Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện kết hợp giữa cô nuôi và giáo viên nâng cao chất lượng bữa ăn và giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng cho trẻ ở trường mầm non

20 phút rồi rửa lại lần nữa 
	- Không để lẫn thực phẩm sống và thực phẩm chín
	- Dùng nước sạch để chế biến, khi chế biến thực phẩm mọi thành phần của thực phẩm đều chín kỹ thì tiêu diệt được hết các vi sinh vật nguy hại.
	Vệ sinh dụng cụ chế biến, dụng cụ phục vụ ăn uống cho trẻ.
	- Không để dụng cụ chế biến thực phẩm chín lẫn dụng cụ chế biến thực phẩm sống .
	- Dụng cụ chế biến khi dùng phải rửa ngay
2.3. Biện pháp 3: Biện pháp phối hợp với các giáo viên chăm trẻ trong giờ ăn. (H.1)
	Bản thân tôi là một cô nuôi trong trường tôi luôn cố gắng để chế biến được những món ăn ngon, hấp dẫn trẻ để khi ăn trẻ cảm thấy ngon miệng và ăn hết xuất.
	Để làm được điều đó tôi luôn phối kết hợp chặt chẽ với các giáo viên trên lớp để động viên trẻ trong giờ ăn để trẻ cảm thấy ăn ngon miệng, ăn hết xuất, qua đó chúng tôi còn có nhiều kinh nghiệm để chế biến món ăn hàng ngày.
	Thông qua với các giáo viên trên lớp để chuẩn bị đến giờ ăn chúng tôi là cô nuôi đã chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu và đồ dùng phục vụ cho trẻ như: Bát, thìa, đĩa đựng cơm rơi, bát to múc canh và thìa múc canh phải đủ so với trẻ.
Hàng ngay sau khi chia ăn cho các lớp theo quy định tôi đã lên lớp trực tiếp kiểm tra mỗi lớp một tuần để cùng giáo viên chăm sóc và theo dõi trẻ vào các giờ ăn. Mỗi ngày trẻ được ăn một thực đơn chính vì vậy tôi phát hiện ra những hôm thì trẻ hào hứng ăn nhanh và hết xuất nhưng có hôm thì trẻ ăn kém hơn và có trẻ ăn chậm không muốn ăn thức ăn mặn hoặc không thích ăn canh hôm đó. Từ đó tôi cùng kế toán và tổ nuôi điều chỉnh lại thực đơn và cách chế biến sao cho phù hợp khẩu vị trẻ hơn.
	Ví dụ: Trong tuần có một buổi trẻ ăn cá kho thịt nên trẻ chán ăn món đó thì tôi đã không xay trực tiếp mà tôi đem hấp sau đó bóp nhỏ và đảo khô như ruốc cá, nhờ có sự cải tiến chế biến trên nên trẻ đã hứng thú với các giờ ăn hàng ngày.
3.4. Biện pháp 4: Biện pháp phối hợp và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh.
Nói về công tác phối hợp và tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh và cộng đồng luôn là một trong những nội dung quan trọng được ngành Giáo dục đề cập trong hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành học. Cụ thể là xây dựng kế hoạch được xây dựng một cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu và tình hình thực tế của nhà trường.
Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường đã chủ động xây dựng công tác tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường với các bậc phụ huynh trong việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ.
Nhà trường yêu cầu phụ huynh tham gia vào kế hoạch hoạt động của mình không chỉ mang tính chất thông báo mà quan trọng hơn là coi cha mẹ trẻ như một kênh thông tin hữu hiệu để giúp nhà trường có them những ý tưởng hay và cách làm mới trong các hoạt động nhất là chăm sóc nuôi dưỡng con em mình thật tốt và đạt hiệu quả cao việc phát huy được trí tuệ, sức mạnh tổng hợp của cha mẹ trẻ chính là một trong những yếu tố để nhà trường phát triển bền vững.
Sau một thời gian theo dõi trực tiếp tại các giờ ăn của trẻ tôi thấy rằng trẻ mầm non đặc điểm tâm sinh lý là rất dễ nhớ nhưng cũng rất dễ quên nên hàng ngày sau khi dạy các kiến thức về dinh dưỡng và trẻ được ăn các món ăn của trường theo thực đơn từng ngày, mỗi ngày một món ăn khác nhau, các giáo viên thường trao đổi với phụ huynh của trẻ về bài học đó, chất dinh dưỡng đó, món ăn đó nhờ phụ huynh nhắc nhở trẻ nhớ lâu, nhớ kỹ hơn.
	Trường tổ chức cho phụ huynh đi tham quan bếp ăn, hướng dẫn cách chế biến thức ăn, tham quan giờ ăn của trẻ cũng như tham quan bé làm nội trợ.
	Ngoài ra các giờ đón trẻ và trả trẻ phụ huynh còn được tuyên truyền bằng loa phát thanh do nhà trường phát về nội dung chăm sóc giáo dục trẻ em, các hình thức tuyên truyền còn được thể hiện trên bảng tin ở các lớp.
	Tôi đã sưu tầm các bài viết về dinh dưỡng và một số thực đơn theo mùa để các cô giáo dán tại bảng tin tuyên truyền của các lớp.
	Vào các buổi sinh hoạt đoàn thể là dịp giáo viên và nhân viên tổ nuôi được giao lưu, trò chuyện thông qua đó cùng nhau truyền đạt một số kinh nghiệm trong chế biến, cải tiến các món ăn có nhiều dinh dưỡng từ đó các chị em hưởng ứng và người này mách cho người kia được nhân rộng trong toàn trường tới các bậc phụ huynh.
	Việc tuyên truyền cho các bậc phụ huynh kết quả về giáo dục dinh dưỡng được nâng cao cụ thể.
	Phổ biến công tác giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm trong các buổi họp phụ huynh.
	Thông qua góc tuyên truyền ở các lớp, ngoài ra còn thông qua các hoạt động hàng ngày.
	Thông qua kết quả của học sinh trong các kỳ họp sơ kết, tổng kết năm học.
	Phụ huynh rất quan tâm đến các hoạt động của nhà trường hăng hái tham gia cổ vũ cho các hội thi thêm vui, náo nhiệt đồng thời phụ huynh trở thành những tuyên truyền viên tích cực và tự giác phối hợp tốt với nhà trường trong công tác giáo dục trẻ.
3.5. Biện pháp 5: Biện pháp phối hợp với các bộ phận trong nhà trường.
	Ngoài việc phối hợp chặt chẽ với các giáo viên trên lớp bản thân tôi và các nhân viên trong tổ nuôi luôn có ý thức được rằng công việc chăm sóc và giáo dục trẻ là của tất cả các thành viên trong nhà trường. Chính vì vậy tôi đã kết hợp với cán bộ y tế để có được những thông tin về sức khoẻ và dinh dưỡng của trẻ trong ngày qua qua đó tôi và các đồng nghiệp điều chỉnh thực đơn và chế độ riêng cho từng trẻ.
Ví dụ: Y tế thông báo lớp nào có trẻ bị ho, bị đau răng thì tôi sẽ linh hoạt nấu riêng cho các trẻ đó theo chế độ khác như: nấu cháo, nấu súp
	Tôi thường xuyên có các bài viết về chế độ dinh dưỡng theo lứa tuổi và có nhiều thực đơn phong phú để phụ huynh tham khảo, ban giám hiệu đã cho niêm yết tại các bản tin của nhà trường.
	Ngoài ra tổ nuôi thường được Ban giám hiệu và Ban chấp hành Công đoàn khuyến khích, hỗ trợ kinh phí để chúng tôi đi học hỏi các đồng nghiệp ở các trường bạn kinh nghiệm chế biến các món ăn, lựa chọn thực phẩm.
	Tham mưu với Ban giám hiệu phối hợp, với y tế xã, trung tâm y tế huyện Gia Lâm tổ chức các lớp tập huấn về công tác nuôi dưỡng, tổ chức thi nấu ăn để nâng cao chất lượng bữa ăn và giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ mầm non.
	Tôi tham mưu với Ban giám hiệu bổ xung các loại biểu bảng có nội dung về các chất dinh dưỡng, chất lượng bữa ăn, nhu cầu dinh dưỡng các lứa tuổi, bữa ăn hợp vệ sinh. Treo biểu bảng ở nơi dễ nhìn, dễ thấy để góp phần nâng cao nhận thức của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
	Phối hợp với các cô dạy lồng ghép giáo dục vệ sinh dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm ở mọi lúc, mọi nơi. Xây dựng góc tuyên truyền về dinh dưỡng, rèn dạy trẻ giữ gìn cá nhân và giữ gìn cơ thể, cách nhận biết về các chất dinh dưỡng.
Ví dụ: chất béo, chất đường bột, chất đạm, 
Trong nhiều năm qua và đặc biệt những năm học vừa qua trường mầm non X nói chung và bản than tôi nói riêng luôn coi trọng và đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức, thực hiện có hiệu quả mối quan hệ đoàn kết, nhất trí đồng lòng giữa các bộ phận trong nhà trường. Mối quan hệ này giúp trẻ hiểu thêm về các bộ phận trong nhà trường và các bậc phụ huynh cảm thấy con mình hòa nhập với cộng đồng ngày càng thiết thực hơn.
3.6. Biện pháp 6: Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn
	Bồi dưỡng chuyên môn là một việc làm thường xuyên và không thể thiếu được với người làm công tác trong ngành Giáo dục.
Toàn bộ nhân viên nuôi dưỡng phải có chuyên môn nghiệp vụ ngành về mầm non, phải có kỹ năng và nghệ thuật chế biến các món ăn cho trẻ mầm non thì khi chế biến các món ăn cho trẻ các cô nuôi mới thực hiện nghiêm túc với thực đơn đã đề ra. Đảm bảo cho trẻ thường xuyên được thay đổi món ăn, giúp trẻ ăn hết xuất, ăn ngon miệng và cảm giác thèm ăn nên hàng tuần, hàng tháng tổ nuôi đã sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn và cùng nhau xây dựng thực đơn, cùng nhau bàn bạc thống nhất về cách chế biến các món ăn hấp dẫn và đảm bảo các chất dinh dưỡng cho trẻ.
	Cùng nhau góp ý bàn bạc để cải tiến cách chế biến món ăn cho phù hợp để trẻ ăn thấy ngon miệng và hết xuất.
	Các thành viên trong tổ đã phối hợp chặt chẽ theo dây truyền để đến khâu chế biến đạt được chất lượng tốt.
Cô nuôi biết tính khẩu phần ăn cho trẻ để biết được lượng kalo cung cấp cho trẻ trong ngày đạt được bao nhiêu phần trăm so với nhu cầu cần đạt. Kcalo do các chất protit, lipit, gluxit cung cấp có được cân đối, hợp lý hay không? Vì khẩu phần ăn của trẻ cân đối, hợp lý sẽ giúp cho quá trình tiêu hoá, vận chuyển, trao đổi các chất được tốt hơn.
Đảm bảo khoảng cách giữa các bữa ăn của trẻ trong ngày sao cho hai bữa ăn của trẻ trong ngày không quá gần nhau, kịp thời bổ sung năng lượng cơ thể trẻ không để trẻ bị đói mới cho trẻ ăn hoặc vẫn còn no lại cho ăn tiếp gây nên sự chán ăn cho trẻ.
Thực hiện tốt chế độ vệ sinh an toàn thực phẩm, biết cách lựa chọn thực phẩm tươi ngon, không bị dập nát, ôi thiu, kém chất lượng, biết cách thay thế thực phẩm theo đúng nhóm, đúng định lượng, phù hợp với thực phẩm sẵn có của địa phương.
Chế biến món ăn theo đúng quy trình, đúng nguyên tắc bếp một chiều, hợp lý, hợp vệ sinh.
100% nhân viên nuôi dưỡng được đi học lớp cao đẳng chuyên nghành nấu ăn.
3.7. Biện pháp 7: Biện pháp phối hợp dây chuyền với cô nuôi trong tổ.(H.2)
	Ngoài những biện pháp đã nêu như trên tôi cùng với tổ nuôi thực hiện dây truyền chế biến theo hướng bếp 1 chiều.
	Phối hợp giờ giao nhận thực phẩm hàng ngày.
	Khi nhận thực phẩm phải có đủ thành phần giao nhân như: Ban giám hiệu, ban thanh tra nhân dân, giáo viên trên lớp, người giao thực phẩm, người trực tiếp nấu bếp.
	Nhận thực phẩm của trẻ trước.
Nhận thực phẩm của cô sau.
Người trực tiếp nấu bếp nhận thực phẩm và các thành phần chứng kiến nhận xem thực phẩm đã đạt chất lượng chưa, nếu đạt rồi thì phải ký nhận theo từng mục của từng người.
Tôi phối kết hợp với dây truyền sơ chế.
+ Sơ chế rau: Phải nhặt bỏ phần rễ, lá vàng úa, thối và các vật lạ khác.
+ Sơ chế củ: Dùng nạo và dao loại bỏ phần vỏ không ăn được và phần cuống nếu ăn vào dễ gây ngộ độc.
+ Sơ chế các loại quả: Các loại quả cũng loại bỏ vỏ cứng, cắt bỏ cuống.
Tất cả các loại rau, củ, quả đã loại bỏ các phần không ăn được rồi đem rửa sạch dưới vòi nước chảy, nếu nhiều rau phải chia nhỏ rửa làm nhiều lần sau đó ngâm 15 đến 20 phút rồi rửa lại lần nữa và đem thái.
+ Rau: đem thái nhỏ dọc và ngang đối với các loại rau lá to và dài. Ví dụ Rau cải canh, rau cải bắp, 
+ Củ: Thái hạt lựu nhỏ. ví dụ như: cà rốt, su hào, khoai tây
+ Quả: Các loại đem sơ chế cũng thái hạt lựu nhỏ để khi chế biến nếu nấu lên cho nhanh nhừ và non. Ví dụ: Quả bí đỏ, quả cà chua, quả bầu.
Sơ chế các loại thịt : 
+ Trước khi sơ chế tôi đem rửa sạch các loại bẩn, sạn rồi mới đem thái và trần vào nước đun sôi cho ra hết các chất hôi, đem vớt ra để róc nước cho vào máy xay nhỏ.
Ví dụ: Thịt bò, thịt lợn, 
+ Nếu là thịt gà, thịt ngan, thịt vịt thì phải lọc xương sạch rồi lấy thịt đem thái nhỏ trần nước nóng với ra cho vào máy xay.
+ Các loại thực phẩm như tôm nõn đông lạnh, cá đông lạnh phải làm tan đá hoàn toàn rồi mới rửa sạch đem vào sơ chế.
- Không sơ chế thịt và cá lẫn lộn và không để thịt và cá cùng một dụng cụ. Sau đó đem chuyển tới bộ phận tiếp theo.
Người trực tiếp nấu bếp nhận thực phẩm rồi thì chuyển cho bộ phận sơ chế thực phẩm, bộ phận sơ chế phải sơ chế rửa sạch cắt thái nhỏ sau chuyển đến bộ phận chế biến thức ăn đã xong thì chuyển đến bộ phận chia ăn tiếp đó là vệ sinh khu chế biến và khu chia ăn sạch sẽ gọn gàng. 
Ngoài việc phối hợp với các bộ phận trong bếp thì việc vệ sinh các khu cũng được quan tâm.
3.8. Biện pháp 8: Biện pháp phối hợp trong chế biến thực phẩm.
Được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường và sự nhất trí cao của tổ nuôi phân tôi làm bếp trưởng cũng là người trực tiếp đứng nấu chính.
Trước khi chế biến theo quy trình bếp một chiều hợp vệ sinh thì tôi cùng dây truyền chế biến sắp xếp các dụng cụ để chuẩn bị chế biến, phải sắp dụng cụ chế biến sống riêng, dụng cụ chế biến chin riêng và tráng xoong nồi, thìa đảo, gáo múc nước hoặc thùng đựng nước cho vào canh, được tráng bằng nước sôi mới được đựng thực phẩm đem vào chế biến.
Đây là khâu quyết định bữa ăn ngon miệng cho trẻ đạt độ cảm quan cao nhất để trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất thì thức ăn phải có mùi vị thơm ngon, hấp dẫn và thường xuyên thay đổi bữa ăn, cách chế biến món ăn. Trong quá trình nấu tôi và các đồng nghiệp phải biết cách phối hợp từng mùi vị riêng biệt của từng món ăn để tạo nên được mùi vị đặc trưng của từng món ăn.
Ví dụ: Khi chế biến thức ăn tôi thường phối hợp các loại hương liệu rau – củ - quả có màu sắc đẹp để dễ cuốn hút và tạo cảm giác trẻ lúc nào cũng them ăn và cảm thấy ngon miệng.
Trong khi chế biến thức ăn tôi đem ướp gia vị vào thức ăn trước 10-15 phút rồi phi dầu mỡ, hành tỏi cho thơm rồi mới đem xào nấu.Để tăng cường bổ xung chất sắt cho trẻ và phòng chống thiếu máu cũng như tập trung chú ý trong khi chế biến, tôi giảm bớt lượng muối, tăng cường lượng nước mắm giàu chất dinh dưỡng ( Nước mắm có bổ xung chất sắt), phối hợp thêm một số rau – củ - quả có chứa nhiều chất vitamin C để cơ thể dễ hấp thụ chất sắt phòng được các bệnh khi chuyển mùa.
+ Cụ thể các loại rau – củ - quả có chứa hàm lượng vitamin C như: Rau mồng tơi, rau cải bắp, cà chua, bí đỏ,  , tăng cường thức ăn nhiều canxi giúp cho sự phát triển chiều cao của trẻ.
+ Để nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ và bổ xung thêm thực phẩm bằng cách tăng thêm chất béo là chất giaù, mỡ vào các món xào, nấu, 
+ Để tăng thêm canxi trong bữa ăn hàng ngày thì dùng các món cá, trứng, tôm,..
Trong khi chế biến các loại thực phẩm phải được đảo đều tay, khi thực phẩm chế biến đã được sôi đều rồi thì giảm bớt nhiệt (nhỏ lửa) đến khi chin mềm.
+ Các thực phẩm được chế biến theo cách om, hấp thì phải được om, hấp nhỏ lửa đến khi chin mềm, nêm gia vị vừa mới được tắt bếp đem ra cân và chia cho trẻ.
+ Các thực phẩm được chế biến bằng cách xào, sốt thì chỉ cho một chút nước và nêm gia vị vừa đến khi thực phẩm mềm mới bắc ra cân và chia.
+ Khi chia cơm, canh, thức ăn điều đầu tiên phải chia sạch sẽ, hợp vệ sinh, không vị vaic cơm, canh thức ăn ra ngoài và phải chia công bằng, chính xác theo từng xuất ăn của trẻ.
4. Kết quả :
	Qua một thời gian thực hiện với sự nỗ lực phấn đấu, với sự đầu tư suy nghĩ và lòng kiên trì giao lưu kết hợp những biện phát trên mà tôi đã thực hiện phần nào đó đã giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dương. Đa số các trẻ đã vui thích và mong đến giờ ăn, trẻ ăn hết xuất, hiện tượng bỏ ăn, chán ăn không còn nhiều. 
	Giáo viên các lớp rất phấn khởi và cho biết thời gian trẻ ăn không còn kéo dài như trước mà trẻ ăn rất nhanh, nhiều trẻ rất thích các mốn ăn do các cô và các chú tổ nuôi chế biến, phụ huynh học sinh đã xin thực đơn nhà trường và gặp gỡ chúng tôi để học hỏi những bí quyết trong chế biến món ăn cho trẻ, Chính những điều đó đã làm tôi và các bạn đồng nghiệp của tôi rất phấn khởi và tự hào.
	Từ những lời học hỏi bí quyết và động viên của các bộ phận trong nhà trường cũng như các bậc phụ huynh đã làm cho chúng tôi có một động lực nào đó giúp chúng tôi hoàn thành công việc của mình ngày càng đạt kết quả cao.
	Với những biện pháp nêu trên đó là những kiến thức mà tôi đã tích luỹ trong nhiều năm công tác tại trường mầm non X. Khi áp dụng những biện pháp, những sáng kiến này tôi và các chị em trong tổ nuôi đã phần nào khẳng định được vai trò và trách nhiệm của các cô nuôi trong nhà trường nhằm giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ tương đối tốt.
	Trong năm học 2018-2019 không có trường hợp nào dịch bênh, bị ngộ độc thức ăn xảy ra.
	Nhờ thực hiện tiêu trí trên đã góp phần làm giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, tỷ lệ trẻ thấp còi đầu năm học so với cuối năm học và với năm học trước so với năm học sau qua bảng tổng hợp sau:
Năm học 2017-2018
Tổng số trẻ ra lớp
Cân nặng
Chiều cao
Trẻ lười ăn
Trẻ suy dinh dưỡng
Tỷ lệ
(%)
Trẻ thấp còi
Tỷ lệ
(%)
Tổng số
Tỷ lệ
(%)
Đầu năm
332
14
26
Cuối năm
354
7
10
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
	Công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non có vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người.
	Công việc này được tất cả mọi người đều quan tâm, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt về thể lực, trí tuệ sau này, đây là một trong những nội dung giúp trẻ có được các điều kiện trên đó là công tác chăm sóc nuôi dưỡng mà cô nuôi phải nắm vững được trách nhiệm của mình đảm bảo trẻ nuôi dưỡng khoẻ mạnh và an toàn.
	Bước đầu đã đem lại một số kết quả đáng kể như đã nâng cao được nhận thức của các ban ngành đoàn thể, địa phương, phụ huynh và các bộ phận khác liên quan đến vấn đề chăm sóc giáo dục dinh dưỡng cho trẻ.
	Nhờ sự nỗ lực và kinh nghiệm của bản thân kết hợp với tính sáng tạo và lòng nhiệt tình giúp đỡ của đội ngũ cô nuôi cùng giáo viên trong trường đã góp phần giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ. Đây cũng là niềm tin của các bậc phụ huynh khi gửi con em minh vào trường.
	Điều này càng thể hiện rõ nét khi trường mầm non chúng tôi trong thời gian tới nhà trường tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, đổi mới các biện pháp thực hiện trong công tác phối hợp giữa các bộ phận, không ngừng nâng cao chất lượng hiệu quả chăm sóc nuôi dưỡng và Giáo dục trẻ toàn diện theo hướng thực chất và bền vững lâu dài.
2. Bài học kinh nghiệm:
	Qua một năm thực hiện đề tài này tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:
- Bản thân tôi đã nâng cao kiến thức về việc phối hợp giữa cô nuôi và cô dạy để chăm sóc trẻ. 
	- Tinh thần đoàn kết nhất trí và lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ tinh thần trách nhiệm cao trong nội bộ giáo viên và nhân viên trong nhà trường nói chung và chị em trong tổ nuôi chúng tôi.
	- Tôi đã thường xuyên cùng tổ nuôi tìm hiểu về những kiến thức nói về các chất dinh dưỡng.
	- Chính vì sự hiểu biết và lòng nhiệt tình đoàn kết nhất trí trên, sau một năm áp dụng mọt số biện pháp phối hợp với giáo viên để chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ tôi nhận thấy khả quan bản thân tôi cũng như các đồng nghiệp của mình đó là có chuyên môn giỏi, tay nghề cao vẫn chưa đủ mà phải đặt mình vào vị trí như những người mẹ hiền đang chăm sóc đàn con nhỏ, phải hiểu được tâm sinh lý của từng lứa tuổi, phải lắng nghe để hiểu được tâm tư, sở thích của trẻ, phải kết hợp với giáo viên, phụ huynh những vấn đề liên quan đến sức khoẻ của trẻ đồng thời hướng dẫn và tư vấn thêm cho phụ huynh cách chăm sóc vệ sinh ăn uống phòng trừ dịch bệnh sảy ra.
	- Hàng tuần họp tổ nuôi sinh hoạt tổ để rút ra những kinh nghiệm, những vấn đề đã làm được và chưa làm được thông qua đó có kế hoạch thực hiện tốt hơn.
	- Thực hiện nghiêm túc các nội quy, quy chế chăm sóc nuôi dạy trẻ và quy trình chế biến.
	- Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về chăm sóc giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm do trung tâm y tế huyện tổ chức, từ đó chúng ta mới làm tốt được công tác chăm sóc giáo dục thế hệ tương lai của đất nước.
3. Kiến nghị
	Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Gia Lâm thường xuyên mở lớp tập huấn cho các cô nuôi cũng như giáo viên học hỏi thêmvề công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ 
	Ban giám hiệu, ban chấp hành Công đoàn tổ chức thường xuyên các buổi họp mặt, giao lưu phối hợp giữa hai tổ nuôi và dạy để gắn chặt tình đoàn kết qua đó để bổ xung thêm kiến thức trao đổi kinh nghiệm về chăm sóc nuôi dưỡng.
	Đề nghị cấp trên tăng cường các buổi tập huấn, các cuộc thi để nhân viên nuôi có thêm kiến thức nuôi dưỡng và học hỏi kinh nghiệm trường bạn.
Cung cấp thêm cho cô nuôi các tài liệu về cách chế biến món ăn cho trẻ mầm non.
Làm tốt công tác tham mưu để tăng cường thêm một số cơ sở vật chất và xây dựng, sửa chữa, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức ăn bán trú.
Phụ huynh học sinh cung cấp những thông tin của trẻ, của con mình về chế độ ăn và chế độ dinh dưỡng của con mình để góp phần cho tổ nuôi hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi, những gì còn khiếm khuyết rất mong được sự góp ý, nhận xét của Ban giám hiệu trường mầm non cùng các phòng ban và các bạn đồng nghiệp để bản thân tôi có được những kinh nghiệm quý báu giúp cho việc làm của tôi ngày càng đạt kết quả cao hơn.
Xin chân thành cảm ơn! 
IV. PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA.
H.1: Cô nuôi kết hợp với giáo viên cho trẻ ăn
H.2: Phối hợp dây chuyền trong sơ chế thực phẩm và nấu ăn