Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng về toán học cho trẻ 5-6 tuổi

 MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 2
 PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
 1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động giúp trẻ làm quen với biểu 
 3
 tượng sơ đẳng về toán học cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non.
 2 Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giúp trẻ làm 
 quen với biểu tượng sơ đẳng về toán học cho trẻ 5-6 tuổi trong 5
 trường mầm non.
 a) Biện pháp 1: Tạo môi trường làm đồ dùng học tập cho trẻ phong 
 5
 phú
 b) Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với toán 
 5
 trong tiết học
 c) Biện pháp 3: Lồng nghép tích hợp toán ở các hoạt động khác trong 
 6
 ngày của trẻ
 d) Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào day học 6
 e) Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp học sinh có điều 
 6
 kiện tốt nâng cao chất lượng làm quen với toán
 3 Thực nghiệm sư phạm 6
 a) Mô tả cách thức thực hiện 6
 b) Kết quả đạt được 14
 c) Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm 16
 4 Kết luận 16
 5 Kiến nghị,đề xuất 17
 PHẦN III : MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 17
 PHẦN IV : CAM KẾT 29
 1 quen với biểu tượng sơ đẳng về toán học cho trẻ 5-6 tuổi" trong trường Mầm 
non. Với mục đích để đưa ra và áp dụng các biện pháp giúp cho trẻ lớp tôi có 
biểu tượng sơ đẳng về toán học, trẻ có kỹ năng tạo nhóm, đếm, nhận biết các 
hình học, hình khối, định lượng trong không gian, kỹ năng đo...Từ đó chuẩn bị 
cho trẻ có hành trang vững chắc bước vào lớp 1.
 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng việc tổ chức hoạt động giúp trẻ làm quen với biểu tượng sơ 
 đẳng về toán học cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non.
 Năm học 2020-2021, tôi được Nhà trường phân công phụ trách lớp 5-6 
tuổi A5, với tổng số trẻ là 31 trẻ, trong đó trẻ nam 15 trẻ, nữ 16 trẻ. Trong quá 
trình giảng dạy, tôi gặp những thuận lợi, khó khăn sau:
 a. Ưu điểm
 Trường Mầm non Thị trấn Phố Mới nằm ở trung tâm huyện Quế Võ với điạ 
thế thuận lợi. Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo 
huyện Quế Võ, được sự quan tâm của chính quyền địa phương, sự quan tâm 
ủng hộ của các bậc phụ huynh học sinh.
 Nhà trường đạt được nhiều thành tích, đặc biệt là năm hoc 2020-2021, 
trường đạt danh hiệu “Cờ thi đua”, nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy 
giỏi cấp tỉnh, cấp huyện.
 Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và chuyên môn, bồi 
dưỡng phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Mầm non, 
tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục Mầm non mới. 
 Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến việc dạy học cho trẻ vào lớp 1
 Bản thân tôi và giáo viên cùng lớp có trình độ chuyên môn, có tình đoàn kết, 
nhiệt tình tâm huyết với nghề, luôn gần gũi quan tâm đến trẻ, tích cực sưu tầm 
tài liệu, sách báo, học hỏi trên mạng, học hỏi đồng nghiệp.
 Trẻ ngoan, 100% trẻ qua lớp mẫu giáo nhỡ. Qua khảo sát trẻ, tôi thấy trẻ đã 
nghe, nói, hiểu thông thường, biết trả lời môṭ số câu hỏi của cô.
 b. Hạn chế và nguyên nhân
 3 Chính vì vậy, trẻ ít có điều kiện để giải quyết vấn đề đó mà trẻ không hứng thú 
với bộ toán học “do tính khô khan của bộ môn”.
2. Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giúp trẻ làm quen với 
biểu tượng sơ đẳng về toán học cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non.
 a.Biện pháp 1: Tạo môi trường, làm đồ dùng học tập cho trẻ phong 
phú
 Môi trường học tập tốt có hiệu quả là môi trường gây hứng thú cho trẻ 
phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo cho trẻ. Chính vì vậy ,tôi dành nhiều thời 
gian cho việc trang trí lớp, tôi thường xuyên thay đổi, bố trí và sắp xếp lại lớp 
học, tạo môi trường học toán một cách phong phú, phù hợp theo chủ đề nhằm 
gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ làm quen với toán học, mọi lúc, mọi nơi. Từ các 
bức tranh trang trí lớp, tôi đã lồng ghép một cách khéo léo. 
 Tôi tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp giúp trẻ 
trao đổi , khám phá và nhận biết được một số hình học cơ bản, biết phân biệt về 
kích thước của 2-3 đối tượng biết định hướng trong không gian, thời gian.
 b.Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với toán trong tiết 
học
 Ngay từ đầu năm học, tôi bám sát vào kế hoạch của Nhà trường để xây 
dựng kế hoạch theo chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày cho trẻ. Lựa chọn 
những hoạt động phù hợp với trẻ để cho trẻ làm quen với toán, tạo các cơ hội 
cho trẻ được vận dụng đầu óc, trí
 Tôi chịu khó sưu tầm tham khảo những trò chơi, câu đố, ca dao, tục ngữ, 
bài hát, phù hợp với từng chủ đề trên sách báo, mạng internet, tuyển tập trò 
chơi câu đố cho trẻ mầm non để ứng dụng vào trong các hoạt động một cách 
linh hoạt khéo léo, có thể tự cải biên, sáng tác để thu hút trẻ tham gia chơi.
 Việc vận dụng các trò chơi, câu đố, ca dao tục ngữ, bài hát vừa tăng độ 
hứng thú cho trẻ, vừa làm cho trẻ cảm nhận được bản sắc văn hóa của dân tộc.
 tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
 Để thu hút trẻ tham gia hoạt động, dựa vào mục tiêu của hoạt động, tôi 
 5 Tôi áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ làm quen với biểu tượng sơ 
đẳng về toán học độ tuổi 5 - 6 tuổi” tại lớp 5 tuổi A5 trường Mầm non Thị trấn 
Phố Mới với tổng số 31 trẻ. Tôi đã áp dụng vào trong hoạt động làm quen với 
toán, và lồng ghép các giải pháp trong các hoạt động trong ngày của trẻ.
 Thời gian áp dụng các biện pháp trong năm học 2020-2021. Bắt đầu từ 
tháng 9/2020 đến tháng 5/2021. Trước khi tiến hành, áp dụng các biện pháp tôi 
tiến hành khảo sát trên trẻ lớp tôi lần 1 vào ngày 8/9/2020, sau hai tháng thực 
hiện tôi khảo sát lần 2 vào ngày 10/11/2021 để đánh giá kết quả mình thực hiện.
 Tôi thực hiện từng biện pháp cụ thể như sau:
 *Biện pháp 1: Tạo môi trường, làm đồ dùng học tập cho trẻ phong 
phú
 Tôi trang trí các góc theo chủ đề, chú trọng góc Toán. Tôi trang trí theo 
hai mảng, mảng trên, mảng dưới.
 Chủ đề trường Mầm non: Phía trên tôi treo những hình ảnh có liên quan 
đến chủ đề như góc phân vai treo hình ảnh cô giáo đang chơi cùng các bạn cô có 
thể hướng trẻ cho trẻ đếm có bao nhiêu người, cho trẻ nhận xét so sánh cao thấp, 
phía dưới tôi cho trẻ để những sản phẩm của trẻ tự làm được. Qua những sản 
phẩm của trẻ tự làm cô dùng câu hỏi để phát triển khả năng Toán của trẻ như 
“Con đếm xem con làm được bao nhiêu sản phẩm, nhận xét hình dạng của các 
sản phẩm mà trẻ làm ra?” (Hình ảnh 1)
 Đối với góc học toán, phía trên tôi treo hình ảnh em bé đang chơi với 
những hình vuông, hình tròn, hình tam giác, để giúp trẻ ôn lại kiến thức của lớp 
bé. Phía dưới tôi để những sản phẩm của trẻ, để một số đồ dùng học toán cho trẻ 
như các hình khối, số đếm, bộ học toán của trẻ để cho trẻ sử dụng. (Hình ảnh 2)
 Trong chủ đề bản thân, tôi lại thay đổi cách trang trí, phía trên tôi treo 
những hình ảnh góc phân vai ,tôi treo hình ảnh bé đang đánh răng, món ăn bé 
thích, góc tạo hình treo hình ảnh bé đang vẽ tranh, góc học tập treo hình ảnh bé 
đang học Toán, góc Toán treo những hình ảnh về số, các hình khối phía dưới tôi 
để những đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động, sắp đặt gọn gàng cho trẻ dễ sử 
 7 thân, tôi tiến hành cụ thể như sau:
 Phần mở đầu ôn luyện số 5 tôi cho trẻ chơi “Xúc xắc”, tôi làm một cái xúc 
xắc to gắn các chấm tròn, các số, tôi cho trẻ hát bài hát “Nào chúng mình cùng 
chơi” kết hợp đi vòng tròn, hát đến câu cuối tôi lăn xúc sắc xuống xúc xắc 
xuống có số nào trẻ sẽ đọc số đó, hoặc có chấm tròn trẻ sẽ đếm có bao nhiêu 
chấm tròn, đồng thời tôi yêu cầu trẻ làm các động tác theo số hoặc chấm tròn, 
chẳng hạn như số 3 trẻ nói số 3, yêu cầu trẻ vỗ 3 tiếng vỗ tay, tôi thay đổi yêu 
cầu khác nhau. (Video 1 cô và trẻ cùng chơi trò chơi xúc xắc)
 Phần hướng dẫn tôi chuẩn bị cho mỗi trẻ 1 làn có 6 cái áo, 6 cái váy, thẻ 
số 1-6 bày ở tủ tạo thành gian hàng trong siêu thị, tạo tình huống cho trẻ đi siêu 
thị, vừa đi vừa đọc bài thơ do tự tôi sáng tác để đi lấy một cái làn. 
 “ Hôm nay đi siêu thị
 Bé mua rất nhiều đồ
 Nào là áo là váy
 Nào là đồ chơi đẹp
 Mang về lớp cùng chơi
 Cả lớp bé tươi cười
 Bé đi chơi thích quá”
 (Hình ảnh 4)
 Trẻ lấy xong cho trẻ về chỗ và lấy đồ trong làn để hoạt động, tôi hỏi trẻ: 
“Hôm nay các con đi siêu thị mua được gì? ” Cho trẻ trả lời, hỏi áo màu gì? Váy 
màu gì? Cho trẻ xếp hết số áo, 5 váy cho trẻ so sánh số áo, số váy. Để số áo, số 
váy bằng nhau các con phải làm gì? Cho trẻ xếp thêm áo, hỏi trẻ số áo, số váy đã 
bằng nhau chưa? Bằng mấy? Tôi cho trẻ đếm của trẻ, cả lớp đếm, cá nhân đếm, 
nhóm đếm, sau đó cho trẻ đếm trên bảng của cô để tổng hợp lại. Tôi cho trẻ tìm 
các đồ dùng xung quanh lớp có số lượng là 6, cho trẻ đếm, tôi giới thiệu số 6 
cho trẻ biết. Cho trẻ tìm số 6 trong rổ của trẻ dơ lên và đọc. Tôi cho trẻ vừa cất 
vừa đếm số váy, còn số áo, cho trẻ ay đổi cách xếp vòng tròn, hàng dọc cho trẻ 
đếm, gắn thẻ số. Với cách làm này, trẻ lớp tôi đã biết đếm đến 6, nhận biết được 
 9