Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú tham gia tích cực trong hoạt động âm nhạc

)
3.3. Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc qua hoạt động giờ học.
Tổ chức hoạt động âm nhạc không nhất thiết phải lựa chọn một nội dung chính và hai nội dung kết hợp mà tuỳ thuộc vào mục tiêu của hoạt động và độ khó dễ của tác phẩm và nhu cầu, khả năng của trẻ giáo viên quyết định nội dung và thời lượng cho hoạt động âm nhạc.
Ví dụ 1: Làm quen với nhạc cụ đàn T’Rưng
Vận động minh hoạ: Đi cắt lúa.
*Ổn định tổ chức:
-Cô cho trẻ nghe nhạc và xem cảnh đẹp của vùng núi Tây Nguyên.
+ Các con chia sẻ cảm nhận của mình khi nghe nhạc và xem cảnh đoạn vi deo?
( Con Thấy vui, thoải mái, thư giãn)
+ Con nghe thấy gì? Nhìn thấy những gì?
*Phương thức và hình thức tổ chức:
- Làm quen về đàn T’rưng
+ Các con ơi đây là cây đàn gì? ( Đàn ạ)
+ Các con có nhận xét gì về cây đàn?
+Con Nhìn thấy cây đàn này ở đâu?
- Các con cùng lăng nghe cô gõ tiếng đàn như thế nào nhé.
- Cô gõ tiếng đàn cho trẻ nghe.
+ Con nghe thấy thế nào? ( Âm thanh rất hay ạ)
+ Có cảm nhận khác? ( Con thấy giống tiếng đàn ocgan ạ)
- Cô biểu diễn toàn bộ âm thanh đàn từ trên xuống dưới, từ dưới lên trên ( Vuốt đàn)
+ Các con nghe âm thanh thế nào? ( Con thấy rất vui, thấy thánh thót giống như tiếng nước chảy)
- Các con có muốn thử gõ âm thanh của tiếng đàn T’rưng. Nào cô mời con.
+ Cô mời con? ( cho 3-4 trẻ lên trải nghiệm)
- Các con được trải nghiệm với đàn cảm thấy thế? ( con thấy thú vị)
- Cô mời các con cùng lắng nghe cô đàn giai điệu bài hát: Làng Tôi – Nhạc và lời Văn Cao) 
- Cô hỏi trẻ: 
+Cô vừa thể hiện bài hát bằng nhạc cụ gì ?
+ Các con nghe có cảm nhận thế nao?  
- Cô và các con cùng thưởng thức các nghệ sỹ thể hiện nhạc cụ đàn T’Rưng nhé. 
( Hòa tấu đàn T’Rưng có tiếng sáo, tiếng nước suối ”)
*Nội dung kết hợp múa : Múa bài Đi cắt lúa 
- Sau đây xin mời các cô và các bạn đến với những điệu múa của vung Tây nguyên.
- Lần 1: Hai cô thể hiện.- Lần 2: Xin mời các bạn nữ.
- Lần 3: Giao lưu giữa các bạn nam nữ.- Lần 4: đôi ( Nam nữ)
- Lần 5: Cả lớp.
* Kết thúc: 
- Nhận xét về tiết học động viên khen ngợi trẻ.
-Cô hỏi cảm nhận của trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc?
-Con mong muốn điều gì?
=> Đối với trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi khả năng cảm thụ âm nhạc rất tốt: như phân biệt và so sánh những dấu hiệu âm nhạc về cao độ, trường độ. Trẻ có thể dễ dàng phân biệt đuợc âm thanh cao thấp, nhịp nhanh hay chậm, tính chất củ bài hát là vui, sôi nổi hay êm ái, được thể hiện qua cử chỉ điệu bộ và sự hứng thú tham gia tích cực từ đầu tiết học cho đến cuối tiết học.
( Hình ảnh minh chứng Tìm hiểu nhạc cụ dân tộc đàn T’Rưng)
	Ví dụ 2: Dạy vận động minh hoạ: Bé tập đánh răng.
	Nghe hát: Anh tý sún
- Với nội dung lựa chọn phù hợp với lứa tuổi: Vui tươi trong sáng.
+ Lời ca gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc: Đó là bài hát miêu tả những hành động, những công việc, những việc làm trong sinh hoạt đời sống hàng ngày của trẻ.
+ Qua đó tôi vận dụng vào các động tác rất gần gũi, rất đời thường để dạy trẻ vận động minh hoạ. Trẻ dễ nhớ, dễ thuộc và hứng thú vận động.( Những động tác mô phỏng trên, dưới với bản thân trẻ. Động tác đánh răng hàng ngày, động tác lắc hông)
- Để giờ học đạt kết quả cao tôi luôn tạo hứng thú cho trẻ vui và thích khám phá, tích cực, sáng tạo, kết hợp linh hoạt các phương pháp trong giờ học.
Bước 1: Gây hứng thú cho trẻ:
- Giới thiệu chương trình: “Nụ cười của bé” với sự tham gia của 3 đôi chơi.
- Cô cho trẻ chơi trò chơi khởi động các nốt nhạc.( Cô đánh đàn ocgan các nốt nhạc. Trẻ nghe và làm động tác vị trí các nốt nhạc theo cô)
( Hình ảnh tạo hứng thú cho trẻ qua luyện âm, trò chơi Đồ, Rê, Mi)
Bước 2: phương pháp hình thức tổ chức:
	Nghe nhạc: tôi đã cho trẻ nghe lại sướng âm của đoạn nhạc để trẻ đoán được giai điệu bài hát. 
VĐMH:Giáo viên đã “lấy trẻ làm trung tâm”. Hỏi ý kiến trẻ lựa chọn hình thức vận động gì?
Gọi nhiều trẻ đứng lên vận động theo khả năng của trẻ, cho tất cả trẻ được vận động theo ý trẻ.
	Giáo viên là người gợi mở giải thích các vận động trẻ đã làm.
Hình thức thể hiện luôn được đan xen thay đổi gây hứng thú cho trẻ từ đầu tiết học đến cuối tiết học.
Để kích thích sự hứng thú và lôi cuốn trẻ vào hoạt động học dụng cụ âm nhạc là thứ mà tôi khai thác một cách triệt để: nên tôi cùng trẻ tạo ra nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác nhau ( gáo dừa, tre, chai lọ, nắp chai, xúc xắc). Trẻ nên biểu diễn vận động kết hợp lấy dụng cụ trẻ yêu thích. Nghe hát: Cô có thể thể hiện bài hát nghe cho trẻ nghe. Hoặc lựa chọn ca sỹ qua băng nhạc cho trẻ nghe. Để trẻ cảm nhận được trọn vẹn tác phẩm hay.
Ngoài hình thức đó ra tô còn biên kịch bài hát đó thành một đoạn kịch diễn qua dối cho trẻ xem và thưởng thức.
Bước 3: Kết thúc: 
Tôi trân trọng cảm xúc của trẻ.
Hỏi cảm nhận của trẻ khi được tham gia hoạt động âm nhạc?
Hỏi mong muốn của trẻ trong giờ học sau?
=>Sau khi được kiến tập chuyên đề phát triển thẩm mỹ của năm học 2019- 2020 đổi mới hình thức vận động “ Lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng cảm xúc của trẻ”. Tôi đã về áp dụng dạy tại lớp tôi: Cho trẻ nghe đoạn nhạc. Hỏi ý kiến trẻ về lựa chọn hình thức vận động, cho trẻ tự thể hiện theo cảm nhận của mình, cô là người góp ý bổ xung động tác để tạo thành bài vận động hoàn chỉnh cho trẻ.
- Khi trẻ vận động minh hoạ thành thạo cô cho trẻ thể hiện nâng cao như: Thay đổi đội hình, mong muốn của trẻ được lên sân khấu biểu diễn.
- Với giáo viên giọng hát không tốt có thể linh hoạt lựa chọn cô ca hai hát thay hoặc chọn băng đĩa cho trẻ nghe.
-Củng cố ấn tượng tác phẩm nghe hát: Tôi đã chuyển thể nội dung của bài hát sang thành kịch bản diễn dối chân cho trẻ xem.
+Trẻ đón xem vở kịch rất hứng thú và mong muốn được xem. Thông qua đó cô giáo lồng ghép giáo dục thông qua vở kịch. Trẻ rất nhớ lâu, khó quên khi xem kịch dối.
+ Trẻ được trải nghiệm tác phẩm nâng cao qua nền nhạc ráp: Anh tý Sún.
Khi được trải nghiệm bài hát dưới nền nhạc ráp trẻ rất vui.mong muốn được thể hiện vận động này tiếp. 
(Hình ảnh minh chứng: Lấy trẻ làm trung tâm, Tôn trọng cảm xúc của trẻ)
( Hình ảnh minh hoạ diễn dối chân cho trẻ xem)
3.4. Biện pháp 4: Giáo dục ân nhạc qua các trò chơi “Học bằng chơi, chơi mà học”
Trò chơi: « Đồ mi sol la »
Mục đích:Phát triển tai nghe cho trẻ, rèn phản xạ nhanh phân biệt nốt nhạc
Chuẩn bị: Các vòng tròn trên sàn có đánh dấu kí hiệu các nốt nhạc: Đồ mi sol la, các bông hoa có kí hiệu nốt nhạc đồ mi sol la
Cách chơi: Trên sàn có đặt các vòng tròn kí hiệu nốt nhạc, cô xướng âm một đoạn nhạc của bài hát bất kì: Nghe cô xướng âm đến nốt nhạc nào thì trẻ có
nốt nhạc đó sẽ nhảy ngay vào vòng tròn có kí hiệu nốt nhạc tương ứng. Bạn nào chọn nhanh, đúng vòng tròn sẽ được khen còn bạn nào về chậm hoặc chọn không đúng sẽ bị thua và phải làm lại hoặc làm theo yêu cầu của cô và các bạn khác
Trò chơi: Nghe nốt đô, thỏ đổi lồng
Trò chơi này được tôi thực hiện trong chủ đề động vật
Mục đích:Rèn tai nghe nhạc cho trẻ, rèn phản xạ nhanh
Chuẩn bị:đàn
Cách chơi: Cho các trẻ làm lồng, cứ 2 trẻ nắm tay nhau tạo thành lồng, và các trẻ khác làm thỏ, số thỏ nhiều hơn số lồng, cô xướng âm: Một đoạn nhạc, khi cô dừng lại ở nốt đô thì các chú thỏ đổi lồng, chú thỏ nào chậm không tìm được lồng phải nhảy lò cò và mất lượt chơi.
=>Tổ chức trò chơi âm nhạc: không những giúp trẻ cảm nhận về âm thanh âm nhạc tốt hơn mà nó còn giúp trẻ phát triển trên nhiều lĩnh vực khác nữa. Lúc tham gia chơi, trẻ được hòa vào với không khí chung của nhóm, lớp, được vận động, sáng tạo Tổ chức mỗi trò chơi, giáo viên nên chọn một nội dung nhỏ làm chủ đạo, từ đó phối hợp với 1 - 2 nội dung là cùng, tránh ôm đồm dễ dẫn đến việc chơi xong trẻ không đọng lại gì cho dù tham gia hoạt động đủ thứ.
Ví dụ: Tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tai ai tinh” chủ để thực vật: trên màn hình có hình ảnh 2 loại quả, trẻ thích quả nào sẽ chọn quả đó, đằng sau mỗi loại quả là âm thanh của 1 nhạc cụ âm nhạc, trẻ phải đoán tên nhạc cụ đó, đoán đúng trẻ lên lấy nhạc cụ và gõ theo yêu cầu của cô.
( Hình ảnh minh chứng cô và trẻ chơi trò chơi và các hình thức đan xen)
3.5.Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở cấp học mầm non làm đa dạng hoá hình thức dạy học giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn, trong giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao. Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí. 
Ví dụ:Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài: “ Cháu yêu cô chú công nhân” của tác giả, cô cần tạo dựng lên một số hình ảnh về công việc của các cô chú công nhân. Khi tiến hành tiết học tôi cho trẻ quan sát hình ảnh trên máy vi tính, để tạo hứng thú và khơi gợi hình ảnh về công việc của các cô chú công nhân, đồng thời hình thành ở trẻ tình cảm, tình yêu đối với các cô chú công nhânQua hình thức giới thiệu của cô kết hợp với được nghe giai điệu âm nhạc sẽ là yếu tố ban đầu của tư duy logic cho quá trình cảm nhận nghệ thuật.
Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng tôi còn tìm các trò chơi trong phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với bài học.
( Hình ảnh sưu tầm trên mạng làm powpoint để dạy trẻ)
3.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong hoạt động âm nhạc và các hoạt động khác.
*Đối với giáo viên:
Muốn giờ học hát đạt kết quả cao nhất người giáo viên tạo được hứng thú cho trẻ, khiến trẻ thấy vui và thích.Để thành công, giáo viên cần thực hiện một nguyên tắc là tạo không khí tích cực trong giờ học, kết hợp linh hoạt các phương pháp trong quá trình dạy trẻ hoạt động âm nhạc.Trước khi dạy trẻ hát, giáo viên nên sưu tầm các bài hát mới, nghiên cứu, tìm hiểu giai điệu, nhịp điệu, sắc thái tình cảm, nội dung lời ca, hình tượng âm nhạc.Chuẩn bị các động tác minh hoạ phù hợp, phong cách thể hiện bài hát, chuẩn bị hệ thống câu hỏi hợp lý để đàm thoại với trẻ về bài hát. Mỗi bài hát, giáo viên chuẩn bị hình thức giới thiệu hoặc một hình thức học mới mang tính sáng tạo phù hợp với yêu cầu của giờ học mà vẫn không lặp lại.
Giáo viên cần chuẩn bị phương pháp và nghệ thuật nên lớp cho tốt: Chuẩn bị giáo án và các phương tiện đồ dùng dạy học như nhạc cụ, máy tính, nhạc cụ gõ đệm để trẻ vừa gõ vừa hát.
Hệ thống câu hỏi đàm thoại củng cố phải hợp lý và dễ hiểu để trẻ trả lời được thì trẻ mới thích thú và say mê khám phá những điều mới lạ.
*Về phía gia đình:
Gia đình cần dành nhiều thời gian quan tâm đến việc học hành của con cái nhiều hơn, theo dõi  từng bài học, bài tập cụ thể  của con em đang học.Vì vậy tôi đã phô tô, in, chụp ảnh các bài hát đưa nên zalo nhóm lớp để các bậc phụ huynh biết ở nhà hướng dẫn dạy con ôn bài ở nhà.Hoặc với các vận động minh hoạ mới, khó tôi đã thể hiện và quay lại những động tác. Tôi đã gửi qua zalo nhóm lớp để phụ huynh xem lại và cho con ôn lại ở nhà.=> Kết quả các bậc phụ huynh rất vui và nhiệt tình ủng hộ cô và yên tâm khi gửi con vào trường lớp học.
Trong năm học vừa qua tôi đã nhận được sự quan tâm, động viên, giúp đỡ rất nhiều từ phía các phụ huynh cũng như Ban giám hiệu nhà trường và chị em đồng nghiệp. Để đạt được kết quả tương đối caongoài sự nỗ lực cố gắng của bản thân thì sự nhiệt tình giúp đỡ của các bậc phụ huynh cũng đóng góp vai trò vô cùng to lớn. Nhờ sự có mặt và tham gia trực tiếp vào giờ học cùng trẻ của các bậc phụ huynh tôi đã nhận thấy trẻ đã hào hứng hơn rất nhiều, tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động âm nhạc của lớp cũng như của trường.
4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
4.1. Đối với trẻ:
- 100% trẻ hứng thú với bộ môn âm nhạc.
- Trẻ hát rõ lời, hát đúng cao độ, trường độ của tác phẩm.
- Trẻ trong lớp hào hứng tích cực, sôi nổi trong tiết học âm nhạc hơn.
- Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn hay tham gia vào các hoạt động khác ở trường.
- Trẻ thích đi học múa hát, luôn có tâm trạng vui vẻ và hứng thú khi chuẩn bị vào tiết học âm nhạc vào mỗi thứ tư hàng tuần.
- Trẻ giao lưu và kết hợp với nhau nhuần nhuyễn hơn mỗi khi cô yêu cầu nhóm lên biểu diễn bài hát đã học.
Bảng so sánh đối chiếu số liệu trước và sau khi thực hiện các giải pháp
Nội dung
 Khảo sát đầu năm
Khảo sát cuối năm
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Trẻ hứng thú trong giờ học
12/40
30%
40/40
100%
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát
12/40
30%
38/40
95%
Khả năng vận động theo nhạc
10/40
25%
37/40
92,5%
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ
7/40
15%
38/40
95%
4.2. Đối với giáo viên của lớp:
- Trau dồi thêm kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nhiệp qua đợt kiến tập chuyên đề âm nhạc do Phòng GD tổ chức. Nâng cao được nghệ thuật lên lớp.
- Sưu tầm được nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ.
- Tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát.
- Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp loại tốt.
4.3. Đối với phụ huynh học sinh:
- Phụ huynh có hiểu biết kiến thức về âm nhạc.
- Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc nêu kĩ năng ca hát cho trẻ.
- Thường xuyên quan tâm đến các ngày lễ, ngày hội ở trường mầm non. 
PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận và ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.
Âm nhạc có một sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Đối với trẻ em âm nhạc trước khi là một đối tượng thẩm mỹ, có còn là đối tượng của giáo dục. Bằng việc áp dụng các phương pháp cụ thể nói trên, sau một năm tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã trở nên năng động, sáng tạo hoạt bát trong mọi hoạt động, các con sẵn sàng hòa mình vào các hoạt động, trẻ không còn nhút nhát thiếu tự tin trong các lần biểu diễn văn nghệ, các hội thi. Vì vậy muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, người giáo viên cần phải: hát đúng, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát, hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bộ minh hoạ cho bài hát.
Cô phải biết sử dụng đàn trong giờ học và có nhạc cụ cho trẻ thì mới thu hút trẻ vào giờ học.
Trong những biện pháp ấy tôi nhận thấy biện pháp: Giáo dục âm nhạc trong giờ hoạt động chung và giáo dục âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi đạt hiệu quả cao nhất. Tuy nhiên, những biện pháp khác cũng góp phần quan trọng giúp trẻ học tốt giáo dục âm nhạc.Nhìn kết quả trên trẻ, tôi vô cùng phấn khởi với những gì mình gieo và gặt hát được. Tôi nhận thấy câu nói của nhà giáo dục Xô Viết ưu tú Macarencô khuyên nhủ các nhà giáo dục rằng: "Không có trẻ con nào là không dạy được, chỉ có phương pháp giáo dục của ta tồi thôi" giường như là một chân lý cho cuộc cách mạng về giáo dục của mỗi chúng ta.
Phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6tuổi khi tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc là một việc quan trọng và có ý nghĩa to lớn trong việc giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Khi tham gia vào nghiên cứu vấn đề này tôi thấy rằng, muốn đạt được thành công thì:Với giáo viên phải làm tốt công tác phối hợi với phụ huynh; phải luôn đưa ra kế hoạch, nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể; phải thường xuyên đánh giá kết quả thực hiện của cô và trẻ. Phải luôn tự mình học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, và đặc biệt thể hiện tốt năng khiếu của mình nếu có.
Với trẻ thì cho trẻ được tự do, không gò ép, bắt buộc mà hãy để cho trẻ tự thể hiện, tự lựa chọn những điều trẻ thích, trẻ hứng thú tham gia. Cô giáo, người lớn chỉ là người giúp đỡ, hướng dẫn, hỗ trợ trẻ khi trẻ gặp khó khăn, khi trẻ cần.
Và một điều góp phần vào thành công của các cô là các bậc phụ huynh.Họ sẽ là chỗ dựa, là một thành viên tích cực giúp ta làm tốt hơn công việc của mình.
2.Những nhận định chung của tôi khi viết sáng kiến:
2.1. Đối với giáo viên:
- Giáo viên tổ chức được các hoạt động khích lệ cảm nhận, bộc lộ cảm xúc của trẻ với tác phẩm âm nhạc.
-Giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc không nhất thiết phải lựa chọn một nội dung chính và hai nội dung kết hợp mà tuỳ thuộc vào mục tiêu của hoạt động và độ khó dễ của tác phẩm và nhu cầu khả năng của trẻ.
- Giáo viên quyết định về nội dung và thời lượng tổ chức một hoạt động âm nhạc.
- Phải thường xuyên liên tục bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ tại trường mầm non.
- Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi, động viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
- Tích cực làm và sử dụng đồ dùng âm nhạc một cách hiệu quả và triệt để. 
- Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú cho trẻ.
- Sưu tầm nhiều ca khúc hay, trò chơi mới lạ phù hợp với nội dung giáo dục để tổ chức có hiệu quả trong các giờ hoạt động âm nhạc.
-Tôn trọng cảm xúc của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát huy khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ.
2.2. Đối với học sinh:
- Chú ý sửa sai cho trẻ về kĩ năng ca hát và giúp trẻ thể hiện phong cách nghệ thuật.
- Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc khi được thưởng thức âm nhạc.
- Cho trẻ làm quen với tác phẩm ngoài chương trình: Như các bài hát tiếng anh, các bản nhạc mới, các nốt nhạc, cao độ, trường độ
2.3. Đối với phụ huynh:
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền tới 100% phụ huynh của lớp.
- Sưu tầm từ phụ huynh các tác phẩm âm nhạc để làm màu thêm thư viện âm nhạc của lớp.
3.Những bài học kinh nghiệm
Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ nói chung và nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo lớn5- 6 tuổi nói riêng, tôi tự rút cho mình một bài học như sau: 
- Cô giáo phải nắm chắc nội dung chương trình, phương pháp bộ môn.
- Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kến thức âm nhạc.
- Cô giáo luôn học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể hiện thật hấp dẫn và phù hợp với trẻ.
- Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm khả năng vận động, cơ quan phát âmđể có phương pháp dạy thích hợp.
- Tạo môi trường giáo dục âm nhạc phong phú. Sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả.Biết khai thác những nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
- Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá các hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán và làm tăng sự tích cực hoạt động của trẻ.
- Cô giáo phải biết truyền đạt chính xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút, hấp dẫn trẻ.
- Thường xuyên rèn luyện kỹ năng cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
- Luôn khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động.
- Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống nhất quan điểm giáo dục.
4. Khuyến nghị:
4.1.Với phòng giáo dục và đào tạo:
- Mở hội thi giáo viên dạy giỏi môn âm nhạc để giáo viên có nhiều cơ hội học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân.
- Phòng giáo dục tổ chức cho giáo viên học các lớp học về các bài hát mới phù hợp với các chủ đề học của trẻ, có đĩa nhạc và lời với những bài hát mới.
-Phòng đầu tư giáo viên chuyên về âm nhạc dạy trẻ. Đâu tư đàn cho trẻ được sử dụng.
4.2. Với nhà trường:
- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên.
- Tạo điều kiện cho chị em giáo viên được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.
Trên đây là một số kiến nghị của tôi nhằm mục đích nâng cao công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.Kính mong nhà trường, phòng giáo dục và đào tạo Huyện tạo điều kiện giúp đỡ.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
PHỤ LỤC
HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO SÁNG KIẾN
Nội dung
Số trẻ
Tỷ lệ %
Trẻ hứng thú trong giờ học
12/40
30%
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát
12/40
30%
Khả năng vận động theo nhạc
10/40
25%
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ
7/40
15%
( Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 1: Bảng khảo sát)
( Hình ảnh:minh chứng biện pháp 2: Đồ dùng tự tạo cho hoạt động âm nhạc)
( Hình ảnh minh chứng biện pháp3: Tìm hiểu đàn T’Rưng)
( Hình ảnh tạo hứng thú cho trẻ qua xướng âm, trò chơi vị trí nốt Đồ, Rê, Mi)
( Hình ảnh minh chứng biện pháp 3: Lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng cảm xúc của trẻ của trẻ)
( Hình ảnh minh chứng biện pháp 3: Trẻ thưởng thức diễn dối chân )
( Hình ảnh minh chứng biện pháp4: Trò chơi và các hình thức đan xen)
( Hình ảnh minh chứng biện pháp 5: Sưu tầm ảnh trên mạng làm powpoint- ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết âm nhạc)
( Hình ảnh minh chứng biện pháp 6: Phụ huynh học sinh cùng đến dự hoạt động âm nhạc với lớp lớn A2)