Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong các trường tiểu học, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

t 01 buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện cho các cán bộ quản lý, giáo viên của các trường.
- Chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn được lên kế hoạch từ tháng trước, có nội dung sinh hoạt chuyên môn cụ thể để các nhà trường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu thảo luận viết bài nghiên cứu trước. Nội dung tập trung chủ yếu vào các vấn đề mới như: dạy Tiếng Việt 1-CGD, dạy học theo Mô hình VNEN, áp dụng các thành tố của Mô hình VNEN, Đánh giá học sinh theo Thông tư 30, dạy Mĩ thuật theo phương pháp mới, phương pháp bàn tay nặn bột, “Đổi mới căn bản giáo dục toàn diện”
- Địa điểm tổ chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn được luân phiên ở các trường tiểu học, khuyến khích các trường tự nguyện đăng ký và khi lựa chọn giáo viên dạy minh hoạ cũng khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký.
- Lựa chọn đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên có năng lực, nhiệt tình làm màng lưới, cốt cán từng môn học.
- Các tiết dạy minh họa không được dạy trước, dạy thử, giáo viên cùng giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch bài dạy, trong quá trình dạy, giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp với học sinh trong lớp.
- Lãnh đạo, chuyên viên phòng trực tiếp chủ trì buổi sinh hoạt chuyên môn, cùng trao đổi, tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong quá trình tổ chức giảng dạy. 
- Khi dự giờ yêu cầu người dự phải chọn vị trí để thuận tiện quan sát học sinh học tập, cùng tham gia các hoạt động cùng giáo viên giảng dạy, cùng học sinh; đồng thời quan sát học sinh, nắm bắt được các hoạt động học của từng học sinh 
- Khi trao đổi thảo luận chúng tôi luôn tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên nào cũng được tham gia ý kiến theo ý hiểu của mình, các ý kiến tập trung chủ yếu vào việc học của học sinh, việc tổ chức cho học sinh học của giáo viên và đặc biệt là chia sẻ kinh nghiệm của bản thân. Đồng thời người chủ trì tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề dẫn dắt buổi thảo luận tập trung nội dung trọng tâm, tạo không khí thân thiện, cởi mở, linh hoạt trong việc xử lý các tình huống trong quá trình thảo luận, tôn trọng, lắng nghe mọi ý kiến phát biểu, không áp đặt ý kiến chủ quan.
- Mỗi người tham gia tự tìm ra những cái hay, yếu tố tích cực, cái học tập được và cần rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp của mình, chủ tọa không chốt, không thống nhất quy trình chung.
- Kết thúc mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn cho các thành viên tham dự viết lại những suy nghĩ, những điều mình thu hoạch và những băn khoăn trăn trở hay kiến nghị đề xuất qua buổi sinh hoạt chuyên môn.
Với cách tổ chức sinh hoạt chuyên môn như trên thì lãnh đạo, chuyên viên có cơ hội đi sâu, đi sát chuyên môn, hiểu được nguyên nhân của những khó khăn của giáo viên, của các nhà trường trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trong quá trình dạy và học để có các biện pháp hỗ trợ, tư vấn kịp thời.
Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn như thế sẽ phát huy tính sáng tạo của mỗi giáo viên, sự linh hoạt trong giảng dạy của các giáo viên, trong giảng dạy giáo viên sẽ quan tâm đến những khó khăn mà học sinh gặp phải trong quá trình học tập, từ đó tìm hiểu nguyên nhân và đưa ra biện pháp tư vấn, giúp đỡ học sinh kịp thời trong từng tiết dạy, tạo điều kiện cho các giáo viên nhiệt tình, tích cực, tự giác tham gia vào quá trình đổi mới, nhờ đó mà chất lượng giáo dục được nâng cao.
Khi các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện được tổ chức như thế thì hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề cấp huyện được nâng cao rõ rệt, từ đó góp một phần không nhỏ nâng cao được trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các nhà trường.
Phòng Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các buổi sinh hoạt chuyên môn ở các tổ, các trường, liên trường đều tiến hành như cách làm của buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện có sự sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với đội ngũ và điều kiện của từng nhà trường.
	2. Thành lập và tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường đối với các môn Tiếng Anh, Âm nhạc, Thể dục, Mĩ thuật
Từ đầu năm học 2012-2013, các giáo viên dạy các môn Tiếng Anh, Âm nhạc, Thể dục, Mĩ thuật được thành lập thành các tổ sinh hoạt chuyên môn liên trường, tạo cơ hội cho các giáo viên được đào tạo cùng trình độ chuyên môn được sinh hoạt chuyên môn với nhau. Cụ thể:
- Toàn huyện thành lập 09 tổ sinh hoạt chuyên môn liên trường đối với các môn Tiếng Anh, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục; trong đó Tiếng Anh 03 tổ, Âm nhạc, Mĩ Thuật, Thể dục mỗi môn 02 tổ.
- Tổ chức hướng dẫn các tổ lập kế hoạch và tổ chức các buổi sinh hoạt ngay từ đầu năm học.
	- Tổ chuyên môn liên trường sinh hoạt định kỳ mỗi tháng ít nhất một lần.
	- Địa điểm tổ chức luân phiên tại các trường tiểu học. 
	- Địa điểm đặt ở đâu thì cán bộ quản lý ở trường đó chỉ đạo, giám sát và quản lý buổi sinh hoạt chuyên môn.
- Lãnh đạo chuyên viên thường xuyên tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường của các tổ.
- Lựa chọn các giáo viên có trình độ năng lực để làm tổ trưởng, Tổ phó tổ sinh hoạt chuyên môn liên trường. Mỗi tổ có một tổ trưởng, một tổ phó, một thư ký. Tổ trưởng, tổ phó theo Quyết định của Trưởng phòng, thư ký do các thành viên trong tổ bầu.
- Nhiệm vụ của tổ trưởng: 
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn của tổ.
+ Chuẩn bị nội dung của từng buổi sinh hoạt chuyên môn.
+ Chủ trì, điều hành các buổi sinh hoạt chuyên môn và chịu trách nhiệm trước Trưởng phòng về tổ chức, chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ mình.
+ Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ.
+ Báo cáo với cán bộ quản lý trường đặt địa điểm sinh hoạt chuyên môn nội dung của buổi sinh hoạt.
+ Báo cáo với lãnh đạo, chuyên viên Phòng tình hình làm việc, những kiến nghị đề xuấtsau mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn.
- Nhiệm vụ của tổ phó:
+ Cùng tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn của tổ.
	+ Chuẩn bị nội dung, chủ trì và điều hành các buổi sinh hoạt chuyên môn khi được tổ trưởng ủy quyền.
- Nhiệm vụ của thư ký ghi nghị quyết của buổi sinh hoạt chuyên môn.
- Nhiệm vụ của các thành viên trong tổ sinh hoạt chuyên môn.
+ Tham dự đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn. 
	+ Chấp hành, chuẩn bị chu đáo khi được sự phân công nhiệm vụ của tổ trưởng.
+ Nghiên cứu bài dạy, tài liệu, trước buổi sinh hoạt chuyên môn để tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến.
+ Báo cáo với cán bộ quản lý nhà trường trước một tuần khi buổi sinh hoạt chuyên môn đặt tại trường mình. 
- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 
+ Chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, Dạy học theo chuẩn kỹ năng các môn học.
+ Trao đổi, thảo luận: Tình hình khó khăn thuận lợi khi thực hiện các tiết, chương khó theo phân môn giảng dạy. Nội dung kiến thức khó trong tháng, bàn biện pháp để tháo gỡ. Đánh giá học sinh theo thông tư 30. Cách thức, nội dung xây dựng đề kiểm tra đánh giá. Cách sử dụng đồ dùng thiết bị, bảo quản và làm đồ dùng dạy học thực hiện trong tháng, tài liệu sách giáo khoa  Việc thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức; học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM; bảo vệ môi trường; giáo dục kỹ năng sống
- Đặc biệt ở tất cả các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường các tổ phải tổ chức giao lưu với học sinh ở trường đặt địa điểm như: các hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thi đấu thể thao
- Tổ chức buổi tổng kết sinh hoạt chuyên môn liên trường cuối năm, giao lưu với học sinh và giáo viên của một trường đặt địa điểm: văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động ngoại khóa, tổ chức học sinh vẽtuỳ thuộc vào đặc trưng của từng môn.
Do trước đây số giáo viên dạy các môn học này chưa được tuyển dụng nhiều, chưa tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường, là môn đặc thù, năng khiếu không sinh hoạt chuyên môn để trao đổi thảo luận nên chưa biết năng lực, chuyên môn nghiệp vụ đến đâu còn khiếm khuyết về chuyên môn điểm nào. Xong từ khi triển khai, chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường các giáo viên này đã được trao đổi dự giờ, thảo luận, chia sẻ góp ý cho nhau, chất lượng và hiệu quả giáo dục được nâng lên rõ rệt thể hiện thông qua các cuộc thi, hội thi, sân chơi trí tuệ Ví dụ học sinh tham gia Olympic tiếng Anh qua mạng Internet năm học 2015-2016, toàn huyện có 16 em được tham gia cấp Quốc gia, kết quả có 01 em đạt huy chương Bạc, 02 em đạt huy chương đồng và 04 em đạt giải khuyến khích.
3. Chỉ đạo các trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp tổ theo hướng đổi mới
Việc chỉ đạo sinh hoạt sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp tổ được chúng tôi đặc biệt quan tâm, cụ thể:
- Chỉ đạo các trường xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn ngay từ đầu năm học, cấp trường mỗi tháng 01 chuyên đề, cấp tổ mỗi tháng ít nhất 01 chuyên đề.
- Việc lựa chọn nội dung các chuyên đề phải tùy thuộc vào điều kiện của mỗi nhà trường, vào nhu cầu của giáo viên cần lựa chọn và nhiệm vụ trọng tâm trong năm học, không dàn trải, không chung chung.
- Nội dung các chuyên đề nhằm bồi dưỡng kiến thức cơ bản, chủ yếu của từng môn học, chương trình môn học, chuẩn kiến thức, kỹ năng, kiến thức về tâm lý lứa tuổi, về đổi mới phương pháp giảng dạy, đánh giá, nhận xét học sinh, những vấn đề mới...
- Để chuẩn bị cho mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn thì cán bộ quản lý cùng với tổ trưởng chuyên môn cùng trao đổi, thống nhất thời gian, địa điểm, phương tiện và nội dung của buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung vào những nội dung mới giáo viên cần, nội dung giáo viên còn gặp khó khăn để cùng nhau trao đổi tháo gỡ.
- Trong sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, chuyên môn cấp trường tổ chức cho các thành viên cùng nhau dự giờ, cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm của mỗi giáo viên, lấy trọng tâm là trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung giảng dạy, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc của giáo viên khi giảng dạy cũng như giáo dục học sinh, không xếp loại giờ dạy và không thống nhất quy trình cách dạy, không áp đặt khuôn mẫu, tạo điều kiện đổi mới sáng tạo phát triển tư duy của mỗi thành viên, phù hợp với điều kiện của giáo viên và nhà trường, lấy hiệu quả chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh làm mục tiêu chính.
- Cán bộ quản lý các trường là người chủ trì các buổi sinh hoạt chuyên môn, cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn là người nắm vững chuyên môn, nắm bắt được tâm tư tình cảm, những khó khăn của giáo viên từ đó trong sinh hoạt chuyên môn mới tháo gỡ được khó khăn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ.
- Lãnh đạo, chuyên viên và màng lưới cốt cán thường xuyên dự các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp tổ.
Với cách chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp tổ như trên thì mỗi giáo viên luôn tự tin, chủ động, sáng tạo và biết cách tự điều chỉnh mình trong chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học... từ đó tìm ra được biện pháp hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy và học. Khi đó mối quan hệ giữa các đồng nghiệp trở nên gần gũi, thân thiết hơn, biết chia sẻ khó khăn với đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ nhau và điều thành công hơn cả là kết quả học tập của học sinh được cải thiện, học sinh sẽ tự tin hơn trong quá trình học tập, được cô giáo và bạn bè, tư vấn giúp đỡ, sửa sai kịp thời. 
4. Chỉ đạo và tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường
Từ đầu năm học 2015-2016, với đặc thù về địa lý tự nhiên của huyện, chúng tôi đã chia 27 trường tiểu học thành 3 cụm sinh hoạt chuyên môn liên trường và cụm 04 trường dạy học theo Mô hình VNEN: Phú Long, Phú Lộc, Thị trấn Nho Quan và Thạch Bình. 
- Sinh hoạt cấp cụm trường được thực hiện ít nhất 1 lần/năm học do các trường luân phiên đăng cai tổ chức. 
- Khi đặt địa điểm ở trường nào thì cán bộ quản lý ở trường đó là người chủ trì, với sự tư vấn, giúp đỡ của lãnh đạo, chuyên viên phòng và tổ màng lưới cốt cán.
- Cách thức tổ chức như các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện, có linh hoạt sáng tạo phù hợp với đặc điểm tình hình của trường đặt địa điểm.
Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, cán bộ quản lý, giáo viên trong từng trường được rèn luyện thêm kỹ năng ứng xử văn hóa, giao tiếp, giảng dạy. Qua các buổi sinh hoạt đó các đồng nghiệp của các trường bạn nhận xét, đánh giá một cách khách quan về phương pháp dạy học, giúp bản thân mỗi giáo viên nhận ra những thế mạnh để phát huy cũng như khắc phục những hạn chế, thiếu sót.
Hình thức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, đã giúp nhiều cán bộ quản lý, giáo viên nắm vững kiến thức hơn, tự tin hơn trong chuyên môn, nghiệp vụ, nhất là học hỏi được cách triển khai các phương pháp dạy học mới sao cho phù hợp với đơn vị, học sinh lớp mình phụ trách.
	Thực tế cho thấy,với hình thức tổ chức theo cụm trường không những giúp cán bộ quản lý, giáo viên tích lũy được nhiều kinh nghiệm mà còn được giao lưu, học hỏi những cách làm hay của trường bạn. Qua đó còn được chia sẻ với các cấp lãnh đạo về những khó khăn trong thực tế giảng dạy, từ đó được định hướng những cách làm hay, phù hợp và hiệu quả hơn.  
	Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp
- Giải pháp mới đã khắc phục được những tồn tại mà giải pháp cũ chưa làm được.
- Tạo cơ hội cho giáo viên tự học tập, rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau. Tìm giải pháp để nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Mỗi giáo viên tự rút ra bài học để áp dụng vào từng môn học, bài học hằng ngày.
- Trong quá trình trao đổi giờ dạy minh hoạ tập trung hoạt động học của học sinh, không xếp loại giờ dạy, không so sánh giáo viên này với giáo viên khác...
	- Góp phần tích cực trong việc tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ nhau giữa giáo viên và cán bộ quản lý, giữa giáo viên với giáo viên, giữa các tổ, khối chuyên môn trong trường và giữa các trường với nhau. 
	- Là cơ hội để mỗi cán bộ, giáo viên được phát huy khả năng sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục cấp học hiện nay, chuẩn bị hành trang thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa theo Nghị quyết của Quốc hội.
Một số hình ảnh về việc chỉ đạo, tổ chức sinh hoạt chuyên môn của Cấp Tiểu học huyện Nho Quan (có phụ lục kèm theo).
C. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Trong thời gian thử nghiệm, áp dụng các giải pháp nêu trên, chúng tôi đã thu được kết quả rất tốt trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, cụ thể số các buổi sinh hoạt chuyên môn đã được tổ chức như sau:
Cấp huyện
TT
Nội dung
Thành phần tham gia, địa điểm
Số lượng
1
Dạy học Tiếng Việt-CGD
Cán bộ quản lý và giáo viên dạy lớp 1 năm 2014-2015, tại TH Thạch Bình
160
2
Nâng cao năng lực đánh giá học sinh tiểu học theo TT 30
CBQL và Tổ trưởng tổ chuyên môn của 27 trường, tại TH Phú Lộc
130
3
Nâng cao năng lực cho giáo viên Tiếng Anh tiểu học
Giáo viên Tiếng Anh, TH Thị trấn
34
4
Dạy học theo Mô hình VNEN
Phó hiệu trưởng và Tổ trưởng chuyên môn 27 trường, Tại TH Phú Long
90
5
Dạy học Tiếng Việt-CGD
CBQL và giáo viên dạy lớp 1 năm 2015-2016, Tại TH Thạch Bình
160
6
Dạy tiếng Anh tiểu học theo chương trình và SGK mới
Giáo viên Tiếng Anh của 27 trường, Tại TH Văn Phong
36
7
Dạy Mĩ Thuật theo PP mới
Cán bộ quản lý và GV Mĩ thuật của 27 trường, tại TH Gia Tường
50
8
Dạy theo PP bàn tay nặn bột
Phó hiệu trưởng và Tổ trưởng chuyên môn 27 trường, TH Đồng Phong
90
9
Dạy học Tiếng Việt-CGD
(Mẫu Ba)
Cán bộ quản lý và giáo viên dạy lớp 1 năm 2015-2016, Tại TH Thượng Hoà
160
10
Dạy Mĩ Thuật theo PP mới
Cán bộ quản lý và GV Mĩ thuật của 27 trường, tại TH Phú Sơn
50
11
Dạy Toán theo Mô hình Trường học mới
Phó hiệu trưởng và Tổ trưởng chuyên môn 27 trường, TH Thị trấn Nho Quan
90
12
Dạy học Tiếng Việt-CGD
Mẫu : Luật chính tả
Cán bộ quản lý và giáo viên dạy lớp 1 năm 2015-2016, tại TH Lạng Phong
160
13
Dạy Tiếng Việt theo Mô hình VNEN
Phó hiệu trưởng và Tổ trưởng chuyên môn 27 trường, TH Thạch Bình
90
14
Nâng cao năng lực đánh giá học sinh tiểu học theo TT 30
Cán bộ quản lý và Tổ trưởng tổ chuyên môn của 27 trường, tại TH Đồng Phong
90
15
Dạy học Tiếng Việt-CGD
Mẫu: Luyện tập tổng hợp
Cán bộ quản lý và giáo viên dạy lớp 1 năm 2015-2016, TH Thị trấn Nho Quan
160
2. Các tổ sinh hoạt chuyên môn liên trường
Tổ
Năm học
Số tổ
Số buổi
Số giáo viên từng tổ
Tiếng Anh
2014-2015
3
24
34
2015-2016
3
27
38
Mĩ thuật
2014-2015
1
8
17
2015-2016
2
18
21
Âm nhạc
2014-2015
2
16
26
2015-2016
2
18
26
Thể dục
2014-2015
2
16
26
2015-2016
2
18
25
3. Cấp trường, cấp tổ
Năm học
Cấp tổ
Cấp trường
2014-2015
435
249
2015-2016
438
259
4. Cụm trường
Năm học
Số buổi
Số người tham gia
Địa điểm
2015-2016
04
676
TH Sơn Thành, TH Yên Quang, TH Đức Long, TH Phú Lộc
5. Thông kê số giáo viên giỏi các cấp
Năm học
Cấp trường
Cấp huyện
Cấp tỉnh
2014-2015
263
163
67
2015-2016
296
201
67
Như vậy với việc chỉ đạo và tổ chức sinh hoạt chuyên môn từ cấp tổ đến cấp huyện trong hai năm học qua tất cả cán bộ quản lý và giáo viên trong các môn học, trong các nhà trường đều được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ góp phần không nhỏ để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, từ đó chất lượng giáo dục của huyện miền núi Nho Quan ngày càng khởi sắc.
D. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
- Muốn nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn nói riêng, chất lượng đội ngũ nói chung thì cán bộ quản lý cấp phòng phải là những người có năng lực, có trình độ chuyên môn vững vàng, có kỹ năng tổ chức và quản lý tốt, nhiệt tình, trách nhiệm trong công việc, luôn sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm, là người tiên phong trong việc thực hiện đổi mới giáo dục.
- Lãnh đạo, chuyên viên phòng và cán bộ quản lý các trường phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo, tổ chức thực hiện phù hợp với điều kiện cụ thể của từng buổi sinh hoạt chuyên môn, đồng thời phải nắm bắt được tâm tư, tình cảm và những nhu cầu cần thiết bồi dưỡng về chuyên môn của giáo viên, từ đó có những chuyên đề sinh hoạt chuyên môn phù hợp, đúng mục đích, thiết thực thì mới có hiệu quả để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ.
Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài trên tại huyện Nho Quan, chúng tôi nhận thấy rằng đề tài mà chúng tôi nghiên cứu có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong toàn huyện, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của các trường tiểu học. 
Chúng tôi thiết nghĩ rằng, những giải pháp trên đã áp dụng có hiệu quả cao trong tất cả các trường tiểu học của huyện Nho Quan. Như vậy có thể áp dụng được ở các đơn vị khác trong và ngoài tỉnh.
Rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp và các cấp quản lý giáo dục để đề tài nghiên cứu của chúng tôi được hoàn thiện hơn, giúp chúng tôi có thêm bài học kinh nghiệm chỉ đạo, tổ chức các hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ nói riêng, phấn đáu hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao./.
 Nho Quan, ngày 10 tháng 4 năm 2016
XÁC NHẬN 
CỦA PHÒNG GD&ĐT
NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
Trần Thị Kim Liên, Trần Trọng An, Đinh Thị Lan Anh
PHỤ LỤC 1:
Một số hình ảnh về việc chỉ đạo, tổ chức sinh hoạt chuyên môn của 
Cấp Tiểu học huyện Nho Quan.
Ảnh 1: Sinh hoạt chuyên môn cấp huyện: Dạy tiếng Anh tiểu học theo chương trình và SGK mới, tại Trường Tiểu học Văn Phong, tháng 9, năm 2015
Ảnh 2: Sinh hoạt chuyên môn cấp huyện: dạy Tiếng Việt 1-CGD,
 tại Trường Tiểu học Thạch Bình, tháng 3, năm 2016
Ảnh 3: Sinh hoạt chuyên môn Tổ Mĩ thuật: tiết dạy minh họa, 
 tại Trường Tiểu học Gia Tường, tháng 9, năm 2015
Ảnh 4: Sinh hoạt chuyên môn Tổ Mĩ thuật, tại Trường Tiểu học Phú Sơn, 
tháng 10, năm 2015
Ảnh 5: Sinh hoạt chuyên môn Tổ Tiếng Anh, tại Trường Tiểu học Sơn Thành
Ảnh 6: Sinh hoạt chuyên môn cấp trường tại Trường Tiểu học Xích Thổ
Ảnh 7: Sinh hoạt chuyên môn cấp trường tại Trường Tiểu học Thạch Bình
Tiết dạy minh họa: Tiếng Việt- Lớp 2 theo Mô hình trường học mới
Ảnh 8: Sinh hoạt chuyên môn cấp trường tại Trường Tiểu học TT Nho Quan
Hướng dẫn cách tổ chức trò chơi theo Mô hình trường học mới
Ảnh 9: Sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường: Tiết dạy minh họa,
 tại Trường Tiểu học Thượng Hòa
Ảnh 10: Sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường tại Trường Tiểu học Xích Thổ
Ảnh 11: Tổng kết và giao lưu của Tổ Tiếng Anh tại Trường Tiểu học Phú Long
tháng 5, năm 2015
Ảnh 12: Tổng kết và giao lưu của Tổ Tiếng Anh tại Trường Tiểu học Đồng Phong
tháng 5, năm 2016