Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp giữ vững thành quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2

ục tiểu học đúng độ tuổi.
 Số liệu trẻ trên địa bàn trong, ngoài trường và hồ sơ phổ cập là cơ sở công nhận đơn vị đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. Vì vậy để thực hiện tốt công tác quản lí số liệu trẻ phải phổ cập trong địa bàn và lập hồ sơ lưu trữ có giá trị lâu dài, nhiệm vụ đầu tiên người quản lí phải có kế hoạch tổng điều tra sau 5 năm và điều tra bổ sung hằng năm để nắm chắc số liệu cần tập trung huy động ra lớp, năm được số trẻ giao động hằng năm, đồng thời làm căn cứ cho việc lập kế hoạch phát triển trường lớp theo từng giai đoạn cụ thể. Kế hoạch phải rõ người, rõ việc, rõ thời gian hoàn thành gắn với nội dung thi đua của từng cá nhân và tập thể. Bố trí điều tra trùng khớp với vệc phân công phụ trách tổ nhân dân tự quản để tạo thuận lợi khi điều tra. Khi chuẩn bị điều tra hiệu trưởng phải xây dựng kế thông qua Ủy Ban nhân dân xã có biên bản ghi nhớ cụ thể trách nhiệm hai bên giữa Ủy ban và nhà trường, để Ủy ban sẽ chỉ đạo cho các tổ nhân dân tự quản hỗ trợ cho các tổ điều tra.
 b.1.Phân công giáo viên phụ trách ấp mình đang dạy: Giáo viên dạy mỗi ấp là một hoặc 2 tổ, trong đó có cả giáo viên từ khối một đến khối lớp 5, trong mỗi tổ đều có giáo viên là người địa phương hoặc có am hiểu về đặc điểm sinh hoạt của nhân dân ấp đó.
Trong quá trình điều tra, yêu cầu giáo viên điều tra phải phối hợp chặt chẽ với trưởng ấp và tổ trưởng tổ nhân dân tự quản để nắm được tổng số hộ phải điều tra, đặc điểm sinh hoạt, cuộc sống của nhân dân tổ đó. Trong quá trình điều tra ghi chép chính xác, đầy đủ các yêu cầu của mẫu, cập nhật thông tin kịp thời theo yêu cầu của việc điều tra.
Việc ghi chép phiếu điều tra hộ gia đình phải ghi đầy đủ không bỏ qua cột nào và tất cả biểu hiện về ghi chép của trẻ đều có căn cứ minh chứng, sắp xếp số phiếu theo vị trí đặc điểm của mỗi hộ để thuận lợi nhất cho việc điều tra và tránh sai sót, bởi sai sót bất cứ cột nào cũng gặp khó khăn trong quá trình cập nhật số liệu, báo cáo thống kê và huy động ra lớp.
 	Để thực hiện tốt công tác thống kê, theo dõi và xử lý số liệu tôi đã sử dụng phần mềm phổ cập giáo dục do Sở giáo dục cung cấp, với phần mềm này những người phụ trách công tác phổ cập sẽ dễ dàng thống kê, tìm kiếm cũng như theo dõi và báo cáo số liệu phổ cập.
	Qua quá trình điều tra giáo viên cần cập nhật những thay đổi về số liệu, rà soát kĩ trước khi nhập, điều chỉnh số liệu trong phần mềm, mọi báo cáo, thống kê, số liệu sẽ được in từ phần mềm. 
 	 Mỗi năm học, trước khi nghỉ hè, tổ chức điều tra bổ sung; trước khi bước vào năm học mới, rà soát kết quả điều tra bổ sung, đối chiếu giữa danh sách và sổ điều tra; chú ý hơn đến trẻ 6 tuổi và các đối tượng có nguy cơ bỏ học giữa chừng như học sinh lưu ban, học sinh khuyết tật học hoà nhập, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, để huy động 100% trẻ phải phổ cập ra lớp. 
b.2 Đối với công tác thống kê số liệu của nhà trường tôi phân công kế toán nhà trường hỗ trợ giáo viên phổ cập phụ trách mảng thống kê số liệu nhà trường. Cử phụ trách văn thư theo dõi số học sinh chuyển đi, chuyển đến, số học sinh lưu ban hằng năm có sổ theo dõi diễn biến số lượng học sinh hằng năm, sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến cập nhật thời gian đi, đến; năm, lớp lưu ban của học sinh cũng như trẻ trong địa bàn quản lí. Từ đó làm căn cứ để ghi vào sổ đăng bộ của nhà trường. 
 Mỗi năm học, trước khi bước vào năm học mới,đầu tháng tám, tổ chức rà soát kết quả điều tra bổ sung, đối chiếu giữa danh sách và sổ điều tra; liên hệ với Trường Mẫu giáo trên cùng địa bàn để đối chiếu số trẻ 6 tuổi đồng thời chú ý hơn đến các đối tượng có nguy cơ bỏ học giữa chừng để huy động 100% trẻ phải phổ cập ra lớp. Khi cần nhờ đến chính quyền địa phương, các hội đoàn thể để giúp đỡ và huy động các em ra lớp. 
 	Riêng sổ theo dõi phổ cập cần ghi rõ nơi từ tổ nhân dân tự quản đến ấp, xã huyện, tỉnh, sổ đăng bộ phải ghi chép đầy đủ thông tin của từng trẻ đã đến trường. Các loại sổ này luôn luôn được Ban giám hiệu kiểm tra và kí khoá hằng năm; sổ theo dõi phổ cập phải được Ban giám hiệu kiểm tra và kí khoá vào tháng 9 hằng năm trước khi lên thống kê.
Mọi khâu đều phải kiểm tra, trước khi nhập máy để tránh làm lỗi công thức ở phần mềm. Bản thân tôi là người chịu trách nhiệm chính từ khâu tổ chức huy động trẻ ra lớp đến khâu thống kê, cập nhật số liệu, tìm minh chứng có sự cộng tác của giáo viên , nhân viên phụ trách phổ cập và sự chỉ đạo, theo dõi, giám sát của Hiệu trưởng.
 Tổ chức điều tra chu đáo, rà soát, phân công nhiệm vụ cụ thể, giao sẵn trách nhiệm tới từng giáo viên. Trong quá trình điều tra cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa các cấp học, cập nhật số liệu kịp thời. thường xuyên tập huấn nghiệp vụ điều tra, phối hợp tốt với các ban ngành, đoàn thể, ban chỉ đạo, các đơn vị trường học đóng trên địa bàn, phân công trách nhiệm rõ ràng, dưới sự quan tâm sâu sát của Hiệu trưởng, nhiều năm qua đơn vị tôi huy động đạt 100% trẻ trong diện phải phổ cập ra lớp và không phải mất nhiều công sức cho công tác này.
 Giải pháp nầy đã giúp cho từng thành viên trong ban chỉ đạo nắm vững số liệu trẻ trong độ tuổi trên địa bàn để xây dựng và điều chỉnh kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi khả thi. Qua đó sẽ giúp cho đơn vị thực hiện tốt công tác huy động trẻ trong độ tuổi.
 c.Giải pháp thư ba: Duy trì và phát triển số liệu trẻ được huy động trong trường:
Đây là giải pháp quan trọng, vì vậy mỗi tổ giáo viên khi được phân công phải phụ trách mỗi tháng phải họp nhóm giáo viên nắm tình hình học sinh, chú những học sinh chưa ngoan, học chưa đều hoặc nhóm học sinh giỏi cần hỗ trợ gia đình để phát huy năng lực. trong nhóm phân công phụ trách tham gia họp tổ Nhân dân tự quản.
 Giải pháp nầy giúp cho giáo viên, cũng như ban chỉ đạo có kế hoạch hỗ trợ giáo viên giáo dục học sinh chưa ngoan chấn chỉnh kịp thời trường họp học sinh lười học, nghỉ học thường xuyên, giúp cho tổ trưởng tổ nhân dân tự quản nhắc nhở gia đình học sinh, giúp cho gia đình học sinh học chưa tốt biết để phối hợp giáo viên chủ nhiệm quản lý con học tốt nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường theo kế hoạch đề ra.
 d.Giải pháp thứ tư:Thực hiện đổi mới công tác quản lí để nâng cao chất lượng dạy và học: Giải pháp nầy không thể thiếu khi muốn giữ vững thành quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.Thực tế cho thấy, đổi mới phương pháp dạy học phải bắt đầu từ việc đổi mới công tác quản lí giáo dục mà vai trò cốt lõi để tổ chức thực hiện đó là người cán bộ quản lí. Đặc biệt là hiệu trưởng, biểu hiện rõ nhất ở phong cách, thái độ, cách nghĩ, cách làm, cách tổ chức thực hiện và đánh giá của người Hiệu trưởng. Hiệu trưởng có đổi mới cách làm, cách nhìn nhận, cách đánh giá cấp dưới thì từng cán bộ, từng giáo viên, từng,nhân viên mới có động cơ đổi mới phương pháp làm việc nói chung và phương pháp dạy học nói riêng
 Để làm tốt vấn đề nầy hiệu trưởng phải gần gũi với từng thành viên trong đơn vị mình. Đặc biệt hằng tháng hiệu trưởng phải tham gia giảng dạy các lớp để nắm tình hình giảng dạy của giáo viên cũng như chất lượng học tập của học sinh, những khó khăn của giáo viên,học sinh. Qua đó để có kế hoạch hỗ trợ giáo viên, học sinh, bồi dưỡng cho giáo viên hoặc chỉnh đốn kịp thời những trường hợp giáo viên thực hiện chưa nghiêm túc Quy chế chuyên môn. 
 Hiệu trưởng có kế hoạch chỉ đạo hiện tốt việc bám sát “chuẩn kiến thức, kỹ năng” các môn học trong các tiết dạy để nâng cao chất lượng dạy - học. Bằng việc tổ chức thực hiện đa dạng các hoạt động giáo dục chính khóa, ngoại khóa, với việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, dạy Tin học, ngoại ngữ. Qua đó, chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường tiếp tục được khẳng định. 
 Đặc biệt những năm gần đây, nhà trường thực hiện nghiêm túc việc khảo sát chất lượng học sinh định kỳ hằng tháng ở 100% các lớp tính điểm thi đua. Do đó, chất lượng giáo cuối năm phản ánh một cách thực chất, hiệu quả giáo dục của đơn vị. Nhờ đó liên tục trong hơn 7 năm gần đây nhà trường thực hiện tốt công tác duy trì số lượng, không có học sinh ngồi nhầm lớp tại đơn vị, không có học sinh bỏ học, đây là điều kiện thuận lợi để trường tập trung nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
 Giải pháp nầy đã làm khơi dậy ý thức, trách nhiệm của từng giáo viên với sản phẩm đào tạo của chính mình. Từ đó giáo viên tự nghiên cứu,tìm tòi nhiều giải pháp để dạy có chất lượng và đạt hiệu quả theo kế hoạch đã xây dựng.
 e.Giải pháp thứ năm: Công tác quản lí phổ cập nhất thiết phải xây dựng kế hoạch nhất thiết phải xây dựng kế hoạch từ hiệu trưởng đến từng giáo viên. Kế hoạch cần phải chi tiết cụ thể đến từng nhóm giáo viên, nhân viên. Kế hoạch mang tính thực tiễn cao. Chẳng hạn, kế hoạch chủ nhiệm của giáo viên, cần nắm vững địa chỉ từng em, lớp có bao em hộ nghèo, nếu có nhiều học sinh yếu cần đưa ra chỉ tiêu thi đua giúp học sinh yếu vượt lên trung bình, khá để khuyến khích giáo viên nỗ lực trong công tác phụ đạo không kém gì đối với các phong trào mũi nhọn; không dùng công thức chia đều để giao chỉ tiêu về chất lượng học sinh cho giáo viên. Tạo điều kiện để giáo viên nào cũng tự tin hơn trong quá trình thực hiện cụ thể hoá chương trình, khuyến khích họ đầu tư hơn trong công tác được giao, tự giác làm việc bằng lương tâm, bằng trách nhiệm là chính. Chỉ ra cho giáo viên thấy rằng không có cấp quản lí nào kiểm tra họ sâu sát, kĩ lưỡng bằng chính phụ huynh và học sinh lớp họ đang dạy. Hiệu trưởng thường nhắc giáo viên làm thế nào để đạt hiệu quả cuối cùng cao nhất về chất lượng học tập của học sinh lớp mình mới là quan trọng và là thước đo thành tích đạt được trong đổi mới phương pháp dạy học của mỗi người. Tôi khuyến khích tinh thần tự rèn luyện, tự mày mò,ứng dụng tốt công nghệ thông tin về nâng cao trình độ chuyên môn, trong giảng dạy. Khen thưởng những giáo viên đạt giáo viên lập thành tích xuất sắc trong các đợt thi đua ngắn hạn.
 Giải pháp nầy giúp hiệu trưởng cũng như giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, khuyến khích tinh thần tự học, tự rèn của giáo viên góp phần nâng cao chất lượng dạy và học qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuyên môn.
 g.Giải pháp thứ sáu: Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục để bổ sung xây dựng cơ sở vật chất hằng năm.
 Nhằm đáp ứng được yêu cầu về đảm bảo cho mọi trẻ em đều được đến trường, được học tập trong môi trường gần gũi, trong lành và dân chủ; nhà trường là nơi trẻ em thực sự yêu thích, các em được yêu thương, chăm sóc và giáo dục phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi, người cán bộ quản lí phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tích cực làm tốt công tác tham mưu cho các cấp lãnh đạo Đảng và chính quyền địa phương ở xã, huyện để kêu gọi sự chung tay góp sức của toàn xã hội, của các cấp, các ngành qua sự giúp đỡ, chỉ đạo của Phòng giáo dục. Sự quan tâm không chỉ dùng lại ở chủ trương mà bằng việc làm cụ thể, đưa Nghị quyết vào cuộc sống. Có như vậy mới tạo niềm tin trong nhân dân, trường mới đủ cơ sở vật chất như phòng học, các phòng chức năng, phòng làm việc, phòng thư viện, nói chung đủ các nhu cầu thiết yếu như chuẩn đã qui định; giúp GV thực hiện nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học của mình. Bởi đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa. Ngoài ra còn phải có điều kiện về cơ sở vật chất tương ứng. Chẳng hạn muốn thực hiện bài dạy bằng giáo án điện tử, trường phải có đèn chiếu, có Lap - top; muốn giáo viên, học sinh có đủ tài liệu tham khảo thư viện trường phải đảm bảo số lượng sách và các loại sách theo qui định của Thư viện 01, v,v Qua việc thực hiện công tác xã hội hoá vai trò của Hội khuyến học và các đoàn thể đã có nhiều tác động khá lớn đối với công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, nhà trường đã có sự phối hợp với các đoàn thể địa phương, tổ chức quyên góp, tặng sách vở, quần áo, dụng cụ học tập cho học sinh. Quan tâm phối hợp với các ngành, các đơn vị thực hiện tốt việc đảm bảo “3 đủ” (đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở) cho 100% học sinh; việc trao học bổng, tặng quà cho học sinh nghèo, học sinh vượt khó học giỏi được địa phương, tập thể, cá nhân, các tổ chức xã hội quan tâm, góp phần động viên rất lớn đối với các đối tượng phổ cập giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi tại địa phương sở tại.
 Giải pháp nầy nhằm nâng cao ý thức của xã hội đối với công tác giáo dục, đồng thời bổ sung thêm cơ sở vật chất, phương tiện dạy học cho giáo viên và để mỗi học sinh đến trường đều có đủ phương tiện học tập.
 h.Giải pháp thứ 7:Thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”: Nhà trường tổ chức trồng và chăm sóc cây xanh, hoa kiểng trong trường, lớp học nhằm đảm bảo khuôn viên của nhà trường luôn sạch, đẹp, thoáng mát. Đối với trường có sân bãi rộng đều trồng cây cao cho bóng mát. Nhà trường rất quan tâm đến việc “Đi học an toàn” cho học sinh, tạo niềm tin cho cha mẹ học sinh Ngoài việc giáo dục học sinh các kỹ năng đảm bảo an toàn, tôi còn tích cực, chủ động tuyên truyền, phối hợp với địa phương trong việc đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trước cổng trường .Qua 4 năm thực hiện Quy chế phối hợp giữa nhà trường với Công an đã có nhiều chuyển biến tích cực: trật tự cổng trường vào đầu giờ và lúc tan trường được đảm bảo thông thoáng, đảm bảo an toàn giao thông cho học sinh. Bên cạnh đó nhà trường tăng cường kiểm tra các điều kiện đảm bảo an toàn cho học sinh, xây dựng các tiêu chí an toàn trong trường học, hướng dẫn học sinh nhận biết và xử lý một số kỹ năng để tự vệc, phòng chống tai nạn thương tích
 Công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức chấp hành Luật Giao thông đường bộ, thực hiện văn hóa giao thông cũng được quan tâm chỉ đạo thường xuyên, trong đó tăng cường tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh cùng cam kết với nhà trường trong việc không giao xe gắn máy, xe đạp điện cho học sinh để cha mẹ an tâm.
 Tổ chức dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập. không nghĩ đến việc bỏ học do áp lực học tập.
 Tập trung chỉ đạo đẩy mạnh phương pháp dạy học cá thể, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, tích cực đổi mới phương pháp theo hướng tăng cường thực hành, khuyến khích sự chủ động, sáng tạo, tự nghiên cứu, tự tìm hiểu giúp nâng cao hiệu quả học tập. Bên cạnh đó, đội ngũ thầy cô giáo cũng có nhiều biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ các em tự tin hơn trong học tập, đặc biệt quan tâm đến học sinh yếu kém. Kết quả, số học sinh nghỉ bỏ học không có.
Tổ chức nhiều chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh cho cán bộ quản lý; chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh cho các Tổ, Khối và toàn thể giáo viên trong đơn vị, chú trọng đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.
	 Tất cả các biện pháp trên không chỉ giúp tiết dạy của giáo viên thêm sinh động, hấp dẫn, thu hút học sinh mà còn giúp giáo viên không ngừng học tập nâng cao tay nghề, sáng tạo, tìm tòi phương pháp mới giúp học sinh năng động, tích cực, hứng thú đến trường.
 Thực hiện rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh: Hiệu trưởng đã xây dựng được Quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường và có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy tắc đó thường xuyên. Tăng cường giáo dục kỹ năng sống để học sinh có thể thích ứng với những hoàn cảnh, tình huống và điều kiện khác nhau của đời sống xã hội; rèn kỹ năng tự học, kỹ năng nhận diện vấn đề, biết xác định, xử lý linh hoạt, sáng tạo; kỹ năng ra quyết định, tự chăm sóc sức khỏe, phòng chống tệ nạn xã hội, đảm bảo trật tự an toàn giao thông; thói quen sinh hoạt tổ, nhóm trong học tập và hoạt động khác, biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi.
 Chú trọng tập huấn cho Tổng phụ trách Đội về một số kỹ năng sống để thuận tiện trong việc tổ chức các hoạt động cho học sinh. 	 
 Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội và Bí thư Chi đoàn hoàn thành chức trách của mình với tư cách là những người tổ chức việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh trong và ngoài nhà trường. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thường liên hệ với cha mẹ học sinh, nắm được những diễn biến về tâm lý, tính cách để có biện pháp hữu hiệu trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho các em. 
Ngoài ra, tôi cũng có nhiều biện pháp trong công tác tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh cùng quan tâm, cam kết việc tham gia quản lý con em không tham gia trò chơi trực tuyến có nội dung bạo lực, không lành mạnh, đồng thời hướng dẫn học sinh tham gia các hội thi trực tuyến: “Em yêu Tổ quốc em”, “Đi bộ an toàn”, “Giao thông thông minh”..
Tổ chức các câu lạc bộ năng khiếu :
Trước kia không tổ chức hoạt động câu lạc bộ, không thu hút học sinh tích cực, không phát huy năng khiếu sở trường các emNgoài ra còn tổ chức các Câu lạc bộ năng khiếu như:Tiếng Anh,Văn hay chữ tốt,cờ vua, đá cầu, hát múa. Việc tổ chức các câu lạc bộ nầy đã giúp cho nhà trường củng cố và phát triển được thương hiệu , vì có nhiều em tham gia câu lạc bộ đã phát huy năng khiếu,đạt giải hội thi Olimpic tiếng Anh, giải toán trên mạng ,Văn hạy chữ tốt., từ đó tạo được niềm tin đối với cha mẹ các em . Các em đã thấy rằng „Mỗi ngày đến trường là một ngày vui“,hiện tường lười học, nghỉ học không còn xảy ra. ` 
 GIải pháp nầy tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh, để tất cả học sinh nhà trường thấy rằng “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đã giúp cho tất cả học sinh tại đơn vị có đầy đủ điều kiện học, tham gia hoạt động tập thể để phát huy năng khiếu đồng thời giáo dục tốt kỹ năng sống thực tế gần gũi các em. Giúp các em trở thành con ngoan trò giỏi, mạnh dạn tự tin trong mọi hoạt động. 
 3.3.Khả năng áp dụng của giải pháp: Những giải pháp nầy áp dụng để thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi đối với những trường Tiểu học thuộc các xã vùng ven biển, vùng kinh tế khó khăn.
 3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
 Qua áp dụng những giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã ý thức thức được tầm quan trong của công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. Từng cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt chức năng được Ban chỉ đạo phân công, ra sức thi đua lập nhiều thành tích xuất sắc trong công tác bảo tồn sĩ số, nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục. Từng giáo viên tự đầu tư, nghĩ ra nhiều sáng kiến thiết thực, nhằm không để học sinh bỏ học, không để học sinh yếu kém, không để học sinh lưu ban nhiều năm liền, xuất hiện nhiều học sinh giỏi trong cuộc thi giải Toán trên mạng, Olimpic Tiếng Anh,.. Đồng thời thu hút học sinh thích thú đến trường “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, các Câu lạc bộ năng khiếu. Vì thế không còn tình trạng học sinh bỏ học chơi game, góp phần xây dựng thương hiệu nhà trường ngày càng phát triển và lớn mạnh về mọi mặt, ngày càng có uy tín đối với cha mẹ học sinh và lãnh đạo địa phương. Tình cảm giữa Cán bộ quản lý,giáo viên,nhân viên nhà trường với tổ nhân dân tự quản ngày càng gần gũi và thân thiện. Qua đó tạo động lực mới trong phong trào thi đua giữ vững chất lượng giáo dục toàn diện giữa các lớp, giữa các tổ chuyên môn trong trường.Góp phần thực hiện thắng lợi Kế hoạch giữ vững thành quả phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2.
Kết quả vận dụng những giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm so với trước đây được thống kê như sau:
 - Huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1: 134/134 em, đạt tỉ lệ: 100%
 -Tỷ lệ học sinh giỏi 56,8 % tăng 1,2%, học sinh yếu từ 1,2% xuống không còn học sinh yếu. , 
 - Trẻ11 tuổi đã hoàn thành chương trình tiểu học: 200/200 em, đạt tỉ lệ: 100%
 -Thu hút 16 học sinh bỏ học do mê chơi trở lại học tốt và tham gia vào câu lạc bộ Cờ vua . Có 100% học sinh thực hiên tốt Quy tắc ứng xử và có ý thực thực hiện tốt kỹ năng sống cho bản thân.
-Vận động các mạnh thường quản, nhà hảo tâm giúp đở 59 học sinh có hoàn cảnh khó khăn .Trường có 4 câu lạc bộ năng khiếu hoạt động thu hút 467 học sinh tham gia sinh hoạt hằng tuần.
 Trường có 60% giáo viên giỏi trường, 30% giáo viên giỏi huyển 12% giáo viên giỏi tỉnh, 40% giáo viên chủ nhiệm giỏi.Không có giái viên dạy trung bình
 3.5. Tài liệu kèm theo:
 Bảng báo cáo các tổ hằng tháng
 Ngày 10 tháng 07 năm 2014.