Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục tính tự tin cho trẻ 5-6 tuổi

ả cao khi tham gia hoạt nếu chỉ trích hay phê bình trẻ gay gắt sẽ khiến trẻ sợ và thiếu tự tin khi tham gia vào các hoạt động tiếp theo. Việc cần làm của giáo viên lúc này là đưa ra lời gợi ý hoặc
giúp đỡ trẻ hoàn thành ngay tại thời điểm đó. Khi trẻ chưa làm tốt việc gì thì thay vì nói từ “không” giáo viên nên sử dụng từ “chưa”.
Ví dụ: Trong giờ TDGH thay vì nói “ Con tập không đúng” hoặc “ Con tập sai rồi” thì tôi sẽ nói“ Con tập chưa đúng” để tạo cơ hội cho trẻ vượt qua các thử thách tiếp theo. 
Khi dạy trẻ chấp nhận sự thất bại kết thúc tình huống cần tạo niềm tin cho
trẻ để có được thành công trong lần sau. 
Đối với trẻ thì những lời động viên của cô giáo như một phép màu nhiệm. Dành cho trẻ những lời khích lệ đúng lúc quả là một biện pháp tốt để khuyến khích sự tự tin ở trẻ. Do vậy những lời khích lệ luôn được tôi chú ý sử dụng kịp thời trong khi tổ chức các hoạt động trong chế độ sinh hoạt một ngày. Bằng những lời khích lệ kịp thời dù là từ những việc nhỏ cũng đã phần nào xây dựng được sự tự tin trong trẻ. 
Qua thực tế áp dụng biện pháp trên tại lớp tôi thấy nhiều trẻ lớp tôi đã mạnh dạn, tự tin và tích cực hơn khi tham gia các hoạt động. 
3.2/  Thông qua các ngày hội, ngày lễ
Việc tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được trải nghiệm các cảm xúc tích cực. Thông qua đó, trẻ được học và mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh. Chính vì vậy khi tổ chức các hoạt động tôi luôn tìm ra hình thức tổ chức mới nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động.
Ví dụ: Ngày 8/ 3 – Ngày Quốc tế phụ nữ. Trước ngày tổ chức tôi cùng trẻ trò chuyện về ý nghĩa ngày hội, đưa ra ý định, hình thức tổ chức và thăm dò ý kiến của trẻ về món quà tặng bà tặng mẹ tặng cô giáo và các bạn gái trong lớp. Sau đó cùng trẻ chuẩn bị nguyên vật liệu bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc của trẻ dành cho bà, mẹ, cô giáo và các bạn gái. Các bé trai được tập luyện những bài hát, bài thơ hay về bà và mẹ; các bé đều rất hào hứng khi được cùng cô trang trí lớp chuẩn bị cho buổi lễ. 
Vào ngày 8/ 3 tôi tổ chức chương trình văn nghệ và một số trò chơi tại lớp. Vào chương trình từng tốp các bé đã mạnh dạn lên hát múa những bài thật hay và ý nghĩa về bà và mẹ. Mỗi bạn trai sẽ tặng 1 món quà nhỏ cho 1 bạn gái trong lớp và tự nói lời chúc mừng. Không thể miêu tả hết cảm xúc của các bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh trên những khuôn mặt ngây thơ. Dường như các bé cũng hiểu mình đang làm một việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho những người thân yêu.
Ví dụ: Trong buổi giao lưu với giáo viên Tiếng Anh người nước ngoài trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin xung phong trả lời các câu hỏi của giáo viên và đã nhận được những phần quà nhỏ. 
Ảnh 1: Bé chụp ảnh giao lưu với giáo viên nước ngoài
Tất cả các trẻ trong lớp đều được tham gia thi, mỗi lớp đăng kí một tiết mục. Tất cả các bé lớp tôi đều rất háo hức, tích cực tham gia luyện tập, cô gắng hết mình với niềm tin chiến thắng. Qua hội thi tôi thấy nhiều trẻ trước đây vốn nhút nhát đã mạnh dạn, tự tin hơn rất nhiều.
Ảnh 2: Bé tham gia hội thi dân vũ
Qua mỗi lần được tham gia các hoạt động tôi thấy các bé của lớp mình dường như chững chạc hơn trong suy nghĩ và cách thể hiện tình cảm, các con thân thiết, gần gũi nhau hơn, quan tâm đến nhau nhiều hơn và đặc biệt là các con đã mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp với bạn bè. Bây giờ chỉ cần một thay đổi nhỏ của cô giáo và các bạn là bé có thể phát hiện ra. Và còn rất nhiều các hoạt động khác được tổ chức cho các con như ngày Noel, Hội chợ quê, các hoạt động giao lưu tổ chức hàng tuần với lớp bạn Mỗi hoạt động có nội dung và cách tổ chức khác nhau nhưng tôi đều hướng tới một mục đích chung đó là giáo dục cho trẻ tính tự tin khi giao tiếp.
3. 3/ Thông qua các hoạt động khác
Hoạt động góc là giờ hoạt động đòi hỏi trẻ có sự hợp tác, chia sẻ và có sự phân công công việc trong nhóm rõ ràng. Giáo viên hướng dẫn trẻ thỏa thuận vai chơi để trẻ nhận những vai chơi phù hợp với khả năng của trẻ giúp trẻ thành công với vai chơi đó và những lần chơi sau sẽ nâng dần mức độ khó hơn. Với việc làm như vậy chúng ta sẽ thấy rõ sự tự tin hiện trên khuôn mặt trẻ.
Hay trong các hoạt động trực nhật đa số trẻ đều rất thích giúp cô để được cô khen. Tôi luôn giao cho trẻ những việc vừa với sức khỏe, khả năng của trẻ như: Trẻ lớn giúp cô các việc như: Kê bàn, ghế; trẻ nhỏ giúp cô gấp khăn Với việc giao cho trẻ những việc vừa sức để trẻ hoàn thành được công việc được giao đã kích thích được sự tự tin vào bản thân của trẻ để hoàn thành công việc đến cùng. 
4/ Biện pháp 4: Giáo dục tính tự tin cho trẻ thông qua trò chơi tập thể
Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới và những đòi hỏi mới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được những xung đột không đáng có giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với cô, làm nảy sinh ở trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động trong giao tiếp với người khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh. Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè và mọi người xung quanh.    
Ví dụ 1: Trò chơi “Mình làm quen nhé”
Tôi thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi này vào đầu năm học trong các buổi giao lưu với các bạn lớp khác. 
Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin của trẻ đến các hoạt động tập thể.
Chuẩn bị: - Bãi cỏ hoặc phòng rộng rãi thoáng mát
                -  Một trái bóng cao su .
Cách chơi: Cô và trẻ ngồi thành vòng tròn. Trước tiên cô giáo nói tên của mình “ Chào các bạn tôi tên là ... sau đó ném bóng cho một trẻ bất kỳ. Trẻ nhận được bóng từ cô giáo sẽ nói tên mình. Cứ như vậy cho đến khi tất cả các trẻ nhớ tên nhau. Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên của mình 
 Ví dụ 2:  Trò chơi ‘Vượt qua thử thách’
Mục đích: - Rèn cho trẻ tính nhanh nhẹn, khéo léo
 - Giáo dục cho trẻ tính tự tin
Chuẩn bị: - Sân chơi sạch phẳng
                -  4 đôi quang gánh
Quả nhựa, rổ đựng quả
Ghế thể dục: 2 cái
Cách chơi: Cho trẻ thi đua giữa 2 đội. Nhiệm vụ của từng thành viên là phải lần lượt gánh quả đi qua cầu (ghế thể dục) sao cho không bị ngã và không rơi các lọai quả ra ngoài.
Ảnh 3: Bé chơi trò chơi vận động
 Ví dụ 3:  Trò chơi  Ước mơ của tôi.
 Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực của trẻ
 Chuẩn bị: Phòng rộng nhạc không lời nhẹ nhàng
 Cách chơi: Cô giáo nói với nhóm trẻ: Bạn nào cũng có một ước mơ con hãy nói ước mơ của mình. Cho trẻ nhắm mắt thư giãn trong tiếng nhạc êm dịu và tưởng tượng theo những lời cô kể đều đều ‘‘Các con hãy nhắm mắt lại hít thở sâu và hình dung về một thế giới nhiều màu sắc mà ở đấy con có rất nhiều người bạn thân thiết cùng nô đùa vui chơi...” Sau đó cho trẻ kể về những gì mình vừa tưởng tượng:
+ Con nhìn thấy gì? Con thích nhất điều gì?
Ví dụ 5: Trò chơi ‘ Trổ tài nghệ sĩ’
Mục đích: Các môn nghệ thuật thường giúp trẻ bộc lộ được sự tự tin
nhiều nhất vì vậy giáo viên có thể tổ chức trò chơi, cuộc thi vào ngày cuối
tuần và đôi khi ngay trên sân khấu trong giờ hoạt động ngoài trời để phát triển
sự tự tin cho trẻ.
Cách chơi: Trẻ sẽ cùng nhau thể hiện tài năng qua các môn nghệ thuật:
Múa, võ, vẽ, nhảy, trình diễn thời trangvà thể hiện những sở trường của
mình trước cô và các bạn.
5/ Biện pháp 5: Nêu gương bé ngoan cuối ngày, cuối tuần
Trong lớp tôi vẫn còn có những cháu còn nhút nhát, trầm tính và một số cháu còn nghỉ học dài ngày nên khi đến lớp chưa tự tin tham gia các hoạt động ở trong lớp. Để giúp các bé mạnh dạn, thích đi học đến lớp, tôi thu hút bé vào các hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý những bé mạnh dạn đến rủ bạn cùng chơi để từ đó tạo cho các bé nhiều cơ hội mạnh dạn tự tin giao tiếp với các bạn, các bé cùng vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi...dần dần giúp các bé mạnh dạn tự tin giao tiếp tích cực tham gia các hoạt động chung. 
Trẻ nào cũng muốn được cô khen ngợi trong các buổi nêu gương cuối ngày và cuối tuần, được nhận phiếu bé ngoan sau một tuần cố gắng chăm chỉ. Cầm phiếu bé ngoan cô thưởng bé sẽ rất phấn khởi, tự hào với các bạn bè, mong chờ được khoe khi bố mẹ, ông bà đón lúc tan học. Chính vì vậy mà trong các giờ nhận xét, nêu gương tôi thường để trẻ tự nhận xét về những việc trẻ làm tốt hoặc những gì trẻ làm chưa tốt trong ngày hoặc trong tuần, nhận xét về bạn của mình. Khi nhận xét về từng trẻ tôi thường nhấn mạnh về những ưu điểm hoặc mặt tiến bộ của trẻ trong tuần và khen ngợi trẻ, nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ sẽ cố gắng hơn trong tuần tới. Với cách làm này tôi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin chia sẻ với cô và các bạn về những suy nghĩ của bản thân; biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với bản thân và người khác để được công nhận. Tôi sẽ đưa ra các tiêu chí được nêu gương: chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô và bạn bè, mạnh dạn tự tin mọi hoạt động trong lớp học  biết tự phục vụ bản thânVà tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí đó có được cô và các bạn công nhận hay không.
Với cách này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày được nêu gương từ đó luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành mạnh giữa các trẻ. Kết quả giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện bản thân cao, trẻ sẽ mạnh dạn tự tin hơn trong các trong các hoạt động trong ngày dần dần thói quen tốt nảy sinh trở thành một nhu cầu, một kỹ năng sống tốt của trẻ
6/ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh. 
Chúng ta đều biết rằng để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết quả tốt mà không có tình trạng trái chiều thì nhất thiết phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Qua nghiên cứu về mối quan tâm của phụ huynh trong việc chăm sóc và phát triển toàn diện cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và vận dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên cùng giúp trẻ ngày càng mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào các hoạt động. Bên cạnh đó, tôi cũng thường xuyên truy cập internet để tìm kiếm các bài tuyên truyền hoặc phối hợp với các bậc phụ huynh để tìm kiếm các loại sách báo, các bài viết về các biện pháp giúp trẻ mạnh dạn, tự tin. Ngoài ra còn tuyên truyền phụ huynh nên thường xuyên cho trẻ dạo chơi đi dã ngoại, tham quan cùng với gia đình, bạn bè. Trong các chuyến đi này để cho trẻ tự mang một số đồ dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ đi bộ, leo trèo có sự quan sát của người lớn giúp trẻ dẻo dai, bền bỉ, rắn chắc xương tăng cường sức khỏe đồng thời giáo dục cho trẻ tính tự lập, lòng kiên nhẫn. 
Nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, phụ huynh sẽ hiểu rõ những hoạt động của trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ. Mặt khác, phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp với nhà trường không. Gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng chí hướng thì việc chăm sóc giáo dục trẻ mới hiệu quả. Và quan trọng hơn là phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có điều kiện gần gũi với các cô giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa nhà trường và gia đình, giúp trẻ được sống trong một môi trường giáo dục tốt, qua đó còn dạy cho trẻ bài học cần phải có mối quan hệ tích cực với những người xung quanh.
Bên cạnh đó, chúng tôi cũng liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ qua góc tuyên truyền, điện thoại, zalo của nhóm lớp để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp. Trao đổi với phụ huynh về những  mong muốn nguyện vọng của mình khi gửi con ở trường mầm non, còn chúng tôi từ những kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp những băn khoăn thắc mắc của phụ huynh và đưa ra mục tiêu “dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin” phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ và có nhiều đóng góp quý báu. 
 Ví dụ: “ Trong hoạt động khám phá “ Ngày Tết Nguyên Đán” con biết nhưng lại không mạnh dạn trả lời cô đã động viên và đã trả lời rất tốt câu hỏi, tối nay về nhà bố mẹ giúp con ôn lại nhé và đừng quên động viên, khuyến khích con giúp con có động lực để cố gắng nhé !”
Ảnh 4: Trao đổi với phụ huynh
Qua thực tế áp dụng biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức và biện pháp đúng đắn, phối kết hợp với giáo viên và nhà trường trong việc giáo dục tính tự tin cho trẻ. 
IV/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sau khi áp dụng các biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tại mình phụ trách, cuối năm tôi đã thu được kết quả sau:
1/ Hiệu quả đối với giáo viên: 
- Giáo viên nắm chắc phương pháp, linh hoạt trong các tiết dạy, đúc rút được nhiều kinh nghiệm cho bản thân. 
- Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hơn trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ giáo dục tính tự tin cho trẻ một cách hiệu quả.
- Lựa chọn nội dung để tích hợp giáo dục tính tự tin cho trẻ đạt hiệu quả.
2/ Hiệu quả đối với phụ huynh
- Nhận thức của phụ huynh học sinh ngày một nâng cao, phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng tính tự tin trong sự phát triển của trẻ 5 – 6 tuổi để chuẩn bị vào lớp 1
- Phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình ngày càng mạnh dạn, tự tin
- Tất cả các bậc phụ huynh đã quan tâm hơn và cùng phối hợp có hiệu quả với giáo viên trong việc giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi
3/ Hiệu quả đối với trẻ: 
- Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia các hoạt động tại trường, lớp mầm non. 
- Trẻ thấy thoải mái, tự nhiên và cũng rèn luyện cho những trẻ nhút nhát hòa đồng với các bạn trong nhóm, lớp khi tham gia vào các hoạt động.
- Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người. 
Kết quả đánh giá trẻ cụ thể như sau: ( Phiếu 2: Kết quả tổng hợp cuối năm )
V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Để việc giáo dục tính tự tin cho trẻ đạt hiệu quả trong quá trình thực hiện tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:
	- Giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt huyết với công việc mình đang làm. Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện bản thân trở thành tấm gương cho trẻ noi theo học tập.
- Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt và học tập cùng nhau, để cùng giúp nhau mạnh dạn tự tin. Lớp học thật sự là ngôi nhà yêu thương còn cô giáo là mẹ hiền thứ hai và cũng là một người bạn luôn luôn lắng nghe, luôn luôn thấu hiểu và luôn động viên, khích lệ kịp thời giúp trẻ tự tin vào bản thân.
- Tổ chức và tạo điều kiện cho tất cả các trẻ tham gia vào các ngày hội, ngày lễ.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tham quan với các hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm một cách tính mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với người thân, bạn bè.
	- Cần phải luôn gần gũi, bao quát trẻ mọi lúc, mọi nơi để phát hiện kịp thời những kỹ năng sống mà trẻ chưa có hoặc còn hạn chế và phát hiện ra những trẻ thiếu tự tin trong từng lĩnh vực. Đối với những trẻ còn nhút nhát giáo viên cần khuyến khích các trẻ cùng nhóm chơi thực hiện lại cùng bạn, giúp đỡ bạn và không tạo áp lực cho trẻ khi trẻ chưa làm được từ đó giúp trẻ luôn vui vẻ, tự tin khi tham gia các hoạt động.
- Nếu giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tự do lựa chọn, được thoải mái tưởng
tượng trẻ sẽ nhận ra giá trị của bản thân và tự tin khi nhận các nhiệm vụ hiện tại và trong cuộc sống sau này.
- Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết giữa phụ huynh và nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung. Gia đình và nhà trường là hai môi trường hoạt động của trẻ do đó giữa giáo viên và phụ huynh cần phải thống nhất về yêu cầu, nội dung trong cách chăm sóc giáo dục trẻ.
C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I/ KẾT LUẬN
	Vấn đề giáo dục tính tự tin cho trẻ hiện nay đang là vấn đề nóng
không chỉ của ngành giáo dục mà của toàn xã hội. Việc giáo dục này phải diễn ra ngay từ lứa tuổi mầm non. 
Sự tự tin là kỹ năng quan trọng, bởi lẽ tự tin giúp trẻ nhanh chóng thực hiện tốt những mong muốn của mình. Trẻ cũng ứng phó tốt hơn khi thấy mình làm sai điều gì và tin rằng mình có thể làm cho mọi việc trở nên tốt đẹp hơn. Không có gì giúp xây dựng lòng tự tin tốt hơn cảm giác rằng “mình thực sự có thể làm tốt việc gì đó”.
	Giáo viên phải tâm huyết với nghề, học tập qua tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao kiến thức về giáo dục tính tự tin cho trẻ áp dụng có hiệu quả vào thực tiễn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
II/ KIẾN NGHỊ
1/ Với Phòng Giáo dục & Đào tạo:
Thường xuyên mở hội thảo, lớp tập huấn về chuyên đề “ Giáo dục kỹ năng sống”; xây dựng các hoạt động có lồng ghép nội dung giáo dục tính tự tin cho trẻ để giáo viên kiến tập nhờ đó được học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân; cung cấp tài liệu tham khảo cho giáo viên.
2/ Với Ban giám hiệu nhà trường :
 - Nhà trường cần có kế hoạch thực hiện những chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về việc giáo dục sự tự tin cho trẻ.
 - Nhà trường cần tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ, tăng cường tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ cho trẻ nhằm phát hiện, bồi dưỡng tài năng của trẻ.
 - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn thường xuyên dự giờ các buổi học để
đánh giá chuyên môn và đánh giá cả việc giáo viên lồng ghép nội dung giáo
dục tính tự tin cho trẻ
	- Tạo điều kiện để giáo viên học hỏi, bồi dưỡng thông qua các buổi kiến tập trong nhà trường và trường bạn.
	- Có nhiều hình thức khen thưởng động viên kịp thời đối với những giáo viên có những sáng tạo trong quá trình giảng dạy. 
Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi tôi đã áp dụng tại nhóm lớp mình phụ trách và đã mang lại những kết quả ban đầu. Rất mong BGH nhà trường cùng với chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để bản sáng kiến của tôi hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 
D/ TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương - PGS. TS Lê Thị Ánh Tuyết 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. 
2/ Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi) 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 
3/ Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường Mầm non - Bùi Kim Tuyến – Phan Thị Ngọc Anh 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 
4/ Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề ( Trẻ 5 – 6 tuổi) - Lê Thu Hương 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
5/ Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ - Phan Lan Anh – Lý Thị Hằng – Nguyễn Thị Hiếu – Nguyễn Thanh Giang 
 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 
6/ Tạp chí Giáo dục Mầm non 
PHỤ LỤC
 Phiếu 1: Khảo sát đầu năm
STT
Nội dung điều tra
Số trẻ
Đạt
CĐ
1
Tự tin trình bày ý kiến cá nhân 
30
11
19
 Tỷ lệ %
100
36
64
2
Tự tin trong giao tiếp
30
13
17
 Tỷ lệ %
100
43
57
3
Tự tin bày tỏ cảm xúc của mình 
30
12
18
 Tỷ lệ %
100
40
60
4
Tự tin thể hiện tài năng
30
12
18
 Tỷ lệ %
100
40
60
5
Dám làm điều mình nghĩ
30
11
19
  Tỷ lệ %
100
36
64
 Phiếu 2: Kết quả tổng hợp cuối năm 
	STT
Nội dung điều tra
Số trẻ
Đầu Năm
Cuối năm
Đạt
CĐ
CĐ
CĐ
1
Tự tin trình bày ý kiến cá nhân 
30
11
19
26
4
 Tỷ lệ %
100
36
64
90
10
2
Tự tin trong giao tiếp
30
13
17
25
5
 Tỷ lệ %
100
43
57
83
17
3
Tự tin bày tỏ cảm xúc của mình 
30
12
18
25
5
 Tỷ lệ %
100
40
60
83
17
4
Tự tin thể hiện tài năng
30
12
18
23
7
 Tỷ lệ %
100
40
60
77
23
5
Dám làm điều mình nghĩ
30
11
19
24
6
  Tỷ lệ %
100
36
64
80
20
Ảnh 1: Bé chụp ảnh giao lưu với giáo viên nước ngoài
Ảnh 2: Bé tham gia hội thi dân vũ
Ảnh 3: Bé chơi trò chơi vận động
Ảnh 4: Trao đổi với phụ huynh