Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường

trẻ ảnh hưởng rất nhiều đến hành động của người lớn, từ đây nhận thức biết sống vì môi trường, có thái độ đúng đắn với môi trường bảo vệ môi trường được nâng cao hơn.
3.3.2 Tích hợp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong các hoạt động khác
* Giờ đón trẻ- chơi tự chọn, trò chuyện sáng, thông qua giờ ăn, giờ ngủ.
 Giáo viên đến sớm mở của thông thoáng, chú ý không để trẻ bị gió lùa.Giáo viên quan sát và nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân: ba lô vào tủ cá nhân, dép lên giá. Một số trẻ ăn sáng ở lớp cô nhắc trẻ khi ăn sáng xong bỏ rác đúng nơi quy định
Hình ảnh trẻ bỏ rác vào thùng rác đúng quy định.
 Cô và trẻ trò chuyện với trẻ về chủ đề, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường một cách nhẹ nhàng, phù hợp.
 VD: Ở chủ đề Giao thông: Sáng nay các con được bố mẹ đưa đi học bằng phương tiện gì? Khi ngồi trên các phương tiện đó các con phải như thế nào? (Ngồi ngay ngắn, không được ăn thức ăn khi đi trên đường)
 Khi đến trường các con thấy bố mẹ các con làm gì? (Dắt xe vào sân trường để tránh ô nhiễm môi trường) Vì nhiều phương tiện giao thông cần động cơ để hoạt động, do vậy khi ôtô, xe máy chuyển động trên đường thường xả ra khí thải, khói - không khí bị ô nhiễm, con người cần làm gì để không phải hít thở khói xe xả ra? (đi đường phải đeo khẩu trang, nên đi xe buýt...) 
 Qua hoạt động tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ trẻ hình thành các nề nếp thói quen sinh hoạt đáp ứng mọi nếp sống văn minh trong xã hội hiện đại ngày nay. Trẻ biết kê bàn ngay ngắn, biết mời cô trước khi ăn, biết rửa ray, lau mặt trước khi vào bàn, biết lấy tay che miệng khi ho, biết nhặt cơm vài vào đ ĩa, không nói chuyện khi ănăn xong biết cất bát thìa đúng nơi qui định, biết xúc miệng nước muối lau miệng sau ănTất cả những thói quen đó giúp trẻ có ý thức gọn gàng ngăn nắp, ý thức xây dựng bảo vệ môi trường chung.
Hình ảnh giáo dục trẻ khi làm rơi thức ăn ra bàn thì nhặt gọn vào đĩa
* Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động ngoài trời, đi dạo, thăm quan
 Sau mỗi hoạt động học trẻ được giao lưu với thiên nhiên thông qua hoạt động ngoài trời. giúp trẻ được quan sát trực tiếp từ môi trường tự nhiên, được hòa mình vào thiên nhiên sau mỗi giờ học. Từ những quan sát thực tế tôi luôn giáo dục trẻ biết chăm sóc, biết yêu quí những sản phẩm do con người làm ra.
 Chỉ với đề tài quan sát Bác lao công mà tôi dạy trẻ hiểu được công việc của bác. Tôi giáo dục trẻ công việc của bác lao công là vô cùng đáng quí, công việc của bác rất nặng nhọc, vất vả, bên cạnh đó là sự độc hại ảnh hưởng đến sức khỏe khi bác lao động Các con cần yêu quí và tôn trọng bác nhiều hơn khi bác đã rất vất vả để chúng ta có được môi trường sạch như thế nàyTôi cho trẻ được cầm chổi quét và hót rác, cho trẻ chơi phân loại rác thải.
 Với đề tài quan sát cây quanh sân trường, sau những kiến thức về hình dáng, tác dụng tôi luôn giáo dục trẻ không được phá cây, vặt lá, bẻ cành.
 Qua hoạt động đi dạo thăm quan trẻ nhận ra nhiều điều đúng đắn hơn về môi trường: Vườn trường, sân trường, lớp học, đường đi, công viên sẽ đẹp hơn khi không còn rác vứt giữa đường, vỏ hộp sữa, bim bim vứt bừa bãi, hoa sẽ nở đẹp hơn nếu được chăm sóc tốt và được bảo vệ.Sân trường tôi đã có những thùng rác tại những bồn cây, tôi luôn nhấn mạnh với trẻ khi thấy rác hay đổ rác thì nhớ vứt đúng nơi qui định. Điều này đã giúp tôi gặt hái rất nhiều kết quả tốt.
*Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc
 Tại góc khám phá, tôi xây dựng trên mảng tường thật gần gũi để trẻ nhận ra hành vi đúng nên làm và hành vi sai không nên làm. tôi có thể tố chức được rất nhiều trò chơi thông qua hành vi đúng, sai này. Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng - sai”. Cô làm tranh vẽ về việc giữ gìn bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: bé bỏ rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây...Sau đó chia trẻ làm hai đội, các đội sẽ phải bật qua các vòng và gắn các hành vi đúng với việc bảo vệ môi trường lên bảng. Thời bằng 1 bản nhạc đội nào gắn được nhiều kết quả đúng thì đội đó sẽ chiến thắng.
 Qua các giờ hoạt động góc trẻ được vui chơi thông qua các trò chơi học tập Đây là điều kiện lí tưởng giúp tôi lồng ghép BVMT vào dạy trẻ. Giờ này trẻ được chơi nhiều hơn, trẻ được hóa thân vào các nhân vật người lớn để cùng chơi với bạn: Bác công nhân, chú kĩ sư, cô đầu bếp, người bán hàng, Bác sỹVới mỗi vai chơi của trẻ tôi luôn giáo dục trẻ BVMT: 
-Với góc xây dựng trẻ được trông cây, chăm sóc cây, xây dựng theo ý thức tôi luôn nhắc trẻ cần gọn gàng, không bừa bãi
-Phòng khám với bác sỹ và y tá cần giữ gìn vệ sinh và vứt rác thải y tế.
-Góc nấu ăn cần chú ý vệ sinh an toàn thực phẩm
-Góc gia đình luôn nhớ nhà cửa cần sạch sẽ gọn gàng, rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh
-Góc thiên nhiên : Trẻ được tự tay chăm sóc cây, trông cây chơi với cát và nước
Hình ảnh trẻ chăm sóc, lau lá cho cây
 Kết quả mang lại khi tôi lồng ghép trẻ BVMT trong giờ hoạt động góc đạt hiêu quả rất cao, trẻ có ý thức hơn và luôn biết cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng. Đặc biệt tại mỗi góc chơi tôi thiết kế những chiếc thùng rác rất xinh xắn từ những đồ phế thải không dùng nữa nên trẻ lớp tôi càng có ý thức khi thấy rác trong lớp tại mỗi góc chơi.
Các hộp đựng rác theo các chủ đề
*Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo
 Giáo dục trẻ từ những nguyên vật liệu bỏ đi ta có thể làm được rất nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cả việc học và chơi của trẻ như: Làm củ cà rốt từ xốp, từ chai lọ, vỏ sữa chua làm những con vật đáng yêu.
Hướng dấn trẻ làm đồ dùng từ nguyên vật liệu phế thải
 Từ đây trẻ được làm, được tự tay làm nên những sản phẩm từ những phế phẩm được cho là vứt đi, từ đó trẻ biết quý trọng và biết phân loại rác giúp người lớn. Không gì thích hơn những sản phẩm mình làm ra mà những sản phẩm đó. Bạn hãy cùng trẻ biến những vật vô tri vô rác ấy trở thành đồ dùng hữu ích cho trẻ nhé! 
*Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động lễ hội, mọi lúc mọi nơi.
 Trong tháng 2 hàng năm,ở địa phương tôi có rất nhiều lễ hội tháng tôi muốn thông qua lễ hội nay trẻ thực hành tất cả những kĩ năng về giáo dục trẻ BVMT bằng cách nhắc nhở các con khi tham gia đi hội quê các con nhớ đừng vứt rác bừa bãi, ăn uống vỏ bánh, vỏ kẹo nhớ vứt đúng nơi qui định và nhắc nhở những người xung quanh cùng thực hiện tốt hành động văn minh này. 
Bên cạnh đó tôi và các giáo viên trong khối đã phát động phong trào bé vẽ tranh bảo vệ môi trường, chúng tôi đã thu về rất nhiều bức tranh có sức truyền thông rất lớn đến mọi người để BVMT.Tôi còn giới thiệu với các con về ngày tết trồng cây của dân tộc Việt Nam, đây là hành động có ý nghĩa khi thực trạng của phường cũng như của đất nước và thế giới giúp môi trường trong sạch hơn, không ô nhiễm và bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta. 
*Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động nêu gương
Vào những buổi chiều trước khi trẻ ra về tôi luôn nêu gương những trẻ ngoan có ý thức, điều này làm trẻ trở nên vui hơn phấn trấn hơn sau những lần động viên của cô. Chỉ cần những câu nói ngắn gọn tình cảm tôi thấy trẻ của tôi tiến bộ rất nhiều sau mỗi ngày học.Cô khen: Bạn A hôm nay biết lau bàn giúp cô, Bạn B biết vứt rác vào thùng, Bạn C biết xin lỗi khi đã đánh bạn.Các câu nói này đã khiến trẻ mỗi ngày một cố gắng đế hôm sau được cô nêu gương trước lớp. Công việc tưởng chừng đơn giản đã giúp tôi rất nhiều trong việc giáo dục trẻ BVMT.
Hình ảnh bé lau dọn đồ chơi góc: bán hàng
3.3.3. Phối kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ BVMT
 Góc tuyên truyền luôn được tôi tận dụng triệt để, để mang tới cho các bậc phụ huynh về thực trạng cũng như các biện pháp để BVMT. Bên cạnh đó nhờ có góc tuyên tryền mà phụ huynh ở lớp biết con em họ tại lớp được học những gì.
 Treo tranh ảnh về thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay, các bệnh truyền nhiễm do môi trường mang lại: Ảnh ô nhiễm nguồn nước, ảnh các nhà máy xả khói ra không khí, và gần gũi hơn tôi đưa luôn những hình ảnh ô nhiễm ở ngay tại phường địa bàn mình và trẻ đang sống, để từ đây họ nhận ra rằng trước cuộc sống hối hả của xã hội là vấn đề ô nhiễm môi trường đang rất cần được con người quan tâm và đưa ra những biện pháp tích cực giúp BVMT.
 Bên cạnh góc tuyên truyền treo tranh ảnh lồng ghép BVMT tôi đã luôn trao đổi với phụ huynh qua những giờ đón trả trẻ cùng phối hợp với cô giáo dục trẻ có ý thức BVMT. Họ phản ánh con họ đã tự giác và ý thức hơn về vấn đề môi trường khi thấy rác bẩn quanh mình, điều này làm tôi rất vui và càng cố gắng hơn nữa trong công việc cũng như giáo dục trẻ BVMT.
 Trong những buổi họp phụ huynh đầu năm và giữa kì tôi cũng đưa vấn đề ô nhiễm môi trường và những ảnh hưởng của ô nhiễm đến cuộc sống con người Vấn đề này được đưa ra trao đổi và được ủng hộ rất nhiệt tình từ phụ huynh. Chỉ bằng những hành động nhỏ của trẻ trong nề nếp sinh hoạt: Biết phụ bố mẹ dọn dẹp nhà cửa, biết rửa tay trước khi ăn, giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, gọn gàng.đã góp phần rất nhiều trong việc giáo dục trẻ BVMT.
Một số hình ảnh phụ huynh mang đến lớp “ tặng” các cô khi các bé ở nhà đã biết giúp đỡ bố mẹ các công việc vừa sức.
 Tôi nhận thấy công việc tuyên truyền việc giáo dục BVMT tới trẻ lớp tôi thực sự đạt hiệu quả cao khi nhận được sự ủng hộ của các phụ huynh đó là: Ủng hộ lớp những chai lọ, giấy báo, tranh ảnh, Để chúng tôi vừa làm đồ chơi giúp trẻ học và tiết kiệm được rất nhiều kinh phí. Điều đó khẳng định rằng công tác phối kết hợp với phụ huynh giữa lớp, nhà trường với phụ huynh đã nhận được sự đồng thuận và đạt kết quả cao.
4.Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: 
 Với những biện pháp đã làm để lồng ghép việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tôi đã thu được những kết quả như sau:
 Đối với giáo viên:
- Đã biết xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 - Lựa chọn nội dung phù hợp với từng chủ điểm để đưa vào các tiết dạy. 
 - Giáo viên đã có kỹ năng trong việc lồng ghép các nội dung bảo vệ môi trường vào các hoạt động một cách linh hoạt, mềm dẻo.
 - Với việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên lồng ghép trong các hoạt động,kết hợp với những buổi sinh hoạt ngoại khóa,tôi đã tổ chức cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn,lý thú, bổ ích,thu hút sự tập trung chú ý của trẻ mang thông điệp:Vì một môi trường xanh – sạch – đẹp – an toàn.
Đối với trẻ:
- Đa số trẻ trong lớp có ý thức trong việc vệ sinh cá nhân và ý thức tập thể bảo vệ môi trường. Trẻ hiểu ý nghĩa của môi trường đến cuộc sống của con người và biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường.
-Trẻ có thái độ đúng đắn với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội mà trẻ đang sống. Biết yêu quý cây xanh, chăm sóc và bảo vệ cây xanh quanh lớp và trường. Biết yêu quý các loại động vật từ đó biết bảo vệ cho môi trường sống của chúng. Trẻ có ý thức cất dọn đồ dùng đồ chơi ở lớp và ở nhà, từ đó biết vệ sinh đồ dùng đồ chơi, yêu thích công việc chăm sóc cây cối bảo vệ cây xanh không bẻ cành chặt phá
-Trẻ có kĩ năng sống, trong giao tiếp, ứng xử với mọi người, có ý thức trong mọi hành vi BVMT. Trẻ thích tham gia vào các hoạt động tập thể: trồng cây xanh, quét lớp,có ý thức bảo vệ môi trường chung: Vứt rác vào thùng, không khạc nhổ bừa bãi, không hái hoa bẻ cành, đi vệ sinh đúng nơi qui định, biết tiết kiệm điện, nước
-Trẻ có những thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp: Mời cô và bạn trước khi ăn, chào hỏi khi người lớn vào lớp, biết xin lỗi, nhặt cơm vãi vào khay..
 Từ những hành động tưởng như rất nhỏ bé của trẻ trong giao tiếp ứng xử, ý thức nhận biết về môi trường và bảo vệ môi trường đã tác động tích cực đến những người xung quanh trẻ: Nhắc nhở bố mẹ không đi xe máy vào trong sân, không vứt rác bừa bãi, nhắc nhỏ những hành vi sai không nên làm. Hành động đó được thể hiện rõ qua bảng sau:
Kết quả khảo sát trẻ cuối năm học:
STT
NỘI DUNG
Đầu năm (39 trẻ)
Cuối năm (39 trẻ)
Đạt %
Chưa đạt%
Đạt %
Chưa đạt%
1
Biết chăm sóc và bảo vệ cây
20= 51%
19 = 49%
38= 97%
1 = 3%
2
Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp
18= 46%
21 = 54%
36= 91%
3 = 9%
3
Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định
24= 62%
18 = 38%
37= 94%
2 = 6%
4
Có ý thức không vứt rác ra đường, biết nhặt rác vào thùng
23= 59%
16 = 41%
37= 94%
2 = 6%
5
Phân biệt được hành động đúng, hành động sai để bảo vệ môi trường
22= 56%
17 = 44%
38= 97%
1 = 3%
6
Có ý thức tiết kiệm điện, nước khi sử dụng
20= 51%
19 = 49%
37= 94%
2= 6%
7
Biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường
19= 49%
20 = 51%
38= 97%
1= 3%
Đối với phụ huynh:
 Phụ huynh tại lớp yên tâm giao con cho cô, phấn khởi khi thấy con em mình có nhận thức đúng đắn về môi trường và có ý thức BVMT. 
 Thường xuyên quyên góp ủng hộ lớp những nguyên vật liêu để làm đồ chơi thậm chí cho con mang cây đến lớp để trồng và chăm sóc. Bên cạnh đấy phụ huynh cũng ý thức hơn về vấn đề môi trường trên địa bàn phường bằng những hoạt động: Con đường tự quản của hội phụ nữ và hội thanh niênđã góp phần rất nhiều trong việc BVMT tại phường.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
 Trẻ em luôn là những “búp măng non” bé nhỏ luôn cần sự chăm sóc và giúp đỡ của gia đình, nhà trường và cả xã hội. Trước những thực trạng ô nhiễm môi trường nặng nề như hiện nay, ngay từ lứa tuổi này chúng ta hãy cùng chung tay giáo dục trẻ nhận thức đúng đắn về môi trường mình đang sống và bảo vệ chúng. Ngay từ lứa tuổi nhỏ, chúng ta cần giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp của cuộc sống nhận thức rõ các hành vi đúng, sai với môi trường để cuộc sống ngày càng xanh-sạch- đẹp hơn.
 Trẻ em luôn là những “ búp măng” bé nhỏ cần sự trở che và nâng đỡ của gia đình, nhà trường và cả xã hội. Trước thực trạng ô nhiễm môi trường nặng nề như hiện nay, ngay từ lứa tuổi này chúng ta hãy cùng chung tay giáo dục trẻ nhận thức đúng đắn về môi trường mình đang sống và bảo vệ chúng. Ngay từ lứa tuổi nhỏ, chúng ta cần giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp của cuộc sống nhận biết rõ hành vi đúng và sai với môi trường để cuộc sống ngay càng sạch, đẹp và trong hơn. Để giúp trẻ có những kiến thức và kĩ năng thực hành BVMT phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng đối với giáo viên là luôn gương mẫu, tận tình chỉ bảo hướng dẫn cho trẻ. Trên cơ sở giáo dục trẻ yêu thiên nhiên yêu môi trường từ đó giáo dục trẻ có những lối sống tích cực nhằm BVMT. Giáo dục trẻ cũng chính là lời nhắc nhở người lớn cần quan tâm hơn nữa đến môi trường và những vấn đề liên quan.
 Ngày 5/6 hàng năm đã được Đại hội đồng Liên Hợp quốc chọn là ngày môi trường thế giới để tuyên truyền đến mọi người trên khắp hành tinh chung một tay nhỏ bé để bảo vệ hành tinh của chúng ta trước vấn nạn ô nhiễm môi trường. Mọi người cần nhận thức rõ rằng với mỗi hành động của mình dù là nhỏ hay lớn đều ảnh hưởng rất lớn đến môi trường. Bạn vứt một vỏ chuối hay đổ phế thải ra đường - bạn đã làm ô nhiễm môi trường, hay bạn trồng một cây xanh, nhặt một vỏ bánh vào thùng rác - bạn đang bảo vệ môi trường. Bạn, tôi, chúng ta hãy nhận thức một cách đúng đắn nhất về môi trường để bảo vệ chúng, chính là bảo vệ bạn và những người xung quanh.
“Tổ quốc Việt Nam xanh ngát
Có sạch đẹp mãi được không?
Điều đó tùy thuộc hành động của bạn
Chỉ thuộc vào bạn mà thôi”
2. Bài học kinh nghiệm:
 Qua quá trình áp dụng thực hiện các biện pháp trên tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau:
Giáo viên có nhận thức đúng và nắm được tâm sinh lý trẻ lớp mình phụ trách để đưa ra những phong phú phù hợp với trẻ. Tích cực tìm tòi, nghiên cứu áp dụng việc lồng ghép với các nội dung bảo vệ môi trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, không ngại khó, ngại vất vả.
 Linh hoạt sáng tạo đưa ra các hình thức phong phú hấp dẫn, thu hút trẻ trong quá trình dạy trẻ.
 Tăng cường công tác phối kết hợp với phụ huynh cùng chăm sóc giáo dục trẻ một cách tốt nhất
 Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp để đưa vào dạy trẻ giảm bớt vất vả cho giáo viên, phù hợp với sự phát triển của xã hội.
3. Khuyến nghị và đề xuất.
*Đối với phòng giáo duc:
 Phòng giáo dục mở các lớp tập huấn, chuyên đề rèn các kĩ năng về giáo dục BVMT cho giáo viên học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn. 
- Đầu tư trang thiết bị có nội dung giáo dục BVMT. Phát động nhiều cuộc thi tìm hiểu môi trường để từ đó có sức tuyên truyền sâu rộng hơn. 
- Xây dựng các tiết kiến tập giáo dục bảo vệ môi trường nhiều hơn nữa để cho chị em giáo viên được tham gia học hỏi lẫn nhau. 
*Đối với Ban giám hiệu:
 Nhà trường cần có nhiều hình thức tuyên truyền tới phụ huynh có hiệu quả hơn nữa về nói chuyện cũng như tìm hiểu kiến thức về môi trường, tổ chức nhiều hoạt động để phụ huynh và con biết rõ tầm quan trọng của môi trường với đời sống con người.
- Cần đầu tư và nâng cấp các trang thiết bị và cơ sở vật chất, số lượng thùng đựng rác nhiều hơn nữa
- Bên cạnh đó cần sử lí tốt nguồn nước thải và rác thải tại trường. Phát huy môi trường vườn rau sạch cung cấp thực phẩm cho trẻ tiết kiệm kinh phí đảm bảo an toàn vệ sinh ATTP
- Địa phương cần quan tâm sâu sắc hơn nữa đến ngành học mầm non
Cần có nhiều biện pháp cũng như phát động nhiều phong trào cho người dân học hỏi tham gia BVMT. Có biện pháp sử lí tốt tình trạng ô nhiễm môi trường tại địa phương: khói bụi cũng như rác thải sinh hoạt.
*Đối với giáo viên:
 Giáo viên cần có trách nhiệm tuyên truyền sâu rộng hơn nữa không chỉ trong phạm vi hẹp là lớp và trường và với cả xã hội mình đang sống và sinh hoạt. Tham gia và phát động nhiều phong trào liên quan đến môi trường nhiều hơn nữa: Tết trồng cây, thi tìm hiểu về môi trường, tham gia các hoạt động vệ sinh đường làng ngõ xómSưu tầm nhiều tranh ảnh có tác dụng tuyên truyền BVMT đến mọi người.
 Trên đây là những biện pháp thực tế tôi đã thực hiện trong việc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường. Trong quá trình thực hiện đề tài không thể tránh khỏi những thiếu xót, rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn.
 Xin chân thành cảm ơn!
 Long Biên, ngày 10 tháng 3 năm 2017
IV.TÀI LIỆU KHAM KHẢO:
Để có thể hoàn thành xong bài sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã lên mạng Internet để tham khảo tài liệu phù hợp với đề tài , nghiên cứu 1 số sách về phương pháp dạy trẻ .
1.Tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp- Hà nội 2006.
2.Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5-6 tuổi).- TS. Trần Thị Ngọc Trâm-TS. Lê Thu Hương- PGS.TS Lê Thị ánh Tuyết-NXBGD Việt Nam
3.Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ.
4.Tuyển chọn trò chơi phát tiển cho trẻ mẫu giáo- Nguyễn Thạc- Nguyễn Ngọc Châm- Trần Lan Hương.
5. Phương pháp dạy và học dành cho GD mầm non-TS Nguyễn Khắc Hùng-NXB văn hóa- thông tin.
6.Tài liệu tham khảo về bảo vệ môi trường – TS Phạm Thu Hương- TS Nguyễn Hải Hà.
MỤC LỤC
 NỘI DUNG TRANG
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ:............................ 01
1/ Lí do chọn đề tài:..............01
2/ Thời gian:...02
3/ Đối tượng nghiên cứu:...02
4/ Phạm vi nghiên cứu- ứng dụng:...02 
 II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:...............03 
 1/ Nội dung lý luận:...03
2/ Thực trạng vấn đề......................................................................................04
2.1 Thuận lợi:......04
2. 2. khó khăn:.......................................................05
3/ Các biện pháp thực hiện..............................................................06
3.1. Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức BVMT của trẻ06
3.2. Bồi dưỡng chuyên môn.............................................................................06
3.3 Các biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.....................7
3.3.1 Xây dựng kế hoạch định hướng lồng ghép BVMT vào các hoạt động 
dạy trong từng chủ đề...7
3.3.2 Tích hợp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong các hoạt động khác....17
3.3.3. Phối kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ BVMT....23
4.Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:....24 
 III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...........................................27
1.Kết luận:.......27
2.Bài học kinh nghiệm:28
4.Khuyến nghị và đề xuất:... 28
 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO:...30