Sáng kiến kinh nghiệm Biện phápgiáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tại trường mầm non nông thôn

sống về bảo vệ môi trường
 + Chủ điểm giao thông: Tôi cùng quan sát trẻ đường làng tại địa hương. Với những gì quan sát được trẻ hiểu các phương tiện giao thông đang góp một phần gây ô nhiễm môi trường bởi khó và bụi. Tôi không quên nhắc trẻ những điều cần thiết khi tham gia giao thông.
+ Chủ điểm thực vật: Tôi cùng trẻ khám phá các cây trong trường. Từ đó phân tích cho trẻ hiểu cây sống được cần những yếu tố gì? Tác dụng của cây xanh đối với môi trường? Tác dụng của rau xanh đối với cơ thể? Bảo vệ cây xanh cũng chính là bảo vệ môi trường.
 Qua hoạt động đi dạo thăm quan, trẻ nhận ra được nhiều điều đúng đắn hơn về môi trường: Vườn trường, sân trường, lớp học, đường đi, công viên sẽ sạch đẹp hơn khi không còn vứt rác giữa đường, vỏ hộp sữa, bim bim vứt bừa bãi.. hoa sẽ nở đẹp hơn nếu được chăm sóc tốt và bảo vệ.Sân trường tôi đã có những thùng rác tại những bồn cây, tôi luôn nhấn mạnh với trẻ khi thấy rác hay đổ rác thì nhớ vứt đúng nơi quy định. Điều này đã giúp tôi gặt hái rất nhiều kết qủa tốt.
* Hình thức 4: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua giờ ăn, giờ ngủ
 Qua các hoạt động tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ để trẻ hình thành các nề nếp thói quen sinh hoạt đáp ứng mọi nếp sống văn minh trong xã hội hiện đại ngày nay. 
 Biết tiết kiệm trong ăn uống: không làm rơi vãi, không bỏ thức ăn, biết nhặt cơm vào khay, không nói chuyện khi ăn
 Đặc biệt khi cho trẻ rửa tay tôi luôn chú trọng dạy trẻ rửa tay đúng cách, rửa tay bằng xà phòng, và nhắc trẻ vặn vòi nước vừa phải, tắt ngay sau khi sử dụng xong, để tiết kiệm nước tránh lãng phí. Trong bồn rửa tay của trẻ tôi gắn những hình ảnh nhắc nhở để trẻ không quen mà vẫn thích thú công việc rửa tay trước và sau khi đi vệ sinh.
 Cùng với đó tôi cũng luôn nhắc trẻ lấy nước đủ uống không lấy quá nhiều tránh đổ đi, gây lãng phí nước. Tất cả những thói quen đó giúp trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp, ý thức xây dựng bảo vệ môi trường chung.
* Hình thức 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động chiều
 Tôi nhận thấy hoạt động chiều là hoạt động giáo dục trẻ mang tính chiều sâu và khích lệ trẻ mang tính hiệu quả cao. Vào những buổi chiều trước khi trẻ ra về tôi luôn cho trẻ đọc các bài thơ,nghe những câu chuyện, chơi những trò chơi có nội dung về giáo dục bảo vệ môi trường. Bên cạnh đó tôi cho trẻ cùng lau dọn,sắp xếp đồ chơi cho gọn gàng. Cuối buổi nêu gương những trẻ ngoan, có ý thức, điều này làm trẻ trở nên vui, phấn chấn hơn sau những lần động viên của cô. Chỉ cần những câu nói ngắn gọn tình cảm tôi thấy trẻ của tôi tiến bộ rất nhiều sau mỗi ngày học. Cô khen: Bạn Khánh hôm nay biết lau bàn giúp cô, bạn Linh biết vứt rác vào thùng, bạn Nam biết xin lỗi khi đã đánh bạn Các câu nói này đã khiến trẻ mỗi ngày một cố gắng để hôm sau được cô nêu gương trước lớp. Công việc tưởng chừng đơn giản đã giúp tôi rất nhiều trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
* Hình thức 6: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động lễ hội, mọi lúc mọi nơi
 Trước tết âm lịch năm Đinh Dậu vừa qua tại trường tôi có tổ chức Hội mừng xuân đón tết cho các bé¸ tôi muốn thông qua lễ hội này trẻ thực hành tất cả những kỹ năng về giáo dục trẻ BVMT bằng cách nhắc nhở các con khi tham gia đi hội các con nhớ đừng vứt rác bừa bãi, ăn uống vỏ bánh, vỏ kẹo nhớ vứt đúng nơi quy định và nhắc nhở mọi người xung quanh cùng thực hiện tốt hành động văn minh này. Điều đó được minh chứng bằng hành động của một bé học sinh lớp tôi đã nhặt rác trước mặt để bỏ vào thùng, thấy vậy mọi người xung quanh bé cùng vứt rác vào thùng. Tôi thấy mình đã làm được một việc thật ý nghĩa với môi trường sống của tôi và những người xung quanh.
 Bên cạnh đó tôi và các giáo viên trong khối đã phát động phong trào bé vẽ tranh bảo vệ môi trường, chúng tôi đã thu về rất nhiều bức tranh có sức truyền thông rất lớn đến mọi người để bảo vệ môi trường. Sắp tới chúng tôi dự định treo trên hàng lang của các con để các bậc phụ huynh nhận thấy việc bảo vệ môi trường là vấn đề không chỉ của các em nhỏ mà của chính họ và cộng đồng.
 Tôi còn giới thiệu với các con về ngày tết trồng cây của dân tộc Việt Nam, đây là hành động có ý nghĩa giúp môi trường trong sạch hơn, không ô nhiễm và bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta. Giáo dục trẻ cần trồng nhiều cây xanh, biết bảo vệ và chăm sóc những cây đang lớn.
+ Tuyên truyền cho người dân học hỏi tham gia bảo vệ môi trường. Có biện pháp xử lý tốt tình trạng ô nhiễm môi trường tại địa phương: Mỗi một bàn tay bảo vệ môi trường là một bông hoa đẹp, trồng nên một cây xanh là bạn đang làm một việt tốt
 Tôi đã lựa chọn phương pháp dạy trẻ những bài thơ, câu đố, kể trẻ nghe những câu chuyện, những bài hát về bảo vệ môi trường để cùng dạy trẻ. Từ những bài thơ: Cô giáo dạy con, Lời của quạt điện, Bé nhắc mọi người, Bài học về năng lượngtrẻ tiết kiệm điện, và sử dụng đúng cách những đồ dùng bằng điện không gây lãng phí điện. Bài thơ Tiếng chổi tre đã giúp trẻ hiểu cảm thông và chia sẻ với công việc nặng nhọc của những bác lao công chăm chỉ.
 Hay những câu chuyện Ai đã làm ô nhiễm hồ nước, Thỏ trắng biết lỗiđã giúp trẻ nhận ra rằng chính con người là một nhân tố gây nên ô nhiễm môi trường và cần có những biện pháp đúng đắn để cải tạo môi trường đang bị ô nhiễm. Cần nhận ra những hành động đúng và sai để sửa những lỗi sai của mình giúp môi trường trong lành hơn.
 Các câu đố cũng có tác dụng kích thích sự tự suy luận của trẻ. Từ đó trẻ biết thực hiện những hành động đúng và sửa những hành động chưa đúng.
Các bài hát là yếu tố không thể thiếu để tôi đưa vào giáo dục trẻ. Trẻ vừa dễ thuộc lại thêm vào dó là những lời hát mang tính chát nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ sẽ cáng thích thú hơn. Thông qua các bài hát trẻ sẽ khác ghi những lời nhắc nhở tốt hơn vì ở lứa tuổi này trẻ rất nhanh thuộc song cũng rất nhanh quên nên ta cần cho trẻ hát nhiều lần vào các thời điểm dạy trẻ phù hợp.
3.5 Biện pháp 5. Xây dựng các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường có ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
 Là một giáo viên mới vào nghề kinh nghiệm chưa nhiều, tôi đã chịu khó học hỏi thiết kế bài giảng điện tử,ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Tiết học “Bé tiết kiệm điện” vào giảng dạy đã gặt hái nhiều thành công bước đầu thu hút trẻ. Nhờ vậy mà tiết học khám phá của tôi không bị nhàm chán và khô khan, trẻ hứng thú và kiến thức cung cấ cho trẻ được sâu hơn. Hình ảnh sinh động trên Powerpoint đã giúp trẻ thích hơn nhờ hình thức mới lạ. 
 Từ đó trẻ biết ra khỏi phòng phải tiết kiệm điện, không bật qúa nhiều đèn khi không sử dụng, không sử dụng nhiều đồ điện để dẫn đến cháy chập, nổtuyên truyền nhắc nhở trẻ hưởng ứng giờ trái đất.
 Bên cạnh đó tôi cũng sử dụng công nghệ thông tin để đưa hàng loạt các hình ảnh ô nhiễm môi trường cho trẻ xem để phân tích và giáo dục trẻ nhận biết hành động đúng và sai. Khi đưa hình ảnh để trẻ nhận biết tôi đưa hình thức trò chơi vào dạy trẻ. Sau mỗi hình ảnh tôi chốt kết qủa bằng hình mặt mếu và cười sinh động kèm theo đấy là âm thanh “Bé chọn đúng rồi” và “Bé chọn sai rồi” để bài giảng đạt hiệu qủa cao hơn. Các nạn lũ lụt, cháy rừng, ô nhiễm khói bụi, nước bẩn cũng được thể hiện rất thật trên màn hình máy tính. Phương pháp này phần nào hỗ trợ cho tôi rất nhiều trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 Bằng cách tìm tòi hỏi thêm từ các bạn đồng nghiệp, tôi đã hoàn thành bài giảng điện tử phù hợp với nhận thức của trẻ tại lớp và thu hút cũng như kích thích sự suy luận hành động đúng sai. Trẻ đã lĩnh hội được những kiến thức tôi mang lại. trẻ hiểu cần phải sử dụng điện tiến kiệm, suy đoán được hậu qủa khi không tiết kiệm điện và từ đó hiểu cần làm gì để tiết kiệm điện. Bên cạnh đó tôi dạy trẻ cần không những tiết kiệm điện mà còn cần tiết kiệm nước, tránh lãng phí, sử dụng nguồn năng lượng từ thiên nhiên như sức gió, ánh sáng mặt trờiTrong tiết học này, tôi thấy khi sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tôi thu hút được rất nhiều sự chú ý cùng như sự thích thú của trẻ. Khi đưa những hình ảnh cần học trên máy đến với trẻ, tôi thấy những hình ảnh rất sinh động và mang được hiệu qủa cao khi dạy.
 Với mỗi bài học trong mỗi chủ đề tôi luôn tìm và đưa ứng dụng công nghệ thông tin thông qua những trò chơi trên máy phù hợp với lứa tuổi của trẻ và hấp dẫn trẻ chơi
+ Trò chơi Ai giỏi nhất tôi đã đưa ra trên màn hình các hành vi có liên quan đến công việc của các bé trong lớp. Trong đó có cả hành vi đúng và hành vi sai. Đầu tiên tôi cho trẻ phân tích các hình ảnh trên máy sau đó tự suy nghĩ và đưa ra kết quả của mình. Bằng cách kiểm tra kết quả trên máy tôi sử dụng hiệu ứng nối hành động đúng với mặt cười và hành động sai vào mặt mếu.
+ Trò chơi Cùng bé trổ tài cũng vậy: Các hình ảnh rác thải tôi đưa ra sẽ tự động chạy về thùng rác đã qui định. Từ đây, trẻ sẽ nắm rõ hơn về cách phân loại rác. Và điều tôi nhận ra rõ hơn là trẻ rất hứng thú với trò chơi này
+ Trò chơi bé thông minh: Tôi đưa ra hình ảnh các đồ dùng bằng điện, sau mỗi đồ dùng là một hình ảnh về việc sử dụng điện, tôi đặt thời gian chạy trên máy và âm thanh sinh động để tạo sự mới mẻ. Trẻ sẽ cùng suy nghĩ và giơ hình mặt mêu mặt cười với các hành vi sai sẽ xuất hiện mặt mếu.
3.6 Biện pháp 6. Phối kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ BVMT
 Góc tuyên truyền luôn được tôi tận dụng triệt để để đưa tới cho các bậc phụ huynh về thực trạng cũng như các biện pháp để bảo vệ môi trường. Bên cạnh đó nhờ có góc tuyên truyền mà phụ huynh ở lớp biết con em họ tại lớp được học những gì
 Treo tranh ảnh về thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay, các bệnh truyền nhiễm do môi trường mang lại: Ảnh ô nhiễm nguồn nước, ảnh các nhà máy xả khói ra không khí, và gần gũi hơn nữa tôi đưa luôn những hình ảnh ô nhiễm tại xã trên địa bàn mình và trẻ đang sống, để từ đây họ nhận ra rằng ô nhiễm môi trường đang rất cần được con người quan tâm và đưa ra những biện pháp tích cực giúp bảo vệ môi trường.
 Bên cạnh góc tuyên truyền treo tranh ảnh lồng ghép bảo vệ môi trường tôi đã luôn trao đổi với phụ huynh qua những giờ đón trả trẻ cùng phối hợp với cô giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường. Trong những buổi họp phụ huynh đầu năm và giữa kỳ tôi cũng đưa vấn đề ô nhiễm môi trường và những ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường đến cuộc sống con người..
 Tôi nhận thấy công việc tuyên truyền việc giáo dục bảo vệ môi trường tới trẻ lớp tôi thực sự đạt hiệu qủa cao khi nhận được sự ủng hộ của cá phụ huynh qua các chủ điểm đó là: Ủng hộ lớp những chai lọ, giấy báo, tranh, ảnhĐể chúng tôi vừa làm đồ chơi giúp trẻ học và tiết kiệm được rất nhiều kinh phí. Điều đó khẳng định rằng công tác phối kết hợp với phụ huynh giữa lớp, nhà trường với phụ huynh nhận được sự đồng thuận và đạt kết quả cao.
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
 Với những biện pháp đã làm được để lồng ghép việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tôi đã thu được những kết quả như sau:
4.1. Đối với giáo viên:
- Đã biết xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 - Lựa chọn nội dung phù hợp với từng chủ điểm để đưa vào các tiết dạy. 
 - Giáo viên đã có kỹ năng trong việc lồng ghép các nội dung bảo vệ môi trường vào các hoạt động một cách linh hoạt, mềm dẻo.
 - Với việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên lồng ghép trong các hoạt động,kết hợp với những buổi sinh hoạt ngoại khóa,tôi đã tổ chức cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn,lý thú,bổ ích,thu hút sự tập trung chú ý của trẻ mang thông điệp:Vì một môi trường xanh – sạch – đẹp – an toàn.
4.2. Đối với trẻ
 - Đa số trẻ trong lớp có ý thức trong việc vệ sinh cá nhân và có ý thức tập thể bảo vệ môi trường, hiểu ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đến cuộc sống con người và tác dụng của việc bảo vệ môi trường.
 - Trẻ có thái độ đúng đắn với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội mà trẻ đang sống. Biết yêu quí cây xanh, chăm sóc và bảo vệ cây xanh quanh lớp và trường. Biết yêu quí các loại động vật tư đó biết bảo vệ môi trường sống của chúng. Trẻ có ý thức cất dọn đồ dùng đồ chơi ở lớp và ở nhà, từ đó biết vệ sinh đồ dùng, đồ chơi, yêu thích công việc chăm só cây cối bảo vệ môi trường xanh không bẻ cành chặt phá.
 - Trẻ có kỹ năng sống trong giao tiếp, ứng xử với mọi người xung quanh, có ý thức trong mọi hành vi bảo vệ môi trường. Trẻ thích tham gia vào các hoạt động tập thể: Trồng cây xanh, quét lớp, có ý thức bảo vệ môi trường chung: Vứt rác vào thùng, không khạc nhổ bừa bãi, không hái hoa bẻ cành, đi vệ sinh đúng nơi qui định, biết tiết kiệm điện, nước
 - Trẻ có những thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp: Mời cô và bạn trước khi ăn, chào hỏi khi người lớn vào lớp, biết xin lỗi, nhặt cơm vãi vào khay
 Từ những hành động tưởng chừng như rất nhỏ bé của trẻ trong giao tiếp ứng xử, ý thức nhận biết về môi trường và bảo vệ môi trường và bảo vệ môi trường đã tác động tích cực đến những người xung quanh trẻ: Nhắc bố mẹ không đi xe máy vào trong sân, không vứt rác bừa bãi, nhắc nhở những hành vi sai không nên làm.
Qua năm học 2016-2017 với việc lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường tôi đã đưa ra được kết quả khảo sát như sau:
Kết qủa khảo sát trẻ cuối năm
STT
NỘI DUNG
ĐẦU NĂM
(61 trẻ)
CUỐI NĂM
( 61 TRẺ)
Đạt %
CĐ %
Đạt %
CĐ %
1
Biết chăm sóc và bảo vệ cây
25 =41%
36 = 59%
52=85%
9=15%
2
Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp
24 =39%
37 = 61%
50=82%
11=16%
3
Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định
27 =44%
34 = 56%
57=93%
4=7%
4
Có ý thức không vứt rác ra đường, biết nhặt rác vào thùng
25 =41%
36 = 59%
58=95%
3=5%
5
Phân biệt được những hành động đúng, hành động sai để bảo vệ môi trường
26 =43%
35 = 57%
48=79%
13=21%
6
Có ý thức tiết kiệm điện, nước khi sử dụng
27 =44%
34 = 56%
52=85%
9=15%
7
Nhắc nhở người lớn không vứt rác bừa bãi
23 =38%
38 =62%
50=82%
11=16%
4.3. Đối với phụ huynh
 - Phụ huynh tại lớp yên tâm giao con cho cô, phấn khởi khi thấy con em mình có nhận thức đúng đắn về môi trường, và có ý thức bảo vệ môi trường
 - Thường xuyên quyên góp ủng hộ lớp những nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi thậm chí mang cây đến lớp để trồng và chăm sóc. Bên cạnh đấy phụ huynh cũng ý thức hơn về vấn đề môi trường trên địa bàn xã bằng những hoạt động: Con đường tự quản của hội phụ nữ và Đoàn thanh niênđã góp phần rất nhiều trong việc bảo vệ môi trường tại địa phương.
III.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
 Qua quá trình áp dụng thực hiện các biện pháp trên tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau:
- Giáo viên có nhận thức đúng và nắm được tâm sinh lý trẻ lớp mình phụ trách để đưa ra những phong phú phù hợp với trẻ. Tích cực tìm tòi, nghien cứu áp dụng việc lồng ghép với các nội dung bảo vệ môi trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, không ngại khó, ngại vất vả.
- Linh hoạt sáng tạo đưa ra các hình thức phong phú hấp dẫn, thu hút trẻ trong quá trình dạy trẻ.
- Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp để đưa vào dạy trẻ giảm bớt vất vả cho giáo viên, phù hợp với sự phát triển của xã hội.
IV. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN: Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan
Trẻ em luôn là những “búp măng non” bé nhỏ luôn cần sự chăm sóc và giúp đỡ của gia đình, nhà trường và cả xã hội. Trước những thực trạng ô nhiễm môi trường nặng nề như hiện nay, ngay từ lứa tuổi này chúng ta hãy cùng chung tay giáo dục trẻ nhận thức đúng đắn về môi trường mình đang sống và bảo vệ chúng. Ngay từ lứa tuổi nhỏ, chúng ta cần giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp của cuộc sống nhận thức rõ các hành vi đúng, sai với môi trường để cuộc sống ngày càng xanh-sạch- đẹp hơn.
Để giúp trẻ có những kiến thức và kĩ năng thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng đối với giáo viên là luôn gương mẫu, tận tình chỉ bảo hướng dẫn cho trẻ. Trên cơ sở giáo dục trẻ yêu thiên nhiên yêu môi trường sống từ đó giáo dục trẻ có lối sống lành mạnh, tích cực nhằm bảo vệ môi trường. Giáo dục trẻ cũng chính là lời nhắc nhở với mỗi người lớn chúng ta cần phải quan tâm hơn nữa đến môi trường và bảo vệ môi trường.
 Hiện nay ngành giáo dục đang đẩy mạnh phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực ” thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ có một ý nghĩa hết sức quan trọng. Nó giúp trẻ hoàn thiện hơn về nhân cách, về lối sống, trẻ sẽ tích cực hơn, mạnh dạn hơn, tự tin hơn,đoàn kết hơn. Trẻ được học cách yêu thương,trách nhiệm, hợp tác, hòa đồng, đồng cảm chia sẻ với mọi người xung quanh và hơn cả là biết sống tốt, sống có ý nghĩa và có một niềm tin với những ước mơ, hoài bão về cuộc sống hiện tại và tương lai phía trước như thông điệp của một bài hát: Tổ quốc Việt Nam xanh ngát
 Có sạch đẹp mãi được không?
 Điều đó tùy thuộc hành động của bạn
 Chỉ thuộc vào bạn mà thôi
- Giáo viên nhận tức đúng đắn trong việc giáo dục trẻ nhận rõ ý nghĩa của môi trường với cuộc sống con người và lồng ghép giáo dục BVMT vào dạy trẻ. Luôn tìm tòi nghiên cứu những hnfh thức mới lạ, phong phú phù hợp với tâm sinh lý trẻ khiến thích thúc tham gia vào các hoạt động mà cô tổ chức thông đua hình thức “Học bằng chơi, chơi mà học” đem lại hiệu qủa cao.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thu hút sự quan tâm ủng hộ của phụ huynh đến vấn đề mà giáo viên muốn lồng ghép vào dạy trẻ.
- Tích cực sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn, làm đồ dùng đồ chơi đẹp từ những nguyên vật liệu phế thải thu hút trẻ về vấn đề bảo vệ môi trường
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thay đổi hình thức mới lạ để tiết học thêm hấp dẫn, sinh động không nhàm chán khô khan.
2. KHUYẾN NGHỊ.
a. Đối với phòng giáo duc:
 - Tạo điều kiện tổ chức các lớp tập huấn, chuyên đề rèn luyện các kĩ năng về giáo dục bảo vệ môi trường cho nhiều giáo viên tham gia học hỏi nâng cao kiến thức về bảo vệ môi trường trong giảng dạy.
 - Xây dựng các tiết kiến tập giáo dục bảo vệ môi trường nhiều hơn nữa để cho chị em giáo viên được tham gia học hỏi lẫn nhau. 
 - Đầu tư trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Phát động nhiều cuộc thi tìm hiểu môi trường để từ đó có sức tuyên truyền sâu rộng hơn.
 b. Đối với Ban giám hiệu:
 - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học khi có lớp bồi dưỡng về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường.
 - Nhà trường cần có nhiều hình thức tuyên truyền tới phụ huynh có hiệu quả hơn nữa về tìm hiểu kiến thức về môi trường, tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa để phụ huynh và trẻ biết rõ tầm quan trọng của môi trường đối với đời sống con người. 
- Bên cạnh đó cần xử lí tốt còn nguồn nước thải và rác thải tại trường. Phát huy mô hình vườn rau sạch cung cấp thực phẩm sạch cho trẻ đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.
 c. Đối với giáo viên:
 - Tích cực tìm tòi,sáng tạo trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ngày càng linh hoạt, có hiệu quả hơn.
 - Giáo viên cần có trách nhiệm tuyên truyền sâu rộng hơn nữa không chỉ trong trường, lớp mình phụ trách mà còn với cả xã hội ở địa phương mình đang sống và sinh hoạt. Tích cực hưởng ứng tham gia, phát động nhiều phong trào liên quan đến môi trường nhiều hơn nữa: Tết trồng cây, Thi tìm hiểu về môi trường, tham gia các hoạt động vệ sinh đường làng ngõ xómSưu tầm nhiều tranh ảnh có tác dụng tuyên truyền bảo vệ môi trường đến mọi người.
 Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện trong việc giáo dục trẻ từ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường tại trường mầm non  Trong quá trình thực hiện không thể tránh khỏi những thiếu xót, tôi rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài của tôi hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn.
 Xin chân thành cảm ơn!
PHỤ LỤC
Tranh ảnh giáo dục hành vi bảo vệ môi trường của kế hoạch tháng 9
Hình ảnh bảo vệ môi trường
Hình ảnh phòng bừa bãi, phòng sạch
Hình ảnh không nên làm và nên làm.
Cô giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
Hình ảnh đốt,chặt phá rừng
Hình ảnh ô nhiễm môi trường nước và không khí.
Hình ảnh thiên tai,hạn hán
Hoạt động giữ gìn vệ sinh
Cô trao đổi với phụ huynh,học sinh.
Giữ vệ sinh không vứt rác xuống hồ sẽ có nguồn nước sạch