đúng 
- Chuẩn bị: Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã 
thuộc. 
- Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cô nói thầm vào tai 
từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau.Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm 
chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm 
vào tai cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ 
cuối cùng lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng 
cuộc. 
Ví dụ: Cô nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Tóc bà trắng màu trắng 
như mây”. Hai trẻ đại diện chạy về nói thầm vào tai cho bạnthứ 2 của đội 
mình...Và cứ thế cho đến bạn cuối cùng của đội lên hát lại đúng lời của câu hát 
trên và nhanh trước đội kia là thắng cuộc. 
e. Trò chơi “Thi xem ai nhanh” 
 Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác 
nhau và ghi nhớ có chủ định. 
- Chuẩn bị:Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc. 
- Cách chơi: Cô có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương ứng với 
số vòng, cô dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh số theo 
thứ tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, khi 
tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng. Nếu trẻ nào chạy vào vòng mà 
ướm dấu chân của mình không vừa với dấu chân đã vẽ trong vòng là bị phạt 
nhảy lò cò quanh lớp một vòng.
Trò chơi : Thi xem ai nhanh
III. KẾT QUẢ: 
 Sau khi thực hiện tất cả các biện pháp trên tôi nhận thấy 
+ Trẻ trong lớp hào hứng tích cực, sôi nổi trong tiết học âm nhạc hơn 
+ Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn hay tham gia vào các hoạt động 
khác 
+ Trẻ thích đi học thích múa hát, luôn có tâm trạngvui vẻ và hứng thú khi chuẩn 
bị vào tiết học âm nhạc vào mỗi thứ sáu hàng tuần. 
+ Trẻ giao lưu và kêt hợp với nhau nhuần nhuyễn hơn mỗi khi cô yêu cầu nhóm 
lên biểu diễn bài hát đã hoc. 
 Bảng khảo sát cuối năm – Tháng 4
Nội dung
Số cháu
Đầu năm (tháng 9)
Cuối năm 
(tháng 4)
Trẻ hứng thú trong giờ học
38
45%
95%
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát
30%
90%
Khả năng vận động theo nhạc
35%
87%
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ
40%
95%
 BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ
IV. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm: 
 Để giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc tôi rút 
ra kinh nghiệm sau:
1.1. Giáo viên luôn trau dồi, học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, đông nghiệp.
1.2. Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao nghiệp vụ
1.3.Tạo môi trường lớp học để thu hút trẻ tham ra hoạt động âm nhạc 
1.4. Luôn thay đổi hình thức tổ chức một cách nhẹ nhàng linh họa 
1.5. Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú cho trẻ 
1.6.Kết hợp âm nhạc vào các hoạt động khác. 
1.7. Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong các ngày hộ, ngày lễ: 
1.8. Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc:
2. Khuyến nghị 
2.1. Ban giám hiệu tiếp tục tạo điều kiện cho giáoviên trong trường được đi 
kiến tập, tham quan, dự các lớp tập huấn ở các cơ sở giáo dục mầm non khác 
trong cả nước, các Trường quốc tế để giáo viên có cơ hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nói chung,mẫu giáo bé nói riêng. 
2.2 . Đầu tư kinh phí, thời gian đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên 
tích cực làm thêm nhiều nhạc cụ âm nhạc để phục vụ cho công tác giáo dục trẻ. 
 Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi tích cực
tham gia hoạt động âm nhạc. Rất mong các bạn đồng nghiệp, các nhà quản lí bổ 
xung, góp ý cho tôi để làm phong phú thêm những kinh nghiệm trong công tác 
dạy .
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
 Thanh Thùy, ngày ..... tháng ....2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết,không sao chép nội dung của người khác.
Tác giả
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 3 
- 4 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) 
2. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dụcmầm non Mẫu giáo bé 3 - 4 
tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008) 
3. Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướngdẫn thực hiện trẻ 3-4 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2009) 
4. Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câuđố theo chủ đề trẻ 3-4 
tuổi. (Viện chiến lược và chương trình giáo dục - 2008) 
5. Nguồn tư liệu trên mạng internet. 
6. Trẻ thơ ca hát ( NXB âm nhạc giáo dụng mầm non) 
7. Bài tập xướng âm ( PTS Ngô Thị Nam) 
8. Tuyển tập trò chơi bài hát thơ truyện mẫu giáo( NXB Giáo Dục Hà Nội)
MỤC LỤC
PHẦN I. PHẤN MỞ ĐẦU: . 1
I. Đặt vấn đề :..1
1. Lý do chọn đề tài :...1
1.1 Cơ sở lý luận. 1
1.2 Cơ sở thực tiễn..1
2. mục đích nghiên cứu2
3. Đối tượng nghiên cứu.2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 2
1. Thuẩn lợi - khó khăn: .2
1. 1. Thuận lợi: ..2
1.2 Khó khăn : 2
1.2.1: Về phía trẻ : ..2
1.2.2: Về phía giáo viên: 3
1.2.3 Về phía phụ huynh: ...3
2. Biện pháp.3
2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc3
2. 2. Biện pháp 2 : Luôn thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học nhẹ nhàng,linh hoạt 6
2.3. Biện pháp 3: Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây hứng 
thú cho trẻ:9
2 4. Biện pháp 4: Kết hợp âm nhạc vào trong các hoạt động. ....12
2. 5. Biện pháp 5: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ:.....14
2.6. Biện pháp 6: Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc: ...17
III. KẾT QUẢ: ..20
IV. KẾT LUẬN..21
1. Bài học kinh nghiệm: .....21
2. Khuyến nghị ....22
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO....23
MỤC LỤC...24